渐 变 的 美教案1

第一篇：渐 变 的 美教案1

《渐 变 的 美》

江 西 美 术 出 版 社 五 年 级 上 册

曹县第一实验小学

侯 蕊

一、教材分析

形与色有秩序的逐渐变化就叫渐变。渐变是我们日常生活中经常能体会到的一种自然现象，特别是在视觉经验中，我们会感到树林由近及远、由大到小的渐变，能感到山峦一层层的由浓到淡的色彩渐变，再如月亮的圆缺，向日葵的果实排列，植物的枝节生长，人的成长衰老过程等现象，无不充满着渐变的规律。因此渐变的表现手法广为应用。它符合自然的秩序和生命的运动，能表现时间变化和强烈的空间感，是令人心动的形式规律。

渐变有形状渐变，大小渐变，方向渐变，色彩渐变，增减渐变等，这节课重点给学生讲解色彩渐变中的明度渐变，在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣，吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从而突破重点和难点。

二、教学目标

引导学生逐渐感受生活中渐变的美，初步学习渐变的装饰图纹，掌握渐变的排列规律和构成形式，并运用所学的渐变知识创作美术作品，并美化身边的事物。

三、教学重点

认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法

四、教学难点

掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。

五、教学过程

（一）师生互动，引入课题，板书课题——《渐变的美》。

（二）讲述新知，实验探究

1、课堂小游戏 教师出示小卡片，让学生来做排序小游戏，认识什么是明度的渐变，大屏幕出示明度渐变的概念 色彩明暗深浅不同程度的变化叫明度的渐变。

2、小实验

a．实验一：

①提出问题：怎样使调色盘上的颜色逐渐地、有规律地变浅？（课前已准备好调色盘）

②小组代表发言观点。

③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里逐渐地加白色颜料。白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。实验结果展示：（学生说老师添加不同程度的白色调匀然后在黑板上示范画出渐变或者多蘸水画出渐变，边画边提示学生：a.颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。b.水分要控制好，不要加太多的水。c.颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。d.每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。）b．实验二：

①提出问题：怎样使调色盘上的色彩逐渐地、有规律地变暗。②小组探究讨论，得出结论。

③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里逐渐加黑色颜料。黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。（提示：黑色不可加入过多）

c、用音符表现明度的渐变，学生唱（三、）作品欣赏

a、明度渐变作品欣赏 通过小实验更深刻的认识了明度渐变的过程，接下来让我们一起去感受明度渐变的图案美、造型美、色彩美吧

b、学生作品欣赏 教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。（四、）自由创作 趣味体验

创作一幅有趣的明度渐变作品。作业要求：

a．采取小组合作的形式完成作业画在素描纸上，然后剪贴。b．选择一到两种简单的图形规律，构思要巧妙有新意。c．认真细致地表现出明度渐变的美。

教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。（五、）作业展评，课题延伸

1、展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。

a．教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。

b．学生自评、互评：

说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点？（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？ 你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。

c．教师对有代表性的作品进行有针对性的点评，提醒学生在今后的美术学习需注意的方面。

d.欣赏渐变其他形式的美，课后可以根据自己的喜好制作一个其他形式的渐变。（六、）课堂小结

通过今天得学习，我们不仅仅感受到了明度的渐变之美，还从作品试验当中感受到创造之美，生活当中到处都能发现美的影子，希望我们大家做一个生活的有心人，融入生活中，去发现身边的美吧孩子们，今天的课上到这里，下次再见。

第二篇：教案,色彩渐变

教学目标：

1、充分感知色彩渐变给画面带来的的起伏、韵律、层次等效果，体味色彩渐变在绘画、摄影、自然及生活中的神奇魅力！

2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

3、.培养学生敏锐的感受能力与动手能力，提高艺术综合素质。

教学程序

一、欣赏导入

1、谈话导入：老师在来的路上捡到一叶树叶，我觉得非常漂亮，带给大家欣赏。你们觉得这片落叶什么地方最漂亮？（颜色）

具体看看，有哪些色？（黑、红、黄）对，有黑色渐渐变成红色，再渐渐变成黄色。这个就是色彩的渐变

今天，老师带大家来领略下色彩渐变的神奇美妙的魅力。

2、板书课题：哆来咪——色彩渐变

二、深入了解：

1、欣赏观察：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 欣赏有渐变效果的图片

提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变?

