大象版小学科学教案设计

第一篇：大象版小学科学教案设计

《蜡烛会熄灭吗》一课教学设计

新桥镇新联小学 杜思胜

教学内容: 义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册第六单元揭开燃烧的秘密第二课时蜡烛会熄灭吗。教学目标:

1、学生通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量获取数据，并且记录、整理和分析数据，引导学生发现蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化研究方法。

2、指导学生学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学研究方法，培养学生判断、推理和分析、综合逻辑思维能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生研究的热情。教学重点: 指导学生探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？” 教学难点: 引导学生自行设计实验和规范地实验操作。教具准备: 蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表 教学过程:

一、利用谜语，引入话题

1、出示谜面：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。（空气）

2、离开空气，蜡烛会熄灭吗？引出课题：蜡烛会熄灭吗

3、小实验（邀请两位同学与老师配合）。实验过程：

（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让学生猜测结果会怎样？

（2）由两位同学配合老师演示蜡烛燃烧的变化过程；（3）学生观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。

2、认识对比实验。

学生分析实验中的相同点和不同点，了解到在一个实验中，有许多个相同点，只有一个不同条件，这就是对比实验的要求。

（设计意图: 教师以谜语的形式开头，引发学生的兴趣。通过有没有底儿的对比实验，使学生直观地感知了燃烧与空气可能有关，顺利引入了新课。）

二、猜想——实验，探究新知

（一）判断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系

（实验1）判断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。

1、先做出猜想并记录在实验表格内；

2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）

实验1步骤：（1）点燃蜡烛；

（2）将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上；（3）将玻璃杯一侧用棋子支起；

（4）观察蜡烛燃烧现象并将实验结果填写在实验记录表上。

3、学生讨论、分析猜想与实验结果之间的差异并得出结论。对比魔术中有底杯下蜡烛燃烧熄灭可能需要空气，为什么支起一枚棋子，空气进去，但是蜡烛仍然熄灭了？

（实验2）判断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系。

1、由学生大胆的做出猜想，是否杯子底下的缝隙越大，蜡烛燃烧的时间就越长呢？

2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）

实验2步骤：

（1）取三支同样长的蜡烛，有三名同学同时点燃；

（2）由3名同学在3枝蜡烛的旁边分别摆上1枚、2枚、3枚棋子；

（3）将3个玻璃杯同时倒扣在3支蜡烛上，用秒表开始计时；

（4）分别记录3个玻璃杯下蜡烛燃烧的时间，并填写实验记录表。

3、学生讨论、分析实验结果并得出结论。（1）鼓励、表扬学生的探索精神；（2）以小组形式汇报实验结果及发现；

（3）再次分析、总结、归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关。（杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就长。）

（设计意图: 学生在教师已经演示了一个对比实验的基础上，再进行实验方案的设计，是一个由扶到放的过程。学生经过见证杯口下面垫棋子多少不一样的确导致蜡烛燃烧时间长短的不同，从初步感知蜡烛燃烧可能与空气有关，到明白蜡烛燃烧的确与空气有关，这是一个循序渐进的过程。）

（二）判断蜡烛燃烧还与哪些因素有关

1、师生共同探讨、分析蜡烛的燃烧还与什么因素有关？例如蜡烛的长短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等，既然大家已经学会设计对比实验了，那么你能设计简单的对比实验来证明自己的猜想吗？学生以小组形式根据各组的猜想自己亲自设计实验并动手实验。

2、请根据自己的猜想，用实验来验证。（学生自行设计对比实验的方案，进行实验，用柱形图、实验记录表等形式做好记录。）每组可选择自己喜欢的实验进行操作，可供选择的实验如下：

