乡下人家教学设计

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第一篇:乡下人家教学设计

乡下人家

教学目标:

1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

教学准备:课件 教学流程:

一、乐情景体验导入音 【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧,这首歌叫《走在乡间的小路上》,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!【板书课题】

二、初读课文整体感知

1、请大家打开书自由轻声读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!(生读课文)

2、孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢?可以用一个词说说你的感受吗?

(快活 美好 诗情画意 独特 迷人 别有风趣)

3、作者的感受怎样你能找到么?一起读读这些句子吧。(生读)

三、品读语言 感受美景

1、那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。(先组内交流)

【多媒体出示:阅读1~6自然段。建议:①默读,想象你看到了那几处乡村风景。②自由轻声读,想象你最感兴趣的那一处乡村风景,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】

2、全班交流(每组出一位同学谈谈)请一同学读自己勾画的句子,并谈谈喜欢的原因。

①、生一读“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

A、这些景物有何特点,“别有风趣的装饰”是怎样的装饰?(别有风趣的装饰 青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

B、请大家看图 【多媒体出示瓜架】 谈谈你看到了什么?(颜色丰富 数量多 种类多形状不一)

C、高楼大厦门前蹲着的石狮子,竖着的大旗也很可爱,今天我们就把它搬到乡下人家屋子前,你感觉怎样?(不协调)正因为有这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人,我们再来读读这些句子吧!(生齐读)

②、生二读“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”(生评价)原因: A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。B、用了拟人手法。C、我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前,我们一起来读读这个句子。(生齐读)

③、生三读“从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步的走来走去。”还有喜欢这处风景的吗?我们一起读吧。原因: A、耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。B、鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸,带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食,多么幸福的一家子,让我们一起读读这些话吧。(生读)

④、生四:我喜欢门前的几株花,因为它们绚丽。

⑤、生五:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是乡下人家的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

⑥、生六:我喜欢秋天纺织娘的歌声,因为它能送人们进入甜美的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返,还想回味回味吗?

【多媒体展示:文中描绘的图景】 其实咱乡下的风景还多着呢!想看看吗? 【多媒体展示:配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片:金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】 我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色,想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢?(组内相互交流)

小结:乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。

四、延伸拓展 【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》,请大家有感情的朗读,有兴趣的同学可以背下来。

五、作业布置 小练笔:不知不觉中天色已晚,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说,打开本子,把你想到的乡下冬天的景象写下来。

六、板书 独特 乡下人家 热爱自然 迷人

第二篇:乡下人家教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

教学目标

1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文的叙述顺序,知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学重难点

了解课文的叙述顺序,知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。

教学准备PPT课件

教学过程

一、导入。

1.出示课文插图(或多媒体课件),指导看图。

(1)通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色?

(2)猜到我们第六单元课文的主题了吗?没错,就是乡村生活。(示语文书99页单元导读,全班齐读)

(2)(示刚才展示过的插图)从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

2.过渡。好一派自然亲切、优美恬静的乡村风光啊!作者是怎样通过文字描绘这样的乡村风光呢? 今天我们就随着作者陈醉云先生走进这充满诗情画意的(引读课题)——《乡下人家》。

二、初读课文,正音释疑。

1.学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,交流预习时已理解的词语。

2.示生字词,开火车读。正音。

3.全班齐读生字词后问:本课有哪些生字需要特别注意的呢?(学生自由说,特别注意的生字教师在黑板上板书)

特别提醒:饰、菊、率、巢、谐

4.同学们在预习时理解了哪些词语呢?特别讲解几个难理解的词语。

装饰:修饰,打扮

朴素:朴实,不华丽

时令:季节

倘若:即使,假如

照理:按照往常的样子,惯例。

觅食:寻找食物

捣衣:用木棍敲平衣服,使衣服柔软。(示图)

和谐:指配合得适当。

三、读通课文,想象画面。

1.师:解决了生字词关,相信我们在乡下人家的旅程会更加畅通。(指名读课文)思考:乡下人家给你留下怎样的印象?又给作者留下怎样的印象呢?请从文中找出一句话概括。

出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。

2.瞧,同学们很会读书,我们的课文就是围绕这句话展开的,这句话就是全文的(引导生答:中心句)。请把这句话用“——”画出来。

3.齐读该句话,作者笔下的乡下人家有怎样的特点呢?

预设:独特、迷人。

随机板书 :独特、迷人

4.作者描绘了乡下人家的哪些独特、迷人的风景呢?用自己喜欢的方式读课文1—6自然段,然后找一找课文主要描写了哪些景物?可以概括为哪几处乡村美景?在小组里说一说。

四、梳理整合,浓缩场景

1.小组讨论交流,尝试用简练的语言概括每一个场景。

2.各组代表发言,教师指导点拨。

瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图

鸡鸭觅食图门前晚餐图月夜睡梦图

3.同学们,作者描绘了乡下人家有这么多风景。请你给这些景物归归类。(随机板书:植物、动物、人三类)

4.看来,乡下人家真是人与自然、动物的和谐统一啊!这么美丽的景色,老师把它编成了一首诗歌,让我们齐读诗歌,再次欣赏乡下人家的美景吧!

乡下人家

瓜藤攀上房,鲜花轮绽放,雨后春笋探,鸡鸭觅食欢,门前吃晚饭,月夜入梦乡。

乡下风光美,人家共享欢。

五、小结,引出下节课学习内容。

这节课,我们随着课文游览了一次乡下。那么作者陈醉云先生又是怎样通过文字描绘乡下人家的美呢?让我们下节课继续学习吧!

