产品设计专业的实践教学建设

第一篇：产品设计专业的实践教学建设

产品设计专业的实践教学建设

摘要：在产品设计是一个应用型学科，相比于其他学科而言，贴近产业的要求分外突出，对大学生的要求，不仅仅需要掌握理论知识和前沿知识，而更需要学生培养学生实践能力。依托于高校丰富的研发设计资源，组织高校教师带领学生参与企业合作，开展紧密的设计实践与生产协作高校将逐步建立起具备设计承接能力和交流能力的完善平台，并通过实践教学打造与输送具有实际设计能力的优秀专业人才。关键词：实践教学，创新，设计

国外设计类院校产品设计教育起步早发展快，一直将设计实践作为重点强调的教学内容之一，形成了良好的教学与实践相结合的人才培养模式与机制。实践教育是指与实际设计紧密相关的内容,涉及相关产业分析、行业设计规范、本土设计资源利用、设计知识产权保护、设计制造整合、开发管理、行销推厂企划等诸多方面。欧美等国的设计教育发展得十分成熟，在本科阶段由教师带领学生参与企业的实际设计项目，培养正确的思维方法并锻炼学生解决问题的能力，专业技能高度强化，背景知识面大范围扩充，满足了学生实际设计能力与设计公司要求的对接。

产品设计是一个应用型学科，相比于其他学科而言，贴近产业的要求分外突出，对大学生的要求，不仅仅需要掌握理论知识和前沿知识，而更需要学生培养学生实践能力。2009年温家宝总理在《政府工作报告》中提出“要高度重视工业设计”，意义深远。各级政府积极推进各地创意产业园区的建设和发展，大力引进产品设计类公司入驻，为当地高校源源不断的设计人才提供了大量的就业机会和能力施展空间。我国党的十六大报告亦指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径，更是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育部副部长赵沁平曾表示，在建设创新型国家过程中，高等学校应该也必须发挥重要的作用，可以提供全面的人才支持。因此如何培养大学生的创新能力是建设创新型国家对我国高等教育和高等学校提出的新要求。创新的基础是实践。要培养大学生的创新能力，必须加强实践教学。美国著名教育学家、心理学家B．S．Bloom等人认为，完整的教育目标体系应包括认知、动作技能和情感等三大领域。设计专业实践教学目标应当以市场需要为依据，以学生就业为目的，具体而言，实践教学目标应包括以下内容：

1.使学生获得专业知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的设计思维，加深对设计技能、技法的理解掌握，进而在设计实践中拓展和创新。

2.培养基本技能和专业技能，使学生具有从事某一设计行业的职业素质和能力，包括3个方面：一是实践能力。实践能力可通过参与实际设计项目逐步提高。二是职业素质。设计行业对专业人才素质提出了较高的要求，实践教学体系不是单纯培养实践技能，而应以培养学生的职业素质为目标，注重学生职业道德、奉献精神、团队精神和创新意识等方面的培养。三是创业能力。学生学习的根本目的就是满足谋生本领的需要，也就是满足学生创业的需求。通过创业教育可以锻炼学生的择业能力和生存能力，这是高等院校推动就业的必然选择。

3.优化培养目标，明确产品设计专业人才的目标导向。通过在人才培养过程中 ,引导学生的知识、能力、方法、观念、品格，帮助学生树立理想和职业生涯发展目标。通过设计实践，培养良好的设计责任意识，培养实事求是、刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。

