《i_u_ü》教学设计(巩固练习)

第一篇：《i_u_ü》教学设计(巩固练习)

《i u û》教学设计（巩固练习）

教学目标：

1、学会i u û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会读i u û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学时间：2课时 教学重点：

1、学会i u û的音、形，能正确书写。

2、掌握i u û的四声。教学难点：

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。教学过程：

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了a o e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i u û。（教师在黑板上板书i u û，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i 学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察图片学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

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i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u。学生学读u。

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“竖右弯”，再写“竖”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读û。学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形 问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

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讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。（注意把六个单韵母穿插练习）

3、练习写字母。

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了i u û的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1、有序地读四声。

2、无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习i u û的四声

板书：ī í ǐ ì、ū ú ǔ ù、ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：

1、按顺序读i u û的四声。

2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3、打乱顺序读四声。

4、加进a o e的四声进行练习。

5、请学生当小老师领读。课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

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1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导i u û四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

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第二篇：i_u_ü__y_w__yi_wu_yu教学设计

i u ü

y w yi wu yu教学目标：

1.学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2.学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点要去掉。3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4.学会声母y w与单韵母的拼音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u û的第二声和第三声。教学准备：课文课件、投影仪、拼音卡片 教学时间：3课时

第 一 课 时

课时目标：

1.学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2.学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2.教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i 1.观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3.听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4.记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i？ 5.教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ÿ í ǐ ì）—编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读： ÿ 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。6.练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，写三个。

（三）教学单韵母u。

1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2.示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3.记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4.教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。5.练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1.看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û 2.示范发音，学生看口形。

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3.记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

u上加点û û û，小鱼吐泡û û û

4.练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）5.练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。

1.打乱次序认读6个单韵母。2.打乱顺序读带调韵母。

第 二 课 时 课时目标：

1.学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2.学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程：

（一）复习检查。

1.a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。2.卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2.教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它声母y。（范读、领读）

3.记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1.观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2.教学发音：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“声母w”。

3.记字形。像间屋子w w w 4.指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2.看图拼读音节，板书：wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4.拼读音节：y—ü—yü（鸭子）w—ü—wü（青蛙）

第 三 课 时

课时目标：

1.巩固声母y w和音节ya wa。

2.学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3.能正确读出yi wu yu的四声。4.能看图说话和拼读音节。教学过程：

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1.yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2.谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节？

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3.谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1.听老师讲故事：有一天，i u û三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u û）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

2.学生认读整体认读音节yi wu yu。3.练习yi wu yu的四声。

（四）巩固练习

教师出示音节，学生拼读并组词，积累词语的同时复习拼音。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（五）看课本，小老师领读。

（六）复习巩固：扩展活动 1.比一比，看谁读得又准又快。ü

ý

í

ǒ

ù

ǘ

þ

á ō

ū

ã

ÿ

ǚ

ǎ

î

ú à

ǖ

â

ï

ǐ

ǜ

ì

ǔ 2．读一读，用音节口头组词。yÿ

衣服

医生

一年级

yí

阿姨

y ǐ

椅子

已经

以后

yì

容易

意见

wū

乌云

乌龟

乌鸦

wú

吴老师

梧桐树

wǔ

跳舞

中午

五星

wù大雾

服务

yū

淤泥 yú

金鱼

鲤鱼

yǔ

下雨

雨衣

yù

玉米

玉石

3．读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i

y u w u w û

yu 【作业设计】 朗读课文拼音2。

1.抄写 I u v yi wu yu每字一行，后四个并写上声调。2.背诵古诗词《江南》。

第三篇：《i_u_ü》教学设计(情境创设)

《i u ü》教学设计（情境创设）

教学目标：

1、学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学准备：

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3、教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1、学习i。

（1）教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

（2）教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

（3）教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

（4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得

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i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？”

【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

（5）教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？

2、同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1、学生认读i、u、ü卡片。

2、学生学习教材看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

4、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1、学习i的四声。

（1）教师出示i，请学生读。

（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字

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词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2、自主练习学习u、ü的四声。

（1）一个同学先读u的四声。另一个同学跟读、再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

（2）全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1、游戏：“超级变变变”。

教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

2、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

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第四篇：庖丁解牛巩固练习

高二语文文言文考试

班级： 姓名：

一、文言文《庖丁解牛》

庖丁解牛 《庄子》

庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”

庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。” 1．解释下列加点的词：（1）臣之所好者，道也（2）依乎天理，批大卻，导大窾（3）批大卻，导大窾，因其固然（4）良庖岁更刀（5）族庖月更刀（6）虽然，每至于族

