3.1《多彩的情绪天空》教学设计

第一篇：3.1《多彩的情绪天空》教学设计

3.1《多彩的情绪天空》教学设计

一、课标要求

一1.4理解情绪的的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持积极、乐观的心态。

二、课型：新授课

三、教学目标

1．情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱人生、自信开朗的性格，以积极的态度对待学习和生活。

2.能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康情绪。3.知识目标：知道人的基本情绪种类，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。了解不同情绪的外在表现。懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。

四、教学重难点：

“情绪不同，结果不同”（重点）。

“情绪产生和变化的原因”（即重点又是难点）。

五、教学方法

案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。

六、教学准备及教具

1.教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。2.学生自主预习教材

七、教学过程：

环节一 走近情绪

（一）创设情境，导入新课

在我们的日常生活中，一切活动都会留下情绪的印记。那么什么是情绪，情绪对我们的日常生活产生怎样的影响呢？带着这样一些疑问，让我们共同走进《丰富多样的情绪天空》（板书）

（二）设问质疑 共同探讨

环节二 了解情绪

活动

一、情绪大观 你了解自己的情绪吗？说说你在下列情形下会产生怎样的情绪？

1、当我们得到老师或父母的夸奖时

2、别人在背后说自己的坏话时

3、考试成绩不理想时

4、晚上，独自一人走夜路时 结论：情绪是丰富多彩的。

活动

二、多媒体播放QQ表情图片 说说这些图片表现的是什么情绪？ 结论：常见情绪四大类：喜、怒、哀、惧。

活动三：播放多媒体视频中国达人 《杨迪表情帝》 杨迪的表情是通过哪些方式表现出来的？

引导学生人的情绪可以通过各种表情表现出来，除了面部表情还有身体表情和语调表情。

活动四：说一说写一写

（注意：王老师：此处学生不一定能都答上来，几个学生可能凑成正确答案，最后可屏显最佳答案。都老师：幻灯片的设置要科学合理）不同的情绪有不同的表形式，即使是同一种情绪，它的的具体表形式也不是千篇一律的。①同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。

同样是悲有的人痛哭流涕、悲痛欲绝；有的人欲哭无泪；有的人则潸然泪下，心如刀绞。同样是怒有的人暴跳如雷、疾言厉色；有的人怒目而视，不发一言；有的人则咬牙切齿，拳头紧握。

同样是惧有的人惊恐万状，面色如土；有的人手足无措，如坐针毡；有的人则话不成句，战战兢兢。

环节三

探究情绪

活动一 看图明事理

看图片回答些列问题 思考：同样的天气，男孩和农民的情绪为何不同？

结论：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。活动

二、身临其境

(一)如果你遇到下列情境会产生什么样的情绪反应？

1、我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评

2、我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日礼物

3、数学测验由于自己粗心，发挥的不够理想

4、我还有许多作业要做，突然停电了

（二）说说下列情境可能产生的情绪反应

（注意：引导学生注意两个案例的不同之处）

1、习惯吃辣的四川人吃到辣味时 喜欢吃甜的苏州人吃到辣味时

2、当你口渴时，给你一杯白开水，当你吃饱了西瓜有喝足了汽水，再喝一杯白开水，引导学生得出结论：不同的情境下会产生不同的情绪。我们所处的情境是不断变化的，情绪也会发生一定的变化。活动三 畅所欲言

看课本第41页故事，请大家思考，艾琳的情绪前后有什么不同？分别带来了什么样的结果？你有没有和她相似的经历？

在大家的故事中，情绪在里面起着什么作用？

教师总结：情绪会对人们的行为和生活产生特定的影响。积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正常的认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。而而当人们的情绪消极时，情况则相反。走进生活 我在成长 活动四 引经据典

“三气周瑜”是明代罗贯中所作《三国演义》中的一个故事，讲述了周瑜三次用计都被诸葛亮识破。周瑜气得吐血，死前叹了口气说 ：“既生瑜，何生亮！”连叫数声而亡，死时寿三十六。

