北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

第一篇：北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

北师大版六年级下册数学好玩

可爱的小猫

（应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小）

教学目标： 知识与技能：

1、能用有序数对表示方格图中点的位置

2、会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化

过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。教学重难点：

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。教学设计：

一、创设情境，引入新课

师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？

生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形

（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）

师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究

活动

（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）

师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。活动

（二）课件出示表格

师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动

（三）画小猫轮廓

师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。（可以男女分工合作）

1、生独立操作画图

2、展示作品

3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？

4、小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。活动

（四）设计方案

师：生活中，我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示M）请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计：

可爱的小猫

乐乐

天天

晶晶

欢欢 A（2，0）

（4，0）（2，0）（4，0）B（4，0）

（8，0）（4，0）（8，0）C（6，2）

（12，2）（6，4）（12，4）D（6，6）

（12，6）（6，12）（12，12）（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）（2X，2Y）欢欢与乐乐像

教学反思：

第二篇：北师大版六年级下册可爱的小猫教学设计

可爱的小猫教学设计

神木一小 胡丽

教学目标： 知识与技能：

1、能用有序数对表示方格图中点的位置。

会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化。过程与方法：

在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。教学重难点：

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

教学设计：

一、创设情境，引入新课

同学们，再过一段时间，你们就要离开生活六年的母校了，毕业后你们会想念老师吗？老师肯定会想念你们那天真的笑容。出示幻灯片：看看里面有谁，你能发现这几张图片有什么特点吗？

活动

（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）

师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？ 师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。

活动

（二）课件出示表格

师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。

小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。活动

（三）画小猫轮廓

好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们

庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。

1、生独立操作画图

2、展示作品

3、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？

小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。活动

（四）设计方案

请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获？ 板书设计：

可爱的小猫

乐乐

天天

晶晶

（X，Y）（2X，Y）（X，2Y）欢欢与乐乐很像

欢欢 2X，2Y）

（

第三篇：可爱的小猫(教学设计)

教学目标

 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2．理解得数是0的减法算式的实际意义。3．初步体验加减法互逆关系的思想。

学情分析

 《可爱的小猫》是北师大版小学数学一年级上册第三单元第四课时的内容。本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。对于一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。

重点难点

 教学重点：

理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：

体验加减法互逆关系。

一、谈话导入，板书课题

小猫最喜欢吃鱼了，今天老师要带大家去认识一只可爱的小猫。板书课题：《可爱的小猫》

二、口述学习目标并解读

1、结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义

2、能正确计算和0有关的5以内的加法算式和减法算式

3、能根据一个情境图，写出不同的加法算式和减法算式

三、自学指导

出示情境图，自主探究

    小猫在做什么，试着把这个故事讲出来 根据故事，写出减法算式

拨计数器，写出减法算式和加法算式 套圈游戏，写出相应的加法算式和减法算式

四、先学后教，当堂达标

1、师：小猫可喜欢吃鱼了，妈妈为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(出示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，妈妈为小猫准备了几条鱼? 师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

2、合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢? 生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)学生可能出现的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

3、拨一拨，填一填：

利用计数器拨珠子体会加减法互逆的关系

4、探索思考，进一步感悟减法意义。(1)课件出示第30页“试一试”(套圈)。1+3＝

44-()＝()师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现 4-1＝3 4-3＝1

五、巩固练习31页练一练1、2、3、4

六、课堂总结，回顾提升

这节课你有什么收获？能说一说让大家听听吗？ 板书设计：

可爱的小猫

3-1=2

2-1=1

1-1=0

得数为0或算式中有0的加减法 5-1=4 1+4=5 5-2=3 2+3=5

第四篇：一年级可爱的小猫教学设计

一年级《可爱的小猫》教学设计

黄屯小学 郭晖

教学内容

北师版小学数学教材一年级上册第30、31页“可爱的小猫” 教学目标

1．通过观察情境活动，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2．能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。教学准备: 课件、计数器 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

