《愚公移山》复习练习巩固

第一篇：《愚公移山》复习练习巩固

愚公移山

一、课内回顾：

1、解释重点字词：

年且九十帝感其诚指通豫南山之一毛 ．．．．

何苦而不平惧其不已也虽我之死荷担者 ．．．．

2、翻译重点句子：

寒暑易节，始一反焉

甚矣，汝之不惠

自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

3、分析愚公的形象：

二、课文拓展：

【甲】愚公移山

【乙】铁杵磨针

磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。

1、解释下列句子中加点的词语。（2分）

（1）年且九十（）(2)方磨铁杵（）．．

（3）始一反焉（）（4）媪自言姓武（）．．

2、【甲】文中下列几组加点词语意义和用法完全相同的一项是（）（2分）且焉置土石以君之力 ．．

无陇断焉河曲智叟亡以．．应

惧其不已操蛇之神闻之．．

其如土石何告之于帝 ．．

32分）

（1）汝心之固，固不可彻。

（2）太白感其意，还卒业。

4、由【乙】文演变的民间俗语为（1分）

5、这两个故事，给你怎样相同的启示？（2分）

6、李白勤学苦读，终成诗仙。请再举两个我国古代名人的勤学事例。（2分）

【人物】【事例】

【人物】【事例】

7、【甲】文中愚公移山的原因是“”，移山的目的是“”（用原文回答，2分）

8、【甲】文写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、神的搬山对塑造愚公的形象有什么作用？（2分）

病句修改

1．（2012·浙江省嘉兴市）下面这段文字中画线句子各有一处语病，请改正。（4分）

①网络谣言，不仅损害了公民权益，而且扰乱了杜会秩序。②事实表明，网络诺言的泛滥和滋生，会扰乱许多人成为受害者。③开展“绿色网络”进校园，是保护未成人健康成长的需要。

2．（2012·重庆市荣昌县）下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。（4分）

环境，直接关系着老百姓的身心健康。近年来，①荣昌县委、县政府高度十分重视环境保护工作，不断加大投入，不断加强管理，②着力实施了荣昌县“蓝天、碧水、绿地、宁静”四大，着力加强了资源节约和环境保护，努力实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好又快发展，③市民环保意识不断落实，环境质量持续改善，④影响民生的突出逐步问题解决，环境保护取得明显成效。

（1）第①处词语重复，可将删去。

（2）第②处成分残缺，可在后加上。

（3）第③处搭配不当，可将改为。

（4）第④处语序不当，可将调整到后面。

3．（2012·湖南省株洲市）下列句子中没有语病的一句是（）（2分）．．．．

A．糖就像烟草和酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。B．没有谁不能不被最美老师张丽莉的英雄事迹感动。C．李爷爷种的辣椒基本上全卖完了。

D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。4．（2012·江苏省镇江市）下列语段有多处语病，请修改。（4分）①2012年3月，关于杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上疯传。②在这些对语文课本图片的“再创作”里，时而杜甫肩扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩

托„„③把网友戏称为“杜甫很忙”。④“诗圣”杜甫的画像被如此涂鸦，有人把这种

现象视为对名人的亵渎，也有人认为快餐文化下的一场狂欢。

5、（2012·湖北省黄石市）下列语段有多处语病，请修改。（3分）

①日前，地球上的绿色之肺——森林一天天地正在萎缩。②近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉；③而另一方面，由于燃烧物增多，二氧化碳的排放量在强烈增加。此消彼长，使得地球生态环境恶化。④这导致全球气候变暖，威胁人类生存，甚至对人类生产生活产生巨大影响。

第二篇：愚公移山复习

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘。如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

