第一篇:新苏教版小学数学六年级上册《利息问题》教学设计
苏教版小学六年级数学上册《利息问题》教学设计
宋坪小学—李谟勇
教学内容:利息问题(P98例8)教学目标:
知识与技能:初步了解有关利息的知识,理解本金、利息、和利率的含义,会用利息计算公式计算利息。
过程与方法:让学生经历探索本金和利息、利率之间的数量关系的过程,培养学生应用数学语言表述问题的能力。
情感与态度:使学生明白储蓄的意义,进行思想教育,培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
教学重点:利用计算公式解决利息计算的实际问题。教学难点:理解利息计算的方法。教具学具:课件 课时安排:1课时 教学过程:
一、创设情境,引入课题
谈话引出“存钱”及“利息”的话题。
师:你们的爸爸妈妈是做什么工作的?工作后就有报酬,想一想,他们会把剩下的暂时不用的钱放到哪里?把钱存入银行有什么好处?板书课题:利息问题
出示课件介绍储蓄的意义:据统计,到2013年8月,我国居民存款总额达到430000亿。所以把暂时不用的钱存入银行,不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加收入。
二、探究新知
1.联系生活,理解有关利息的知识。
师:把钱存入银行,既可以支援国家建设,又能获得银行利息,可谓是利国利己,那么你能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识?(生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿。„„)
师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多? 师:说明定期储蓄零存整取和整存整取,这节课我们主要学习整存整取。
(出示储蓄存单课件)你从这张储蓄存单中知道了些什么呢?
师:引导学生从储蓄存单中找出本金、利息、利率并理解(板书)。提出问题:存单中利息看不见了,你能计算出来吗?(不能)只要大家认真跟老师一起去学习今天的新知识,老师相信你们一定能自己解决这个问题!
(出示2012年我国银行的利率情况表)探索利息公式: 理解:“存期”是指和银行约定的存款时间;
“年利率”是指本金存满一年时,利息是本金的百分之几;
“存期一年,年利率3.25%”是指约定本金存一年,一年后可得到的利息是本金的3.25%。
“存期两年,年利率3.75%”是指约定本金存两年,一年的利息就是本金的3.75%,两年的利息要用一年的利息乘2。
现在你知道一笔本金存期三年的利息应怎样计算吗?
指出:“本金×4.25%”可得到一年的利息,再乘3可得到三年的利息。提问:根据我们刚才的理解,谁能说说本金存入银行,怎样按存期很快算出期满后所得的利息?(引导学生用语言文字表达出来,并写成公式。)
板书:利息=本金×年利率×时间 学生讨论交流:利息的多少和什么有关? 2.出示例8 学生读题后说说本金、利率、时间各是多少 教师提问:应该选择哪种年利率来计算?为什么?
学生独立尝试后在小组内交流做法。(师巡视了解学生完成情况,给予必要的指导。)
师:展台评价学生作业,强调计算中灵活选择计算方法。3.完成试一试。
指名读题,让学生说说题中的条件和问题。怎样理解“到期后应从银行取回多少元?”
学生先小组内讨论交流,明确:要求到期后应从银行取回多少元,应先求到期后应得利息是多少元,再把本金和应得利息相加才是从银行取回的钱。
学生独立完成(指名板演,只要求列出算式,计算过程课后完成。),完成后交流核对。
4.课堂小结利息计算方法。
5.再次出示利息看不清的储蓄存单,让学生帮忙计算出利息。教师巡视了解学生学习情况,对学困生进行必要的指导。
三、拓展练习
某公司向银行贷款50万元,月利率是0.47%。半年后应付利息多少元? 要求小组合作完成。展评学生作业,对做得好的小组给予表扬。
四、全课小结:
什么是本金?什么是利息?什么是利率?利息的计算公式是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?
五、课后作业: 1.课后练一练。
2.练习十六第4、5、6题;
3.把今天学到的知识告诉家人,如果他们不会计算利息,你可以把你学会的方法教给他们。
板书设计:
利息问题
利息 本金 利息占本金的百分率叫作利率 利息=本金×利率×时间 400×3.75%×2=30(元)
答:到期后应得利息30元。
第二篇:新苏教版六年级上册数学《利息问题》教学设计
新苏教版六年级上册数学《利息问题》教学设计 利息问题 教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例
8、试一试和练一练,第100页练习十六第4-6题。教学目标:
1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息。
4.分清什么时候需要缴纳利息税,什么时候不需要缴纳利息税。5.会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。教学重点:
利用计算公式解决利息计算的实际问题 教学难点:
理解利息计算的方法 教学准备
课前了解有关储蓄的知识 教学过程
一、创设情境,引入课题
1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着,可是现金放在家里不安全,有哪位同学帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?
2.这位同学的建议不错,我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前,老师还想了解一下关于储蓄的知识,有哪位同学来介绍一下?
