《先天性行为和后天学习行为》教案1

第一篇：《先天性行为和后天学习行为》教案1

第1节

先天性行为和后天学习行为教案

一、教学目标

1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义； 2.举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；

二、教学重点

区分先天性行为和后天学习行为

三、教学难点

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

四、课时安排： 1课时。

五、教学过程

（一）创设情境

小狗一生下来就会吃饭，睡觉吗？小狗一生下来就会到指定的地点去排便，排尿吗？

（二）合作交流：

请同学们先阅读课文，再回答问题：

1、动物行为研究示例：涡虫的行为研究；

2、动物的先天性行为和后天学习行为的区别和联系？

3、动物行为对动物有什么意义？

（三）归纳小结:

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1.动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？

实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

2.活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。

讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？

步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

3.动物的先天性行为和后天学习行为：

（1）先天性行为:也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为.(2)后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。

联系：后天学习行为是建立在先天性行为的基础上的。

4、动物的行为，对动物个体的生存和种族的延续有重要意义。

（四）训练提高

1、下列不属于动物行为的是（）

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A、心脏搏动

B、飞蛾扑灭 C、鸟类育雏D、蜜蜂集群

2、下下列不属于先天性行为的是（）A、鸟类筑巢B、蜜蜂采蜜 C、蜘蛛结网D、猴子钓鱼

（五）拓展创新：

资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。

试分析一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？

板书设计：

第1节

先天性行为和后天学习行为

一、动物的行为可分为：先天性行为、后天学习行为

二、先天性行为和后天学习行为的特征

1.先天性行为：通过遗传、自然选择进化而来的，是本能行为

2.后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为，是在变化的环境中学习来的，是为了适应环境的行为。

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作业设计：课后练习题p23、练习册十六章第一节

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第二篇：先天性行为和学习行为教案

八年级生物下册

第五单元 生物圈中的其他生物 第二章 动物的运动和行为

第二节 先天性行为和学习行为

凯里六中 李慧宁

●教学目标 知识目标

1.通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。2.通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。能力目标

1.通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

2.通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。情感目标

1.通过对课件中资料图片的观察分析，从而培养学生养成爱学习勤钻研的好习惯。

2.通过对所给资料图片的观察，联想到自然界中各种有趣的动物现象，激发学生对自然界的热爱和学习兴趣。

●教学重点

1.区分先天性行为和学习行为，使学生能对所举的动物行为正确判别。

2.使学生能够阐明动物的两种行为对于动物生存的意义。●教学难点

1.学生必须能区分先天性行为和学习行为。

2.使学生懂得学习行为相对于先天性行为的复杂性和重要性。●教学方法

提问式、演示式、举例法 ●教具准备 教师准备：（1）各种动物行为的影像资料。

（2）关于动物先天性行为和学习行为的小故事 课时安排

一课时 ●教学设计

通过向学生提问，是否养过宠物，是否喜欢看动物世界而引入上课的内容。

课堂开始，首先先向学生展示课件中的四种通过种类分出的概行为：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为。

展示的步骤先是用板书把四种行为分别列出来。然后，再用幻灯片的形式，逐一展示。每张幻灯片分别举四种以上不同的动物行为的图片作为例子。让学生通过丰富的动物行为来理解这四种由种类分划出来的行为。

学习完四种行为，接着就该开始本堂课的重点内容的学习：即先天性行为和学习行为的学习。

在学习之前，大屏幕展示一个关于小狗的故事。小狗在短短时间内学会了不少本领，而且，在公园走失后最终还能找到回家的路，说明了这小狗具有了哪些行为？（在这里，先让学生积极回答，最后，总结出，小狗能够找到回家的路，一是因为它具有通过嗅觉找到走过的路的本领，天生就具有的，这是一种先天性行为。而后，还要注意引入的是，小狗也是因为和小主人在一起生活久了，才学会了对周围事物的辨别，从而也帮助它找到了回家的路。那么，小狗找到回家的路这一行为，包含了先天性行为和学习行为两种。

通过小故事的讨论，引出课本32页到33页的主要学习内容：先天性行为和学习行为。

大屏幕展示：

动物的行为从形成方式分为：

一、先天性行为；

二、学习行为；

接着，把学生以四人一组分成讨论小组，并要求四个组员的座位两两相对，用几分钟共同对课本32页到33页的资料分析进行阅读和小组讨论。按课本图片的编排顺序，对资料分析里面的图片进行逐一的展示，并按照后面讨论题的要求，在每两幅图的后面就增添一个两幅图相比较的页面，并在页面下打出所要讨论的问题，要求小组成员通过观察分析和讨论以后，派出代表来试着回答讨论中提出的问题。