一、通假字

1、甚矣，汝之不惠

2、始一反焉

3、河曲智叟亡以应

4、一厝朔东，一厝雍南

5、无陇断焉

6、指通豫南

二、古今异义词

1、河阳之北 河：古义：今义：阳：古义：今义：

2、达于汉阴 阴：古义：今义：3今义：

4、曾不能损魁父之丘 曾：古义：今义：

5、投诸渤海之尾古义：今义：

6今义：

8、北山愚公长息曰古义：今义：7今义：9今义：

10、惧其不已也 已：古义：今义：11今义：12今义：

三、词类活用

1、河曲智叟笑而止之曰 止：

2、面山而居 面：

3、吾与汝毕力平险 毕：险：

4、箕畚运于渤海之尾 箕畚：

5、惩山北之塞 惩：

6、聚室而谋曰 聚：

四、一词多义

1、方：（1）方七百理（）（2）今方来，吾欲辱之（）

2、固：（1）汝心之固，固不可彻（）（2）固国不以山溪之险（）（3）得鱼腹中书，固以怪之矣（）（4）固若金汤（）

3、穷：（1）子子孙孙无穷匮也（）（2）今为所识穷乏者得我而为之（）（3）蝉则千转不穷（）（4）非咨询不穷其致（）（5）穷凶极恶（）

4、如：（1）其如土石何（）（2）闻水声，如鸣佩环（）（3）孰视之，自以为不如（）（4）如法炮制（）（5）如意算盘（）

5、通：（1）指通豫南（）（2）初极狭，才通人（）（3）阡陌交通，鸡犬相闻（）（4）政通人和（）（5）通计一舟（）

五、重点词语解释

1、年且九十 且：

2、惩山北之塞 塞：

3、出入之迂也 迂：

4、聚室而谋曰 室：

5、吾与汝毕力平险 汝：

6、杂然相许 许：

7、其妻献疑曰 献疑：

8、以君之力 君：

9、曾不能损魁父之丘 曾：损：丘：

10、如太行、王屋何? 如……何：

11、且焉置土石 且：焉：

12、投诸渤海之尾 诸：

13、遂率子孙荷担者三夫 荷：夫：

14、叩石垦壤 扣：

15、始龀 龀：

16、寒暑易节，始一反焉。易：节：17：汝心之固，固不可彻 彻：

18、子子孙孙无穷匮也 穷匮：19：命夸娥氏二子负二山 负：

六、理解性默写

1、“愚公”移山时得到了人们的支持，初定计划时杂然相许；深入研究时其妻献疑；移山过程中

2、“愚公”坚信移山成功的依据是。

3、第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在文中列举的论据是

“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话是 他批驳的方式是；其结果是河曲智叟亡以应。

七、重点语句翻译

1、寒暑易节，始一反焉。

2、甚矣，汝之不惠

3、、如太行、王屋何？

4、箕畚运于渤海之尾。

八、课文内容理解

1、“杂然相许”与“其妻献疑”意思是否矛盾？为什么

2、从愚公之妻和智叟说话的语气来分析，两人对愚公移山的态度有何不同？这两个人说的话对情节的发展分别起怎样的作用呢？

3、大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？

4、愚公的妻子和智叟都对愚公移山都提出了异议，他们的“同”中有什么不同？

九、开放性试题

1、流行歌曲《愚公移山》中这样唱道：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈…… 无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”请谈谈你对愚公“开路”精神的理解。

2、《愚公移山》反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄，说明了克服困难要下定决心的道理，教育了我们一代又一代人。今天，站在保护大自然的角度，谈谈你对“愚公”挖山的看法。

3、在你所熟悉的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故事的名称，不少于两个。

4、读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智，但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。对此，你是如何看待的？请写出你的真实想法。要求观点明确，言之成理。

5、愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题?

6在这么困难的情况下，愚公最终移山成功，本文说明什么道理？ 10本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意？

7、文章最后说神搬走两座山，这样写是否影响愚公的形象？

11、陶渊明的“志”是什么

8、最后故事的结尾带有神话色彩，为什么要这样写？

12、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

9、作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是

写愚公与智叟辩论的作用是

14、.用原文填空。（4分）

《五柳先生传》（1）作者饮酒的目的是：；（2）亲旧“置酒而招之”是因为：。

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能

15、.李白诗云 “古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”这与陶渊明的思想有什么共同之处？（常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自

娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

一、解释下列词语1何许人也2不详3会意4亲旧5造饮辄

尽 造辄6期7吝情去留9晏如也10戚戚11汲汲12俦13 觞

二、翻译句子1好读书，不求甚解

2造饮辄尽，期在必醉

3既醉而退，曾不吝情去留。

4环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

5不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。6其言兹若人之俦乎！三 课文理解1．根据课文内容填写。