第三篇:《乡下人家)教学设计

《乡下人家》教学设计

教学目标

1、学习生字新词。

2、能正确、流利的朗读课文。初步感知课文内容。

3、感受乡村生活独特的田园风光之美。

教学重点:目标2教学难点:目标3

一、导入

1、出示课文插图,指导看图。

2、导入。

二、探究过程

(一)自主学习

1、自由读课文,读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。

2、边读课文,边思考:课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?

3、联系课文内容,每人提一个有探究价值的问题,小组长汇总。

边读课文,边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

给出学习指导一:

1、同桌轮读课文,注意互相纠正字音。

2、自读课文,把文中带生字的词语画出来,互相读读。

3、自读课文时,遇到难读的句子用*标出来,并与同桌交流读。

指导学生自主学习。

(二)分享互助

1、出示文中的词语,学生齐读。

2、请学生说课文的主要内容。

3、各组代表发言,教师梳理。

(三)引领探究

1、课文描写了乡下人家的哪些独特风景?用简练的语言概括每一个场景。

2、你从这些独特迷人的风景中体会到了什么?

3、作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的?

三、拓展练习

基础达标:摘抄自己喜欢的句子。

能力拓展:按原文填空

()的红霞,()的微风, 头上飞过的归巢的(),都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的()。看我显身手:小练笔:

结合我们身边的乡村生活,用几个词写几句话来描绘一下我们的家乡。

四、课堂小结

第四篇:乡下人家 教学设计

一、谈话:让学生说说城市与乡下人家的一些生活习惯。

二、板书课题。

三、初读课文,说出文中有几副画面?(房前屋后、院内院外、夏秋生活)并找出相对应的自然段。

四、学习生字词。

五、学习1-2自然段。(自由朗读)

思考:

1、作者看到了什么?(瓜、藤、花、竹)

2、作者是怎样描写这些景物的?划出来读一读并用心感受一下。

六、学习3-4自然段。(小组读)

思考:

1、这两段主要写了什么?(鸡、鸭)

2、课文是怎样描写鸡和鸭的?划出有关的句子并读一读。

七、学习人们生活的片断(5、6自然段)

思考:

1、课文是怎样描写人们的生活?(他们把桌椅搬到。仿织娘。)

2、作者为什么只写夏天和秋天?(抓典型内容)

八、总结。

九、小练笔:假如你是乡下人家的主人,试着给客人介绍家乡的风景。(用上本课三、五句词句)

十、作业:写好小练笔。

回顾整个教学过程,总体氛围创设得比较好,在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创造力,培养学生的语言概括能力。一节课下来,师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟,较好地完成了教学目的和任务。不足的是:学生在小练笔中口头表达能力不强。

第五篇:《乡下人家》教学设计

人教版四年级下册第五单元第21课

《乡下人家》教学设计

教学要求:

一、知识与技能:认读5个生字,书写14个生字;感知课文内容,了解并体会乡村生活的美好;有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。

二、过程与方法:读中整理课文写作顺序,感情朗读,欣赏优美句段。

三、情感态度价值观:热爱自然,热爱生活 教学

学生品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景 教学

从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情 教学过程:

一、导入

上学期我们学过一首古诗,孟浩然的《过故人庄》,请同学们背一背。全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活,今天我们继续走进优美恬静的农家风光。(板书,齐读)

二、扫清字词

三、初读课文,整体感知

1、快速默读,想想乡下人家是一道怎样的风景?找一找课文的原句。

3、围绕这句话,课文描写了哪些独特迷人的风景呢?

四、品读,感悟

1、画面一:屋前搭瓜架。指明读第一自然段,其他学生思考,这段写了乡下人家屋前的什么?是怎样写的? 在这一段中“别有风趣的装饰”指的是什么?出示重点句,品析。朗读。

2、画面二:门前种鲜花。看幻灯片,用自己积累的词形容繁华一派的画面。体会“朴素中带着几分华丽”。指导朗读

3、画面三:雨后春笋冒。看幻灯片,用你喜欢的话来形容一下。“探”让你联想到什么?能模仿一下动作吗?指导充满好奇、调皮的语调朗读。

4、画面四:院里鸡觅食。仔细读,你觉得这个画面里哪个词最有意思。“率领,大踏步”一般用在谁的身上?来读一读。

5、画面五:河中鸭嬉戏。说画面,你有什么问题?欣赏,齐读

6、画面六:门前吃晚饭。指名读,想一想“天高地阔”表现在哪里?

7、画面七:秋虫伴人眠。课文描写的这幅画面,你能把它的宁静读出来吗?

五、拓展延伸:作者说,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。想想作者在文中没有写哪一个季节的风景!你们都是农村孩子,对乡下冬天的景象应该很熟悉吧,来说说。

六、课堂小结:有了同学们补充的冬景图,现在我们真的可以说,乡下人家,不论„„(生补充)。看起来作者写得非常随意,但其实文章是有一定的时间顺序和空间顺序的,我们写作文的时候,也要注遵循一定的顺序。我们说,生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,在我们眼中毫不起眼、司空见惯的画面,在作者眼中却是一道独特、迷人的风景,我们以后也要善于观察积累,这样才能更好的感受乡村生活的诗情画意。

搭瓜架

种鲜花

春笋冒 乡下人家 鸡觅食 独特、迷人

鸭嬉闹

吃晚饭 秋虫唱

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