对广告设计教学改革的探讨（五篇范例）

第一篇：对广告设计教学改革的探讨

对广告设计教学改革的探讨

泉州六中

林旭慈

摘要：在当前商品经济飞速发展的今天，企业不断地要求广告公司或广告设计者为他们提供更有效，更完善的广告设计和宣传计划。但大部分的大中专院校的广告设计教学，已不适应当前形式的需要，我国广告设计教育，一段时期以来在“封闭型”的办学模式指导下，重课堂、轻社会、重理论、轻实践、教学和设计活动缺乏与社会生产的联系，广告设计教学只停留在从纸面到纸面的重复练习上，难以与现实社会接轨。因此,改革传统的课堂教学模式，联系相关学科，扩大学生的知识面，密切联系现实社会，重视实践教学环节。改变单一追求美学效果，倡导讲究实际应用的教学观念是广告设计教学改革的首要问题。

关键词：广告设计现状、学生知识单一，教学改革、思路、对策。

一、现状与存在问题

1、商业广告设计现状

广告设计是美术现代设计学科中的一门主要课程。广告作为一种商业行为，它的功能是广告主针对目标公众传达具有个性化，具有说服性的信息，以期达到促进产品销售，树立企业形象、品牌形象、开拓市场的目的。随着我国市场经济的发展，广告设计在经济领域中的应用越来越广泛，已明显地展示出它巨大的魅力。

在商品经济飞速发展的今天，越来越多的企业家不断地要求广告公司或广告设计者为他们提供更有效，更完善的广告设计和宣传计划，现代广告已从过去那种单一的为客户进行商品信息的对外传播转变成为客户进行广告策划，即：市场调查、广告定位、创意制作、选择传播媒体、广告效果的检验等一整套以企业整体营销为基础的广告活动，以前只以画面是否标新立异、是否符合美学标准为广告设计的基本观念，早已不适应目前经济形势的需要。现代广告注重长期的广告效应，在广告内容上不局限于产品的推销和介绍，而着眼于建立稳固的品牌信誉和良好的企业形象，即企业主们最关心的是：产品通过广告设计宣传是否达到促销目的，开拓潜在市场，唤起消费者的购买行为，是否能提高企业形象和品牌形象，提高经济效益的社会效益。

2、广告设计教学中存在的问题

广告设计是艺术创作行为，也是商业行为，但广告从本质上说不是一种艺术，而是一种促销手段，这就决定了广告创作不同于一般艺术创作。根据这一认识，笔者认为目前一些职专和院校和广告设计教学中存在以下两个问题： ①对大部分学生，尤其是职专的学生，只是要求他们根据一般绘画美学的要求去寻找设计题材，把广告创作设计的中心放在对色彩、字形、图形、设置编排和构图的推敲上，忽略或根本不考虑广告针对的目标对象、广告发布的区域和时间，更不了解生产单位和销售对象的需求。因此教学效果只停留在以绘画表现为主的画匠式训练，而忽略了广告的实际功能。

②学生知识结构单一，对如何树立企业形象和品牌形象观念较为薄弱，一些作品（如单一设计一个乌龙茶包装，一幅雅丽化妆品广告或一个酒店的标志）只抓住广告、商标、包装等单个要素进行设计，设计显得孤立和零碎，缺乏整体统一的设计意识，未能形成统一品牌系列设计，个别学生设计的广告或包装连最起码的商标也没有，对广告的认识还停留在肤浅的表面上。

二、教学改革思路与对策

1、转变教学观念

一则成功的广告不是单靠设计师个人的艺术天赋和高超的艺术表现力所能奏效，它必须经历市场调查、定位、创意、方案抉择、表现途径、媒介运用以及反馈等过程组成的总体战略策划。从这个意义上说，为企业带来效益的广告活动绝不是仅靠一则广告或一次性传播所能实现的，它必须是一个全面、立体的系统工程，即以企业的经营理论、行为、产品质量、市场环境、目标对象、竞争对手以及销售的时空条件作为基本前提的整体宣传战略。离开以上的基本前提，单靠设计师的“审美判断和表现力”只能产生广告设计的美学效果，而不能体现任何实际的商业价值。由此看来，广告设计教学的关键在于对广告本质属性等基本观念的认识。那种认为广告仅是艺术活动，过分强调审美艺术表现技巧，以画面效果及表现手段为侧重点的教学观念，必然使学生形成广告设计即艺术创作认识的误区。