4.优化培养模式，完善以教师为主导、学生为主体的教育教学模式。传统的教学模式一直是采用以课堂理论教学为主、以实践教学为辅，实验室和教师为主导地位、学生被动的教学模式。为了加强学生的实践能力，各个学校不断地调整教学内容，改变教学方法，增加实践教学时间，但仍然不能取得令人满意的教学效果。究其原因，主要是单调的没有与时俱进的教学手段和单一的教学环境降低了学生主动学习的兴趣，大同小异的教学内容和教学要求忽视了学生个体之间的差异。解决共性问题为主的教学经常忽视了设计专业最重要的个性问题。在这种教学模式中学生很少会有创造性的设计，更难以具备开拓求异的创新思维，这样培养出来的学生与社会所需的设计人才很不相符合。通过将实际设计项目引入课堂，使教师和学生不再拘泥于传统的虚拟设计项目和设计比赛，而是真正进入设计实战环节，锻炼了教师和学生的实战能力，丰富了教师的教学经验也提高了学生的学习兴趣，从而推动专业课程建设和改革，提出新的教学理念和方式。促进产品设计专业课程设置改革和教学体系完善。

5.建立校内模拟与校外实践相融合的实践教学模式，不断更新和优化实践教学内容。加强以毕业设计（论文）为核心内容的科研训练，教师带领学生走出校门，加强与社会工作、生产、科研的结合。随着经济发展浪潮的高涨，物质极大丰富，人们对产品的选择越来越多，产品更新换代速度加快。在众多同类产品中如何脱颖而出，异质化和特色化将是产品具备长久生命力的根本。创新是设计的灵魂，面向产品设计专业学生的创新与实践能力培养，整合校内实践环节（实验、课程设计）、校外实践环节（生产实习）和校企合作的产学研三个实践环节，形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发共同组成的多角度、多层面的学生实践学习的平台，提高学生的实践和创新能力。构建承接独立设计项目，培养产品设计创意人才的实践平台。促进教师引领学生与企业进行合作，培养一支善于利用自身资源与优势，将知识和技能转化为具有经济效益的科研活动的高质量的师资队伍，构建教研工作室与企业公司的互动、协作，促成校企联合研发中心的建立，以此为桥梁协调校内外学生实践环节，切实提高产品设计专业大学生的创新意识与实践职业技能，增加学生就业通道，提高学生就业率。成为面向市场，面向行业，面向区域的产品设计创意人才的培养基地。

6.优化师资结构，建立一支既有扎实的专业技能又有丰富的社会实践经验的师资队伍，提升教师的核心能力。建立一支具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、有丰富的设计实践经验的师资队伍。注重“双师型”教师的培养与引进。可以让教师到企业进行挂职锻炼，使他们更加了解市场需求以及如何提升学生的实际设计能力。还可以聘请企事设计部或设计公司的资深设计师以及实践基地有丰富经验的技术骨干作为兼职实习、实训指导教师，组建一支以专职为主、专兼结合的实践教学师资队伍。设计专业实践教学需要解决的主要问题：实践平台建设与高校，企业的协作和互相促进。教师学生主体，高校及校外企业的三方面合作与沟通是平台建设过程能否积极合理推进的关键点。设计项目实践教育如何在教学过程中进行具体落实。涉及到从教学计划、教学环节、课程体系到教学过程、考核评价的全过程，要求具有操作的可行性和合理性。

依托于高校丰富的研发设计资源，组织高校教师带领学生参与企业合作，开展紧密的设计实践与生产协作高校将逐步建立起具备设计承接能力和交流能力的完善平台，并通过实践教学打造与输送具有实际设计能力的优秀专业人才。

