《维护社会公平》教案1

第一篇：《维护社会公平》教案1

《维护社会公平》教案

教学目标: 情感、态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。知识与能力目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

过程与方法：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

教学重点：重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

教学难点：关于公平合作意识和社会不公平问题。教学方法：案例教学 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

1、在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。

思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？ 生：经济上平均的要求，政治上平等的要求，意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。

师：以上说明公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。

2、判断下面的情况是否公平，并说明理由。

（1）班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。（2）期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

（3）班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。

（4）一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。师：公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

综上所述，公平是客观存在的，没有绝对的公平。活动一：理智面对不公平

1、引导学生看不公平现象的图片。说明了什么？

（1）现实中，相当多的贫困地区孩子因交不起课本费、杂费而辍学；流入城市的流动人口子女因交不起高昂的“借读费”而无法正常上学；大学的收费门槛更是连有些城市孩子也望而却步。

（2）不同学生在不同环境下学习——对比

说明：公平总是受一定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。

师：面对这些教育的不公平，我们国家也在采取各种措施让全中国的孩子享有同等的教育。如：温家宝出席联合国全民教育高层会议讲话摘录：“教育公平是全民教育的灵魂。没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。”“中国政府致力于保障所有儿童少年平等接受教育的权利，推进义务教育均衡发展，努力缩小城乡之间、地区之间教育发展的差距。”“对农村贫困家庭学生免收学杂费、书本费，并补助寄宿生活费。”“从明年开始，中国将用两年时间在农村全面免除义务教育阶段的所有的学杂费。同时，积极解决成千上万进城就业务工农民子女的上学问题，保障适龄女童接受教育的权利，发展残疾儿童少年教育。” 我们要使所有的孩子在同一片蓝天下，共同成长进步。

2、小组合作讨论：

社会生活中你经历或知道的不公平的事例。针对这些不公平的现象，我们正确的做法应该是怎样的？

方法：学生交流回答，教师引导。

3、教师引导——如何面对不公平现象？

（1）案例分析：小李三年前大学毕业，应聘到某中学当了英语老师。但她的理想是成为一名公务员，就去报名参加公务员考试。可是当地的招聘广告里却规定：教师必须经当地教育行政管理部门批准才能报名参加考试。

学生分组讨论：①你认为这样的招聘广告公平吗？②假如你是小李老师，你会怎么办？ 师：告诉我们在对待类似问题时要强调权利意识，又要通过合法的途径解决。

（2）反躬自省：仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流。

分组讨论：①他们的想法有什么道理？②是什么影响着他们对公平与否的判断？③他们该如何面对？④你是否与他们有相似的经历与想法？ 师：公平感与个人的需要、经历、思维方式有关，要审视自己的公平感，要调整自己的思维方式。理性地反思自己的价值观念。

（3）榜样学习：5月4日男单1/8决赛中刘国正和德国波尔在第七局12：13时，刘国正回球击打后求落到地板上，“球出界了吗？”如果是的话，刘国正将以12：14输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人是以裁判球擦边了，这个人就是波尔，最终刘国正以15：13反败为胜进入8强。当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争吗，我必须这样做，公平让我别无选择。”

师：要求公平地对待自己，也需要公平地对待他人。坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。

（4）情景导行：你见到不公平现象时有何感受？假如你遇到下列事情，应该怎么做？ ①当班级同学交不起学费时„„②当同学遭遇不公平对待时„„③当社区存在不公平现象时„„④当有人恃强凌弱时„„⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时„„⑥当老师处事不公时„„⑦当你处于困境，孤立无援时„„⑧当你买到假冒伪劣商品时„„

师：告诉我们：公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。小结：（1）（2）（3）略 第二课时

活动二：自觉树立公平合作意识

（一）合作探究：

播放flash动画歌曲《三个和尚》请同学们运用公平的理念回答下列问题： ① ② 什么一个和尚不愁水吃？ ②为什么两个和尚还能合作？

③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？

师：一个和尚则不存在公平问题；两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的，因此也不会过于计较公平与否；等到三个和尚时，他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。师：那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水吃？说明了什么？

师：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。以公平为基础的合作才是良好的合作。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。

（二）理性思考

仔细阅读教材P105、106页的图画和文字说明。分组讨论：

①小吴的行为影响到了哪些人的利益？原因是什么？ ②小吴可能会怎么做？她的行为会带来哪些后果？

③现代社会需要什么样的合作？哪些合作方式是不受欢迎的？ 师：合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。