二、联系生活,理解概念
1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。
2.说得真好,储蓄能支持国家建设,这是储蓄的优点,我们一起看以下的信息:2001年12月,中国各银行给工业发放贷款18363亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计,到2005年底,我国城市居民的存款总数已经突破10万亿,所以把暂时不用的钱存入银行,对国家、个人都有好处。3.储蓄时要做哪些工作?储蓄分几种类型?
结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取各整存整取吗?
三、参与实践,内化体验
1.同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱存入银行,存款之前,银行的工作人员给了老师一些存款单,要老师完整的填写这张存款单,现在同学们的桌子上就有这样一张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!2.学生展示所填表格,并相应介绍。
3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后,存款到期了,老师去银行把它取出来,同学们都记得当初存入银行的金额是人民币八千元整,现在取出来是不是也只是人民币八千元整?是少了还是多了?这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么?
4.什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?
5.根据国家的经济发展变化,银行存款的利率有时会进行调整,我国2007年整存整取的利率如下: 存期(整存整取)年利率 一 年 3.87% 二 年 4.50% 三 年 5.22% 说说你从表中发现了什么信息?
6.你能帮助老师算出八千元存2年到期时有应得利息多少元吗?
7.根据国家规定,到期时利息按5%的税率缴纳利息税,你能帮助老师算一算实得利息吗? 8.同学们真能干,你能再帮助老师算一算老师到期时一共能取出多少元吗?
四、联系例题,升华认识
1.你能帮亮亮算一算,到期时他可以得到多少利息吗? 学生计算后看书,与书上校对。
2.存款的利息必须按5%的利率纳税,纳税是我们每一个公民应尽的义务,在座的同学长大之后都要依法进行纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元?亮亮实得利息多少元? 3.什么时候可以不纳税?
如果你购买的是国债不仅仅可以用来支持国家的发展,而且不要纳税,希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道,还有哪种储蓄形式不纳税?
五、自主归纳,实际运用
1.这节课你获得了哪些信息?掌握了什么本领? 2.运用所知识完成练习十六的第4题
第三篇:审定新苏教版六年级上数学《利息问题》教学设计
审定新苏教版六年级上数学《利息问题》教学设计
作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的审定新苏教版六年级上数学《利息问题》教学设计,欢迎大家分享。
利息问题
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例8、试一试和练一练,第100页练习十六第4-6题。
教学目标:
1.了解储蓄的含义。
2.理解本金、利率、利息的含义。
3.掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息。
4:分清什么时候需要缴纳利息税,什么时候不需要缴纳利息税。
5:会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。
教学重点:
利用计算公式解决利息计算的实际问题
教学难点:
理解利息计算的'方法
教学准备
课前了解有关储蓄的知识
教学过程
1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着,可是现金放在家里不安全,有哪位同学帮老师想个办法,如何更好地处理
这些钱?
2.这位同学的建议不错,我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前,老师还想了解一下关于储蓄的知识,有哪位同学
来介绍一下?
1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。
2.说得真好,储蓄能支持国家建设,这是储蓄的优点,我们一起看以下的信息:xxxx年12月,中国各银行给工业发
放贷款18363亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款20xx亿元,给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是
我们大家平时的储蓄。据统计,到xxxx年底,我国城市居民的存款总数已经突破10万亿,所以把暂时不用的钱存入
银行,对国家、个人都有好处。
3.储蓄时要做哪些工作?储蓄分几种类型?
结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取各整存整取吗?
1.同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱
存入银行,存款之前,银行的工作人员给了老师一些存款单,要老师完整的填写这张存款单,现在同学们的桌子上
就有这样一张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!
2.学生展示所填表格,并相应介绍。
3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后,存款到期了,老师去银行把它取出来,同学们都
记得当初存入银行的金额是人民币八千元整,现在取出来是不是也只是人民币八千元整?是少了还是多了?这些多
出来的一部分钱有一个专有名词叫什么?
4.什么是利息?八千元又是什么?利息的多少一般由什么决定?你还知道什么?
5.根据国家的经济发展变化,银行存款的利率有时会进行调整,我国xxxx年整存整取的利率如下:
存期(整存整取)年利率
一年3.87%
二年4.50%
三年5.22%
说说你从表中发现了什么信息?
6.你能帮助老师算出八千元存2年到期时有应得利息多少元吗?
7.根据国家规定,到期时利息按5%的税率缴纳利息税,你能帮助老师算一算实得利息吗?
8.同学们真能干,你能再帮助老师算一算老师到期时一共能取出多少元吗?
1.你能帮亮亮算一算,到期时他可以得到多少利息吗?
学生计算后看书,与书上校对。
2.存款的利息必须按5%的利率纳税,纳税是我们每一个公民应尽的义务,在座的同学长大之后都要依法进行纳税。
那么亮亮应缴纳的利息税是多少元?亮亮实得利息多少元?
3.什么时候可以不纳税?
如果你购买的是国债不仅仅可以用来支持国家的发展,而且不要纳税,希望同学们今后多支持国家的建设和发展。
哪个同学知道,还有哪种储蓄形式不纳税?
1.这节课你获得了哪些信息?掌握了什么本领?