(1)判断蜡烛燃烧与蜡烛的长短有什么关系？(2)判断蜡烛燃烧与玻璃杯的大小有什么关系？(3)判断蜡烛燃烧与火焰的大小有什么关系？ „„ „„

3、实验成功的小组进行汇报。（师生共同参与分析实验汇报结果。）

(1)蜡烛越长燃烧的时间越短，反之蜡烛越矮燃烧的时间越长。(2)玻璃杯越大里面的空气越多，蜡烛燃烧的时间越长；反之玻璃杯越小则燃烧之间就越短。

(3)火焰越大燃烧时间越短，反之火焰越小燃烧时间越长。

4、教师总结并归纳出结论。

从大家的实验数据我们可以得出结论，蜡烛燃烧需要什么？（空气）如果离开空气，蜡烛还能燃烧吗？（不能）

（三）探讨蜡烛的燃烧和空气中的什么有关系。

1、将课本72页的阅读制作成课件播放。

2、从这个小资料中，我们知道其实是空气中的什么能够支持燃烧？（氧气能支持燃烧。）

3、工厂、汽车尾气等造成空气污染 我国制定了《环境保护法》第四十一条规定 造成环境污染危害的，有责任排除危害，并对直接受到损害的单位或者个人赔偿损失。

（四）再现奇迹

学生通过观察教师实验步骤并分析实验现象，引导学生对“蜡烛燃烧后生成了什么”的问题进行猜想并验证。实验步骤：

（1）取一支蜡烛点燃并固定在玻璃片上；

（2）在玻璃水槽内加入适量的水，并将点燃的蜡烛放入水槽内；（3）将贴有刻度的量筒倒扣在蜡烛上；（4）仔细观察蜡烛燃烧的变化以及量筒内水位的变化并得出结论。师：你观察到了什么？发现了什么？

生：蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，而氧气在空气中所占的比例是21%，所以蜡烛将空气中21%的氧气燃尽后就熄灭了。

（设计意图: 本环节可以说是一个完整的探究活动，为了节省时间，让学生从猜想、设计方案，到实验一同进行，然后再进行汇报，知识点上使学生更进一步知道了燃烧需要空气中的氧气。）

三、拓展思维，合作小结

1、请同学们来说说这节课你都有哪些收获吧。（生发言师总结）

2、燃烧需要氧气，除此外燃烧还需要哪些条件，留做课后思考，同学们可以查阅资料。

（设计意图: 结尾让学生对自己有所评价，更重要的是让学生感知到科学并不神密，愿意亲近科学。）

第二篇：大象版三年级科学上册《五官兄弟》教案设计

“五官兄弟”游乐场

赵爱丽

教学内容：大象版三年级上册第二单元第1课 教学目标：

1、使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用及局限性。

2、培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。教学重难点：

体验五种感官的功能和局限性。教学方法：游戏法、实验法 教学用品准备：

1、手区：水(冷热不同)、水果糖(软硬不同）、一块光滑的木板和一块粗糙的木板。

在纸箱上剪一个洞（只可以把手伸进去），箱内有：苹果、葡萄、香蕉

2、眼区：苹果、饼干（颜色、大小、形状不同）

3、耳区：锣、串铃、木鱼（能发出不同的声音）

4、鼻区：醋、桂花

5、舌区：醋、糖、盐、苦瓜 教学过程设计：

一、激趣导入

师：同学们，通过第一单元的学习，大家知道了我们可以通过各种感官来观察世界，还知道爱因斯坦说过一句名言，是什么呢？

生：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

师：看来通过第一单元的学习，大家已经把这句话铭记在心了。今天，我们一起走进第二单元五官兄弟，去“五官兄弟”游乐场游玩，进一步体验五种感官的作用，希望同学们认真观察、体验、积极提出问题。板书课题：(“五官兄弟”游乐场)出示学习目标：