我国的广告设计教育，一段时期以来在“封闭型”的办学模式指导下，重课堂，轻社会，重理论，轻实践，教学和设计活动缺乏与社会生产的联系，广告设计教学只停留在从纸面到纸面的重复练习上，难以与现实社会接轨。因此，改革单一追求美学效果，倡导讲究实际应用的教学观念是广告设计教学改革的首要问题。

2、改革教学体系与内容

目前广告设计课程的主要内容有：广告设计概论、商业广告、公益广告、广告设计创意、广告设计的构图、广告设计的表现与技法、广告媒体分类等，从整个广告设计教学角度来看，这些内容侧重于审美艺术与表现技巧，在美学方面及设计技能方面意义较大，适合单纯的广告美术设计技能的训练，但不能体现广告设计的实际功能。

广告设计的首要任务是促进商品经济发展，设计的有效性是其根本性课题。针对现状教学存在的一些问题，笔者认为广告设计课程应增设两部分内容：广告策划和CI企业形象设计，以讲究实际应用教学为指导思想，突出广告设计的经营战略意义，强调广告设计的完备程序，使广告设计教学能与时代、现实社会需要接轨。两个增设的教学内容分述如下：

先说广告策划。广告策划是对广告整体战略与策略的运筹规划，是对广告从调查、计划、实施到检 测的全过程的考虑与设想。广告固然离不开写画设计，但写画设计应由广告策划所决定。它只是执行和表现广告策划的具体手段。因此，广告策划是广告成功的前提，广告策划是广告信息生命的灵魂。通过广告策划（包括市场调查、广告定位、广告创意、广告媒体、广告效果检验）等内容的教学，使学生充分认识到只有对市场、产品、消费者、竞争对手等社会经济环境有着透彻的了解，对有关信息和数据正确的分析和把握，才能正确地确立广告商品在市场中的特殊位置，把握主题，形成创意设计。

需要强调的是，进行广告设计应按以下程序进行：

①市场调查（了解本产品特性，了解竞争对手，了解市场环境，了解消费心理需求）； ②确立本产品的特殊个性，进行广告定位； ③广告创意（主题、创意、表现形式及手段）； ④广告媒体的选择。

再说CI企业形象设计。CI是英文Cordorale System的缩写，一般译为“企业形象识别系统”。CI是通过一系列的形象设计，将企业的经营理论（MI）、行为规范（BI）和视觉识别（VI）有序地传达给全社会公众，并被公众认识、认同和内化的系统策略。

在现代社会中由于科学技术的不断发展和市场竞争日趋激烈，同类产品间的差异正逐渐缩小，而企业形象魅力开始不知不觉地影响着消费者的购买行为。许多企业迫切地寻求获得竞争优势的优效战略，而CI设计便是塑造富有竞争力的企业形象的一个重要战略，它与广告策划相互交融，推动企业在更高层次上展开全面竞争。笔者在商业部门从事广告设计十多年来，感受最深的是：许多国外名牌（如日立、松下、西门子等产品）打进我国市场，除了有优质的产品质量，完善的储后服务，不断创新的品种之外，还有一个很重要的因素是他们非常重视企业形象及的宣传的树立。从这些企业的电视、报刊、POP广告，产品包装，甚至所提供的一系列办公用品中都可以看出，这些品牌都以独特鲜明的个性、统一的风格、系列化的设计出现在公众面前给消费者留下很深的印象，并起到了吸引消费者、唤起购买欲望的作用，达到树立品牌形象的目的。

CI是一项庞大的工程，需要企管人员、营销人员和设计师共同完成。设计专业的学生应充分认识和了解CI理论，并重点掌握CI中的VI视觉识别的设计语言和方法。CI系统工程的视觉系统如下图所示：