（三）反躬自省

瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。”二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。

思考问题：①试问他们是怎样脱险的？②请你列举自己或他人通过公平合作克服困难的事例。③请你列举自己或他人不善于公平合作导致失利的教训。④从以上事例中，大家的启示是什么？

引导：举例可用书中P106历史课上„„讲解

师：公平的合作必然是互惠的合作。公平合作需要我们承担责任。为了更好合作„„P106最后一段。我们要树立公平合作意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做贡献。小结：公平合作意识主要表现在三个方面： 积极承担责任，不取不应得的利益； 合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；

第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。课堂小结：

学生自我反思教师总结。

第二篇：《维护社会公平》教案4

《维护社会公平》习题

教学目标

知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。

能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。

教学重点

重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

教学难点

关于公平合作意识和社会不公平问题。

教学过程

1、理智面对社会生活中的不公平活动一：

★你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？

公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

（1）没有绝对公平活动二：

本题主要考察学生“面对生活中的不公平，要有平等意识，懂得用合法手段去谋求最大限度的公平。”

★如果她接受了这种不公平，情形会怎样？

提示：在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

★她可以通过哪些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ ①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

（2）对待不公平现象的正确做法

①我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平

活动三：

本题主要考察学生理解“公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约。” ★他们的想法有什么道理？

他们的想法都是站在自己的立场看待“公平”。★是什么影响着他们对公平与否的判断？

是他们的个人价值观念、思维方式影响着他们对公平与否的判断。★他们该如何面对？

他们应该承认无可改变的事实，以平和的心态对待不公，调整自己的思维方式，换个角度思考问题，反思自己的价值观念。例如，因收费高而不参加夏令营，对家长来说是公平的；老师的批评是对自己的爱护和帮助，并不是坏事；受到不公正待遇可以变挫折为动力，把不公当成垫脚石，激励自己更加努力。

②我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念 活动四：

★你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？ 当有人恃强凌弱时：路见不平，拔刀相助 当有人弄权渎职侵吞公款时：检举揭发

当有人排斥异已、处事不公时：仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手 ③我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

2、自觉树立公平合作意识 活动五：

本题考察意图是让学生理解“个人的公平意识和所作所为影响着他人的公平感受和社会公平，以公平为基础的合作才是良好的合作。”

★小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？

小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。

原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。★小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？

小吴可能有以下做法：①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。

（1）以公平为基础的合作才是良好的合作 活动六：

本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解。★小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？ 因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。★为什么以后的活动大家不愿意找小王？

因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担负担。★为什么老师没给小亮分数？ 因为小亮没有付出。

（2）在合作中要承担自己的责任

在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平，而不公平和合作是无法长期延续下去的。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。

第三篇：维护社会公平教案

《维护社会公平》教案

课 题：维护社会公平课 型：授新课 学 科：思想品德 任课班级：八年级 6班

一、教学目标

1、知识目标：

正确认识社会公平是一个发展的过程，公平正义是中华民族的传统美德，在社会生活中要以公平为基础进行良好的合作，充分认识公平合作意识的重要意义。

2、能力目标：

提高对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；并提高同学们在社会生活中能够自觉的践行以公平互惠为原则的社会合作的实践能力。

3、情感态度价值观目标：

增强积极维护社会公平的责任意识，增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

二、教学重和难点：

1、教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

2、教学难点： 正确认识社会不公平的现象，自觉树立平等互惠的合作的意识。

三、教学方法：讲授法、案例分析法、讨论

四、课时安排 1课时

五、教学过程

导入新课：

播放视频《社会另一面》。引导学生思考：看了视频，你有什么感想？引出9.1《维护社会公平》

一、理智面对社会中的不公平

1、阅读教材103页，回答相关问题

在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观曾提出过各种公平观，例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。问题：你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？

学生：从经济上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从法律规章制度上保障公平。

教师：公平总受到一定社会条件的制约，收到社会生产力发展水平、政治、文化等因素的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