（7）为之踌躇满志，善刀而藏之（8）善哉！吾闻庖丁之言

2．下列加点字注音错误的一项是()A．肩之所倚．(yǐ)

莫不中．音(zhònɡ)B．技经肯綮．(qìnɡ)砉然向．然(xiǎnɡ)C．批大郤．(xǐ)岁更．刀(ɡēnɡ)D．导大窾．(kuǎn)发于硎．(xínɡ)3．下列句中加点的字解释不正确的一项是()A．乃中．《经首》之会 中：合乎 B．批大郤，导．大窾，因其固然 导：引导 C．族．庖月更刀，折也 族：众 D．讠桀然已解，如土委．地 委：卸落 4．下列各组中加点的字词意义和用法完全相同的一项是()A．庖丁为．文惠君解牛/其印为．予群从所得 B．而刀刃新发于．硎/苛政猛于．

虎也 C．彼节者有间，而．刀刃者无厚/吾尝终日而．思矣 D．臣以．神遇而不以目视/常以．

身翼蔽沛公 5．下列句子中加点的词，意思与现代汉语相同的一项是()

A．视为止，行为．．迟 B．虽然．．，每至于族 C．依乎天理．．，批大郤，导大窾 D．三年之后，未尝．．见全牛也 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．嘻，善哉！技盖至此乎？ 盖：大概 B．批大卻，导大窾，因其固然 批：劈、击 C．动刀甚微，謋然已解，如土委地。委：卸落、坠下 D．善刀而藏之。善：修治

7．下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是（）A．庖丁为文惠君解牛 为之四顾，为之踌躇满志 B．手之所触，肩之所倚 始臣之解牛之时，所见无非牛者 C．而刀刃若新发于硎 提刀而立，为之四顾 D．臣以神遇而不以目视 以无厚入有间

8．下列语句编为四组，全部直接反映庖丁解牛技艺高超的一组是（）

①砉然响然，奏刀騞然，莫不中音

②文惠君曰：“嘻，善哉!技盖至此乎?”

③每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟

④动刀甚微，謋然已解，如土委地

A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 9．下列理解和分析，不符合文意的一项是（）

A．庖丁开始解牛时，“所见无非全牛者”，说明他从一开始就专心致志，心无旁骛。B．庖丁解牛能做到“以神遇而不以目视”，主要原因是依乎天理，因其固然。C．庖丁的解牛刀，“以无厚入有间”，游刃有余，因此刀刃十九年“若新发于硎”。D．本文以庖丁解牛喻人的养生之道，阐释了庄子的处世哲学，蕴含着深刻的哲理。10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣之所好者，道也；进乎技矣。

译文：

（2）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。

译文：

（3）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！

译文：

答：

（4）虽然，每至于族，吾见其难为。

译文：

11．庖丁解牛的故事谈到“依乎天理”“因其固然”，它给我们怎样的启示？

答：

二、文言文《六国论》

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当（tǎng）与秦相较，或未易量。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

一、实词：

或．曰（）非兵不利．（），战不善．（）破灭之道．（）也 率．（）赂秦耶 思厥．（）先祖父 奉之弥．（）繁 故不战而强弱胜负已判．（）矣 与．（）嬴而不助五国也 始速．（）祸焉 洎．（）牧以谗诛 且燕赵处秦革灭．．（）殆．（）尽之际 向使．．（）三国各爱其地 而为秦人积威之所劫．（）斯用兵之效（．．）．也

二、虚词：

1.不赂者以．赂者丧（）2.盖．失强援（）3.秦以．

攻取之外（）4.较秦之．所得（）5.与战败而．亡者（）6.以．有尺寸之地。（）7.举以．予人（）8.然则．．诸侯之地有限（）9.始．速祸焉（）10.后秦击赵者再．（）11.李牧连却．之（）12.洎牧以．谗诛（）13.齐人勿附于．秦（）14.而．()为．（）秦人积威之所劫 15其势弱于．秦（）

三、词类活用：

义．不赂秦（）李牧连却．之（）以事秦之心礼．（）天下之奇才 则吾恐秦人食．（）之不得下．（）咽也 日．（）削月（．．）割

四、文言句式：

1.赂秦而力亏，破灭之道也。

2.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

3.较秦之所得，与战胜而得者，4.并力西向

5.赵尝五战于秦

6.而为秦人积威之所劫

五、基础题

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）

A.洎．(jí)牧以谗诛

不得下咽．(yàn)

奉之弥．(mí)繁 B.弊在赂．(．lù)秦

弃之如草芥．(．jiè)