1、了解人体五种感官在观察活动中的作用。

2、养成教育目标：养成仔细观察、体验，积极提问的习惯。

二、趣闯五关，观察提问

师：我们先来做一个游戏——听口令，做动作 眨眨你的大眼睛，摸摸你的小耳朵，拍拍你的小小手，捏捏你的小鼻子，伸伸你的小舌头。生随着口令做动作

师：眼睛、耳朵、手、鼻子、舌头就是五官兄弟 板书：（眼 耳 手 鼻 舌）。“五官兄弟”游乐场共需闯五关，同学们，加油！

让我们进入第一关：眼睛关

1、趣闯眼睛关

（1）仔细观察桌面上的物品，把你看到的描述出来？

（2）眼睛能看到物体哪些方面的特征？哪些是眼睛无法观察到的？（3）提出一个问题往往比解决一个问题更重要，关于眼睛你有什么

问题要提吗？

（4）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表上。（5）全班交流

生：眼睛能观察到物体的颜色、大小。

师：还有补充的吗？

生：眼睛还能观察到物体的形状，有长的、有短的、有三角形的、有圆形的。

（随机板书：看

颜色、形状、大小）师：眼睛不具备什么功能呢？

生：眼睛不能听到声音，不能尝到味道。„„

师：眼睛只有看的功能，却不能听到物体发出的声音，该请五官中哪位兄弟来帮忙呢？

生：耳朵

师：闯关成功！让我们进入第二关：耳朵关

2、趣闯耳朵关（1)请大家闭上眼睛，认真听，猜猜这是什么物体发出的声音？（2)我们的耳朵可以帮助我们了解物体的哪些属性？（3)物体的哪些特征是耳朵无法听到的？（4)你能提出什么问题？

（5）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表上。（6）全班交流

生1：耳朵能听到各种各样的声音

生2：耳朵还能听出声音的大小、远近。

生3：耳朵能听出声音的方向。

师：耳朵不具备什么功能呢？

生1：耳朵不能观察到物体的颜色、大小、形状。

生2：耳朵也不能摸到物体。

师：耳朵有听的功能。（板书：听

声音）

耳朵不能触摸到物体，该请谁来帮忙呢？

生：手

师：下面我们进入第三关----小手关

3、趣闯小手关

（1)用手触摸桌上的物品，说一说你感觉到了物体的哪些特点？（2)有时我们的手能代替眼睛，你相信吗？我们来做个小游戏。闭上眼睛，只用手去摸，猜猜自己摸到了什么？（3）手不能触摸到物体的什么特点呢？（4）你有什么问题要提吗？

（5）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表上。（6）全班交流总结 生1：手能摸到物体的冷热、光滑、粗糙、大小。

生2：蒙住眼睛通过手的触摸，还能辨别出是什么物体。

师：这说明，手还能代替什么的功能？

生：眼睛的功能。师：继续交流

生：手不能摸到物体的颜色，也不能知道物体的味道。

师：同学们说的太好了，用我们的手，只能通过触摸，感知到物体的热冷、软硬、光滑粗糙等。(板书：摸

冷热、软硬、光滑粗糙)