企业名称 企业标志 企业标准色 企业象征图型

基本设计要素

企业造型 产品标志设计

企业标准字与标志的组合关系 企业指定专用印刷体 企业标语、口号 产品设计

视觉设计系统

事物用品设计 包袋 广告传播

应用设计要素

标识招牌设计 交通工具外观设计 服装、徽章设计 环境设计 办公用品设计 展示陈列 企业规划 旗帜设计

笔者根据职专生的教学目标定位，抽取设计应用要素较有代表性的部分进行教学，并安排作业。学生完成的作品如“兰韵化妆品”、“安娜内衣”、“虎贝贝童装”等，均以标志为主线，推出广告、包装、名片、信封、信笺、办公用品等形象鲜明的系列设计，这些作品在毕业设计展中受到同行及社会各界的好评。事实证明这些学习和训练无论对策划、设计意识的强化还是操作能力的提高，都有重要的意义。

3、教学方式和手段的变革（1）改变传统的课堂教学模式

在广告设计的课堂教学过程中，应突破只注重平面（实质是绘画性）的广告艺术效果训练，改为注重广告设计实际功能和作用，增设广告策划及企业形象设计教学内容，理论联系实际，进行教学。如笔者在课堂上应用图片、幻灯，对大量国内外经典案例的成败之处（包括产品设计、广告策略、企业形 象塑造等方面）从理论和实践的角度进行分析、论证，引导学生有计划、有目的地进行课堂训练，重点突出广告及视觉识别设计，通过学习使学生掌握广告设计程序，掌握VI视觉识别设计语言，提高学生的理论水平和确立正确的广告设计意识观念。（2）深入企业、单位进行社会实践

由于理论联系实际具有重要意义，广告设计课程主要应采用两种社会实践方式：

一、由教师带队，组织学生进行集体社会实践；

二、由教师讲授社会实践的方法与步骤，引导学生利用课余时间进行单独的社会调查。

在广告设计实际教学中，笔者首先鼓励学生深入单位（企业），立足于具体产品，要求他们在调查、熟悉产品性能、结构、作用和销售对象的前提下，进行广告定位、广告创意和制作。在广告设计创意上引导学生应用所学的知识，以CI理论为基础，以VI视觉应用系统为目标，进行标志设计，并以标志为主线展开系列化形象设计（应用电脑辅助设计）推出系列作品。

三、关于教学的几点建议

1、联系相关学科，扩大学生的知识面

在课堂上重视知识传授、技能培养的同时，还应注重创造性思维能力的训练以及全面素质的提高，除学习广告设计课程外，应联系市场学、营销学、消费心理学、传播学等相关学科，扩大学生的知识领域，提高他们对广告设计的认识水平，为其设计出符合社会需要的作品奠定坚实的理论基础。

2、重视实践教学环节，密切联系现实社会

广告表现效果是重要的。然而表现效果受设计创意和整体策划的制约。广告设计课程应采用社会实践与课堂理论相结合的形式进行教学，扬弃仅仅是以“设计技巧”为主的教学方式，使学生主动接触社会，参与社会调查、市场调查、广告效果调查等活动；在社会上寻找自己所要设计的企业或产品对象，并选择一个企业进行视觉形象设计（VI），通过实践提高学生的市场意识和现代广告设计观念。教学则应该把学生在社会实践中的作品当作考试内容之一来评定成绩。

3、提高专业教师业务素质

在广告设计课程改革中，教师要真正实现基础应用教学一体化，专业教师必须集学术和实践经验于一身，其能力和观念需要在教学及设计实践中提高。为此，要注重专业教师的业务进修，将教师派出去至高一级院校进一步深造，并在社会实践中加以锻炼，或者从社会上聘请广告设计界、管理界以及理论界的专家来校讲课。只有提高教师的业务素质，才能从实质上提高广告设计课程的教学质量。

参考文献：

[1] 孙黎．策划家[M]．北京：中国经济出版社，1996年。

[2]廿波． CI策划：企业形象新境界[M] ． 北京：企业管理出版社

1993年。[3]陈培爱．广告策划与策划书撰写[M] ． 福建：厦门大学出版社1993年。[4] 张建新．广告设计与超级写实 [M]．黑龙江美术出版社 1996年。