在同学们回答完每个问题的后面，都在大屏幕上显示答案，并要求学生能够正确去理解和掌握。

在大屏幕给出每个题的答案的同时，还要相应地给出一些与同学们学习和生活息息相关的启示，联系生活实际。展示幻灯片：

先天性行为和学习行为的区别

1、先天性行为

• 动物生来就具有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。•

2、学习行为 不是动物生来就具有的，而是动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为活动。

完成了课本上的资料分析，在学生们对先天性行为和学习行为的区别有了一定的掌握以后，用幻灯片的方式，向学生展示接近二十张的动物行为图片，这些图片中的动物的水里生活的，有空中飞翔的，有陆地上生活的，各种动物的行为也比较生动活泼，有一些动物的图片接近生活，有些动物图片滑嵇可笑，让学生在先天性行为和学习行为相融合的几十张图片里，深切感受到先天性行为和学习行为对动物的作用。图片按照科学的编排顺序，几张学习行为，夹杂一张先天性行为，几张先天性行为不忘在后面插入一张学习行为。让学生通过几十张图片的观察，能够做到真正地区分开先天性行为和学习行为。

通过几十张图片的巩固学习，最后列出图表，展示先天性行为和学习行为的三个方面的区别：即形成、获得途径、适应性。让学生真正感受到所学到的东西理论化，实际化，并不是虚无难懂的东西。

在课堂的最后，出三个随堂小测，学生回答，共同分析答案并给予一定的鼓励和评价，最终达到这节课的课堂教学目标。

第三篇：《先天性行为和学习行为》教案

《先天性行为和学习行为》教学设计

教学目标 知识目标

1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。能力目标

通过阅读资料，观看视频、图片，制定探究计划等活动，培养学生观察能力、合作探究能力、表达交流能力。情感态度与价值观

使学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教学重点和难点

重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。教学过程

一、导入新课

回忆动物行为的概念，阅读小资料，区分小狗的三种行为进入新课。

二、观察图片，认识多种多样的动物行为。

三、区分先天性行为和学习行为

1、出示问题，学生自主学习，识记先天性行为和学习行为的概念。

2、分析实例，巩固概念。

3、小组合作学习，完成49页讨论中的4个问题，理解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义。

4、总结提升，列表比较先天性行为和学习行为。

四、研究一种动物的行为

1、明确研究动物行为的方法。

2、引导学生回忆探究的一般过程，小组合作制定“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的实验计划。

3、观看视频，加深理解。

4、安排课外探究。

五、畅谈收获

六、反馈练习，感悟提升

第四篇：先天性行为和学习行为的教案

先天性行为和学习行为的教案

官寨中学 胡兴江

教学目标

知识与技能

1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

过程与方法

通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生 存的意义。

情感态度与价值观

1．通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发 挥主观能动性。

2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。教学重点

1．区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。2．探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。

教学难点

学生能区分先天性行为和学习行为。

教学过程

导入：欣赏歌曲《可飞蛾扑火》，引出课题。

提问：飞蛾为什么要扑火？

教师适时点拨：动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动都是动物的行为。动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的，这就是我们这节课要探究的内容。

一、动物行为

动物的行为是指动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。

二、动物行为的分类

按行为目的分： 取食行为、防御行、迁徙行为、繁殖行为 按获得途径来分：先天性行为和学习行为

三、动物的先天性行为和学习行为 1．教师展示资料：

毛毛是一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，毛毛学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对毛毛是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。请你分析毛毛的三种行为：会吃饭与睡觉，会到指定地点去大小便，会简单的加减法。