但物体的气味确不是用手能摸出来的，还需要其他感官来帮忙。下面我们进入第四关----鼻子关

4、趣闯鼻子关

（1）人的鼻子能辨别几千种气味，试一试，你闻到了什么？（2）我们的鼻子可以帮助我们了解到物体的哪些特点？（3）鼻子不能闻到物体的哪些特点呢？（4）你有什么问题？

（5）小组交流总结：把自己的收获以及问题填在记录表上。（6）全班交流

生1：鼻子能闻到酸、香等气味。

生2：鼻子看不到食物，也尝不到味道。

师：是啊，很香的食品，我们可以用鼻子闻到香味(板书：闻)可是要想尝到味道，还是需要舌头来帮忙的。最后我们进入第五关：舌头关

5、趣闯舌头关

（1)蒙着眼睛，品尝不同味道的调味品和食物，猜猜这是什么？（2)捏着鼻子尝醋和不捏鼻子尝醋滋味有什么不同？

生1：刚才我尝到了酸酸的醋、甜甜的糖、盐是咸的、苦瓜是苦的。生2：我捏着鼻子尝醋和不捏鼻子尝醋感觉不一样，不捏鼻子尝醋的味道感觉更酸了。

师：舌头能帮我们尝到酸、甜、苦、咸等味道，（板书：尝

味道）但是对于色、香、味俱佳的食物，还需要和其他感官合作起来才能美美地享用。

三、师生对答，趣味总结

师：祝贺我们闯关成功，刚才大家在游乐活动中都能像科学家一样认真观察、积极提问，同学们可以把这些问题存入问题银行，然后课后通过查阅资料、上网等方法寻找答案。下面我们进行课堂检测

1、教师说物体的属性，学生边做动作边回答 形状颜色和大小，要找（）来帮忙 冷热痛触各感觉，要找（）来帮忙 酸甜苦咸各味道，要找（）来帮忙 叮叮当当各声音，要找（）来帮忙 香香酸酸各气味，要找（）来帮忙

2、课本18页找朋友

这节课，大家都有很多收获，体验了 “五官”在科学观察中起着不同的作用，一种感官只能观察到物体的部分特征。只有综合运用多种感官进行观察，才能全面的认识一个事物。

不过，我要强调一点，观察时一定要注意安全，保护好自己的感觉器官，当对一个物体还不太了解的时候，不要轻易用嘴去尝、用鼻子去闻，因为有些物体是有毒的，会对自己的身体造成伤害。

四、板书设计

“五官兄弟”游乐场

眼(看)颜色、大小、形状 耳(听)声音

手(摸)冷热、软硬、粗糙与光滑、形状、大小 鼻(闻)气味 舌(尝)味道

第三篇：小学语文《猴子和大象》优秀教案设计

教学目标：

1.认识17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。

教学重点、难点：

重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。

难点：体会课文中的蕴涵的道理。

教学准备：

课件、录音机，生字卡片

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一.谈话导入:

课文讲了一个很精彩的故事,同学们想知道吗?那就自己去弄清楚是什么故事吧!

二.初读课文

1.利用拼音默读课文，读准字音。

2.轻声读课文标出难识记的生字，不理解的词语。

3.大声读课文,给老师听。

三.精读课文，分析理解

1.齐读第1、2自然段，说说大象和猴子为什么争论。

2.跟录音读第3～7自然段，回答问题。

(1)第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。

(2)找四个人读第4自然段，大象怎么回答猴子呢?

(3)女生读第5自然段，面对那么高的树，大象怎样?

(4)默读第6自然段，猴子怎么回答的?

(5)自由读第7自然段，猴子和大象是怎么摘果子的?把有关句子用波浪线画出来。

(6)对照这几个自然段议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗?

3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段，回答问题。

(1)画出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思?

(2)大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?

从这里你明白了什么?

四.课堂小结

第二课时

一.用最动听的声音读课文.二.学习生字。

1.默读课文，自学生字，用自己喜欢的方式。

2.轻声读课文，把自己难识记的生字全出来，自己想办法识记。

3.同桌交流识记绳子的方法。

4.师出示音节，生一开火车的形式认读。

5.指名上台在音节下面写出生字。

6.集体认读生字，扩词。

7.就学生难识记的字重点讲解。

8.归纳学生识记方法。

三.写写

1.生独立写,师巡视指导,及时指出学生出现的错误。

2.机动：认读二类字。

3.出示二类字，指名上来注音。

4.生认读 ：评，判，犯，愁，卷，冠，捡，载，需

机动：熟读课文

第三课时

一、在正确的读音后打“√”。

鼻子(b í pí)而且(ér é)

捡到(jiān jiǎn)需要(xū xǔ)

二、比一比，再组词。

猴()叹()跳()胜()

候()咬()挑()姓()

三、给字注音组词。

()()

卷{

()()

()()

背{

()()

()()

载{

()()

板书设计: 大象_____驮猴子过河

摘果子{ }团结互助,满载而归

猴子_______爬树摘果子

四.按要求填空

1.猴查音序(),再查音节(),组词()

2.鼻查部首(),再查()画,读(),组词()

五.照样子改写句子。

例：你不知道我是爬树冠军吗?你知道我是爬树冠军。

1.难道你们还需要我评判谁胜谁败吗?