出示“小猫吃鱼”的图片，引出新知。

二、探究体验，经历过程。

（一）体验得数是0的减法算式的实际意义

教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？

（1）根据盘里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（2）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（3）教师：每一组同学都有3-3=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．

（4）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了．（出示图片：套圈图）

教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？

教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

（二）结合实际巩固启发思维

小朋友们正玩的高兴的时候，有一个小朋友想去打气球。从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？现在我们去检查一下我们学得怎么样：

5－2= 3+2= 4－4= 5+0= 4－0= 5－3= 4+1= 3+0= 1.观察情境图，说图意，列算式。

2.通过“奖励小红花”的活动，再次体验得数是0的减法算式的实际意义。

小结：相同的两个数相减，得数是0。

（三）借助计数器，感受加减法的互逆关系。1.拨一拨，说一说。

课件演示，生说算式。试着说一说加减法之间的关系。2.动手填一填。

3.同桌合作，说一说算式中每个数字的意思。4.齐读，感受加减法的互逆关系。交流5+0=5。

三、巩固练习，应用新知。

1.套圈游戏。说图意，写算式。

2.开火车：教材31页第3题。

3.独立完成课本31页第1、2题，集体交流。

四、小结。板书设计

可爱的小猫

3-2=1 2-1=1 1-1=0 2-2=0

第五篇：北师大版六年级《可爱的中国教学设计》

《可爱的中国》教学设计

内坑镇梅美小学 李婉君

教学目标： 教学重难点： 教学过程：

一、导入：

通过上节课的学习，我们知道了，我们蛮可爱的母亲躲一边去哭泣了，而且哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：齐！（难道„„）

同学们，面对这样的质问，方志敏告诉我们应该怎么做呢？让我们一起走进课文的第2段去看看吧！二、七十年前的中国

（一）创设情境，学习第三自然段

1、该怎么做？（站起来，斗争，救）

2、理解唯一：

方志敏说“这才是中国唯一的出路，也是我们救母亲的唯一方法”，这指的是什么？可是方志敏说这是唯一的出路，唯一的方法，你们说对不对呢？如何理解这个唯一呢？（只有一个，没有其他办法„„）

过渡：为什么是唯一的呢？请同学们思考下在方志敏写这篇文章的时候，祖**亲处于什么样子呢？请在文中找出词语来形容。

3、理解生吞活剥：

七十年前的中国是什么样子？用文中词语来形容。（江山破碎、国弊民穷、崩溃毁灭、生吞活剥）

4、谈谈时代背景及作者当时的处境

没错，我们可爱的祖**亲，她也曾有过屈辱的历史和不堪回首的过去，她曾受到帝国主义列强的欺辱和侵略长达一百年的时间。

请同学们看屏幕。（课件出示图片+配乐+文字说明：①从1840年鸦片战争开始,中国的近代史可以说是一个屈辱的近代史。八国联军火烧圆明园让一颗璀璨的明珠付之一炬，各种不平等条约让中国割地赔款丧失主权。②日本的是灭绝人性。屠杀，轰炸，扫荡，杀光，烧光，抢光。他们犯下的兽行，他们欠下的血债比比皆是。③他们不仅残忍的杀害我同胞数以千万还从中国掠走了钢铁3350万吨,煤炭5.86亿吨,木材1亿立方米。④帝国主义列强对我们可爱的祖**亲犯下了累累罪行。

正是因为如此，祖**亲才会哭得伤心得很！

面对着这种情况，难道我们不应该站起来吗？难道我们中华民族不是到了最危险的时候吗？所以方志敏振臂高呼：“朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来！”那“朋友”指的又是谁呢？（全中国人民）全中国人民请注意！我方志敏大喊了！你们听了可有为之一震呢？谁来学学老师，试试把方志敏的话对着全中国人民大声说出来！