率(lǜ)赂．秦耶 C.暴．(bào)霜露

革灭殆．(．dài)尽之际

小则获邑．(．

yì)D.胜负之数．(shǔ)

思厥．(jué)先祖父

与．

(yù)嬴而不助五国也 2.下面每项中有两个句子，都有音形完全相同的加点字，意义完全相同的一组是(①暴秦之欲无厌．

学而不厌．

②不爱．珍器重宝

向使三国各爱．其地

③始速．祸焉

不速．

之客

④革灭殆．尽

知己知彼，百战不殆．

⑤或．曰：六国互丧

或．未易量

⑥却．匈奴七百余里

李牧连却．

之 A.①②③

B.④⑤⑥

C.①③⑥

D.③④⑤ 3.选出加点字“而”不表转折的一项。（）

A.有如此之势，而．为秦人积威之所劫 B.战败而．

亡，诚不得已 C.故不战而．而强弱胜负已判矣 D.苟以天下之大，而．从六国破亡之故事4.选出没有活用现象的句子（）

A.至于颠覆，理固宜然

B.能守其土，义不赂秦 C.故不战强弱胜负已判矣

D.日削月割，以趋于亡 5.下列各句中均含有第三人称代词的一项是（）

①思厥先祖父 ②不知将军宽之至此也

③问渠哪得清如许，为有源头活水来 ④尔曹身与名俱灭，不废江河万古流

⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ⑥以赂秦之地封天下之谋臣 A．①②④

B．③⑤⑥

C．①③⑤

D．②③⑤ 6.选出下面两句译文正确的项

①为国者无使为积威之所劫哉（）

A.为了国家，不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊！B.治理国家，千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊！

C.治理国家的人，（千万）不要使自己被别人急救而成的威势所挟制啊！D.治理国家的人，（千万）不要被别人的淫威所威胁啊！

②秦人食之不得下咽也（）

A.秦国人想吞掉六国也吞不下去 B.秦国人吞食六国也不能咽下咽喉 C.秦国人吃饭也不能咽下去 D.秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去 7．下列各组句中加点字的意思与所给例句的意思相同的一组是（）)

较秦之所得．，与战胜而得者，其实百倍。A．“以地事秦，犹抱薪救火……”此言得．之 B．今日割五城，明日割十城，然后得．一夕安寝 C．战败而亡，诚不得．已 D．吾恐秦人食之不得．下咽也 8．下列各句中“与”字意思相同的两项是（）

A．与战败而亡者，其实亦百倍 B．与嬴而不助王国也 C．则与斗卮酒 D．失其所与，不知 9．为下列各句中加点的词选择义项 ①“暴”的常用义：

a．凶暴，暴虐 b．损害，糟蹋 c．显露，暴露 d．晒 A．暴．霜露，斩荆棘（）B．暴．秦之欲无厌（）C．暴．殄天物（）D．虽有校暴．，不复挺者（）②“或”的常用义：a．或者 b．有的，有的人也许，或许 d．若，倘若 A．当与秦相较，或．未易量（）B．或．曰：六国互丧，率赂秦耶（）C．或．此或彼，必居其一（）D．或．百步而后止，或．五十步而后止（10．下列加点词不属于使动用法的一项是（）

A．后秦击赵者再，李牧连却．之 B．铸以为金人十二，以弱．天下之民 C．孔子登泰山而小．鲁 D．项伯杀人，臣活．之 11．下列各句中的“以”字用法不同于其他三句的一项是（）

A．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 B．子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥 C．日削月割，以趋于亡 D．不赂者以赂者丧

12．下列各句中的加粗词古今义相同的一项是（）

A．至于颠覆，理固宜然 B．与战胜而得者，其实百倍

C．燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危 D．而从六国破亡之故事，是又在六国下矣 13．下列句子默写无误的一项是

A．秦以攻取之外，小则得城，大则获邑。B．齐人未尝赂秦，而终继王国迁灭，何哉？ C．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。D．五国既丧，齐亦不免也。14.揭示赂秦实质的最重要语句是（）A.秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。B.为秦人积威之所劫哉。

C.诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

15.“则吾恐秦人食之不得下咽也”，这句话的主要意思是（）

A.秦国想吞并六国也吞并不了。B.秦人最担心六国团结起来对付秦。C.六国的势力也不弱。D.六国人吃不下饭。

16．《六国论》选自________的《________》，他的儿子________、________也以文学著称，后人并称他们为“ ”。

17．本文的中心论点是_____ ___，两个分论点是：

一、；

二、。18．作者从六国破灭而总结出的历史教训是：。19．翻译

（1）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。

译：（2）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

译：）

第五篇：新闻标题巩固练习

[巩固练习]