2、掌握规律

A:教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

B:讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? C:学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

3、出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

课件展示色彩明度的推移渐变。

4、尝试作业：

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

色彩工具

作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

学生作业

体验效果

1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

1．课件出示平面效果的圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。

2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。

学生作业

学生作业，教师巡视指导。

课件出示作业要求。

赏评拓展

1．赏评作业。

2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。

实物投影展示学生的作业。

第三篇：重复与渐变教案

重复与渐变

教学目标：

1、掌握重复与渐变的排列规律和构成形式；

2、运用重复与渐变的构成原理装饰手提袋。教学重点：加深重复与渐变构成原理的理解。

教学难点：掌握重复与渐变的排列规律和构成形式以及徒手绘制的表现能力。

教具：课件、手提袋等辅助工具。教学过程：

一、组织教学

检查教师教学用具及学生学习用具，提醒学生注意集中精神。

二、导入新课

（欣赏）斑马身上的线状条纹以及沙滩上鹅卵石的反复出现与从疏到密的排列，表达了节律的美感。

三、讲授新课

大自然鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常会呈现出有趣的排列现象。人们受到大自然的启迪，也会把这种现象应用于现代设计中。

感受生活中的设计与装饰：随处可见的高楼大厦上的窗户、由小贝壳排列成的花边，都是重复构成在生活中应用的实例。

1、什么是重复？重复是指形状，颜色，大小相同的物象反复排列。

观察图片（海螺）说一说，你发现了什么规律？

2、什么是渐变？渐变是一种有序的变化。色彩由深到浅或由浅到深的排列。形状由大到小或由小到大的排列。

3、思考：观察图片（树叶）中的排列属于重复还是渐变？

四、作业：运用本课所学的知识，装饰手提袋。或徒手绘制一张重复与渐变排列的设计图案。

五、教师巡回辅导

1、上节课我们学习了如何制作一个手提袋，这节课就请大家做一个小小设计师，用重复与渐变的构成原理来为自己的手提袋装饰打扮一下。

2、在装饰的过程中可以采取剪裁，粘贴，绘画等方式。

3、出示范作。

六、小结

简单地介绍一下自己的设计，说说你应用的是什么构成原理。

第四篇：1《论美》教案

第十二课

论美

【教学目标】

1.了解作者的主要观点，理清文章的论证思路。2.品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。3.结合课文，联系生活，表达自己对美的理解。【教学重难点】

1．理清文章的论证思路。

2．品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。【课时安排】

一课时 【教学设计】

课前延伸

1.熟读课文，掌握生字词，根据拼音写汉字。

滑jī______ shè 取 sù 然起敬 lìn sè chèn 托 yàn 语 2．了解作者。

《论美》作者，英国 家，曾被誉为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。著有，他的名言有：。3.摘抄整理你所积累的关于美的格言警句。

课内探究

一、学

1.导入新课：

（1）创设情境，播放《海安美》的MTV，营造美的氛围。2．检查预习：

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。（3）小组学生代表展示美的格言警句。3．明确任务，自主阅读：