请问：周瑜是怎么死的？这说明什么？

情绪与健康的关系。长期保持积极的情绪，能增强人的免疫力，有益于身心健康。反之则会产生不良影响。

你还知道哪些情绪影响健康的故事？杯弓蛇影 情绪影响健康的谚语或俗语？

（1）笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。（2）笑口常开，青春常在。（3）一笑解千愁。

（4）手舞足蹈，九十不老。（5）笑到老，活到老。

（6）一个丑角进城，胜过一打医生。

环节四 课堂小结

收获园 学习了本节课你有哪些收获？

八、板书设计

多彩的情绪天空 1.情绪的表现及分类：喜、怒、哀、惧 2.情绪产生的原因？需要；情境

3.情绪的影响、作用？行为和生活；身体健康

九、课后反思

第二篇：《多彩情绪》教学设计

《多彩情绪》教学设计

教学目标：

认识并体验和识别各种不同的情绪。

重点：

认识并体验和识别各种不同的情绪

难点：

对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受

教学方法：新授

教学步骤

一、导入：

愉快的走进教室。

师：老师今天的情绪怎样？

（生答……）

师：但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一把长长的“啄木鸟”，当时的心情是（拍胸口，作后怕状）。这种对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们来学习P24开始的第四课。（板书课题）

二、揭示目标：

今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分一些情绪。

三、新授：

师：自习P24页，找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

板书：、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

基本情绪――――喜、怒、哀、惧等

情绪

复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等

师：由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同一件事的感受也可能不同。

2、活动：

⑴、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。

（陆诗愁：一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。

毛诗乐：在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。

⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。

师示范后学生活动。

四、小结本节内容。

板书设计

1人之常情情绪色谱、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

基本情绪――――喜、怒、哀、惧等

情绪

复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等

2、活动：

第三篇：多彩情绪 教案

多彩情绪

15应心3班 肖佳 1514040324 【辅导理念】

情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、惧等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。情绪是小学生心理活动的一个重要方面，小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观体验，这便是小学生的情绪。小学生的情绪发展有以下特点：

一、表现形式在不断变化；

二、表现内容不断丰富、深刻；

三、稳定性不断增强；

四、自控力不断增强。四年级又是小学生情绪情感变化的一个转折点，因此，根据小学生的情绪情感特点，教会学生如何管理自己的情绪对于他们获得阳光、健康的心态和幸福的人生具有至关重要的作用。

进入小学阶段后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼儿转变为受校规学纪约束的小学生，他们的主要活动形式也从游戏转变为学习。进入学校以后，儿童会受到更多规则的束缚，需要同更多的人相处，社交活动开始增多，所有这些都使得小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应。获得他人的赞扬、考试成功会带来喜悦、开心等积极情绪。相反，如果学习活动失败会产生挫折、焦虑、自责等消极情绪。大量的研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，小学四年级作为儿童情绪情感变化的转折期，培养他们积极、健康的情绪情感具有重要意义。

【活动目标】

1、认知目标：

引导学生分辨清积极情绪和消极情绪；

通过故事讨论让学生意识到不同的角度和处理方式可能会导致不同的情绪反应。

2、行为目标：

引导学生初步掌握调节消极情绪的方法；

引导学生掌握将积极情绪转化为调节消极情绪的方法;通过学习讨论，让学生走出消极情绪，更多的生活在积极情绪当中。

3、情绪目标：

让学生在感受到情绪的力量，使学生在课堂上感到放松快乐。【活动形式】

热身游戏/团体活动/教师讲解/故事分享/全班讨论 【活动准备】

纸盒、不同颜色的爱心、四张表情卡、PPT演示文稿 【活动对象】 小学四年级 【活动时间】 45分钟 【活动重点】

引导学生认识消极情绪和积极情绪以及如何把消极的情绪转化为积极的情绪。【活动难点】

让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪；

培养学生自我调节情绪的意识，帮助学生学会保持快乐的情绪。

一、暖身与导入阶段（10分钟）游戏：“抓到幸运” 规则：

1、（正式上课之前将所有同学分组，根据组内同学回答问题和课堂参与度给予加分，得分最高组获得奖励。)每组请一名同学上台，从纸盒里随机抓出一颗纸折的爱心，如果是红色的爱心，小组的每个成员将得到一份小礼物，如果是白色的爱心，小组的每个成员将受到一次惩罚，如进行十次蛙跳。

2、教师采访抓到不同颜色爱心的学生，请他们说出自己的心情进行分享。

教师小结：刚才同学们所说的紧张、高兴、以及失望都是我们的情绪。是我们面对事件时都会有的正常反应。有时候做一件事情会有不同的情绪变化，快乐、悲伤、恐惧这些情绪的变化甚至比天气更复杂。那今天这节课就让我们一起走进多彩情绪!