第二篇：信息时代广告设计的教学改革

信息时代广告设计的教学改革

摘 要：在信息时代，各个领域的交流与合作都逐渐加强。广告设计教学面临较为严峻的挑战。广告设计教学要跟上时代的步伐，就必须打破僵化的思维方式，对当前的广告设计教学进行改革。具体来看，可以从教学模式、教学方法、师资结构和作业环节这四个方面入手。

关键词：信息时代；广告设计；教学改革

虽然对比以往的广告设计教育，当下人才培养的定位、课程结构的调整等方面已经有了很大的改善。一些办学条件比较成熟的专业设计院校，已经对本院校的广告设计专业各个教学环节进行了一定程度的改革。然而，在众多地方院校中，广告设计教学的弊端仍显而易见，制约着这个行业的发展。尤其是高校扩招以后，许多高校都纷纷开设了艺术设计专业，而其中又以广告设计为主。尽管专业呈现出成倍增长的状态，但由于对广告设计缺乏足够的认识，导致大部分院校在制定人才培养计划时，毫无目的地套用其他院校的模式；而在编写广告设计教学大纲时，更是照搬照抄，毫无创见性。从整体看，许多院校广告设计专业培养出来的毕业生，其实是跟社会总需求脱节的。笔者认为，广告设计教学要跟上时代的步伐，就必须打破僵化的思维方式。对当前的广告设计教学进行改革，具体可以从教学模式、教学方法、师资结构和作业环节这四个方面入手：改进教学模式

以往只要懂一点画画就可以做广告设计了。不可否认，过去的很多广告设计名家都不是毕业于广告设计专业，而是有过一段时间的绘画经历。但是，在当下，这种由画家直接改行做广告设计并且能成功的案例越来越少见。高度信息化的社会，广告设计学科同其他学科的交叉性在逐步加强，需要广告设计人才具有丰富而全面的知识储备，同时也应该具备思维能力、表现能力和处理信息的能力。

在艺术设计教育领域，观念由“行业化”转变为“素质化”，更应该重视从教学模式入手，改进教学模式。例如，可以吸取国内外一些比较先进的高等院校的教学经验，采取类似于工作室的模式，注重培养学生的技术与艺术、理论与实践高度结合，也可以实行全面学分制的教学模式，调动学生自主学习的兴趣，激发其主动性，引导学生进行合理的课程配备，形成科学的课程结构和学习体系。当学生的学习积极性和独立性提高以后，学生会主动自主地拓展自己的专业知识，在毕业后有较强的能力去适应工作，满足日益更新的市场需求。创新教学方法

传统的教学中，老师讲授，学生接受和模仿。在广告设计教学中，这种方法也延续了很长一段时间。“模仿”不仅仅成了学生的一种学习方式，甚至也让其产生了固定的思维方式。教学变成了教师传授知识的单一行为，作为独立思维的个体的学生本该具有的主观能动性，则基本上是被抹杀了。学生的个性和兴趣受到压制，学习的效果就很难令人满意。在广告设计中，创新能力是一种最基本的素质。广告设计教育应该强调学生的创新能力。广告设计教育应当是一种创新教育。

教师会下意识地在教学中为了达到广告设计教学的一些纲要而开展教学行为。学生的话语权和创造欲没有被激发出来，这与以信息交流为核心目的的现代广告设计背道而驰。在广告设计教学中，教学大纲相对滞后，这是不得不承认的。教师照本宣科地在课堂上讲述一些陈旧的知识，导致很多学生宁肯另外交学费去校外的培训班学习。

在网络全面进入生活的时代，知识的获取变得越来越容易。对于大学教育来说，最重要的还是引导学生如何自己解决问题并获得这种能力。这就需要教师转换自身角色，从传教者的姿态变为参与者，通过交流的方式和学生共同进入教学活动中。

对广告设计人才的培养，不仅要观照并传授历史经验，还要指导学生对当下客观世界的体验，同时引导并帮助学生对未知可能进行实验，给予学生形成个人观点的空间。此外，广告设计学科的素质教育不是职业培训，它需要全方位的素质和能力养成，需要教师具备个性多元的观念和多样化的教学方式。重视师资结构

