人教版《9.3电生磁》教学案(方案2)

第一篇：人教版《9.3电生磁》教学案(方案2)

七里中学物理学案 课题：《9.3电生磁》

主备人

审核人

知识目标：

1．知道什么是电磁铁；

2．理解电磁铁的特性和工作原理 过程方法：

1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力； 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。

一、引入新课

【提出问题1】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？

【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。

【实验】观察实验：

演示实验： 先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

【现象】插入铁芯的通电螺线管的磁性明显___________，引入新课。

二、进入新课，科学探究

（一）电磁铁

1．【概念】我们把__________________________叫做电磁铁。

【提出问题2】为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？

2．【原理】铁棒插入通电螺线管，铁心被__________，形成_____也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_________产生的磁场，又有__________产生的磁场，因而磁场大大增强了。

（二）怎样使电磁铁的磁性强 【猜想】

1．电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强；

2．电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。

3．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的铁芯粗细有关，因为越粗，铁的质量越大，磁化的量越大。4．电磁铁的磁场强弱可能与所插入的材料有关，可能插入另一种材料的物质，其磁性会有所不同。

【总结】电磁铁的磁场强弱可能与____________、线圈的______有关，下面对这两个问题进行探究。

1．想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？

（在研究匝数时控制电流不变，在研究电流时，控制匝数的不变）2．如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？

（取匝数不同的螺线管以改变匝数的不同；通过滑动变阻器改变电流的大小）3．如何判断电磁铁磁性的强弱？

（通过采用不同匝数的电磁铁以改变其匝数，通过在电路中串联滑动变阻器以改变电流的大小，通过让电磁铁吸起大头针的个数来判断其磁场的强弱。）【分析与论证】

(1)电磁铁通电时产生磁场，断电时______磁场。(2)通过电磁铁的电流越_____，它的磁场越_____。

（3)在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越________，磁场越_______。

【电磁铁的优势】

(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来控制。

(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电流的大小来控制。(三）电磁铁的应用 1．电磁起重机

【问题】大家猜想一下，电磁起重机内部的构造是怎样的？它的工作过程是怎样的？

【工作过程】把电磁铁安装到吊车上，通电后它就具有了磁性，能吸引大量的铁制品，然后将其移动到另外一个地方，断电，电磁铁失去磁性，铁制品就卸了下来。

【讨论】

（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用硬磁性材料做呢？还是用软磁性材料制作？

（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。谁产生的磁性会更强些？ 2．电磁阀、电铃中都有电磁铁。(四)思考与练习

如果想探究电磁铁的磁性与铁芯的粗细是否有关，该怎样设计实验？

总结

学习了电磁铁的有关知识，了解到影响电磁铁磁性大小的因素，知道插有铁芯的螺线管就是电磁铁，它的磁场强弱与电流大小、线圈匝数有关，电流越大，线圈匝数越多，则电磁铁的磁场就越强。所以电磁铁比永久性磁铁有无比可拟的优势，一是它的磁性有无可以由通电的有无来控制，它的磁性强弱可以由电流的大小来控制，这大大地方便了人们对不同磁性的需求。

第二篇：山东省宁阳县第二十五中学八年级物理下册《9.3电生磁》教学案

三、电生磁

学习目标

1、认识电流的磁效应。

2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。

3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。学习过程

一、快乐预习

任务

一、认识电流的磁效应及认识电流的磁场跟电流方向间的关系（课前完成）

活动1：演示实验：（演示奥斯特实验）。表明：。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。

活动:2：重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。

现象表明：

，这种现象叫做。

任务

二、知道通电螺线管的磁场（课前完成）

，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？

活动3：探究实验：做课本图9.3-4实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。

得出结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。

活动4：探究实验：做课本图9.3-5实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？

得出结论：通电螺线管的极性跟 有关。任务

三、安培定则（课前完成）

由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟 有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用 来判定，方法是：。

我的疑惑：请将学习中未能解决的问题、有疑问的问题、发现的新问题写下来，准备与小组同学或老师交流解决。

二、合作探究

1.完成课本P71页的1、2、3题。

2.通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的。通电螺线管周围也存在着＿＿＿＿，通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两端相当于两个＿＿＿＿＿＿.通电螺线管的极性跟螺线管中的＿＿＿＿有关，它们之间的关系可以用＿＿＿ ＿来判定，内容是：用＿＿手握住螺线管，让＿＿弯向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的北极。

3.根据小磁针的指向，标出通电螺线管的极性和磁感线的方向，并标明电源 的“+、—”极 4.请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。

5.如下图判定螺线管的所示，按小磁针的指向极性、电流的方向和电 1

源的“+、—”极。

三、拓展提高：

1.如图所示，轻弹簧下悬挂一条形磁铁，当S 闭合后（）

A．弹簧伸长 B.弹簧缩短 C．弹簧先伸长后缩短 D.弹簧先缩短后伸长

四、感恩达标：

1、在下面所示图中，标出通电螺线管的N极和S极。

2.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）

A．两线圈左右分开； B．两线圈向中间靠拢；

C．两线圈静止不动；

D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.3、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）

