第3课第1课时青春飞扬教学设计

第一篇：第3课第1课时青春飞扬教学设计

第3课第1课时青春飞扬教学设计

❶教学分析

【教学目标】

知识与能力 青春含义的理解；青春的意义。

过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。

情感态度与价值观 通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。

【重点难点】

教学重点：青春的意义

教学难点：青春含义的理解

❷教学过程

一、导入新课

（多媒体显示）

有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„

想一想：

你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？

提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„

教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。

二、新课讲授

目标导学一：成长的渴望

活动一：描述青春

（多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念„„这些词语具有特别的意义。

想一想：

你对青春有什么渴望？

提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感

教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

目标导学二：飞翔的力量

（多媒体显示）

活动二：展开想象

假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?

提示：根据自己的想法写在自己愿望

教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。

（多媒体显示）

有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。

活动三：你选择谁

你会向他们谁学习？说说理由。

提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。

教师讲述：

青春为什么需要自信？

自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

（多媒体显示）

轮椅姑娘—李玉川

11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴

“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。

由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。

思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？

提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。

(2)青春为什么需要自强？

教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。

（多媒体出示材料）

我们的进步，表现在时时、处处、事事:

 主动学习，积极思考；

 与同学有效沟通，顺畅表达；

 学会调节自己的情绪；

(3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。

教师讲述：自强可以让我们更自信。

我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。

（多媒体显示材料）

今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超

（4）思考：你对这段话的理解。

教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

三、课堂总结

本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。

❸板书设计

成长的渴望

青春飞扬

飞翔的力量

❹教学反思

1.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题作用，教师作为引导者，完成学习任务。

2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。

3.自信、自强培养的方法，讲的再细效果会更好。

第二篇：第3课 比较柔韧性 教学设计

第3课 比较柔韧性 教学设计.txt跌倒了，爬起来再哭~~~低调！才是最牛B的炫耀！不吃饱哪有力气减肥啊？真不好意思，让您贱笑了。我能抵抗一切，除了诱惑„„老子不但有车，还是自行的„„第3课 比较柔韧性 教学设计【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。

【教学准备】

学生（每小组）：

1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）

2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3．测量弯曲度的“T字”尺一把。

4．50克钩码一个，回形针一个。

老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

【教学过程】

一、柔韧性的认识

1.出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。

2.两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）

3.老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

4.关注：学生已有的对柔韧性的认识的影响。

5.设计意图：初步认识物体的柔韧性。

二、比较3种不同材料的柔韧性

1．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）

2．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）

3．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。

4．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？

5．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

6．学生分组实验后汇报实验情况。

7.关注：学生测量柔韧性的方法。

8.设计意图：认识一些物体的柔韧性。

三、认识塑料

1．我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。

3.关注：学生生活经验中对塑料的认识。

4.设计意图：认识塑料的特性。

四、讨论了解塑料的循环使用

1．阅读教科书，说说你了解了些什么？

2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。

3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？

4.关注：学生已有的环保意识。

5.设计意图：进一步增强学生的环保意识和循环利用资源意识。

第三篇：第3课土地改革教学设计（本站推荐）

第2课《最可爱的人》教学设计

课标依据：讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。目标设计

通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。

了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。

通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流 教学手段：多媒体教学课件 教学过程：

一、创设特殊历史情境，引起学生心灵强烈震撼，导入新课。［课件演示］ 魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。［提问］作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？ ［课件演示］出示课题及背景音乐。学生读学习目标，教师强调重难点。

二、自主学习：学生结合导学案，自主完成导学案上的基础知识并巩固记忆，有疑问的小组内交流，解决不了的提出，全班交流。教师通过检查知识实现对重点知识补充强调

三、合作探究：学生对导学案及课件上的合作探究题先独立思考，然后小组内交流，再进行展示。

［课件演示］资料片《百年中国──抗美援朝战争》http://v.youku.com/v_show/id_XMzAwOTc4MA==.html ［讨论］中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？

［教师归纳小结］美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。

［课件演示］《中国人民志愿军1－3次战役示意图》

［活动］同桌两人一组，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。

［课件演示］《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料

［讨论］

1、从材料中可以看出，美国人怎么看待这场战争的结果？

2、抗美援朝战争对中国有什么影响？

课件演示］邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段http:// ［活动］英雄赞歌 ①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？③同唱一首歌《英雄赞歌》

