修改文章专题训练教学设计

第一篇：修改文章专题训练教学设计

修改文章专题训练

词语的修改

学习目标

1．启发学生恰当运用语言的意识。2．和学生探讨词语（动词）运用的原则。

3．提高学生自主修改语言和自主选择运用语言的能力。课前准备

制作课件 课时安排

一课时 教与学互动设计

一、导入

回顾典型题目（PPT）

二、自主学习

1、自读短文，提炼信息。

词语的修改包括哪些方面的修改？课文中列举了哪些例子？请结合自己的作文说说自己在修改作文的过程中有哪些例子？（准备在小组内交流）

2、作文修改要注意什么？（1）词语的选用是不是准确。（2）词语的运用是不是得体。（3）词语的搭配是不是恰当。

（4）现代人不再用的冷僻的文言词语，其他地方的人看不懂的方言词语等。（PPT出示例句）

三、实战演练（PPT出示习题）

四、知识拓展

常见病句类型归纳：

成分残缺、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复累赘、用词不当、句式杂糅、关联词不当、不合事理、分类不当、否定误用。

五、巩固

1、短文中的“想一想·做一做”

2、修改下列病句。

（1）通过学习，使我们提高了学习语文的兴趣。

（2）中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（3）农业生产必须走现代化。

（4）这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

（5）具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。（6）我们要学会研究问题和调查问题。（7）学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。（8）仿生学这个词可能对我们较生疏。（9）他的家乡是福建省福州市人。（10）只有你说得对，我们就改正。（11）深蓝的夜空中明月高照，繁星密布。

（12）商店里摆满着香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。

六、作业

修改本次习作

第二篇：修改文章专题训练

修改文章专题训练

要苦练基本功

1学习必须刻苦练习基本功，还要注意持久积累。2我国古代射箭名手纪昌，学射时注意刻苦练功，打好基础，长期坚持，逐步积累，终于成为著名的射手。3欧洲文艺复兴时期意大利的卓越画家达·芬奇，从小爱好绘画，拜名画家佛罗基奥为师。在老师的指导下，达·芬奇从画蛋开始，苦练素描的基本功，严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确的描绘形象，做到手眼配合。经过长期的艰苦练习和艺术实践，终于创作出许多名画。

4晋朝的王羲之，从小潜心学书法，也是重视基本功的训练的。最终他成为大书法家。

5古人说：“行远必自迩，登高必自卑。”荀子也说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，”要学有所成，就要“自迩”“自卑”开始，就要刻苦磨练，持久积累。纪昌、王羲之和达·芬奇如果不是“自迩”“自卑”地刻苦练功，能够成为大名家吗？

6贪快捷方式，走近路，或一曝十寒，都是不可能成功的。我们应当牢记。

要苦练基本功

1学习必须刻苦练习基本功，还要注意持久积累。2我国古代射箭名手纪昌，学射时第一步练眼睛长久地睁着不动，直练到连针尖刺到眼边也不眨眼。第二步练眼睛盯着细小目标看，直练到把小东西看成大东西。这时候才开始练射箭。由于注意刻苦练功，打好基础，长期坚持，逐步积累，终于成为著名的射手。

4晋朝的王羲之，从小潜心学书法，开始从点、横、撇、捺练起，也是重视基本功的训练的。他苦练了一个个寒冬酷暑，每次练完就到池边洗笔，天长日久，竟把池水染黑了。最终他成为大书法家。

3欧洲文艺复兴时期意大利的卓越画家达·芬奇，从小爱好绘画，拜名画家佛罗基奥为师。在老师的指导下，达·芬奇从画蛋开始，苦练素描的基本功，严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确的描绘形象，做到手眼配合。经过长期的艰苦练习和艺术实践，终于创作出许多名画。

5古人说：“行远必自迩，登高必自卑。”荀子也说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，”要学有所成，就要“自迩”“自卑”开始，就要刻苦磨练，持久积累。纪昌、王羲之和达·芬奇如果不是“自迩”“自卑”地刻苦练功，能够成为大名家吗？