①找出文中表达作者主要观点的句子。

②培根认为人有哪几种美?什么美最重要?怎样才能做到真正的美? 4.小组合作，班内探究：

在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，进行合作学习，交流学习成果。

二、导

1.全班交流，展示答案。2.精讲点拨：

①找出文中表达作者主要观点的句子。【点拨方法】：

这个问题的设计目的是让学生从整体上把握文章，初读感知作者的主要观点。表达观点的句子一定是明确的肯定句，不应是疑问句、选择句或运用比喻修辞的句子。

【参考答案】：

把美的形貌与美的德行结合起来吧。

②培根认为人有哪几种美?什么美最重要?怎样才能做到真正的美? 【点拨方法】：

这个问题的设计目的是培养学生从文中有效提取信息的能力，了解作者是怎么层层深入的进行论证的。

【参考答案】：

形体之美、颜色之美、行为之美、德行之美。其中德行之美最重要。把美的形貌与美的德行结合起来，美才来放射出真正的光辉。

3.深度探究：

①有人认为，外形美和内在美不可兼得。请结合课文第2段内容或自己的生活体验，谈谈你的看法。

【点拨方法】：

这种题型是主观开放题，学生只要观点明确，理由充分即可。方法归纳：1．概述人物事迹。2．揭示精神意义。3．联系生活实际。可以举张海迪、奥斯特洛夫斯基、貂禅、王昭君、江姐、周恩来等人的事例加以分析。

【参考答案】：

示例：我认为外形美和内在美可以兼得。许多容貌俊秀的人内心也是美好的。如周恩来就是全世界公认的美男子，他从小就有为中华之崛起的远大理想，后来成为伟大的无产阶级革命家，为新中国的诞生立下了汗马功劳。他成为人民爱戴的好总理。

②培根是哲学家，他的语言准确、精炼、形象，请从文中找出一例进行具体分析。【点拨方法】赏析句子的一般方法：①扣住语言的特点（修辞手法、表现手法等）。②阐述句子的含义及其在文章内容和结构上的作用。③注意语言精练、表达流畅。

【参考答案】： 示例：“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。”把美德比喻成宝石，生动形象地论证了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵的观点。

三、练

1.涵咏积累：

把课文中的精彩论述摘录下来，熟读背诵。2.达标测评：

①让学生阅读3-5节，回答：这几段运用了哪些论证方法？选择其中一种分析其作用。用书面的形式答题，然后小组讨论，并让两个同学到黑板上板演。

【点拨方法】：

这种题型是中考议论文阅读的常见题型，让学生一定要有文体意识，掌握答题的基本思路和一般格式。解题指津：①认真读题，明确要求。②答题规范，符合题意。如举例论证的作用，答题的格式是：举„„（事例），证明了„„（观点），从而使论证更具体，更有说服力。对比论证的作用，答题的格式是：用„„和„„对比，突出了„„（观点），使观点更鲜明，论证更充分。

根据答题指津，请学生到黑板上修改答案。

②阅读下面材料，结合课文内容，谈谈你的发现。

材料1：粗缯大布裹生涯, 腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》

材料2：审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。

材料3：有人说，世界有十分美丽，如果没有女人，将失掉七分色彩；女人有十分美丽，但远离书籍，将失掉七分魅力。

【点拨方法】：

认真阅读每一则材料，结合课文主要观点，形成自己的认识。

【参考答案】：示例：人要加强文化修养，增强内在美，才是真正的美。3.反馈矫正。

四、小结：

引导学生小结本文，教师归纳表述：

外表的美终归是短暂的，易逝的，花开能有几时红，西施也有鬓斑时，只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。

课后提升

1.同步阅读：选读培根的《论人生》。

2.完成作业：要求学生课后写200字左右的一段话，谈谈对美的感悟。要求：观点鲜明正确，语言简明流畅。3.反馈评价。

第五篇：色彩的渐变(少年宫教案)

色彩的渐变 教学课题：色彩的渐变 教学目标：

1、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美。

2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。

3、掌握立体造型的简单方法。

教学重点：了解色彩、形体渐变的规律，掌握调配颜色的方法。教学难点：掌握立体造型的简单方法。教学过程：

一、欣赏导入

1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。

3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

5．欣赏有渐变效果的绘画作品。

6．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 7．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化?

二、认识现象

1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变?

三、掌握规律

1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

四、尝试制作

学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

五、学生作业

学生作业，教师巡视指导。

六、赏评拓展

1．赏评作业。

2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。