二、辅导阶段（30分钟）

（一）游戏：悲喜交加（15分钟）规则：

1、每组请1位学生来到讲台前，从桌上抽出1张表情卡（四张表情卡分别写着“喜”、“怒”、“哀”、“惧”）。然后请这位学生表演出情绪卡上所提及的情绪，让其他学生猜一猜。猜中的同学将那个字（例如：喜）及脸谱的样子画在黑板上，让本节课的主题更加突出。

2、画好之后黑板上会出现喜怒哀乐四种不同脸谱，教师进行讲解说明喜怒哀惧是人类的基本情绪，与此同时打开多媒体放映其他描述情绪的词语，让学生进行分类对应，分类完成后，邀请学生分享他所经历过的黑板上的一种情绪，鼓励他说出是什么原因导致他出现当时的情绪。

3、在所有表示情绪的词语都分类完成之后教师再引导学生将黑板上所有的情绪分成消极情绪和积极情绪两类。

教师小结：我们的情绪是多变的，生活不总是一帆风顺的，在生活中不可避免的要遇到使我们悲伤难过或者生气郁闷的事情，考试失败、家长责骂、老师批评、同学们相处不好等等，这时候我们会出现许多消极情绪，因此我们应该学会一些破除消极情绪的方法，尽量让自己多生活在积极情绪之中！

（二）阅读故事与分享（15分钟）

案例1：有位老奶奶，大女儿是卖雨伞的，二女儿是开洗衣店的。晴天，她担心大女儿的伞卖不出去，雨天，她担心二女儿衣服晒不干，整天闷闷不乐，忧心忡忡，邻居周老师劝她换个角度看问题，和老奶奶说了一句话：（老太太，你好福气啊！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，您小儿子的店就顾客盈门，真让人羡慕）从此老奶奶不再苦恼，每天都很开心。

教师提问：大家猜一猜周老师说的话是什么？老奶奶的心境前后发生了什么变化？是什么促是使老奶奶的心境发生变化？这个故事对我们调节情绪有什么启发？

案例2：小明是个阳光向上的孩子，他每次考试都是班级前三名，然而在最近的一次考试中他的分数排名到了第四，他感动非常沮丧，闷闷不乐，请你想个办法驱散他的消极情绪（哭，运动，找人倾诉，唱歌，娱乐）。

教师总结：在刚才的两则案例中大家总结的几种方法都非常的好，那现在老师来给大家概括一下，我们调控自己情绪的几种方法（PPT）。①转换法（换个角度或者将注意力转移）②发泄法（运动，唱歌，哭）③谈话法（找人倾诉）

三、结束阶段（5分钟）

这节课你学到了什么？（举手分享）

教师总结：当我们在生活中遇到不开心的事情的时候，希望大家都能换个角度，换种思路看待问题，多多的和家人、老师以及好朋友交流沟通，学会让自己保持快乐的情绪，赶走不开心的情绪。最后，我们一起来唱一首《向快乐出发》，在这首歌曲中结束我们本节课的内容，希望大家以后每天都开心快乐。

第四篇：多彩情绪教案

善于调节你的情绪 教案

教学目标

通过对本课的学习，使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现，知道基本的情绪类型及不同情绪的作用，进一步了解调节情绪的必要性，并逐步掌握调节情绪的有效方法，以便在实际生活中克服消极的情绪，保持乐观、开朗的心境，能较好地调节和控制情绪。具体要求 1．知识方面（1）情绪的基本类型（2）积极情绪与消极情绪 2．能力方面

（1）正确地认识与评价自己。（2）学会调节情绪和有效方法。（3）运用所学方法解决实际问题。教学重点

（1）情绪的不同表现。（2）消极情绪的危害性。（3）调节情绪的有效方法。教学难点

（1）情绪的含义。（2）掌握调节情绪的方法。导入新课

在上节课我们探讨了情绪这个话题，了解了丰富多样的情绪，也知道情绪有积极与消积之分。在面对如此丰富而复杂的情绪，我们应该怎样来面对了，是作我们情绪的奴隶了，让其放任自流，还是学会调控它们，做一个积极乐观上向的人了？同学们在回答老师的问题之前了，先来看一个小故事。

一、情绪

1、情绪

我们平时讲的“触景生情”这个词，“情”就是“情绪”，“景”就是引起情绪变化的原因。比如说，你碰巧有位同学正在说你的坏话，就会产生气愤的情绪；如果是这位同学正在夸你，则会产生高兴、愉快的情绪。人的情绪有很多种，喜、怒、哀、惧是人的四种基本情绪。