2、展示图片农村与城市教育的图片对比

得出：公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，不可能达到绝对的公平。

3、案例分析：

①曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。

问题1：如果她接受了这种不公平，情形会怎样？

问题2:她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？

提示：在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

学生答：如果曾凡接受了这种不公平，那么她将会损失钱财，其合法权益受到侵害。

教师：那么她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 学生1：去法院告他

学生2：算了，多一事不如少一事„„

面对不公平的对待，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法 的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。(法律)②阅读教材中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流（1）他们的想法有什么道理？

（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？（3）他们该如何面对？

遇到“不公平”的事情，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念,或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。（心理）③当有人恃强凌弱时，—————— 当有人弄权渎职侵吞公款时，——— 当有人排斥异己、处事不公时，————

见到不公平的现象，崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。（道德）

教师总结:(1)我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；(2)我们要调整自己的思维方式，理性地 反思自己的价值观念；(3)我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。

4、欣赏视频《三个和尚跳水的故事》，欣赏动画，感悟道理

教师播放视屏，引导学生思考问题。①为什么一个和尚不愁水吃？ ②为什么两个和尚还能合作？

③为什么有了三个和尚反而没水吃了呢？ 学生思考讨论问题。

教师小结：不公平的感觉会影响社会合作。请你想个办法，使三个和尚有水喝？ 学生继续思考问题，并交流。

教师小结：同学们想出的各种办法中都努力凸显公平，调动了三个和尚的积极性，创造性。故事与思考，让我明白：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。合作需要规则，规则必须体现公平。以公平为基础的合作才是良好的合作。这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。社会才能和谐地运转。引出三个和尚要自觉树立公平合作意识。

二、自觉树立公平合作意识

1、故事欣赏

一个面包师一直从他隔壁的一个农民那购买黄油。有一天，他觉得本应是3磅的一包黄油似乎太轻了点。于是他开始定期称一称黄油，发现每回分量都不足。他特别生气，便向执法机关提起诉讼，事情闹到了法官那里。

“你没有天平吗？”法官问农民。“有啊，法官先生，我有一架天平。”农民回答道。“有很准的砝码吗？”“没有，法官先生，我不需要砝码。”“没有砝码，那你怎么称黄油呢？”“这好办。”农民回答： “你瞧，就在面包师从我这儿买黄油的这段时间里，我也一直买他的面包。我总是要同样重量的面包，每次这些面包就作为称黄油的砝码。如果砝码不准，那就不是我的过错，而是他的过错了。”于是法官判定农民无罪，而面包师不得不承担诉讼费用。（1）故事中谁具有公平意识，谁不具有公平意识？（2）这则故事对我们的启示是什么？

社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。

教师总结：同学们刚才都进行了积极思考，社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，有利于社会高效、和谐地运转。

2、思考问题

历史课上，老师要大家分成小组，排演历史剧。个人所得的分数将作为平时成绩的参考依据。小周是小组的导演，他对组内几名同学进行了分工。小亮被分配扮演一个配角，排演了几次，觉得很不满意，他要求换个角色，小周不同意，于是小亮退出了。小张本来负责服装，他自告奋勇扮演这个配角。小王负责配乐，但他经常说自己有事请假，他的工作只好由别人顶替。很出很顺利，得到好成绩。其中，小张的分数最高，大家都替他高兴；小王的分数也不低，他心里很高兴，但后来这样的活动大家很少找他，小亮认为自己曾参加排练，去找老师要分数，但老师没给。

问题1：小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？

问题2：为什么以后的活动大家不愿意找小王

问题3:为什么老师没给小亮分数？

学生1：小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，是因为他具有合作意识

学生2：大家不愿意找小王，是因为在这次活动中小王缺乏团队意识，经常请假，导致大家不敢信任他

学生3：老师没给小亮分数是因为他中途退出了演历史剧，而且缺乏合作意识，这是老师对他的惩罚。„„

教师总结：我们在生活中不能只享受利益二不去付出，否则对其他人是不公平的。当我们付出的时候也在收获别人的付出。公平合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利的融入社会，为社会做出贡献。

课堂小结: 9、2维护社会公平

一、理智面对社会生活中的不公平

1、公平是相对的

2、如何面对社会的不公平：

（1）、应该增强权利意识，用合法手段去寻求帮助，以谋求最大限度的公平。（2）、调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，保持平和心态。（3）、公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。

二、自觉树立公平合作意识

1、以公平为基础的合作才是良好的合作

2、公平的合作，必然是互惠的合作

练习：

1、完成练习册里面这一节课的内容

2、预习第十课的内容“我们维护正义”