要想提高广告设计人才培养的质量，先从高素质教师队伍的引进与培养入手。因为今天的广告业迅猛发展，对于广告设计人才的要求非常苛刻。

在广告设计教学中，师资主要为三种类型：固定专业教师、跨专业教师、外聘教师。其中，各有优劣。固定的专业教师流动性较小，便于广告设计教学中的经验传承，是广告设计教学中的中坚力量，这是他们的长处。他们的不足之处也是十分明显的，在许多的非专业性院校，广告设计学科在引进教师时，并不是特别看重他们的研究方向，有许多教师是直接从绘画专业引进的人才。这样的一个结果是，担任造型基础课程的教师数量通常会高于专业课教师。而且，即使是广告专业毕业的教师，有很多也没有太多的社会实践，他们从院校毕业后就直接进入教学岗位，在教学思维上直接沿用过去上学时老师的教学模式和方法，难以同多变的社会需求相适应。对于跨专业教师而言，可以帮助学生进行专业交叉学习，拓展他们的知识面。其不足在于，由于对广告设计学科关注较少，在进行知识点融合时容易偏离广告设计方向。外聘教师有两种：一种是广告设计领域中卓有成效的专业设计师，他们具备实战经验，能够将本学科最新的行业动态、应用技巧教给学生。这种外聘教师很难经常授课；另一种外聘教师是一些既没有教学经验也没有实践经验的在读研究生，但由于工资要求不高，所以一些学校经常聘请这种类型的教师来弥补师资不足。

高度信息化的社会让广告设计教师不得不改变自身的素质要求，包括关注市场及行业动态，及时了解国家教育政策的调整，放眼广告设计发展的国际趋势，充分利用外来的信息资源，以便跟上时代的发展要求，加强本学科教学改革与创新。重视作业环节

很多教师通常非常注重课堂教学，往往把重点放在课程教学的内容上。对于学生的情况，而将课程内容片面地理解为教师讲课的内容，从备课、讲课等情况加强对教师的考核。这样做固然有助于规范教育、教学行为。不过，作为一个教师，也应该重视学生在课堂之外的专业学习情况，最重要的就是学生作业。广告设计专业的教师一般都会给学生布置作业，但是怎么布置，布置什么内容不太讲究，而且在审查作业的时候也没有特别重视，往往是随便打一个分数就完事了。

其实，作业在整个教学活动中的重要性是不能够忽视的，它可以直接反映知识的理解和运用，是对知识运用、拓展与创造的有效途径。作业内容的科学性和创造性，往往直接关系到学生对知识的进一步理解与消化，对激发学生潜能、学习兴趣和热情都有着极大的影响。但是，教师在课程结束后直接将教材后的作业案例布置给学生，内容没有针对性，不能启发学生的创造力。学生对作业没有任何兴趣和新鲜感，只能以完成任务为目标，为了作业而作业。不同时间段的学生素质存在差异，并且，课程知识的实践意义也会随着社会行业的变化而有所不同，同一种形式和要求的作业内容，并不能体现作业的目的，因而丧失了作业作为教学活动重要环节的意义，最终只能成为应付教学检查的形式。

如何合理地安排广告设计专业学生的作业呢？至少要把握两方面的内容：一方面，广告设计人才将直接接受市场检验，将多变的市场需求和动态的行业信息引入作业内容，调动学生的积极性；另一方面，由于广告设计学科的交叉性与渗透性越来越强，应该灵活安排作业内容，教师和学生可以共同参与，在相互交流学习的过程中解决问题、完成课题项目。对于广告设计专业而言，作业应该贯穿于教学的全过程，让学生的个性得到充分展示。这样，学生学到的就不仅仅是某项知识和技巧，而是解决问题的综合能力以及思维方式。