⑴以上这三种行为一样么？有哪些行为是一样的？ ⑵什么是先天性行为？什么是学习行为？ 学生进行小组讨论，相互交流，达成一致。学生相互交流后，得出结论。

教师强调：要抓住两点去区分先天性行为和学习行为：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。

教师总结：

先天性行为：生来就有，由遗传物质决定的行为

学习行为：在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。

（3）学生举例 3．资料分析

（1）刚出生的小狗眼睛都还没睁开，就会主动的爬到母亲的腹部和其他小狗一起挣奶吃。华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的历史最悠久的虎亚种，生活在中国中南部。是中国的十大濒危动物之一，也是国家一级保护动物。目前几乎在野外灭绝，仅在各地动物园、繁殖基地里人工饲养着100余，但人工饲养的华南虎放到野外之后，自己不会捕食猎物，所以饲养员会事先用活鸡，活羊喂食华南虎，在华南虎具备了野外独立生存的能力后,才能将他们放归大自然。对比分析资料，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？

学生分组讨论，相互交流，得出结论：先天性行简单，出生时就必不可少的行为。学习行为是不断适应多变的环境得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。

（2）某些昆虫或鱼类对光刺激产生定向运动的行为习性。趋向光源的为正趋光性，背离光源的为负趋光性。

夜行性昆虫的趋光性多数非常明显，如夜蛾、金龟子。其中“飞蛾扑火”最为人们熟知。

现代研究认为，夜行性昆虫的趋光性与其导航方式有关。它们通常是以月亮为导航坐标的，且飞行时不是垂直于月光，而是呈斜交；而灯火会让它们误认为是月亮，结果就会以螺旋形渐近线的轨迹飞向灯火。杜鹃不自己营巢和孵卵，而是将自己的卵产在喜鹊等其他鸟的巢中，让这些鸟替它们孵卵和育

雏，而这些鸟也会像照顾自己的孩子一样照顾小杜鹃，直到小杜鹃离巢而去。思考问题：学先天性行为有局限性吗？？

先天性行为有很多局限性。

如果只有先天性行为，而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。

学生分组讨论，相互交流，得出结论：学习行为有利于动物适应复杂的生活环境。

（3）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力有什么不同？

不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。动物越高等，学习能力也就越强。

4、列表总结先天性行为我学习行为的区别

三、小结：

动物的行为：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，叫做动物的行为

按行为目的分：取食行为、防御行为、迁徙行为、繁殖行为

按获得途径分：

概念：生来就有，由遗传物质决定的

先天性行为

意义： 必不可少，是生存的基本条件

在遗传基础上，通过环境因概念：后天的，素的作用，由生活经验和学习而获得学习行为 的。

是动物不断适应多变环境，提高生存质意义：

量的重要保证

四、练习：

1、下列属于先天性行为的是（）

A大雁南飞 B黄牛耕地 C狗辩主客 D老马识途

2、下列动物中，学习能力最强的是（）A蚯蚓 B青蛙 C蝗虫 D黑猩猩

3、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（）A取食行为 B防御行为 C繁殖行为 D迁徙行为

4、动物的先天性行为所具有的特点是()①动物生来就有的行为 ②不是动物生来就有的行为 ③由身体里遗传物质所控制的行为

④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动 A ① ③ B ② ③ C ② ④ D ① ④

5、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母狼的这种行为属于-------------------（）

A先天性行为 B学习行为 C先天性行为中的繁殖行为 D在先天性行为的基础上的学习行为

6、动物具有学习行为，其意义是（）A便于找到食物 B能够逃避敌害 C便于找到配偶 D能够适应复杂的环境

7、有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死幼蜂巢室盖子，然后把死蜂取走。这种行为是一种 行为，是由它体内的 决定的

五、作业 教师展示资料：

1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。

根据上面的材料，思考下面的俩个问题

1、狼孩最终为什么会死去

2、你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？

六、教学反思

第五篇：先天性行为和学习行为说课稿

《先天性行为和学习行为》生物说课稿

一、说教材 ㈠教材分析

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”、“图片和视频分析”“探究菜青虫的取食行为”等活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。㈡教学目标 1．知识目标

（1）学会区分先天性行为和学习行为．

（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义． ２．能力目标

（1）培养学生分析资料（文字、影像资料）的能力．（2）提高学生综合概括、语言表达的能力． ３．情感目标

养成良好的学习态度对自身的重要性，提高学习的自觉性和主动性． ㈢教学重点：

（1）学会区分先天性行为和学习行为．

（2）了解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义．

（四）教学难点

（1）学会区分先天性行为和学习行为．

（2）使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性．

二、说教法

本节课的导入以小故事的形式入手，结合学生的感性认识，引导学生分析动物行为的概念，区别动物的先天性和学习行为；也通过图片、视频展示教师搜集和整理的有关动物行为的相关音像资料，引入课题。本节主要采用设置情景法，课件演示法，资料分析法，探究实验法，分析比较法，讨论交流法。