1、在空格内给下面的短文写一个标题。（不超过10个字）

“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川”。6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。84岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。有“活杜甫”之称的他，至今介作了3000多首诗歌。看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。他说，千百年来，依斗门早退矍塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。下午5点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。此时，诗人们才依依不舍离去。百名诗人“诵”别古城门。

2、根据下列的内容拟一则新闻标题。

《扬子晚报》6月1日消息 今日零时，世界上最大的水利枢纽--三峡水库正式下闸蓄水，奔泻千年的滔滔江水被揽入大坝与群山的怀抱。从孙中山起，几代中国人近一个世纪的梦想终于从诗境变为现实。

标题：

三峡今蓄水 百年梦成真 或：三峡水库今天开始蓄水 或：三峡今起蓄水

3、为下面的报道拟一条标题（不超过12字）。

近日，嘉兴市博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”。这是画在一幅木质门板上的油画，画的是两个与真人一般大小、身着汉式服饰的西洋美女。研究者初步认为，这幅“木美人”是我国最早的油画作品，其艺术性不逊于意大利著名油画家达•芬奇的杰作《蒙娜丽莎》。据传，这幅“木美人”门板，是明朝时一位新会籍人士从福建带回来的。木门所属的屋子因失火而烧毁，画有美人的门板是屋子里唯一没有被烧毁的东西，距近至少有500多年的历史。这幅画究竟是何人何时所作？为何画中女子身着汉人服装，面部却有明显的西洋人特征？这些问题至今还不清楚。

[解析] 本段文字共八句话，第一句介绍新闻事件博物馆展出了一件特殊的文物“木美人”，第二句介绍“木美人”的具体内容，第三句讲“木美人”的艺术价值，第四至五句讲“木美人”的来历及历史，第六句至第八句写其给后人种种谜团。参考：中国的《蒙娜丽莎》（或“木美人”）之谜

4．（2003年镇江）根据下面的内容拟一则新闻标题。

《扬子晚报》6月1日消息今日零时，世界上最大的水利枢纽——三峡工程成功关闭最后一道闸门，三峡水库正式下闸蓄水，奔泻千年的滔滔江水被揽入大坝与群山的怀抱。从孙中山起，几代中国人近一个世纪的梦想终于从诗境变为现实。

答：三峡今蓄水，百年梦成真（或：今天，三峡大坝下闸蓄水三峡今起蓄水三峡水库今天开始蓄水）

5、阅读下面的材料，写出概括性的标题，不超过15个字。

前一段时间，辽宁大连市旅顺口区一些中小学的周边环境和治安状况令老师们大蹙眉头，不法分子在学校周围向学生兜售有淫秽或不健康内容的书画，音像制品，还有的把电子游戏厅开设在学校周围„„日前，旅顺警方重拳出击，对滋扰学校的不法分子给予坚决打击，对学校周边的各种摊点彻底加以清理，对电子游戏厅一律取缔。通过整顿，现在全区56所中小学校园秩序井然。参考答案：旅顺警方大力整治学校周边环境

6、晨报讯（特派记者 王瑜珩）全运会田径比赛将于今日至26日举行。全运会田径竞委会副主任张克明表示，目前田径比赛门票销售非常火爆，尤其是有刘翔参赛的24日、25日两天的票，已经基本销售完毕，目前达到一票难求的地步。

刘翔比赛日门票一票难求

7.电台计划播送旅游天气预报新闻时，在各条信息之间加上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。

三亚（海南）睛24－32℃漠河（黑龙江）小雪－22－4℃大理（云南）多云转小雨12－24℃

[解析]：本题贵在要体现知识性、趣味性和人文性，对三个城市的地理位置要熟悉，转换时要结合三地的天气状况突出“以人为本”，体现人文关怀，要点不能遗漏。

参考答案：

①今天去三亚旅游，如果能带上一些防晒物品，会使您更加惬意。比起三亚来，黑龙江的漠河却是另一派风光，飞舞的雪花会让南方的朋友欣喜不已。但请您一定不要忘了多穿些衣服，以防感冒。具体天气情况是：

漠河（黑龙江）小雪－22－4℃

②北方的漠河用洁白的雪花迎接来访的客人，而西南的大理则以温柔的小雨期待您的光临，加上舒适的温度，今天登临苍山，泛舟洱海，相信朋友们一定会流连忘返。不过提醒您别忘了带上雨伞。大理具体天气情况是：

大理（云南）多云转小雨12－24℃