2.难道你今天家庭作业做了?

第四篇：大象版小学三年级科学教学计划

在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，我们迎来了新的学习生活，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编收集整理的大象版小学三年级科学教学计划，希望能够帮助到大家。

大象版小学三年级科学教学计划篇1

一、教材分析

大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学目标

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

三、教材的重点、难点

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

四、教学指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

五、具体措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

为您提供优质资源！

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六、教学进度

第一单元十万个为什么：

1、探索自然 2课时

2、我发现的环境问题 2课时

3、问题银行 2课时

4、发现问题宝藏 2课时

第二单元五官兄弟：

1、游乐场 2课时

2、瓜果交易会 2课时

第三单元秋天，一幅美丽的图画

1、寻找秋天 2课时

2、果实累累的季节 2课时

第四单元 有趣的动物

1、寻访蚂蚁 2课时

2、动物怎样过冬 2课时

3、上夜班的动物 2课时

第五单元 蚯蚓小导游

1、探访蚯蚓的家 2课时

2、蚯蚓的房前屋后 2课时

3、蚯蚓的邻居 2课时

4、落叶到哪里去了 2课时

第六单元飘呀飘，飘下来

1、自转旋翼 2课时

2、降落伞 2课时

第七单元科学改变我们的生活

1、科学，生活的朋友 2课时

2、科学改变我们的生活 2课时

3、美好的展望 2课时

第八单元一次穿越时空的科学问题旅行

1、一次穿越时空的科学问题旅行 2课时

2、我们身边的小科学家 2课时

3、我也能当科学家 2课时

大象版小学三年级科学教学计划篇2

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

一、所教年级学生现状分析

本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、本册教材的知识系统和结构

本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1---5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学“，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（6---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、水的科学：（15---19）课，以‘‘学生对水已有的认知“为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

5.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

6.（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、本册教材的教学目的、重点、难点

目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

四、主要教学措施与教改思路

⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

五、教学进度安排

大象版小学三年级科学教学计划篇3

一、教材分析：

《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。

本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。

在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。

在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。

教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

二、教学目标：

1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。

2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。

3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。

4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。

5、通过对人的观察，与植物、动物进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解生物的特征，完成现阶段对“生物”这一大概念的认识。并以活动经历和体验的形式进行爱护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

6、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

7、能从多角度认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。

8、能够利用自己的感官和简单的器材，通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，进一步认识水的基本物理性质，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所发现的现象表述出来。

9、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料，知道材料有天然、人造之分。

11、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。经历对一张纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。了解古代的造纸技术和现代的造纸工艺，通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

12、能够运用多种感官和适当的工具，认识一些常见的纺织材料，并能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类，知道它们的区别、特点和用途。

13、了解常见金属的，根据材料的特性、用途、来源或其他标准对金属进行分类。

14、能够运用多种感官和工具对塑料进行研究，知道塑料有很多优点，但也有缺点。

15、认识到科学是不断发展的，乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题，正确使用材料，注意安全与健康，养成节约材料的好习惯。

16、能针对某一特定的观察、设计情景，提出问题;知道问题可以有多种来源，爱提问题是一种好品质。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的问题转变成可能;并能根据有价值的科学问题标准提升自己能够探究的问题。

三、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

四、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，应用新课程理念，用好《大纲》、《教材》、《教师用书》三本书;认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，创设科学探究的情景，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，充分利用课程和校本资源，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生的探究兴趣。

6、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进行直观教学，组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。引导学生运用知识解决问题，重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从而让学生体会学习科学的价值。