第四篇：维护社会公平教案

维护社会公平教案

课 题：维护社会公平课 型：授新课 学 科：思想品德 任课班级：八年级 2班

一、教学目标

1、知识目标：

正确认识社会公平是一个发展的过程，公平正义是中华民族的传统美德，在社会生活中要以公平为基础进行良好的合作，充分认识公平合作意识的重要意义。

2、能力目标：

提高对公平与不公平现象的独立判断能力；对公平的社会性和相对性特征的理解能力；并提高同学们在社会生活中能够自觉的践行以公平互惠为原则的社会合作的实践能力。

3、情感态度价值观目标：

增强积极维护社会公平的责任意识，增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。

二、教学重和难点：

1、教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

2、教学难点： 正确认识社会不公平的现象，自觉树立平等互惠的合作的意识。

三、教学方法：讲授法、案例分析法、讨论

四、教学过程

1、导入新课：阅读教材103页，回答相关问题(3分钟)

在历史的长河中，人类从未停止过对公平的探索，提出了各种公平观曾提出过各种公平观，例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。

问题：你能从中寻找到有关公平观念发展的轨迹吗？

学生：从经济上平均的要求，到政治上平等的要求，再到意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从法律规章制度上保障公平。教师：公平总受到一定社会条件的制约，收到社会生产力发展水平、政治、文化等因素的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。

2、谈谈下面现象是否公平（4分钟）

判断下面的情况是否公平，并说明理由。

（1）期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

(2)班级公开竞选班长，小明同学和小红同学是两位候选人，小明竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终小明以微弱优势当选。

(3)一次某校初二年级篮球赛，裁判误判一球，初二1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初二1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。

教师： 通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。

3、小组讨论（8分钟）

曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资，但老板以她曾迟到为由，扣了她20%的工资。曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。

问题1：如果她接受了这种不公平，情形会怎样？

问题2:她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？

提示：在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该增强权利意识，不能任其发生，否则，会损害自己的权益。要知道，我们的每一次积极行动，都将推动社会向更加公平合理的境界迈进一步。

学生答：如果曾凡接受了这种不公平，那么她将会损失钱财，其合法权益受到侵害。

教师：那么她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？ 学生1：去法院告他

学生2：算了，多一事不如少一事 „„

教师总结:(1)我们应该增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平；(2)我们要调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；(3)我们要敢干同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

4、小组合作讨论（12分钟）

要求：(1)6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。(2)请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。

(3)小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。

(4)以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。

(5)由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。

引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？

在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。

5、看案例，回答相关问题（6分钟）

江民的爸爸自筹资金开了一家评价药店，生意越来越红火。一位常来买药的老大爷高兴地说：“这家药店不仅价格便宜，而且特别注意为顾客着想，我每次来买药，店员都根据我的情况建议我买合适的药。”一位年轻的妈妈说：“有一次孩子半夜咳嗽得厉害，家里又没有其他人，情急之下我给这家药店打了个电话，店里的一名员工二话没说就给我送来了止咳嗽的药，真是令人感动！”一位店员听了这些话后，想起不久前的一件事。当时，自己因一时疏忽收了50元的假币，江明的爸爸得知后说：“不小心收了假币，要吸取教训。但千万不能让假币再流向市场，这次损失由我来承担。

问题：在你看来，这家药店生意越来越火的原因有哪些？

学生1：药店生意好是因为价格便宜

学生2：药店生意好是因为药店很会做人，服务好，半夜一个电话就可以上门服务

学生3：为人正直，具有公平合作意识 „„

教师总结：同学们刚才都进行了积极思考，社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，有利于社会高效、和谐地运转。

6、思考问题（4分钟）历史课上，老师要大家分成小组，排演历史剧。个人所得的分数将作为平时成绩的参考依据。小周是小组的导演，他对组内几名同学进行了分工。小亮被分配扮演一个配角，排演了几次，觉得很不满意，他要求换个角色，小周不同意，于是小亮退出了。小张本来负责服装，他自告奋勇扮演这个配角。小王负责配乐，但他经常说自己有事请假，他的工作只好由别人顶替。很出很顺利，得到好成绩。其中，小张的分数最高，大家都替他高兴；小王的分数也不低，他心里很高兴，但后来这样的活动大家很少找他，小亮认为自己曾参加排练，去找老师要分数，但老师没给。