[参考文献] [1]俞仲文，刘守义等．高等职业技术教育实践教学研究[M]．北京：清华大学出版社，2004．

[2]吕鑫祥．新形势下对技术型人才的重新审视[J]．高等技术教育研究，2002，(3)．

[3]夏焕章．建立实践教学体系提高人才培养质量[J]．武汉：试验质量与管理，2008（10）．

第二篇：产品设计专业考察报告（要求及范本）

专业考察报告撰写要求：

考察报告的资料必须真实，内容简洁扼要，且必须与所学专业内容相关，并充分运用自己所学的专业理论知识，结合自己的考察经历和调查资料，进行比较深入的分析和总结。

考察报告包含以下部分：

一、考察时间

二、考察地点

三、考察的目的及意义

四、考察内容

选择考察中一到两个自己感兴的产品进行分析，分析内容包括：

1.背景分析

2.市场分析

3.设计内容分析（造型、色彩、功能、使用人群、使用方式、工作原理、用户体验、人机工程、无障碍设计、情感化设计、绿色设计、设计缺陷，选择三点以上进行分析总结）

五、总结

六、设计方案（运用所学知识和分析成果，对调研产品或其他现有产品进行改良设计或重新设计）

1.草图

2.效果图

产品设计专业考察报告(范文）

姓

名：

班

级：

指导教师：

学

号：

2015年

月

日

一、考察时间

2015年x月xx日——x月xx日

二、考察地点

地点：

三、考察的目的和意义

本次考察的目的主要是使所学的理论知识得到巩固、扩大、深入和系统化，培养我们综合运用所学知识，解决实际问题的能力。同时，增长见识和了解工作流程补充课堂上学不到的知识。通过本次考察使我们认识到现代化企业的工作状态，了解本专业的发展现状。

调研组在老师的陪同下，通过情况介绍、参观、座谈交流，不仅看到了其他检测单位在检测事业上的特点和检测水平，而且增进了友谊，增强了互信，对今后进一步技术交流、探讨检测领域的技术难题、提升业务技能都将起到促进作用。

由于这次专业考察是我们专业课实践教学环节中一个重要的组成部分。“外师造化，中得心源”，艺术来源于自然，而又高于自然，通过练习手绘、绘制产品效果图以及到实际厂家和设计公司的考察，着重培养了我们的写生能力和设计思维，并且拓宽我们的艺术视野与自身修养，锻炼了我们的观察能力、分析能力、感悟能力；脑、眼、心、手的协调能力，感性与理性相结合，更好地培养了我们的创造性思维，从而创造出符合社会的美感设计作品。我们将会在学校所学的专业知识与设计实际和生产实际相结合,进一步巩固、充实和拓展专业知识，为今后的专业课程及其产品设计打下坚实的基础。理论联系实际，进一步的提高自己在专业方面的知识，努力提高自己作为工业设计师的基本素养并形成自己独特的设计理念。

通过接触设计和生产实际，加深我对所学专业在企业和设计公司中所出的地位和作用的认识，巩固专业思想，激发我们勤奋学习的热情，并增强我们的群众观点、劳动观点和对社会的责任心和使命感。同时了解和体会设计师和工程技术人员认真勤奋工作的态度和对事业的责任心和使命感。在专业实习过程中，我们通过观察和分析，一些实际设计案例，深入了解设计程序与方法。进一步拓宽我们所学的专业识和视野，所到了很多在学校和书本上学不到的知识。

四、考察的内容

考察内容：海南旅游产品-闹钟（范例）

闹钟与我们的日常生活密不可分。闹钟不仅帮助我们记时，还可以提醒我们按时作息。

闹钟简史：

1787年美国人李维·赫特金斯制造出第一个闹钟。这个闹钟只会在每天早晨4点响———这是赫特金斯每天起床的时间。所以这个闹钟不能在别的任何时候响。第一批更加适合顾客使用的闹钟也是在美国诞生的。1956年，美国通用电气生产出类似于现在的闹钟。在它闹响后，你必须按一下才能让它停。否则隔5分钟以后它还会响。尽管在20世纪80年代出现了用声音控制和反射控制的闹钟，就是说你必须拍手、大喊一声或者用手把闹钟在空中摇摆几下，闹钟才不会继续响。不过尽管有了这些新奇的发明，效果却并不怎么样。大多数的人还是躺着不动。为了让人舒舒服服地起床，据了解现在还有一种新玩意：“SleepSmart”（“聪明睡觉”）。这是一个缠在额头的带子，晚上测量你的脑电波，当你进入到轻度睡眠状态后，这个东西就会把你叫醒。