2.运用所知识完成练习十六的第4题
第四篇:新人教版六年级上册数学《工程问题》教学设计
问题解决(工程问题)
教学内容:课本42页例7及相应的“做一做”和练习九的6、7、8、9题。教学目标:
1.通过教学,使学生初步理解工程问题的解题方法,会解答简单的工程问题。2.使学生经历自主探究、解决问题的过程,掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略。
3.让学生感悟解决问题方法的开放性和多样化。教学重点:
能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。
教学难点:
理解假设不同的数据得出的相同结果的道理
教学过程:
一、复习铺垫
1.修一条360米的公路,甲队修12天完成,平均每天修多少米? 2.修一条360米的公路,甲队每天修18米,多少天能完成?
3.加工一批零件,计划8小时完成,平均每小时加工这批零件的几分之几? 4.一项工程,施工方每天完成,几天可以完成全工程?
二、创设情境,设疑导入
学生阅读42页例七已知条件和问题,思考以下问题: 1.从题目中你知道了什么?
2.要解决“两队合修,多少天修完?”这个问题,需要知道哪些信息?
(这条路的长度“工作总量”;两队1天各修的长度 “工作效率”)3.如果知道了这两个信息,这个问题可以怎样解决?
这条路的长度÷(一队1天修的长度 + 二队1天修的长度)
三、猜想验证,合作探究 问题:
1.我们需要的这两个信息题目中都没有给,怎么办?
2.我们能不能先假设出这条路的长度,再计算呢?可以怎样假设?
(假设这条路的长度是18km;假设这条路的长度是30km。)(结合学生的假设,可以随机使用数据。)3.根据你假设的这条路的长度,请你列式计算。
根据学生预设,自己列式解答,做完之后集体订正,说说解题方法,教师板书。
问题:我们把道路假设成不同的长度,得出了相同的结果为什么? 4.如果不用假设出具体的数量,同学们会不会进行计算呢? 根据我们这阶段学习的有关知识,大家思考一下。5.提问、板书。
小结:不管假设这条道路的长度是多少,答案都是相同的,把这条路的长度假设成是单位“1”,在计算时是比较简便的。6.完成课本43页“做一做”。
四、实践应用,巩固提高
1.完成练习九第9题。
学生先独立完成,然后集体订正。2.完成练习九第7、8题。
学生独立完成,教师巡回,个别辅导。
五、全课小结。
这节课你有什么收获?
1.把工作总量看作单位“1”;
2.谁几天完成,谁的工作效率就是几分之一; 3.用工作总量除以工作效率和就得到工作时间
六、课后作业
1.教材第45页第6题;
2.阅读教材第45页“你知道吗”内容。
第五篇:新人教版六年级上册数学《工程问题》教学设计
问题解决(工程问题)
教学内容:课本42页例7及相应的“做一做”和练习九的6、8、9题。教学目标:
1.通过教学,使学生初步理解工程问题的解题方法,会解答简单的工程问题。2.使学生经历自主探究、解决问题的过程,掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略。
3.让学生感悟解决问题方法的开放性和多样化。教学重点:
能利用假设法掌握分数工程问题的解题思路与方法。
教学难点:
理解假设不同的数据得出的相同结果的道理
教学过程:
一、复习铺垫
1.一条路长1200米,甲工程队20天可以修完,甲队每天修多少米?乙队30天修完,乙队每天修多少米?
2.甲乙两个工程队合修一条长1200米的路,甲队每天修60米,乙队每天修40米,几天合修完成?
二、引入情景,探究新知
(一)阅读与理解
学生阅读42页例七已知条件和问题,思考以下问题: 1.从题目中你知道了什么?
2.要解决“两队合修,多少天修完?”这个问题,需要知道哪些信息?
(这条路的长度“工作总量”;两队1天各修的长度 “工作效率”)3.如果知道了这两个信息,这个问题可以怎样解决?
这条路的长度÷(一队1天修的长度 + 二队1天修的长度)
(二)分析与解答 问题:
1.我们需要的这两个信息题目中都没有给,怎么办?
2.我们能不能先假设出这条路的长度,再计算呢?可以怎样假设?
(假设这条路的长度是18km;假设这条路的长度是30km。)(结合学生的假设,可以随机使用数据。)
3.根据你假设的这条路的长度,请你列式计算。
根据学生预设,自己列式解答,做完之后集体订正,说说解题方法,教师板书。
问题:我们把道路假设成不同的长度,得出了相同的结果为什么? 4.如果不用假设出具体的数量,同学们会不会进行计算呢? 根据我们这阶段学习的有关知识,大家思考一下。5.提问、板书。
小结:不管假设这条道路的长度是多少,答案都是相同的,把这条路的长度假设成是单位“1”,在计算时是比较简便的。
三、巩固练习,提升认识
1.完成课本43页“做一做”。2.完成练习九第9题。
学生先独立完成,然后集体订正。
四、指导看书,全课小结。
五、布置作业
练习九第6、8题。