①表现五柳先生喜爱读书的句子是：

②五柳先生名号的由来是：

③全文的中心句是：

2五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？

3．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了

_______________________的程度；二是____________________________________，达到了 _______________________的程度。(2分)4．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)

5．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?(2分)

6．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不

入了。”对此你是怎么看的？(2分)

7、赞语中的哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？

8、为什么以黔娄之妻的话进一步突出中心？

9、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”

10、本文“不”字句很多，有什么用意？

4分）

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘。如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

五、重点词语解释

1、年且九十 且：将近

2、惩山北之塞 塞：阻塞

3、出入之迂也 迂：曲折，绕远

4、聚室而谋曰 室：家

虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。

一、通假字

1、甚矣，汝之不惠 惠通慧，聪明

2、始一反焉 反通返，往返

3、河曲智叟亡以应 亡通无，没有

4、一厝朔东，一厝雍南 厝通措，放置

5、无陇断焉 陇通垄，高山

6、指通豫南 指通直，一直

二、古今异义词

1、河阳之北 河：古义：黄河，今义：泛指一般河流阳：古义：山之南，水之北 今义：太阳

2、达于汉阴 阴：古义：山之北，水之南 今义：阴天

3、指通豫南 指：古义：直，一直，今义：手指

4、曾不能损魁父之丘 曾：古义：乃，并 今义：曾经

5、投诸渤海之尾 诸：古义：之于，今义：各个，许多

6、遂率子孙荷担者三夫 荷：古义：负荷，今义：荷花

7、曾不能毁山之一毛 毛；古义：草木，今义：毛发

8、北山愚公长息曰 息：古义：叹气，今义：休息

9、虽我之死 虽；古义：即使，今义：表示转折关系的连词，虽然

10、惧其不已也 已：古义：止，今义：已经

11、无陇断焉 陇断：古义：山川阻隔，今义：把持独占

12、何苦而不平何苦：古义：怎么会，哪怕 今义：不值得做，犯不着

三、词类活用

1、河曲智叟笑而止之曰 止：动词的使动用法，阻止，使……停下

2、面山而居 面：名词用作动词，面向，面对着

3、吾与汝毕力平险 毕：形容词用作动词，用尽 险：形容词用作名词，险峻的大山

4、箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词用作状语，用箕畚装（土石）

5、惩山北之塞 惩：形容词意动用法，以……为苦

6、聚室而谋曰 聚：动词的使动用法，使……聚集四、一词多义

1、方：（1）方七百理（古代称面积用语，纵横）（2）今方来，吾欲辱之（将要）

2、固：（1）汝心之固，固不可彻（顽固）（2）固国不以山溪之险（巩固）（3）得鱼腹中书，固以怪之矣（本来）（4）固若金汤（坚固）

3、穷：（1）子子孙孙无穷匮也（穷尽）（2）今为所识穷乏者得我而为之（穷困）（3）蝉则千转不穷（尽）（4）非咨询不穷其致（追究到底）（5）穷凶极恶（极端）

4、如：（1）其如土石何（如……何：把……怎么样）（2）闻水声，如鸣佩环（好像）（3）孰视之，自以为不如（及）（4）如法炮制（依照）（5）如意算盘（符合）

5、通：（1）指通豫南（通向）（2）初极狭，才通人（通过）（3）阡陌交通，鸡犬相闻（相通）（4）政通人和（顺利）（5）通计一舟（全，整个）

5、吾与汝毕力平险 汝：你

6、杂然相许 许：赞同

7、其妻献疑曰 献疑：提出疑问

8、以君之力 君：对对方的尊称，相当于“您”

9、曾不能损魁父之丘 曾：副词，用来加强语气，可译为“连……都” 损：削减 丘：小山

10、如太行、王屋何? 如……何：把……怎么样

11、且焉置土石 且：连词，况且 焉：疑问代词，哪里

12、投诸渤海之尾 诸：之于

13、遂率子孙荷担者三夫 荷：挑 夫：成年男子

14、叩石垦壤 扣：敲，凿

15、始龀 龀：换牙

16、寒暑易节，始一反焉。易：交换 节：季节17：汝心之固，固不可彻 彻：通

18、子子孙孙无穷匮也 穷匮：穷尽19：命夸娥氏二子负二山 负：背

六、理解性默写

1、“愚公”移山时得到了人们的支持，初定计划时杂然相许；深入研究时其妻献疑；移山过程中邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