因此，闹钟产业要的目的不是它本身，而是人。

民国27年7月，金声工业社成为上海第一家生产闹钟的企业。开始时日产为30～40只，用钻石牌商标，主要销往东南亚等地。

民国28年，昌明钟厂开始生产昌明牌单铃闹钟。民国35～36年远东钟厂和时民钟厂分别生产火车头牌和马蹄牌闹钟。到上海解放前夕，已有4家闹钟制造厂，职工200多人，年产量为30952只。新中国成立後，闹钟成了农村、工厂、军队和家庭广泛使用的计时工具，使闹钟厂生产得到迅速发展，1952年产量达70500只。1952～1953年又新开设亨得利钟厂、亨达利钟厂、大光明钟厂、东方钟厂。1956年原生产台钟的上海钟厂并入远东钟厂生产闹钟。1957年，全行业闹钟产量猛增，首次突破100万只大关，是年产量达到120.42万只。

1958年，大光明钟厂批量生产长三针背铃闹钟，日产850只。是年9月，远东钟厂研制出能奏“采茶扑蝶”曲调的长三针音乐闹钟。随後上海钟厂又设计出全国第一只长三针NI型统一机芯闹钟，1960年，生产191.05万只，占当年全市闹钟产量424.60万只的44.99％。NI型统一机芯闹钟走时误差每昼夜正负不超过1分钟，品质达到60年代国际先进水准。1964年，又设计开发闹时先有7秒轻柔的预闹，其後是13秒的悦耳、清脆正闹的“二重闹”小闹钟，特别适宜于老人、病人使用。富有童趣的鸡身活动体闹钟也由该厂首创，在纸质钟面上印有鸡身，再配以能活动的鸡头，运转的机芯带动鸡头每秒啄食一次，形象逼真，深受国内外市场的欢迎。随後又开发了有双动乒乓、熊猫、米老鼠、杂技、猫头鹰、金鱼等形象的闹钟，形成了活动体产品系列。1974年，上海钟厂首创能显示日历的闹钟，1981年又推出能同时显示日历、周历的闹钟，为国内闹钟行业填补了一项空白。1988年该产品获国家银质奖。

此外，比普通闹钟机芯更为精密的8天15钻细马机械闹钟，最早由大光明钟厂於1959年研制成功。1964年倍高钟厂又研制开发出8天15钻日历闹钟，之後又研制出1天15钻旅行闹钟。1965年昌明钟厂创制1天3钻旅行闹钟。1979年，上海钟厂研制开发7天走时累计误差4分钟的细马闹钟。

1949～1990年的41年间，上海钟表行业累计生产各类机械闹钟14197.67万只，占上海时钟产量的78.85％。

闹钟的品牌、款式、形状、材质等：

1、市场上闹钟主要品牌有：超维、好时达、迪士尼DISNEY、HELLO

KITTY、Y-urok/伊优诺克、天王星、三兴、Citizen/西铁城、RHYTHM/丽声、天美时、北极星、迪高等

2、闹钟的款式有：时尚型、复古型、现代型、趣味型、其他等人们比较喜欢的款式类型的比较：

3、闹钟的形状主要有：圆形、方形、多边形、其他等。

人们比较喜欢的形状类型比较：

4、闹钟的材质主要有：橡胶、塑料、金属、玻璃、其他等。

人们比较喜欢的形状类型比较：

c、近段时间闹钟的网上用户关注度城市分布：

A、从以上的表单中可看出：

1、人们比较喜欢时尚型、现代型、趣味型；圆形、方形；橡胶、塑料、金属的闹钟。

2、在东部沿海地区，人们的作息时间相对按时。工业发达地区人们要工作、学习、休息等时间观念比较强。

调查中比较喜欢那种感觉的闹钟：

调查中比较喜欢那种色彩的闹钟：

调查中什么因素会吸引你买闹钟：

调查中人们印象中的闹钟：

B、从以上表中得信息：

人们对闹钟是比较喜欢展现个性类型的，对造型和功能比较在意，比较喜欢可爱并有现代科技感的闹钟。

五、总结

这是一次任务量很大，内容很广的考察。

这也就说明了我们在考察的过程中学到的东西很多。

作为一个工业设计的学生，进行这样一次范围广的考察非常的必要。因为这对我们今后做设计提前上了深深的一课，让我们了解到设计一个产品不是我们能够用三维软件做出来那就叫做产品了。一个合格的产品不仅仅是在外观、色彩、功能以及人机工程学等方面都有严格的要求，这些方面可以说缺一不可。