（教师范读，指名读第三自然段）

要想救中国，一个人的力量够吗？（不够）让我们一起读好吗？（好）

过渡：你们读得可真有力量，老师对营救中国充满了信心啊！那么方志敏也如此有信心吗？为什么？

（二）借助情境，学习第四自然段。

1、为什么方志敏坚信中国会有一个光明的前途呢?为什么？（几千里的运河，万里长城，创造力）这种创造力还体现在哪？（四大发明等）

2、是啊，我们可爱的祖国有着悠久的历史和古老的文明，她一定会有一个可赞美的光明前途。

3、那老师问问大家，方志敏的预言实现了吗？（实现了）

4、创设情境：

（课件出示图片+配乐+文字说明：①的确，改革开放以来，中国有了翻天覆地的变化,在经济，科技，体育，国防等众多领域都取得了飞速发展。②神州6号载人飞船的回收，中国加入世贸组织，常娥1号的登月，申奥的成功，国防力量的日益强大。③还有一座座高楼林立的国际大都市，以及生活越来越富裕的人民，中国成为了全世界的焦点，古老的巨龙正从世界的东方冉冉升起。）

5、这与革命烈士方志敏所憧憬的可爱的祖国妈妈一样吗？让我们一起到课文中看看。请同学们在第四自然段找出一些相对的词，也就是反义词。

6、学生汇报方志敏所憧憬的中国“目前”与“将来”的景象。

（到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！）欢歌——悲叹 笑脸——哭脸 富裕——贫穷 康健——疾苦 智慧——愚昧 友爱——仇杀

生之快乐——死之悲哀 明媚的花园——凄凉的荒地

过渡：在这组词语中，很明显，左边的属于中国“将来”的景象，而右边则属于中国“目前”的景象。（解释引号的左右）阅读理解：

A、这分别一个怎样的中国啊？用文中的词语或自己想到的词语来形容一下。

（繁荣昌盛、美丽富饶、欣欣向荣-------崩溃毁灭、国弊民安、江山破碎、生吞活剥）B、读中感悟：师生配合读，齐读

7、老师再请请大家设想一下，文章写到这，方志敏的心情会怎么样？（高兴）为了什么？（为祖国的未来）那带着这种心情再读一遍祖国的未来。（配乐、图）

8、正是由于这种革命乐观主义精神和对祖国强烈的爱，方志敏才坚信：“这么光荣的一天，决不在„„而是在„„”。

过渡：写着写着，方志敏自信满满，可你们知道方志敏是在什么情况下写的这篇文章吗？（狱中、战争„„）

小资料：《可爱的中国》,写作时间是1935年5月2日。当时日本的全面侵华战争还没爆发,但“九·一八的炮声却震撼了每一个有起码民族情感的中国人的心。作为红十军的创始人,方志敏在红军开始长征的时候,担任中国工农红军北上抗日先遣队总司令,但在进军的路上,不幸因叛徒出卖而落到国民党反动派的手中，1934年被逮扑入狱，在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》,最后英勇就义。

三、感悟文字背后的意义

过渡：学到这里，你们能读懂这些文字背后的意义吗？也就是方志敏写这篇文章想要的效果是什么呢？（鼓舞、唤醒、号召„„）结合课后思考题第一题，总结方志敏写这么有气势的文章就是为了号召全中国人民奋起抗战，为中国赢来一个美好光明的未来！

请同学们有感情地读读今天学习的三四五自然段，我们一起慷慨激昂地替方志敏号召全中国人民吧！（齐读）

四、着眼当今——珍惜幸福生活。

同学们，我们无疑是幸运的，因为我们成长在新世纪的春风里，应该珍惜今天的幸福生活，珍惜美好的青春年华，努力学好知识，掌握本领，将来把我们可爱的中国建设得更加美丽，更加富强。

五、小练笔

写一篇号召保护环境的演讲稿，字数：200字