小游戏：

你表演我来猜：表演出一种情绪，找同学说出这种情绪的词语。并分分类

2、积极情绪与消极情绪

同学们想一想，下面哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？ ①快乐 ②恐惧 ③愤怒 ④痛苦 ⑤喜欢 ⑥忧虑

⑦难过

⑧讨厌

出示（用PowerPoint演示）秀才遇到棺材的故事：

提问：故事给我们什么启示，积极的情绪给人带来好的影响，而消极的情绪给人带来负面的影响。三．消极情绪的危害性

请同学们看以下几个事例，分组讨论消极情绪的危害。出示（用PowerPoint演示）消极的危害 a.被苍蝇击倒的冠军

b.小刚和小强是同班同学，平时体育课100米跑的速度一样快，参加学校运动会时，听到同学们的加油声，小刚心里十分紧张，害怕跑不好，而小强则是轻装上阵，结果到终点时，小刚落后小强两米多。小刚在消极情绪状态下，没有发挥出自己的正常水平，说明了消极情绪影响人的正常水平的发挥。

c.小李未完成值日工作，按班规课后要重扫，重扫时小许叫他的外号，并嘲笑他，小李一怒之下打了小许而受处分。

这个事例表明：小李在消极情绪状态下易冲动，自控能力降低，说明消极情绪对人的理智有影响 总结不良情绪对我们的影响

四、调节情绪的方法

当你有了不良的情绪时，你调节情绪的方法是什么？你所了解的方法有哪些？请同学们分组讨论一下。

1、转移注意力。

转移注意力就是把注意力从引起不良情绪的事情转移到其他事情上，这样就可以使人从消极情绪中解脱出来，从而激发积极、愉快的情绪反应。转移注意力可以通过改变注意的焦点来达到目的。当自己情绪不好时，可以做一些自己平时感兴趣的事，做一些自己感兴趣的活动。通过游戏、打球、下棋、听音乐、看电影、读报纸等正当而有意义的活动，使自己从消极情绪中解脱。

转移注意力还可以通过改变环境来达到目的。当自己情绪不理想时，到室外走一走，到风景优美的环境中玩一玩，会使人精神振奋，忘却烦恼。把自己困在屋里，不仅不利于消除不良情绪，而且可能加重不良情绪对你的危害。

2、合理发泄情绪。

不知同学们在看电视和电影时注意到这样的镜头没有：某人因有不良情绪，便跑到旷野、海边、山上无拘无束的喊叫，或者拼命地击打树木，或者狂奔。这就是合理发泄情绪。

合理发泄情绪是指在适当的场合，用适当的方式，来排解心中的不良情绪，发泄可以防止不良情绪对人体的危害。①哭--适当的哭一场。

从科学的观点看，哭是自我心理保护的一种措施，它可以释放不良情绪产生的能量，调节机体的平衡。哭是解除紧张、烦恼、痛苦的好方法。许多人哭一场过后，痛苦、悲伤的心情就会减少许多。②喊--痛快地喊一回。

当受到不良情绪困扰时，不防到没人的地方大喊一回。烈的、无拘无将内心的积郁发泄出来，也是一种方法。③诉--向亲朋好友倾诉。向朋友诉说是一种良好的宣泄方法找人倾诉烦恼，不仅可以使自己的心情感到舒畅，而且还能得到别人的安慰、开导以及解决问题的方法。④动--进行剧烈的运动。

当一个人情绪低落时，往往不爱动，因此可以通过跑步、打球等体育活动改变不良情绪。

调节情绪最好的方法是学会自我调控。

3自我控制情绪的方法很多，我们只给大家介绍四种。首先，我们做一个小实验：你静下心来，在心中默念“喜笑颜开”、“开怀大笑”，并且想象这些情景，你会产生什么感觉呢？（让同学们尝试几分钟。）

你也许会产生一种真的很高兴的感觉。这个实验，说明了语言能对人的情绪产生暗示作用。当你发怒时，可以反复地暗示自己“不要发怒，别做蠢事，发怒是无能的表现,发怒有害无益”；当你陷入忧愁时，可以暗示自己“忧愁没有用，无济于事，还是振作起来吧”。这种缓解情绪的方法称为自我暗示法。①自我暗示法。