随着中国改革开放的进一步深入，经济得到了迅速的发展，人们的生活不仅在物质上有了很大的提高，在精神上也有了明显的改善。丰富多样的工业产品日益增多，满足了人们正常生活的需要。但在考察中我们了解到其实工业设计在中国的发展还处在萌芽阶段，因为很多产品的设计都是国外的。而中国的很多设计很大部分是注重与模仿，自己创造的太少。

也是随着中国的快速发展，人们对中国本土的设计更加的看重。而我们作为即将走出社会的设计专业的大学生，我们有着很大的机遇同时也面临着很大的挑战，但是我相信只要我们在生活中多注意观察、多去了解、多去深入研究，那我们一定可以设计出一款款令人满意的产品。

第三篇：大学生产品设计专业自荐信

大学生产品设计专业自荐信

在如今这个中国，需要使用自荐信的场合越来越多，自荐信是一种特殊的书信。那么大家知道正规的自荐信怎么写吗？以下是小编整理的大学生产品设计专业自荐信，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空审阅我的材料，希望给我一个机会!

物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。

或许我们会为着一个共同的目标而站在一起，那就是：将贵单位的辉煌历史写得更加缤纷!愿为贵单位工作，并奉献自己的青春和才华。

期盼和感谢你的选择!

作为大四毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力。

大学生活并不是我们想象中的乐园，更不是我们理想中的天堂，而是一个锻炼人的大火炉。值此锻炼机会来临之际，特试向贵单位自荐，给我一个就业锻炼的会，还你一份成绩。一颗真诚的心在期望你的.信任。一个人的人生在等你的改变。

望贵单位能接收我，支持我，让我加入你们的大家族，我将尽我最大的能力为贵单位发挥我应有的水平和才能。

此致

敬礼!

自荐人：xxx

20xx年xx月xx日

尊敬的先生/女士：

您好!

我是xx理工大学xx届毕业生xx，将于20xx年xx月走出校门，走向社会。愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位，并尽自己最大的所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。诚挚希望贵单位给我一个机会!

作为一名英语专业学生，我在校课程主要有综合英语、高级英语、剑桥商务英语、中级口译，国际贸易等。在校期间，我已掌握本专业知识和实际操作能力。我不仅通过了大学英语6级、英语专业4级，更重要的是我能用英语与人自由交流，有较好的英语写作与英语口语方面的能力及基本的计算机操作能力。

作为一名班干部，我积极组织各种班级活动，认真协助老师和其他班干部做好班级工作，通过我的努力工作，在校期间取得了院系老师与班上同学的信任，被评为“优秀学生干部”。

在校学习过程中，我不仅认真学好科学文化知识，还积极参加社会实际活动，期间我做了兼职家教与“统一”公司促销，在兼职工作中我学会了很多。

随信附有我的简历，十分感谢您宝贵的时间。如您需要其他信息，请联系我。如有机会与您面谈，将不胜感激。

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

20xx年xx月xx日

第四篇：给产品设计专业的学生

给产品设计专业的学生：

1998年9月澳大利亚工业设计顾问委员会就堪培拉大学工业设计系进行的一项调查指出,工业设计专业毕业生应具备10项技能:

1.应有优秀的草图和徒手作画的能力。作为设计者,下笔应快而流畅,而不是缓慢迟滞。这里并不要求精细的描画,但迅速地勾出轮 廓并稍事渲染是必要的。关键是要快而不拘谨。