自古以来，任何专长的获得，都离不开这个规律。贪快捷方式，走近路，或一曝十寒，都是不可能成功的。我们应当牢记：要学有所成，必须刻苦持久地练习基本功。

第三篇：《修改文章》教学设计

《修改文章》教学设计

《修改》教学设计

一、教学目标

、掌握“插入”与“改写”状态之间的切换。

2、学会插入与删除文字。

3、学会批量替换。

4、学会移动字块。

二、教学难点、学会插入与删除文字。

2、学会批量替换。

三、教学过程

导入

、上课前，先让我们一起来练练手。大家都玩过“成语接龙”吗？请同学们以前一节课所输入的最后一个词语为头，接着输入5个词语或成语。

2、学生操作。

新授

、出示范例，发现因“课文资源”出错而导致复习资料出现错题、误题的现象。

2、联系生活实际，说说要修改的过程：我们在修改的时候，首先要删除错误的文字，再输入正确的文字。

3、请学生操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。

4、这就是“插入”。我们还可以运用“改写”的方式来进行修改。

5、请学生操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。

6、有没有一些更高效的方法去实现的修改呢？阅读书本21页的内容。

7、请学生自主探索及操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。

8、在word中，如果我们发现一个词语、一句话或一段文字的位置错了，我们可以怎么办？阅读书本25页内容，修改试题内容。

9、请学生自主探索及操作演示，要求学生边演示，边讲解步骤。

交流、评价

、这节课我们共同学习什么内容？

a)

利用“插入”“改写”修改试题。（★★）

b)

学会批量替换文字。（★★）

c)

学会移动字块。（★）

2、以学习的内容做为评价，进行自评、他评、师评。

总结、反思、对自己在本课中的学习情况进行评价，完成评价表。

2、收获：学会细心观察，养成良好的生活习惯。

第四篇：修改文章专题教案

修改文章专题训练

文章的综合修改

教学目标：

1、明白文章修改的范围。

2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。

3、知道合作修改的注意事项。

4、养成修改文章的习惯。课时安排：两课时 教学过程：

一、导入

好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”

二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。

1、修改文章应该从哪些方面着眼？

明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟）

2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？

明确：修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录）

3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？ 明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。

①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；

②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录）

4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？ 明确：

①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。

③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。

④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反

三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。

⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。

⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）

三、作文修改训练

（一）说

勇

气 ——从揩黑板谈起

①一个班级发生了这么一件事：

②一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。（A）这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事。

③这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史《史记》。

④原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。

⑤勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，三而竭”。

1、第③段中有两个错别字，请指出并加以改正。

鼓厉改正为鼓励；考查改正为考察

2、文中画横线（A）句中有一个词语用得不当，它是铤而走险，应改正为自告奋勇。

3、文中画横线（B）句是一个病句，联系上下文，应改正为：没有一个同学不从心里佩服这个同学的勇气（大家都从心里佩服这个同学有勇气。）

4、第⑤段中引用了两个名言警句，其中有一个用得不合适，它是：一鼓作气，再而衰，三而竭。

5、第③段中引用的事实论据不恰当，请简述理由并补充一个事实论据。

理由：________________________________________________________ 补充事例：___________________________________________________

6、第④段事例前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个过渡句。勇气，不仅是获得成功的重要条件，也是顶住歪风邪气的重要支柱。

（二）下面是学生的作文片段，按要求修改三处画线的语句。

①每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想：祖国需要我们学好科学文化知识，②去开创那辽阔的大西北，③让塔克拉玛干沙漠改变模样；需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个个高峡平湖……

1、第①处句子成分残缺，修改的方法是：删去“使”。

2、第②处“开创”这个词使用不当，应改为：开发、建设等。

3、第③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：变成绿洲、盛开绚丽的花朵、高楼林立等。

（三）按要求修改下面的文章。

①在生活中，“跌跤”并不可怕，可怕的是跌倒了不爬起来。②整天抚摩着伤痕，一味地消沉叹息，不思进取，在碌碌无为中概叹时间流逝，光阴白白地过去，那是无志之徒、无能之辈！③真正的勇士是倒了又能够顽固地爬起来的，是能知耻而后勇的。④美国发明大王爱迪生为发明电灯，造福人类，曾做过数以千次，但都失败了。⑤甚至，他没有恢心丧气，而是从失败中吸取教训，最终他以百折不挠的意志研制成了电灯，给人类带来了光明。⑥张海迪高位节瘫，仍然克服困难，用功学习，取得了惊人的成绩。⑦由此可见，荣誉的桂冠从来是用荆棘编成的，只有不为艰难，不怕“跌跤”，才能有所成就，才能使自己的灿烂的生命放射出光芒。

1、文中有多个别字，请把其中的三个改为：慨、灰、截和畏。

2、文章有多个病句，请找出三个加以改正。（说清怎么改即可，例如：“删去”等）

第②句将“时间流逝”或“光阴白白地过去”删去。

第五篇：《第9课 修改文章中的错误》教学设计罗婷

《第9课 修改文章中的错误》教学设计

一、教学目标

根据《修改文章中的错误》在本单元的地位和作用，结合四年级学生的认知结构、心理特征和已有的生活积累，我制定了如下教学目标：

1．知识与技能

（1）掌握在Word软件里打开Word文档的方法。（2）掌握删除多字和定位光标的方法。（3）掌握在文段中插入漏字的方法。

（4）掌握改写别字的方法，了解使用改写功能来改写别字的方法。2．过程与方法

（1）通过自主学习课本知识，提高自己借助辅助材料完成操作的能力；（2）在教学过程中，鼓励学生采用不同方法解决问题，提高学生发散式思维能力；

（3）在过程中，采用小组竞赛的方式，培养学生集体精神和学生的合作能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过认真观察，培养学生自主发现问题，尝试自己解决问题、从而体验到自主学习带来的成就感。