一个人在消极的情绪中，通过名人名言、警句或英雄人物来进行自我激励，能够有效地调控情绪。②深呼吸法。

通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋性水平，使人的波动情绪逐渐稳定下来的方法。

步骤：a.站直或坐直，微闭双眼，排除杂念，尽力用鼻子吸气 b.轻轻屏住呼吸，慢数一、二、三

c.缓慢的用口呼气，同时数一、二、三，把气吐尽为止

（五）、练兵场 连连看：（请同学讲）

1、当你面对他人的批评时 A.、不要逃避，勇于承担，吸取经验

2、当你和家人有误会时 B、不要难过，要理解父母

3、当你做错事时 C、不要委屈，要提醒自己多宽容别人

4、当有人伤害了你时 D 不要焦虑，要相信“人最终会战胜环境”

5、当你对新环境不适应时 E、不要生气，理智对待别人的意见

6、当你和同学有矛盾时 F不要伤心，要分析问题，尽量解除误会

小结：每个人在一生中都会遇到各种不良情绪，积极的方法是及时消除和克服，我们可以通过转移注意力和宣泄的方法去克服，但有人发怒时把别人作为出气筒，损坏别人的东西，甚至打人、骂人，这是万万要不得的。故宣泄要做到有理、有度，既不损害他人，也不损害自己，做到了这点，快乐就掌握在你的手中。希望同学们能把我们这些课所总结出来的方法运用到学习和生活中去，同时利用这些方法帮助我们周围的同学和朋友。愿大家快乐每一天！

第五篇：《拉萨的天空》教学设计_1

《拉萨的天空》教学设计

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读文。

2理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点：通过朗读，特别是对文中优美的句子反复的朗读来理解文内容，感受拉萨天空的美。

教学过程：

一、引入：

1、出示“天空”一词（蓝色），同学们，看到这个词，你想到了哪些词语或句子！

2、总结引出题：看来孩子们搜集了很多描写天空的词、句。老师也搜集了一句描写天空的句子，出示第三自然段，齐读，这里讲的是哪儿的天空呢？拉萨的天空怎样呢？为什么那儿的天空会将你的视线紧紧地吸引呢？我们今天接着学习第七。（齐读题）

二、精读第一自然段

1、拉萨的天空到底有多美呢？他能把人们的视线紧紧地吸引，让女孩子告诉我们。女生读第一段。男生找出里边写天空美的词语。

2、指名说。

3、结合P38页图，理解湛蓝，透亮。

4、想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）

、孩子们找到的词让我的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读）

三、精读第二段。

1、那里的天空除了湛蓝、透亮，还怎样呢？听于老师告诉大家，说说你认为拉萨天空怎么样？

2、指名说。相机：

（1）比较，映衬，对照。一个是靠近“陪衬”，一个是“相对”“比较”，明白作者用词准确性。结合37页图画来说。

（2）理解“掬”的意思。

3、嗯！拉萨的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你们的声音再让我去感受一下吗？二组读，其他同学看图、想像，你就站在这里欣赏美景，你会说什么？

四、第三段一代而过

难怪小朋友发出了这么多的赞叹，因为：引读第三段。这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说说？“神往”。

五、第四段

1、他还有什么妙用呢？自读4段。（1）指名说，抓蓝晶晶，“不管……总是……”

2、看P36页图，生自试，遮住蓝天与不遮的区别。明白蓝天的妙用。看谁把天空的妙用读得更好。指名读，学读。

六、第五段

1、拉萨的天空除了让布达拉宫变得更加在雄伟、壮丽，还让整个拉萨都变得更美了。男生读段，为什么这么说？

2、拉萨的天空还让更多拉萨的事物增色不少，有了拉萨天空的陪衬，拉萨变得更美了，让我们记住这拉萨别致的美、神奇的美。齐读。

七、总结：

拉萨的天空真是神奇无比，有机会希望小朋友亲自去感受一下，老师有一个小小的请求，如果你去观赏了之后，一定要把你的感受告诉我，好吗？

板书设计

湛蓝、透亮

7、拉萨的天空 纯净、明洁

蓝晶晶

后小结：

1、本堂抓住词语来展开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读文。

2、利用有限的教学资源，文中的插图，帮助理解文中的词语，如：“湛蓝、纯净、明洁”，结合生活实际理解“掬”。

3、抓住“映衬”和“对照”的比较来感受用词的准确性。