2.有很好的制作模型的技术。能用泡沫塑料、石膏、树脂、MDF板等塑型,并了解用SLA、SLS、LOM、硅胶等快速模型的技巧。

3.必须掌握一种矢量绘图软件(比如FREEHAND、ILLUSTRATOR)和一种像素绘图软件(如PHOTOSHOP、PHOTOSTYLER)。

4.至少能够使用一种三维造型软件,高级一些的如PRO/E、ALIAS、CATIA、I-DEAS,或层次较低些的如SOLIDWORKS98、FORM-Z、RHINO3D、3D STUDIO MAX等。

5.二维绘图方面使用AUTOCAD或MICROSTATION和VELLUM。

6.能够独当一面,具有优秀的表达能力及与人交往的技巧(能站在客户的角度看待问题和理解概念),具备写作设计报告的能力(在设 计细节进行探讨并记录设计方案的决策过程)。有制造业方面的工作经验则更好。

7.在形态方面具有很好的鉴赏力,对正负空间的架构有敏锐的感受能力。

8.拿出的设计图样从流畅的草图到细致的刻画到三维渲染一应俱全。至少具有细节完备、公差尺寸精细的图稿和制作精良的模型 照片。仅仅几张轮廓图是不够的!

9.对产品从设计制造到走向市场的全过程应有足够的了解,如果能在工业制造技术方面懂得更多则更好。

10.在设计流程的时间安排上要十分精确。三维渲染、制模、精细图样的绘制等应规定明确的时段。要知道,雇主聘用专业设计人 员是为了尽快地赚到钱!

第五篇：高职高专工程造价专业实践教学体系建设探讨

高职高专工程造价专业实践教学体系建设探讨

摘要： 实践教学是整个教学体系中重要的组成部分。本文以承德石油高等专科学校工程造价专业为例，从如何依据人才培养目标建立实践教学体系入手，对高职高专工程造价专业实践教学体系的建设，实践教学内容、方式、方法以及实践教学保障体系、实践教学考核机制等方面进行了论述。

Abstract： Practice teaching is an important part of the whole teaching system.Taking engineering cost specialty of Chengde Petroleum College as an example，this paper expounds that how to establish the practice teaching system according to personnel training objectives，and discusses the construction of practice teaching system of engineering cost specialty in higher vocational colleges，the practice teaching content，practice teaching methods，practice teaching system，practice teaching evaluation mechanism and so on.关键词： 高职高专；工程造价；实践教学；体系；探讨

Key words： higher vocational colleges；engineering cost；practice teaching；system；discussion

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）18-0250-02

0 引言

实践教学在高职高专教育中占有非常重要的位置，我校工程造价专业自成立以来，根据市场需求，不断完善理论教学体系的同时，根据本专业跨学科、实践性强的特点，建立了以需求为导向，以职业能力培养为核心的实践教学体系，在培养工程造价高技能应用型人才方面发挥了重要的作用。根据市场需求，确定人才培养目标

通过对企业调研和往届毕业生反馈的信息，我们了解到工程造价专业学生毕业后主要去建筑施工、建设开发、施工监理、造价咨询等单位和部门，主要从事建筑工程预结算、工程招投标、工程项目组织与管理等工作。

在能力方面要求上岗后具有建筑工程概预算、结（决）算的能力，编制招投标文件的能力，施工合同管理及解决工程索赔问题能力，计算机的应用能力，能熟练运用预算及工程管理软件，施工组织设计和施工管理的能力等。

根据调查分析总结，确立承德石油高等专科学校工程造价专业人才培养目标是适应建筑施工、建设开发、中介服务、造价管理等企事业单位生产第一线需要的，从事工程预结算、招投标与施工管理的高技能专门人才。突出职业能力，构建实践教学体系

以专业培养目标为依据，根据职业能力需求，建立了以基本技能实训，专业技能实训和综合能力实训支撑职业能力的实践教学体系见图1。

基本技能实训、专业技能实训、综合应用能力训练体现了岗位能力所需的不同能力层次需求，分别通过基本技能实训、单项集中实训和实习单位或拟就业单位进行顶岗实习所从事的项目中综合训练完成[1]。实践教学的方式方法