2、“愚公”坚信移山成功的依据是子子孙孙无穷匮也，而山不加增。

3、第三段可以看作是文章的驳论部分。“智叟”为了证明自己的观点，在文中列举的论据是以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何；“愚公”在文中用来驳斥智叟最有力的一句话是子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平；他批驳的方式是驳论据；其结果是河曲智叟亡以应。

七、重点语句翻译

1、寒暑易节，始一反焉。*冬夏换季，才往返一次

2、甚矣，汝之不惠*你太不聪明了。

3、、如太行、王屋何？*能把太行、王屋两座山怎么样呢？

4、箕畚运于渤海之尾。*用泥箕、筐子装上士石运到渤海边上。

八、课文内容理解

1、“杂然相许”与“其妻献疑”意思是否矛盾？为什么

*不矛盾。“杂然相许”表明愚公提议移山受到众人的拥护；“其妻献疑”是出于对愚公的关心，并不是反对愚公移山。

2、从愚公之妻和智叟说话的语气来分析，两人对愚公移山的态度有何不同？这两个人说的话对情节的发展分别起怎样的作用呢？

*（1）愚公之妻的话是关心的语气，她并不反对移山，只是提出要解决“焉置土石”的问题。（2）智叟的话带有轻视的（或讥讽的、挖苦的、责备的怀疑的）语气，以阻止愚公移山。（3）前者“献疑”引出了讨论运土的问题。（4）后者“笑而止之”引出了愚公的反驳。

3、大家都知道，对于愚公来说移山是艰难的，难在何处？

a.“年且九十”（说明年老）

b.“方七百里,高万仞”(说明山之高、大)c.“指通豫南，达于汉阴”（说明移山目标之宏伟）d.“寒暑易节，始一反焉”（说明搬运土石路途遥远）e.“遂率子孙荷担者三夫”（说明人之少）

f.“叩石垦壤，箕畚运于运于渤海之尾”（说明工具简陋）

4、愚公的妻子和智叟都对愚公移山都提出了异议，他们的“同”中有什么不同？相同点：愚公年纪大，力气弱。不同点：

（１）.态度不同。其妻只是“献疑”，并不反对；智叟不但反对，而且嘲笑、制止。（２）.出发点不同。其妻是关爱丈夫、儿子；智叟是显示自己的“智”，嘲笑愚公的“愚”。（３）.称呼不同。其妻称“君”，是敬称；智叟称“汝”，是一种不客气的称呼，用于上对下，长对幼。

（４）.语气不同。“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？” 是疑问句，表示询问语气。

“甚矣，汝之不惠！” 是感叹句，语气本已强烈，又是“汝之不惠甚矣”倒装，倒装之后，语气更加强烈。

“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”是反问句，语气更加强烈，况且又用“其”字加强语气。

（５）.对愚公能力的评价不同。

其妻是“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”；智叟是“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”毛：草木——智叟运用夸张的修辞方法极力贬低愚公。

九、开放性试题

1、流行歌曲《愚公移山》中这样唱道：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈…… 无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”请谈谈你对愚公“开路”精神的理解。

*挖山不止的顽强意志，排除非议的坚定信心。答全两点得2分；如只答出一点，但能说透彻，也可得2分；有其他理解，言之有理，得1分，言之有理且有新意，得2分。

2、《愚公移山》反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄，说明了克服困难要下定决心的道理，教育了我们一代又一代人。今天，站在保护大自然的角度，谈谈你对“愚公”挖山的看法。

*示例：像愚公这样挖山不行。因为山上的草木植被遭到彻底的破坏后，会导致沙化、生态失衡，会给人类生存带来祸患。（答案必须是否定的，凡在保护环境、大自然的前提下，从其他方面指出危害或指明做法、提建议均可）

3、在你所熟悉的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故事的名称，不少于两个。*夸父追日、精卫填海

4、读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智，但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。对此，你是如何看待的？请写出你的真实想法。要求观点明确，言之成理。

*充分尊重学生独特的理解认识，只要符合要求即可。

5、愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什

么地方?各用什么观点来看待移山这个问题?