问题1：小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？ 问题2：为什么以后的活动大家不愿意找小王

问题3:为什么老师没给小亮分数？

学生1：小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，是因为他具有合作意识

学生2：大家不愿意找小王，是因为在这次活动中小王缺乏团队意识，经常请假，导致大家不敢信任他

学生3：老师没给小亮分数是因为他中途退出了演历史剧，而且缺乏合作意识，这是老师对他的惩罚。„„

教师总结：我们在生活中不能只享受利益二不去付出，否则对其他人是不公平的。当我们付出的时候也在收获别人的付出。公平合作，必然是互惠的合作。树立公平合作的意识，有助于我们顺利的融入社会，为社会做出贡献。

五、课堂小结：（2分钟）

公平合作意识主要表现在三个方面： 第一、积极承担责任，不取不应得的利益； 第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；

第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果

六、布置作业（1分钟）

1、完成练习册里面这一节课的内容

2、预习第十课的内容“我们维护正义”

七、课堂自由复习（5分钟）

第五篇：维护公平教案

第九课 维护社会公平教案

教学目标：知正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义；进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力；增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。

教学难点： 关于公平合作意识和社会不公平问题。教学过程

【导入新课】 “是否公平大家谈”

判断下面的情况是否公平，并说明理由。

1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。

2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。

3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。

4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。

通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。【讲授新课】 小组合作讨论

（一）活动一：理智面对不公平

目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。

要求：

1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。

2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。

3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。

4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。

5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。

引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？

在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。

（二）活动

二、自觉树立公平合作意识

尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。

材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高 应开征高消费特别税 萧灼基委员（经济界委员 全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。

萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。

十六大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。

目的：通过这次的合作讨论，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。

要求：

1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。

2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。

3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。

4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。

5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。

这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。

三、模拟演练小结

班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。

参考资料

1、美国的贫富差距

据美国联邦储备委员会和国内税务局等发表的调查报告披露，1989年以来10年间全国家庭净资产，包括住宅、其他不动产、股票、债券、汽车和银行存款等，其分配大体比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭仅占32％；布鲁金斯研究所经济学家柏特里斯的研究发现，1995年美国最富有的5％的人收入是最贫困的5％的25倍，而1969年的差距为11.7倍。全国最富裕的20％的人口的收入占总收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占总收入的3.6％。美国联合争取公平经济研究所日前公布的一项报告表明，从1990年到2000年11年间，美国企业总裁的工资增长幅度高达571％，而普通工人工资的增长水平只有37％，扣除10年来的通货膨胀幅度32％，工人实际平均工资增长无几。另据美国《时代周刊》报道，目前美国老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！据计算，如果工人的工资从1990年开始也像企业领导那样增长，今天工人的平均年薪就应该是120491美元，而不是目前可怜的24668美元。1990年，美国法定最低工资为每小时3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工资界限也以老板工资增长的速度那样上涨，今天工人的最低工资界限应该是每小时25.50美元。2000年，美国生活在贫困线以下的人口3110万人，贫困人口占人口比重11.3％。其中黑人贫困率22.1％，白人贫困率7.5％。

2、两会焦点问题比较

①2004年：保护私有财产 去年修宪焦点

在去年的两会中，众多代表指出对私有财产提供宪法保护，有利于人们增强对私有财产的安全感，有利于充分调动人们创业的积极性，充分启动民间投资，使资本不外流，放手发展经济，保证就业，惠及长远。私有财产权是市场经济运行的根基。通过修宪确立私有财产权，解决了市场经济中最敏感、最复杂的财产关系和产权制度问题，是顺应市场经济体制、顺应社会发展的一个重要举措，可以充分调动劳动者、资本、技术等各种生产要素的积极性。这些无疑都是我国社会经济发展到相当水平之后，来自经济本身自然要求，也是维持经济继续积极发展的必要保障。我明显感觉到，在整个社会前进的过程中所必须平衡的公平和效率两方面因素中，政府和社会把对增长方面关注程度仍然放在了极其重要的位置并为其创造了理论基础和宪法保障。” 2005年：权利与义务并举