大象版小学三年级科学教学计划篇4

一、教材分析 ：

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。

第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够成功的乐趣。

二、学生分析：

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的.相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教学要求与评价：

1、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等;同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。

2、通过亲历种植、培养辣椒的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作;让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。

3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现;

4、引导学生从观察身边的物质开始，在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。

大象版小学三年级科学教学计划篇5

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学生情况分析

1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。

“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。

“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。

四、教学目标

1、指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。

2、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、进一步培养学生的观察能力和实验能力。经历“观察现象——提出问题——做出假设(解释)——分析、检验假设——寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、使学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。

五、教学重难点

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果，同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。

六、教学措施

1、提高课堂效率措施：

(1)根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

(2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

(3）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

(4）在科学知识的教学过程中，进一步确立学生的主体意识，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

2、提优补差措施：

（1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

（3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

（4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

3、其它措施：

（1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

（2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

（3）科学课堂教学要兼顾实与活。

七、教学进度表

每周安排两节科学课，除去机动时间，一般上课时间为32课时。

大象版小学三年级科学教学计划篇6

一、指导思想：

培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：温度与水的变化;磁铁;植物的生长变化;动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

三、学生分析：

1、整体学习状况：

学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教学目标：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

五、教学重难点：

教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

六、教学措施：、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。、实验活动要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

七、主要教学活动类型：

搜集信息 现场考察 自然状态下的观察

实验 专题研究 情境模拟

科学小制作 讨论辩论 种植饲养

科学游戏 参观访问 竞赛

科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

角色扮演 科学幻想信息发布会、报告会、交流会

八、主要导学方法：

探究法 演示法 参观法

实践法 讨论法 谈话法

辩论法 实验法 列表法

暗示法

大象版小学三年级科学教学计划篇7

一、教材分析：

本册教材共分为三个单元。第一单元是“我们在那里”，包括三课内容，第二单元是“物体与材料”，共四课。第三单元是“生物大家族”，共有五课。

二、教学目标：

科学探究目标：

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2、能通过对身边自然事务的观察，发现和提出问题。

3、能运用已有知识作出对问题的假想答案。

4、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

5、逐步学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

6、能质疑、能表达自己的探究结果，进行交流。

知识目标：

1、引导学生辨认方向，学会看地图，能够描述自己的位置。

2、引导学生通过实验认识不同的物体、不同的材料有着不同的性质。

3、引导学生经历种植凤仙花的完整过程，帮助学生建立植物生长周期的概念，引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。

4、引导学生经历养蚕的完整历程，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

5、引导学生认识多姿多彩的海洋世界。

三、教学时间安排：

第一至五周 我们在哪里

第六至九周 物体与材料

第十至十六周 生物的家族

第十七至十八周 机动复习

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第五篇：大象舅舅教案设计t Word 文档

陪伴需要，简单快乐

——《大象舅舅》教案设计

一、文本解析

1、材料解读

本课选用了《大象舅舅》此书中的几篇小故事。大象舅舅陪伴因爸爸妈妈出海失踪而伤心、孤独的小象，分享有趣的事情逗小象开心。从角色对话与互动中，感知亲人陪伴中满满的温暖与幸福。

2、作者介绍

阿诺·罗贝尔是当代最尊重儿童的作家，他的作品温馨、智慧，对于勇气、意志力、友谊的本质、恐惧等，都能够用具体的影像和聊天的语气数落出来，越品读越有味道，读到最后，常让读者发出惊喜的感叹。