A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极 B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极 C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极 D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极

4．（选做）如图所示，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在B图中标出通电螺线管的N、S极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。

第三篇：2008中考总复习教学案—电与磁

2008中考总复习教学案—电与磁

一．基础知识回顾

1.一个能在水平面内自由转动的小磁针，静止时总是一端指南，另一端指北，这是由于地球本身是一个________，地磁北极在________附近，地磁南极在________附近，因此磁针静止时指南北是因为受到________的作用.2.电磁铁有许多优点，它的磁性有无可以由________来控制.________可以由电流大小来控制.磁极的极性可以由________来控制，在________中插入铁芯就成为电磁铁，它的磁性增强是因为________.3.闭合电路的_____在磁场中做_____运动时，导体中就产生电流，这种现象叫_____，产生的电流叫_____.4.周期性地_____的电流叫交流电.我国供生活和生产用的交流电的周期是_____ s，频率是_____ Hz,它表示电流方向每秒钟改变_____次.从电池得到的电流_____不变的叫直流电.5.1820年丹麦的_____发现了电流的磁效应，1831年英国的_____发现了电磁感应，这两个重要现象的发现，揭示了_____和_____之间不可分割的联系.6.直流电动机是利用_________________的原理制成，它是把_____能转化为_____能的机器.发电机是利用___________原理制成的，它是把_____能转化成_____能的机器.7.通电导体在磁场里的受力方向跟_____方向和_____方向有关.导体中感应电流的方向跟_____方向和_____方向有关.二、例题讲解

例.关于磁场和磁感线，下面说法正确的是

A.磁场虽然看不见、摸不到，但在磁体周围空间确实存在磁场，而磁感线是一种假想曲线，是不存在的

B.当没有磁体放入磁场中时，磁场就不存在了

C.在磁场周围的磁感线处存在磁场，在磁感线间空白处不存在磁场

D.磁体周围的磁感线是从磁体北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线

三.基础练习

1.下列装置中没有应用电磁铁的是 A.扬声器 B.电磁继电器

C.电热器 2填图。

SN

D.电铃

SN(a)(b)

图1

N I

3.图2所示是“研究电磁铁实验”的示意图，图中I1＜I2=I3.教育部重点推荐学科网站、初中物理新课标教学专业性网站---《初中物理在线》。8000余个精品课件、几万套精品教案、试卷，让您的每一节课都能在这里找到合适的教学资源。

I1 I2 I3甲 乙 丙 图2(1)比较图甲、图乙，可以得出：__________________________(2)比较图乙、图丙，可以得出：__________________________ 4若改变通电导线在磁场中受力的方向，可采用的办法是（）A.改变通入导线中的电流大小

B.只改变导线中的电流方向或只改变磁感线方向 C.同时改变导线中的电流方向和磁场方向

D.同时改变导线中电流大小和磁场强弱 5.如图3所示，当闭合开关的一瞬间，通电导体AB在磁场中向左运动，那么：

（1）如果改变导体AB中的电流方向，使电流由B流向A，导体AB的运动方向如何？为什么？

（2）如果不改变电流方向，而将图中蹄形磁铁的N、S极对调，导体AB的运动方向如何？为什么？

（3）如果改变导体AB的电流方向，使电流由B流向A，将蹄形磁铁的N、S极对调，导体AB的运动方向如何？为什么？

-+NBAS 图3

6如何自制一个简易直流电动机.7你能画出简易电铃的原理图吗？话筒有很多种，你能画出其中一种的原理图吗？

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第四篇：《电生磁》教学设计2

人教版物理八年级下册 第九章

《电生磁》教学设计2 教学目标：

1．认识电流的磁效应。

2．知道通电导体的周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。3.会用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。

教学过程和方法：

1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。2.探究通电螺线管外部磁场的方向。

情感、态度、价值观：

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。

教学重、难点：

1．实验探究电流的磁效应的规律。2．探究通电螺线管的磁场规律。

教学器材：

小磁针、电源、导线、螺线管。

课时安排：1课时。教学过程：

一、复习提问

1．什么是磁体的南极？什么是磁体的北极？

2．磁极间的相互作用规律是怎样的？它们是通过什么发生的？ 3．磁场的方向是如何规定的？ 4．什么是磁感线？什么叫磁化？

二、引入课题

实验“猜一猜”：利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是什么物体？

引入新课：早在2000多年前，我们的祖先就发现了磁现象，并且发明了指南针，为人类的航海事业做出了巨大的贡献。从刚才的实验我们发现，电也可以产生磁。可是电生磁这一现象的发现却是不容易的。在历史上相当长的一段时间内，人们认为电和磁是互不相关的。到了19世纪初，一