今年两会中，无论是中央政府还是两会代表，仍把非公有经济视为社会经济发展中的一个重要焦点，如允许非公有制资本进入国防科技工业建设领域，清除限制国内非公有资本市场准入的体制壁垒，公用事业应向非公有企业敞开大门等等。但本届两会中值得人们关注的一个现象是，代表和委员们逐渐由为非公有经济争取平等权利的共时，也开始思考和建议非公有经济在获得权利同时也应该承担平等义务。

我们都知道在国有经济改革过程中，有一些问题是历史和体制的原因造成的，如下岗，社会保障制度等等。这些对整个国家来说，都是十分巨大的成本，而且这些成本绝大部分是由国家财政和国有经济实体自已经来承担的。作为经济改革中最大的受益者（我们从非公有经济在经济总量中所占比重越来越大就可以看出），不应该只享受成果而规避义务。当然我们并不是说要通过行政手段强行干涉，那是倒退。而要求非公有经济在市场经济中摒除片面追求企业经济效益，肆意污染、破坏环境，大量消耗自然资源，制售伪劣产品坑骗消费者，拖欠民工工资激发劳资矛盾等，在构建和谐社会中起了消极作用，依法承担在就业、税收、职工福利保障、环境保护等方面应尽的社会责任。

教学内容：第十课 我们维护正义

教学目标：明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求；了解正义与非正义的含义；了解公平与正义的区别与联系；明确做有正义感的人的具体目标；理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为；自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。教学过程： 【导入新课】

活动一：经验激发兴趣

撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。讨论、思考：

你喜欢这个节目吗？为什么？

重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。

任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。对两人作出评价并说明你的理由。

通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。【讲授新课】

活动二：游戏了解需要

1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语？ 3.板书经典词语。

讨论、发言：与正义相关的词语有哪些？你为什么会想到这些词语？

以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。

通过学生活动反馈学生对正义的认识，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。

活动三：情景拓展思维

1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？

1.阅读蒋庆事迹材料。2.讨论、思考：蒋庆正义的表现是什么？ 3.讨论其他正义的人和事。

通过设置情景，拓展对正义的认识。

归纳总结

提问：你是如何理解“正义”的？

思考、总结：什么是正义？你如何理解“正义”？ 培养学生分析问题和归纳总结的能力。

活动四：联系实际指导行为

有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。

讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？ 2.身边可以做的正义的事还有哪些？

联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边,能自觉践行。

归纳总结

正义可体现在思想、行为和制度等方面。

讨论、发言：正义表现在哪些方面？

培养学生分析问题和归纳总结的能力。

活动五：畅所欲言反馈效果

我国相关制度的规定体现了正义，设问：

1.你能列举出一些体现正义的制度吗？ 2.国家为什么要制定这些制度？

分组讨论、总结：我国的制度怎样体现正义？

学生对知识的反馈与知识拓展。

培养学生观察、分析归纳能力。

活动六：澄清错误科学理解

1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？

分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。

通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。

归纳总结

正义的制度与公平有何关系？

分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。

课堂小结

归纳总结

1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。

分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。情感升华

链接与延伸

投影：马丁神父的悔恨诗P113相关链接

朗读。思考、发言：这首小诗给我们什么启示？

知识的延伸，激发学生的正义感。

正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。“正义可能迟到，但绝不会缺席。”

引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。【小结】

附：【蒋庆事迹】

崇高的品德 伟大的人格

蒋庆──一名基层法院的女法官，既没有惊天动地的伟业，也没有豪情壮语，为什么生前受到群众的尊敬和爱戴，身后受到组织的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。

蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有 一个当事人反映她办案不公或不廉洁。

蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。

她守得住清贫，耐得住寂寞。在审判岗位上16年，从来没有当事人反映她有不廉洁的行为，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。

在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私，刚正不阿，追求正义的坚定信念。作为一个女人，一生中可能只生育一次；但作为一名法官，一生中可能要开成千上万次的庭。可她出差在外为了急着赶回院里开庭审理案件，在买不到坐票的情况下，怀着5个月身孕的她在火车上整整站了13个小时。

“钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。”这是蒋庆抄录的人生格言。这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。

对于蒋庆，我满怀敬意，同时，我并不认为这样的榜样是高不可攀的。她的事迹，并没有什么惊天动地的大事，而是一桩桩、一件件的小事，她是雷锋式的英雄，像一颗闪光的螺丝钉默默无闻、恪尽职守、锲而不舍地战斗在自己的岗位上。