二、阅读目标 阅读技能的培养：

1、鼓励学生尝试用猜读的方法来读故事，激发阅读乐趣。

2、引导学生在独立阅读中提取有效讯息，学会分享与交流。

3、通过阅读，引导学生初步掌握管理情绪的方法。情感态度价值观：

1、通过大象舅舅和小象舅舅的故事，初步懂得管理情绪的方法，在不开心的时候学会想办法开心起来。

2、结合阅读材料，联系生活实际，感知有人陪伴、有人需要的幸福。

三、课前谈话

师：同学们，今天张老师要和大家一起上一节课，你们猜我要上什么课？ 师：你根据什么猜出来的？学生回答，师：对，你很会用文字和图片来获取有效的信息。师：今天，我来给大家上阅读课。上课之前，先来约法三章。自己在下面读一读。师：一起读一读

师：谁是你们班最活泼的同学，好，你代表二一班全体同学和我约法三章，击掌为誓！下面我们开始上课。

三、阅读过程

（一）猜一猜导入新课

1、出示小象外甥图：

师：这是一头象，这是一头大象还是小象呢？（小象）师：从哪里看出来的？（个头比较小）师：这个比较明显，对不对？那你观察得再仔细一些，这头小象给你什么样的感觉？

2、出示大象舅舅图： 师：把你看到的说一说。

师：这头大象和小象是什么关系呢？你再来猜猜看。

3、导入新课

师：今天这节课，我们阅读的故事就发生在大象和小象之间。是不是想迫不及待地知道故事内容？你想知道哪方面内容？

（二）阅读分享

1、独立阅读《为清晨吹喇叭》师生分享感受

师：每人桌子上有打印好的故事，自己读《为清晨吹喇叭》，在读之前，先找一位同学读一读阅读要求。

师：我们来完成阅读要求。（大象是舅舅，小象是外甥，随着学生的回答板书“大象舅舅”）

师：哪里好玩？把你划出的句子读一读。

（1）读完以后画出好玩儿的地方，再读一读。（2）指名读出来画的。

（3）模仿学吹喇叭、给花朵介绍外甥。

（4）梳理小象的心情。师：每天清晨来临，大象舅舅都带着小象外甥吹喇叭，（贴出字卡）日子一天天过去了，小象的心情怎样？

2、师生共读《点灯》，猜读故事结尾

师：大象还带着小象做什么事情，请听张老师接着讲故事，你能不能根据图来猜一猜这个故事和什么有关？对，点灯。老师读到哪里，你们的眼睛就看到哪里。

师：边读边猜会让故事更有趣，你们猜一猜他们许了什么愿？（学生猜想）师：我们继续读故事，谁来读一读他们的愿望？（学生读）师：魔法会帮它们实现愿望吗？我们根据这幅图再来猜想接下来的故事情节。（生回答）师：这本书的作者阿诺·罗贝尔被称为当代最有智慧的儿童作家，答案究竟被你们猜中了吗？看大屏幕。（课件出示小故事结尾。）

师：谁来读一读？你感觉这个结尾怎么样（生答有趣，老师接着再问：哪里有趣？生再答灯里竟然是只小蜘蛛，出乎意料。）

师出示下一张课件：这个出人意料的结尾让我们大家发出了会心的笑，那这两只象的情绪现在怎么样？（生：高兴。师：谁来读一读写高兴的那句话。学生读，师：魔法没有出现，他们的愿望没有实现，他们为何而高兴？生答帮助了蜘蛛，满足了蜘蛛的愿望，帮助蜘蛛实现了愿望。）

师：点灯，一件平常的简单的小事，因为满足了别人的愿望自己也神奇般地获得了快乐。（随着总结出示板书：点灯）

3、同桌互读小故事《穿衣服》、《写一首歌》（1）同桌互读

师：今天我们读的一系列小故事就是选自《大象舅舅》这本书，接下来大象舅舅还带着小象外甥做了哪些快乐的事情呢？我们以同桌为一组来读故事，你们拿到的故事是不一样的，来，先看阅读提示。