（2）掌握修改文章的方法的同时，培养学生在输入中文时，及时修改文章的良好习惯，进而培养学生解决实际问题的能力和认真、严谨、细致的行为习惯。

二、教材分析：

广东省教学教材研究室编著的广东省小学课本《信息技术》第一册（下）61页第9课内容。本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，将多媒体与数学整合，围绕“以任务为主轴、问题为主线、探究学习为主要方式”来开展教学，有效地把知识和能力训练融为一体。

三、学情分析：

本课的教学对象是小学四年级或者经过一个学期学习的学生。通过前面的学习，学生对信息技术知识有一定的了解，对电脑操作有一定的能力，基本能够使用一部分软件，已具备在Word软件里输入中英文的能力和一定的计算机操作能力、理解能力、自学探究能力，也知道了一些功能键的操作与使用，这给这节课的操作打下了一定的基础。

根据本节课的教学目标和教法，我把学习的主动权交给学生，让学生通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，自己发现规律，努力构建探索型的课堂教学模式，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。

四、教具和学具：多媒体课件。

五、教学过程

为达到本节课的教学目标，我从“引”、“探”、“用”、“拓”这四个环节设计教学。

（一）创设情境，导入课题

本节课开始的时候，我通过播放玲玲打日记的动画导入：在玲玲打完日记之

后，我问学生你们发现了什么问题？学生们踊跃发言，运用他们的语文知识修改日记中的错误，让学生对修改错误产生兴趣。通过这样一情景的导入，一下子把学生吸引过来，他们积极主动地进入课堂的学习中来。

然后老师发问：发现了错误，那怎么办？学生马上说出修改错误。就这样顺其自然地引出本课课题《第9课

修改文章中的错误》。（板贴课题）

【设计意图：从学生的已有的语文知识出发，让他们观察、思考、发言，体会到自己学习上的成就感，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】

（二）任务驱动，探索新知

1、学生完成任务一

让学生围绕任务一内容，自行开展修改文章活动。在修改的过程中，结合课本知识掌握删除多字、插入漏字、改错别字的处理方法。同时，鼓励学生找到与别人不同的修改方法。小组里学生之间互相交流，共同解决问题，提高学习效率。另外，任务放在课堂主页，便于学生随时可以翻看任务说明，也便于老师对课堂知识的更新。

【设计意图：小学生操作技能掌握得比较快，老师过多地讲不如让学生自主探究，学生在操作的乐趣中不断地熟练了修改技巧，这样为下一次的任务准备了经验】

2、师生互动，获取新知

完成任务一之后，老师分步引导各种修改方法：首先删除多字所用到的退格键和删除键用法有什么区别。再者插入漏字时是在什么状态。最后改错别字可以用到几种方法。学生在老师的引导中充分展示出自己的经验，与全体学生分享。并且在老师的板书小结中理清了知识点之间的联系。同时在上台演示过程中也发现了问题，这时可以靠大家共同思考、讨论来解决。

【设计意图：小学生在说与做的过程中可以发现在操作时所不注意的知识点，只有让学生充分说、主动上台演示，才能让学生自主地去思考问题，所领悟的知识也才是最深刻的和最牢固的。】

（三）巩固练习，加深理解

1、学生独立完成任二

这里要求学生们修改玲玲的一篇周记，学生们在小组里共同找到周记中的错字、漏字、别字、多字的情况，然后共同修改周记中的错误。另外鼓励综合运用各种修改方法修改文章中的错误。

【设计意图：任务二作用有两个：一个是巩固了任务一所学到的修改方法。另一个是培养学生对各种修改方法的综合运用能力。】

2、小组评价

分五组抽查，先抽出第一组的某位学生的作业，让其他四组评，对于评得好的就对该组加分。学生小组代表说明修改的方法和位置，然后由其他小组成员找出作品中修改错了或者没有修改完整的地方。

【设计意图：让学生之间有比较，加深修改错误方法的印象。】

（四）教学总结，拓展延伸

引导学生一起进行总结, 说出本节课学习的方法有：第一个是删除文章中多余的字；第二个是插入漏掉的字或词；第三个是修改文章中的错别字。

然后拓展延伸：在平时的学习中我们怎样减少错误的出现呢？这样就拓展到我们打字的习惯中来。

【设计意图：拓展让学生懂得不只是要掌握修改方法，更要注意如何减少错误的出

现，提高学习效率。】