智叟认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；

而愚公认为人定胜天，山虽庞大但它是死的，不会随时间流逝而加增；而个人力量虽然有

限，但生息繁衍则有无限潜力 《五柳先生传》

先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？

一、解释下列词语

1何许人也2不详3会意4亲旧5造饮辄尽 造辄6期7吝情去留9晏如也10戚戚11汲汲12俦13 觞

二、翻译句子1好读书，不求甚解2造饮辄尽，期在必醉3既醉而退，曾不吝情去留。

4环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

5不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。6其言兹若人之俦乎！三 课文理解1．根据课文内容填写。

①表现五柳先生喜爱读书的句子是：②五柳先生名号的由来是：③全文的中心句是：2五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？

三大志趣）好读书，性嗜酒，著文章；刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的饿隐士形象。

3．文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。(2分)好读书欣然忘食性嗜酒期在必醉 4．陶渊明通过写五柳先生的“醉”，反映了他自己怎样的内心世界?(2分)仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。

5．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?(2分)希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。

6．有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？(2分)示例：物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。

一、解释下列词语1 处所 2 知道 3 体会、领会 4 亲：亲戚。旧：旧交、旧友。亲旧：亲戚朋友。5造：往、到。辄：就。6 期：期望。7 吝情：舍不得。去留：去、离开。8晏如也 安然自若的样子。9 忧愁的样子 10 心情急切的样子。11 俦：辈、同类 12 觞：酒杯。

二、翻译句子喜欢读书，（但）读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。2 去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。3 喝醉后就回来，从不会舍不得离开。简陋的居室里空空荡荡，挡不住风雨也遮不住太阳；短短的粗麻布衣服打上了补丁，常常没有吃的和喝的，（但）还是一副安然自若的样子。5 不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。6这话大概说的是五柳先生一类的人吧？三 课文理解 1．①每有会意，便欣然忘食 ②宅边有五柳树，因以为号焉 ③不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 4．甘于淡泊，甘于安贫乐道2（三大志趣）好读书，性嗜酒，著文章；刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的饿隐士形象。

3、好读书欣然忘食性嗜酒期在必醉

4、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。5 ．希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。

6、示例：

物质固然重要，但不能取代一切。陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定

3、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？

这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

7、赞语中的哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？ “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”

8、为什么以黔娄之妻的话进一步突出中心？

以黔娄自况，表明自己不慕荣利的人生追求。

9、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境；

10、本文“不”字句很多，有什么用意？

表明了自己是一个隐姓埋名的人，已不在意自己的姓字，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，是对东晋门阀制度的反抗。

与众不同，使文章笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

11、本文一反传记明确交代姓名籍贯的通则，以虚写代实写，有何用意？

突出旨趣，勾勒五柳先生不拘形迹、不慕荣利的特征，表现出五柳先生的精神风貌。

13、陶渊明的“志”是什么

表明他不求宦达、安贫乐道、淡泊名利的生活情趣。也表明他对黑暗社会的厌恶，对功名利禄的鄙弃，以及不愿与统治阶级同流合污的生活态度

14、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

14、.用原文填空。（4分）

（1）作者饮酒的目的是：；（2）亲旧“置酒而招之”是因为：。（1）忘怀得失（2）性嗜酒，家贫，不能常得

15、.李白诗云 “古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。”这与陶渊明的思想有什么共同之处？（4分）提示：他们或者空有一生抱负，却无法实现，或者不容社会，不愿与世俗同流。但内心都孤独寂寞，他们以酒销愁，以忘却在世俗中的失意。这种思想也难免有消极遁世的成分。