3.1 项目贯通法 基础训练和专业训练是相互联系的，在学习建筑构造和结构识图时精选两个具有代表性的工程项目，这两个项目贯穿基础训练和专业训练。学生在老师的指导下，通过“教、学、做”一体化，使学生完成建筑构造和结构的认识；然后再依次完成施工图预算、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理实训任务。下一个实训可以利用上一个实训的数据，使各个实训都具有连贯性。

3.2 分散实习法 第二学期结束，利用暑假进行生产工艺实习，学生根据实习任务书和指导书的要求，自行或由指导老师联系实习单位，深入施工现场，认识施工过程，完成实习内容。通过这一过程，加深了对理论的理解。

3.3 过程实训与集中实训相结合 专业技能训练是在理论课程学习过程中，选取一个比较小的项目，运用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生在学习理论知识的同时完成一个小的项目训练。课程结束后，集中两周时间进行一个比较大的项目实训。经过这样两个不同规模的项目实训，使学生巩固了知识，强化了技能。

3.4 校内和校外实践相结合 综合实训主要是采取顶岗实习方式，实习单位主要是造价咨询公司、施工企业、房地产公司、监理公司等。在顶岗实习单位跟随单位在建的实际工程项目，完成相应的工程造价工作。把所学理论和在校实训与实际工程有效结合，提高岗位综合能力，实现“零距离”就业。

3.5 施行双证书教育制度 开展职业技术培训是提高学生岗位技能，使之尽快适应工作岗位的一种强有力手段[2]。将职业资格考证纳入实践教学内容（作为特长培养），组织相关建筑企业管理岗位职业资格的培训与考证：核算员、资料员、材料员、施工员等，以此提高学生就业竞争能力。实践教学保障体系

高职高专实践教学保障体系主要有两方面，一是“硬件”建设，二是“软件”建设。

4.1 “硬件”建设

4.1.1 校内实训基地建设 目前该校造价专业具有建筑应用软件实训室、建筑构造模型实训室、建筑结构模型实训室、建筑施工材料实验室、施工工种实训室、施工综合训练室、建筑施工管理仿真实训室、无损检测实训室等。完成了基础实训和专业技术训练。另外还购买了标准图集、规范、标准等及该校新校区的全部工程图纸，形成了工程造价专业校内实习基地比较完备的条件。

4.1.2 校外实训基地建设 加强校外实践教学基地的建设，该校与承德市及周边区县建筑和房地产公司、造价咨询公司、石油建筑企业、北京造价咨询公司等10多个单位建立了校外实训基地，与企业实现“双赢”发展。

4.2 “软件”建设

4.2.1 师资队伍建设 经过十多年的建设，造价专业拥有一批结构合理、实践经验丰富的专业教师。教师取得注册师、职业资格及专家资格，具有“教师资格证书”与“职业资格证书”。该校长期聘请建筑施工等相关企业专家参与造价专业建设、课程建设和日常实践教学工作。

4.2.2 制定实践教学计划，完善实践教学标准 实践教学要有独立的计划，各门实践课程都有规范化的教学标准。标准的内容包括：实践课程的定位和目标、课程的内容和基本要求、课程的教学方法与教学手段、课程的教学进度和学时分配、课程成绩考核和教学质量评价标准等[3]。建立实践教学考核机制

为了保证实践教学的质量，在考核上采用过程考核与提交成果考核相结合；企业考核和学校考核相结合等多样化的考核形式。在校实训的考核，从学习态度、设计成果、答辩三方面进行考核。学习态度注重过程考核，老师全程指导，记录学生实训情况（包括出勤、独立完成、实训表现等方面）；校外实习考核，在实习表现和工作业绩方面以企业指导老师评价为主，提交的实习日记、实习报告和实习答辩由学校老师评价。

参考文献：

[1]郭树荣.“工程造价管理”专业实践教学体系的研究与实践[J].中国职业技术教育，2005，33：41-42，57.[2]胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业，2012，14：98-99.[3]刘彩霞.高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J].中国职业技术教育，2012，05：8-10.