（课件出示阅读提示）（2）分享交流

师：下面我们一起来分享你阅读的故事。

（从读的哪个故事、哪里好玩有趣、读出来好玩有趣的内容、说一说原因等几方面来交流，随着学生的回答随机板书：穿衣服、写一首歌）

师：你想不想看看成了衣服堆的大象舅舅是什么模样？（学生：想。出示课件）

师：很搞笑是不是？你们笑了，小象外甥也笑了，它是怎么笑的？（引导学生读微微笑、吃吃笑、捧腹大笑）师：笑得越来越厉害，越来越大声，用你们的朗读声来表达小象的“笑”。

师：写一首歌哪里好玩？这首歌的歌词好玩，对不对？那估计小象唱起来也很好玩，谁来唱一唱这首歌？一句或几句都可以。

师指着板书，说：“吹喇叭、点灯、穿衣服、写一首歌来唱，大象舅舅带着小象做的这些大不大？难不难？正是这些简单又平常的小事，给他们的生活带来乐趣和快乐，这就是简单的快乐（板书）

（3）同桌交换读四个小故事，梳理小象另一种情感

师：实际上，小象除了快乐，还有另一种情绪隐藏在故事中，你们把四个小故事再读一读，找出小象的另一种情绪。同桌两个可以交换读，也可以一起找。师：找到了吗？谁来说说看？

老师指名学生读，找出描写小象心情的句子。

4、师生共读《大象舅舅来开门》

师：此时此刻，你们最想知道什么？（学生：小象究竟为什么这么悲伤、难过？）（课件出示开头第一段）师：能猜到原因吗？

师：让小象悲伤的原因远比你们说的更严重，再猜一猜。

（引导学生说出海上风暴、船沉了。师：你已经学会了捕捉信息。）出示第二段，让学生把两段都读一读

师：此时此刻，你能感受到小象的心情吗？说说看。

师：一直都沉浸在这样的心情中行不行？它需要什么？（贴出字卡：需要）师：在小象独自悲伤无助的时候，（点击课件）大象舅舅打开了房间的门，陪着小象——为清晨吹喇叭、点灯、穿衣服、写一首歌。正是这些有趣好玩的简单的小事让难过的日子也能快乐地过去。此时此刻，你想说些什么？（大象舅舅真好，孤独伤心的时候有人陪着真好）

5、感受酸痛

课件出示《感觉酸痛》

师：还有一个小故事送给大家，你们自己读一读。师：大象舅舅那里酸痛？为什么酸痛？大象舅舅感觉到了酸痛，你们感受到了什么？（大象舅舅也需要人来陪伴）

师：孤单伤心的小象需要陪伴，那因为年迈感觉酸痛的大象舅舅呢？（学生回答也需要陪伴）你们需要家人、朋友的陪伴吗？那父母长辈需要你们的陪伴吗？

师：有人陪伴，是幸福的事情。

（三）联系生活实际，引导学生学会管理情绪

师：同学们，如果我们在生活中也遇到了难过的事情，该怎么做才能摆脱难过呢？如果你的亲人、好朋友遇到不开心的事情，你会陪他做些什么呢？

（学生自由畅谈）

（四）阅读延伸，激发阅读期待

师：这个故事读到现在并没有结束，你期待一个什么样的结尾？（小象父母回来了）师继续出示课件，《大象舅舅》的目录。师：这是大象舅舅的目录，里面有的故事，我们读了，有的还没读，有兴趣的同学可以买一本读一读。

师出示课件，说：这是《大象舅舅》的作者——阿诺·罗贝尔（1933年5月29日——1987年12月4日）当代最尊重儿童的作家，他的作品温暖、智慧。他曾经说，创作对他而言非常不容易，但是想到每天在这个世界上，都有人坐在读他写的故事，就非常乐意为孩子们写书。他离开人士前，在报纸上发表声明：如果你想念我，请不要设立基金会、纪念碑之类，请你读我的书，因为我在里面。

师继续出示课件，说：这是罗北儿写过的书，目录我放到黑板的一角，有兴趣的同学也可以买了读一读。