第三篇：《愚公移山》练习答案

《愚公移山》练习答案

愚公移山（节选一）

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。（行动）

1.《愚公移山》由时期 道家 学派代表人物）（人名）所作。

2.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

以君之力，曾不能损魁父之丘。

凭你的力量，还不能削平魁父这座小山。（或：连魁父这座小山都不能削平）（关键字：以，曾，损，之）

3.下列对文本理解有误的一项是 A。

A.该段主要写了愚公要移山的原因和决定。（行动）

B.“杂然相许”表明愚公在家中很有号召力。

C.“其妻献疑”从侧面体现了移山困难之大。

D.“跳往助之”符合人物年龄特点，形象鲜明。

愚公移山（节选二）

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。

1、翻译句子。

（1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？

凭你的余年剩下的力气，还不能毁掉山上的一根草，又能把泥土和石头怎么样？

（关键字：以，曾，毛，如……何）

（2）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

于是（愚公）率领子孙中（能）挑担的三人，凿石掘土，用箕畚（把土石）运到渤海的边上。

（关键字：荷、箕畚、于、尾 ；注意补充省略的内容）

2、下列选项不正确的一项是（D）

A、智叟的“笑”体现出他对愚公的嘲讽。

B、愚公认为智叟思想认识非常顽固。

C、愚公的分析体现出发展的眼光。

D、智叟最终被愚公的精神打动并深感内疚。（被批驳得哑口无言）

第四篇：《愚公移山》总复习

2014年中考语文总复习设计

抓考点、练方法、强能力、拼毅力，决胜中考！

九年级语文总复习教学设计

主备：方 松 审核： 小组长： 班级： 姓名： 日期： 2014 年 3 月 日 第 4 周

课题：《愚公移山》（1课时）

【复习目标】

1．弄清课内文言文阅读的考纲要求、试题类型和出题趋势。2．梳理清楚《愚公移山》的主要知识点和考查点。3．通过复习，巩固、提高课内文言文阅读的能力。【基础回放】

1.王维《使至塞上》一诗中描绘塞外奇特壮丽的沙漠风光，画面开阔、气势雄浑的句子是：。

2.赵师秀《约客》一诗中，含而不露地表达诗人因侯客时长而无聊、寂寞的情绪的诗句是：。

3.杜甫《望岳》中表现诗人不怕困难，敢于攀登高峰，俯瞰一切的雄心和气概的诗句是：。4.默写韦应物《滁州西涧》：

。。

【考纲解读】

考纲要求：

1．理解浅易文言文中文中常见文言词语的意思。2．翻译浅易文言文中的句子。3．理解浅易文言文的基本内容。4．领会浅易文言文中作者的思想感情。5．初步欣赏文言文的语言和表达技巧。

【考点精讲】

一、知识梳理

1．识记课下注释重点字词及句子的翻译。2．文言词汇选择题

（1）下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

A﹒指通豫南，达于汉阴 每假借于藏书之家（《送东阳马生序》）．．B﹒而山不加增 而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）．．C﹒虽我之死，有子存焉 而城居者未之知也（《满井游记》）．．D﹒以残年余力 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）．．（2）下面加点的词意义和用法相同的一项是（）

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A﹒河曲智叟亡以应 出则无敌国外患者，国恒亡 ．．B﹒何苦而不平苦其心志，劳其筋骨 ．．C﹒帝感其诚 此诚危急存亡之秋也 ．．D﹒其如土石何 其真无马邪 ．．（3）下列句子中加点词的意义相同的一组是（）A.以君之力

扶苏以数谏故

．．B.河曲智叟笑而止之曰

此则岳阳楼之大观也 ．．C.而山不加增

义不杀少而杀众

．．D.告之于帝

皆以美于徐公 ．．3．重点语句翻译。

（1）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

（2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?

4．理解课文的思想内容（1）行文思路：

第一段写故事背景。用“，”说明太行、王屋二山的高、大，移山之艰难。

第二段写愚公决心移山，得到全家的支持，并排除疑难，立即行动。由“面山而居 ” 引出“ ”说明愚公移山的原因。“聚室而谋”说明愚公想到就做。“ ”说明众人是坚决支持并积极为愚公献计献策，而其妻“献疑”：“以君之力”带有关心的语气，但却并不反对移山。接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”，最后决定“，”从中可看出众人对待“移山”的积极态度。“ ”说明运土的工具简陋落后。移山过程中邻人孤儿“ ”，写出了孩子的天真和热心参与的态度。“，”还从侧面写出了移山之艰难。

第三段写愚公驳斥智叟的观点，智叟“ ”，自作聪明之态可掬，“，”充满讥笑与责难，愚公在批驳智叟的话里用了“顶真”的修辞手法，层层紧扣，最后用“ ”充分说明了人力的无穷无尽，很有说服力。