第三篇：唐帆浅谈《广告设计》课程教学改革

浅谈《广告设计》课程教学改革

中山市坦洲理工学校 唐帆

广告设计课程是我校平面设计专业的核心课程。基于对学生创意素质的培养，课程建设的总体思路有三条:一是重点培养学生的创新精神;二是培养学生的团队协作精神、设计沟通能力;三是培养学生具备扎实的实践技能和相应的设计理论知识。依据总体思路，我对广告设计课程进行了如下规划:其一，充分利用我校平面广告设计工作室、阳光工作室、视觉传达工作室、摄影工作室的优势，在广告设计课程中引入对外企业链接和校内实训上课，进行学科交叉的教学探讨，调动学生的市场调研意识，提高学生将理念系统化的能力。其二，依托各项技能竟赛，以提高学生的实战能力为主导，建立“互联网一多媒体教室一数码图文实验室”三位一体的实践教学体系。本学年我担任了广告设计课程，对课程教学改革的几点思考如下：

一、优秀课堂教学内容

“广告设计”理论教学一直是广告设计专业教学中的难点。广告设计理论涉及到市场调查、广告策划与创意、文案配合、设计表现的方法、广告媒体策略、广告效果测定以及印刷知识等内容。“广告设计”的理论部分主要由任课教师负责授课，学生通过学习对理论知识有系统的了解。“广告设计”理论课应该是由浅入深、由表及里的渐进过程，应该严格遵循“广告设计”课程的内在规律。一方面要注重课程的整体性、系统性与连贯性，使得之前学习的专业知识（如设计色彩、字体设计、版面设计、图形创意等）能够成为后面课程学习的坚实基础，进而不断完善学生的知识体系；另一方面要从专业设计师的角度出发，向学生全面系统地介绍广告设计的基本原理和法则，对讲解的每一个概念，都要配以对应的图例与详细解析，详细介绍设计师的创作思路、表现手法，并阐明广告设计的要领。信息经济时代的来临逐步推翻了教师在学校课堂上知识与话语的“霸权”，传统课堂教学形式已成为当前广告业发展的桎梏，丰富多彩的现代化教学形式有待提倡和实施。在教学过程中，教师应该根据教学目的，一方面要充分发挥多媒体教学的优势，运用一些视频声像资料，使学生对专业理论知识有更直观的了解；另一方面要充分利用好现代网络的优势，让学生熟练地查阅网上的信息，判断、选择、组织网上信息，同时以多种网络手段（如即时通讯软件、电子邮件等形式）对学生的专业知识进行辅导，实现教与学的良性互动。

二、市场调研

广告市场的调查部分是“广告设计”课程中的重要组成部分，它是在任课教师的辅导下，学生带着设计任务对自己负责的课题进行实地调研。只有通过详细的调研，弄清市场目标，积极与客户联系，才能有效地进行创意战略的构思。因此，教学的基本思想应该紧密结合市场的实际需求，与各广告公司以及媒体机构建立长期、短期课题合作，并建立教学实践、实训基地。要让学生走出教室、走向市场，必须锻炼学生主动收集资料、整理信息的能力。在具体教学中，首先，任课教师需要给出一个品牌，要求学生去做关于产品、消费者和市场的调研和资料收集工作，考察该品牌的产品包装、服务理念、消费者以及竞争者的详细情况，借助定量分析与定性分析的方法，通过问卷调查、类比研究、客户访问、案例分析等实践活动，了解产品的背景和历史，了解销售的过程和消费人群的真正需求，了解广告的对象，把握产品从品牌文化到经营理念，甚至市场运作的信息。其次，学生利用实地收集的资料、网上或到图书馆查阅的资料，分析、整合、归纳出不同品牌产品的各种要素，找出这个品牌启发你或给你惊喜的闪光点，写出一份富有创意的调查报告，包括产品的一般诉求、产品特点、独特卖点、目标客户群、设计风格、品牌形象等几个方面。这样才能真正从逻辑和理性高度把握广告设计的内在核心，实现广告设计的精确定位。