三、说学法

采用讨论法，探究实验法，思考法，资料分析法。重视对学生的探究方法的指导，注意引导学生端正学习态度，养成严谨的科学品质。

四、教学过程

（一）导入新课

以教材导入框中乌鸦利用汽车和红绿灯的特点吃到坚果仁的故事入手，引导学生判断这种行为是乌鸦一出生就会的吗，如果不是那这种行为又是如何形成的？学生思考得出是通过后天长时间的观察掌握了汽车与红绿灯的特点，引出先天性行为和学习行为。问学生每天都在干什么，这些行为中哪些是一出生就会的，哪些是通过后天学习才会的？我们把这两种行为分别称为先天性行为和学习行为。本节课我们来学习先天性行为和学习行为。

用心 爱心 专心

（二）讲授新课

1．先天性行为和学习行为的概念

出示小狗吃奶和蜘蛛结网这两副图片，引导学生判断这是什么行为？通过播放先天性行为的视频请学生概况先天性行为的概念。通过问为什么小狗不能像蜘蛛一样结网呢？得出先天性行为是由遗传物质决定的。通过举例和图片掌握学习行为的概念，并让学生举例。2．学会正确区分先天性行为和学习行为

在对两个概念初步掌握的基础上，同桌之间相互交流（对于每种行为分别举两个例子），教师巡视指导，看看学生举的例子是否恰当。接着通过一些图片资料、文字资料和影象资料的分析，让学生深入探讨两种行为。

（1）出示三种动物的行为的资料：小袋鼠爬向母袋鼠育儿袋、蚯蚓取食实验、乌鸦设法吃坚果。先让学生说出各属于哪一类行为，再小组讨论分析各自的意义。最后，全班交流汇报，明确先天性行为的意义是维持动物生存的基本保证，学习行为的意义是为了动物更好的适应外界的环境，更好的生存。由于两种行为都有各自的意义，所以学生自然就会意识到两者缺一不可。

（2）出示小鸟喂鱼和大山雀喝牛奶的资料，在说出各属于哪一类行为后，让学生通过对比分析得出先天性行为的局限性。这点对于学生来说较难理解，教师可着重让学生分析小鸟喂鱼的例子，用具体的例子弥补抽象思维的不足，利于学生分析问题。由小鸟哺育后代的意义（为了延续自己的种族）谈起，一步步引导学生分析其局限性。（3）在了解了先天性行为的局限性后，学生肯定会产生疑问：学习行为有局限性吗？此时，出示大山雀与红知更鸟偷喝牛奶的资料，通过对比分析之后，学生肯定会达成共识，不同动物的学习能力有差异。接着教师继续提问：同种动物的不同个体学习能力有差异吗？学生联系人类自身，不难得出结论，同种动物的不同个体的学习能力同样是有差异的。学生深入思考为何学习能力会有差异。教师略做点拨，学生领会到学习能力的差异取决于环境因素和遗传因素，正是这两种因素的制约，也透露出了学习行为的局限性。

（4）既然学习能力有差异，那么一般来说存在什么规律呢？出示四张黑猩猩学习行为的图片，告诉学生黑猩猩属于灵长类动物，比较高等。观赏完图片后，学生肯定产生这种感受：黑猩猩的学习能力真强。再联系人类自身的学习行为，学生意识到动物越高等，学习行为越多，对其生存越有意义。（学生举例说明）3．深入认识人类自身的学习

出示狼孩的资料，先让学生分析狼孩所表现出来的行为属于哪一类。根据学生经验的积累（日常生活中所见到的小孩的一些行为），他们认为狼孩的一些行为与狼相似，是从狼那里学到的，因此属于学习行为。教师在加以肯定之后，让学生谈谈对人类学习存在的新的认识。这个问题可让学生畅所欲言，从不同的角度去深入剖析，如学习环境的重要性、大脑不同发育阶段学习的适时性等。

在此基础上，让学生根据本堂课对先天性行为和学习行为的了解，联系实际，畅谈自己今后的学习道路该如何迈下去。（情感的升华）4．课堂小练

最后以一首鼓励诗结束，让学生深刻体会到后天学习的重要性，激发学生树立学习的意识。课堂练习加深对知识的巩固。

用心 爱心 专心 2