学生画知识树，教师小结。当堂检测（结合导学案）

教学过程设计思路及多媒体应用分析

创设问题情境，使学生的思维快速切入学习主题，利用经典名篇提高学习兴趣。巧妙设问，引发学生积极思考。运用现代教学手段，拉进历史与现实的距离，引领学生对过去感同身受，营造良好的学习氛围和学习情境。课件演示形象、直观。用影视资料创设问题情境，有效引导学生注意力。设问激疑，在教师引导下，学生从多角度认识，允许有不同结论但必须要说出理由。教师适当引导，归纳小结，增强学生的理解、认识问题的能力，突破难点。小活动图文转换，发挥合作学习优势，学生动手、动口、动脑，增强读图和口头表达能力，突破重点课件演示提供直观丰富的信息，分析历史资料，增强学生论从史出的能力。多媒体展现的课程资源对学生形成视听的冲击，增强对英雄事迹的感性认识；探讨交流加深对英雄心理认同；学唱歌曲升华感情。系列活动形式多样，激发兴趣，调动积极性，突破重点。发挥学生自主合作，对历史知识形成完整、清晰的认识。拓展思维，引导学生将课堂学习延伸。引导学生多途径扩充历史课程资源，不局限于课本、课堂。

第四篇：教学设计 田忌赛马第3课

田忌赛马

教学目标

1．学会本课8个生字，理解24个新词语的意思；能从课文中找出“怀疑、约定、讽刺、轻蔑”等词语的近义词。

2．能用“胸有成竹”“转败为胜”造句。

3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。

4．知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的情况，合理地使用力量。

教学重点与难点

教学重点：根据课题推想课文内容，分角色朗读课文。

教学难点：田忌赛马转败为胜所说明的道理。

第3课时

(一)教学目标

1．能用“胸有成竹”“转败为胜”造句。

1．知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，就应多动脑筋，分析主客观情况，合理地使用力量。

(二)教学过程

1．复习检查。

(1)听写词语。

(2)出示投影：简要地说说第一次、第二次赛马的情况。

(3)分角色朗读第3-11自然段。

2．学习第18自然段。

说说孙膑为什么能想出这样的好办法?

(仔细观察、开动脑筋、合理分配力量)

3．学习用“胸有成竹”“转败为胜”造句。

(1)划出原句读，说说词语在句中的意思。

(2)用本文中的内容造一个句子。

例：胸有成竹--孙膑观察到齐威王的马比田忌的马快不了多少，就胸有成竹地对田忌说：“我有办法让你取胜。”

转败为胜--孙膑替田忌出主意，让他调换了一下马的出场顺序，使得田忌在第二次比赛中转败为胜，赢了齐威王。

(3)独立造句。

4．作业：完成《作业本》第5、7题。

5．课后延伸。

学了课文，你最喜欢孙膑的哪一点?如果同学们想进一步了解孙膑这个人，老师建议大家去读一本书--《上下五千年》。

第五篇：第3课土地改革1

第3课土地改革

一、知识提炼：

1、土地改革的原因（必要性）：

①解放前，封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展； ②解放后，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

2、时间：1950年。

3、内容：中央颁布《中华人民共和国土地改革法》，规定：废除封建土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种。同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种。

4、结果：到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本完成。近三亿无地或少地的农民分到了大量的农具、牲畜和房屋等。免除地租350亿千克粮食，农民真正获得了解放。

5、土地改革的意义：

①彻底摧毁了我国两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。②农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

③巩固了人民政权，解放了农村生产力，为国家的工业化建设准备了条件。

二、问题解析：

1、1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布后，开始进行土地改革的地区是新解放区。

2、“1950年，我们村在县人民政府的领导下，没收了地主的土地，把土地分给农民。”这段话讲述的历史是 土地改革。

3、建国后的土地改革与以往不同的是针对某个阶级的做法不同，这个阶级是 富农。

45、土地改革的措施中，最能体现新中国注意对地主阶级进行改造的是 主一份应得的土地。

6、材料分析：

院子当中摆着一张长方桌子，郭全海用小烟袋锅子敲着桌子说：“别吵吵，分马了。小户一家能摊一头顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号；牛马分等，不排号。记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”

人们涌上来，围住桌子，好几个人叫道：“都知道了。就动手分吧。” 郭全海爬到桌子上，高声叫道：“别着忙，还得说两句。咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？” 无数声音说：“共产党领导的。” 郭全海添着说：“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴，要想想牲口是从哪来的；分了东西可不能忘本。” 许多声音回答道：“那，哪能呢？”

郭全海说：“现在分吧。”说罢，跳下地来。

栽花先生提着石板，叫第一号„„

------周立波 《分马》 回答：

①上述片段反映了那一历史事件？土地改革。

②你认为新中国成立时中国农民最关心的问题是什么？土地问题从上述材料看农民对土地改革的态度怎样？为什么？

拥护，因为土地改革满足了农民对土地的需要，受到农民的热烈欢迎，农民的生产积极性提高。

7、材料分析：

废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。回答：

①上述材料出自什么文件？

②根据上述材料指出土地改革的的根本目的是什么？③你能说出土地改革确立的土地所有制与现在的有何不同？