第五篇：陈情表教学案2

《陈情表》导学案

预习案

课前预习

1、填写并识记《金榜》知识，了解文章中部分实词、虚词。

2、初步了解作家生平及写作背景。

3、阅读全文，结合注释，熟悉文章大意。

教学案

学习目标：

1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、特殊句式。

2、鉴赏本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和形象精粹的语言。

3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的 含义。

4、在吟诵中解读作者的“情”字，掌握作者陈情的内容、陈情的艺术，体会本文悲恻动人的原因。

5、背诵全文。

6、教学过程：

一、了解作者及写作背景

阅读《世纪金榜》“走近作者”及“相关知识”

二、课文感知

1、朗读课文

（教师指导）本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整俪之工，但语言却绝不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。强烈的感情色彩是本文的一大特色，故在朗读时更应充满感情，从中体会作者对祖母的尽孝之情，对晋武帝尽忠之情，以及身处两难境地的无奈之选。

校正读音。

衅 夙 闵 祚 茕 孑 蓐 逮 逋 笃 擢 渥 桓

2、请概括段意及作家在写各段时的思想感情。

三、具体研习

思考1：从第一段中，我们可以认识到作者都有哪些不幸的遭遇？请用原文回答。

思考2：面对祖母的养育之恩，陛下的龙恩，在文中李密又是如何陈述自己的窘迫之境的？

思考3：在陈述完自己的种种无奈之情后，是否应该向晋武帝提出一个解决的办法以供参考呢？

四、合作探究

（一）面对这样一个并不仁慈的新朝新君，如若陈情不当，随时可能招来灭顶之灾，但是李密最终还是成功了，他是怎样说服晋武帝的？

（二）讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你认为李密的这种行为是出于孝，还是借故不做官，或者二者兼而有之？（主观题，各抒己见，言之有理即可）

五、写作启示

如何才能写出富有真情实感的作文？

范文赏析：

2004年陕西省高考满分作文：父亲很土，却很快乐

父亲总说我们这一代的孩子很可怜，不会玩，不会乐，不像他们那会儿，一身土却快 乐幸福得不得了。―――题记

父亲是地地道道从陕北长大的，虽说进城当国家干部也十几年了，可父亲仍乐意并保持着在农村时的思维方式，在儿时的思维方式：避开尘杂，追求最自然的本质。因而父亲 总在家乡饭、农村、农民上找到自己的快乐幸福。

（一）父亲不喜欢吃山珍海味，不喜欢吃上千元的大宴，不喜欢正儿八经地坐在茶楼里品茶，不喜欢扎着领带穿着西装陪人喝酒。父亲说，这样的生活总不是个味儿，其实一点也不快乐。父亲喜欢吃大碗大碗的羊肉面，喜欢吃半个拳头大的羊肉萝卜馅饺子，喜欢吃钱钱饭，还要放盐喝稀饭，喜欢吃刚煮好的撒了盐的大土豆，喜欢吃陕北的南瓜子„„母亲总说父 亲很土不会享受，可父亲说过着农民般的日子，就是他最大的快乐幸福。

这就是父亲的思维方式，追求的不在于所谓的品质，而在于回忆中的那份快乐幸福！

（二）父亲不喜欢坐高级的小轿车，不喜欢整天坐在电脑电视前无休止地娱乐，不喜欢躺在按摩椅上舒服地看报纸，不喜欢扎堆儿没完地闲聊。父亲说，这样的生活看似悠闲，其实并不自在，谈不上快乐幸福。父亲喜欢在周末自己骑上摩托车到郊县的农间地头走一走，爬上小小的土堆，盖着帽子先舒坦地睡个午觉，随后望着无际的麦田自在地哼上一曲。到 处走走，到处看看。有一次，父亲受邀尝到了刚摘下的新鲜柿子，回家乐道了一晚上。

这就是父亲的思维方式，不追求所谓的情调，只聪明地在大自然中汲取快乐幸福！

（三）父亲不喜欢冠冕堂皇的客套话，不喜欢勾心斗角的为官之道，不喜欢虚情假意的迎来送往。父亲说，这样的生活在有些人看来也许挺风光，可那是个空壳，一点也不快乐幸福。父亲喜欢和农民打交道，高兴和家门口炸油条的聊聊地里的庄稼，乐意从车上下来帮老汉推上一截子架子车。周末到农民家坐炕沿儿上吃碗汤面条儿更是常有的事。叫几个农民朋 友到家里美美喝上几杯，更能让父亲高兴好几天。

这就是父亲的思维方式，不追求所谓风光，只在跟农民的最朴实的交谈中快乐着，幸 福着！

父亲有着最朴实自然的思维方式，因而才有了自己最舒心的快乐幸福。祝老爸永远快 乐、幸福！