第四段用神话结尾，更加突出了愚公精神的惊天地、泣鬼神。（2）文章主旨：

本文通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就要 的道理。5．写作特色：

本文主要运用对比和衬托的写作手法。

对比：太行、王屋的高峻和 对比；

智叟的 和愚公的 对

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比。鲜明的对比使愚公的形象更高大、更感人。

衬托：主要是侧面描写，表现在写王屋、太行二山之高；写运土路程之远；操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，这些都对愚公形象的成功塑造起到重要作用。6．成语积累：

愚公移山：比喻坚持不解地改造自然和坚定不移地进行斗争。

二、题型展示：2008年广州市 阅读下面文言文，完成9～ll题。

愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。（选自《列子》）9.下列加点字意思相同的一组是（）（3分）

A.惩山北之塞

惩前毖后

B.聚室而谋曰

不谋而合．．．． C.寒暑易节，始一反焉

不入虎穴，焉得虎子

D.河曲智叟亡以应

亡羊补牢

．．．．10.用现代汉语翻译下面两个句子。（4分）⑴北山愚公者，年且九十，面山而居。

译文：

⑵遂率子孙荷担者三夫。

译文：

11.下面两人说的话，在表达的意思和情感上有无异同?请作简要说明。（3分）

①愚公妻：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”

②智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”

参考答案: 9．（3分）B（商量。A、苦于/惩罚；C、啊/怎么；D、无/丢失）

10．（4分）首先必须是完整的句子，如果只是单独解词，则不给分。答对得分点，语句通顺则可满分。

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抓考点、练方法、强能力、拼毅力，决胜中考！

10（1）（2分）“且”，可以翻译为“将近”，“接近”，“快要”，“快到”，“快”，“差不多”（1分）；“面”可以翻译为“面对”，“面对着”，“面向”，“向着”，“对着”，“朝着”（1分）。11．共3分，分三个得分点。

（1）意思上的相同点，1分：都是对愚公移山这件事的怀疑（质疑、产生疑问、不相信、置疑）。（2）情感上的不同点，2分，愚公妻、智叟的情感各1分。

愚公妻是关心（担心，关爱，担忧，忧心，忧虑）（1分），但是写出“关怀”，“爱护”不给分。智叟是轻蔑（挖苦，蔑视，轻视，讽刺，嘲讽，嘲笑，看不起，笑话）（1分）。

【跟踪训练】

1.下面哪一组句子中加点词的意义相同的一项(c)A.毕力平险 录毕，走送之(《送东阳马生序》)．．B.指通豫南，达于汉阴 争高直指《与朱元思书》)．．C.杂然相许 遂许先帝以驱驰(《出师表》)．．D.何苦而不平必先苦其心志(《生于忱患，死于安乐》)．．2.翻译句子。

（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？

（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

3.文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟 的态度形成鲜明对比；并主要运用 的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。

4.读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人。对此，你是如何看待的？请写出你的真实想法。要求观点明确，言之成理。．．．． 5.下面对本文内容理解不正确的一项是（）

A.愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力。B.河曲智叟用发展的眼光看问题，因而嘲笑愚公自不量力，太不聪明了。

C.文中写“太行”、“王屋”二山“高万仞”，始用夸张的手法写两山的高大，意在衬托愚公形象的高大。

D.“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。”既表明愚公的事业受到众人的拥护，也是为了和下文的智叟形成强烈的对比，加强了讽刺的艺术效果。

【课堂小结】

本节课，你收获到什么？

完成《中考宝典》P115—116

（一）文言词汇选择题1.2.3小题；

（二）重点句子翻译题1.3小题；

（三）课文理解问答题1.2.3小题。

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第五篇：《风筝》巩固练习

让更多的孩子得到更好的教育

风筝

基础知识识记

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

风zhēng（）温xīn（）丫chà（）寂mò（）

憔cuì（）点zhuì（）嫌wù（）nüè（）杀

吐蕾（）瑟（）缩堕（）苦心孤诣（）．．．．

2.结合句意解释下列加红词语。

（1）伶仃地显出憔悴可怜模样。．．．．

伶仃：憔悴：

（2）我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧。．．

肃杀：

（3）这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。．．．．

苦心孤诣：

3.鲁迅（1881—1936），现代著名________家、________家和________家。原名________，字豫才，浙江绍兴人。1918年，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上

让更多的孩子得到更好的教育的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

③人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。

④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好。就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在凤筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。

⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜„„⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年！

⑨啊，我的鹅黄色的童年！

13.