三、施案例教学

广告是实践性极强的行业，而目前艺术设计专业广告学教学则以理论讲述为主，纯理论的学习往往让学生觉得抽象而笼统、枯燥而乏味、难以理解与掌握，因此现阶段，案例教学在“广告设计”理论课程教学中至关重要。成功的广告案例可以让学生有切身的体会，把握现代广告发展的时代脉搏。所谓案例教学就是把抽象的原理、概念具象化，把学生置身于实际的情景之中，让学生不仅掌握原理、概念所具有的特定含义，而且让学生认识这些原理、概念在实际生活中的表现。我认为案例的选取是案例教学顺利开展的基础，在案例的选择方面要体现“经典化”和“前沿化”。如果案例选择合适，教师讲解起来就会思路清晰、逻辑性强，就会很好地说明理论问题。单纯选择某一平面或者影视广告进行案例教学，将无法满足课堂教学的需要。一则好的广告，并非单纯依靠精美的画面、独特的创意这些表层因素，而是背后有更为深层的策划、营销策略、媒体、时尚文化等环节。所以，应把核心广告放在大的品牌建设的背景下进行赏析、点评和讲解，让学生深入了解优秀创意作品应该具备的元素和表现手法，领略优秀作品所展现出来的创意智慧。另外，模式的合理设计是案例教学能良好实施的关键。我认为合理的教学模式能有效地激发学生的学习积极性，达到学以致用的教学效果。一方面，对于广告案例，教师不直接提供答案，而是提供与此案例相关的背景资料，由学生自己发现答案，使学生因答案未知而充满好奇，进而形成强烈的期待，会使案例的整个面貌在问题与自我探索中逐渐展开。另一方面，案例讨论应以学生为主，以求自辩自明，同时教师也可以让学生自己来阅读案例。学生阅读、讨论案例的过程，既是温习旧有理论的过程，也是自学新内容的过程，而且学生为准备案例会主动从图书馆、网络上获取资料。在讨论结束后，教师要及时总结从该案例中学到的知识点、基本规律和实际应用的启发。学生对经典作品的学习和鉴赏，不仅有助于学生理解理论知识，而且有利于学生开阔视野，学习案例成功的经验，这对学生步入广告设计舞台具有重要意义。

四、展分组协作

首先，我根据全班学生人数和不同学生的特点，将参与的学生分成若干学习小组，组成几组类似广告公司的广告团队，团队内部按照广告运作流程分为若干个职能部门和岗位，每位成员负责一块，并要有详细的计划，同时学生之间要求互相配合、明确分工、协作演练。通过组内交流、组组讨论、老师与学生的交流，使每位学生的个体思考在广泛的交流中得以反思、调正、深化，由此完成学生对主题的理解与领悟。其次，我根据各小组的草稿提案和汇报材料，组织全班学生对提案过程中出现的问题加以解析，同时邀请其他教师或学生代表作为评委进行评审，这样既可以考察设计方案，又能对设计过程进行考察和评价，让学生在课题目标的要求下互助互学。在教学过程中，学生与教师始终保持充分的互动。学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。教师始终处于管理和组织的角色，主要是监督和引导学生，及时提示学生该做什么和怎么做，帮助学生们不断修正课题研究的方向，认真分析学生提案并给予详尽的答复，同时提出更有启迪和代表性的建议，使整个课题研究更加真实、合理。

五、展模拟实战

模拟实战是以实际品牌为研究对象，按照广告创意机构的实际要求和程序，让学生共同实施完成一个项目。模拟实战应建立在项目命题和市场调研的基础上，利用课堂上所学的泛性的课程理论和常规的广告设计程序内容进行广告创意设计。首先，以实际品牌作为广告创意对象，让学生围绕概念做发散性思维、悖论思维和头脑风暴的导图练习，并寻找创意的闪光点；其次，通过文字、图形、色彩和编排组合的运用，让学生对作品进行反复的修改；最后，将创意的视觉形态转化为设计语言，组织学生进行模拟作品的评价，模拟客户和设计者之间的沟通方式，并想象所能遇到的问题，直到最终完成设计。评审将以实际广告创作为标准，各小组之间相互评价，提出合理建议，再由指导教师根据个人完成项目的质量和答辩表现，分阶段、多角度、综合性地评出学生个人的实际成绩。模拟实战教学法不仅训练了学生的动手能力，而且也让学生了解、体验了市场。在教学过程中，学生由被动接受知识改为主动学习知识，并探寻解决问题的方法；教师由单方知识传授改为与学生一起关注问题和解决问题。这种教学方法不仅能使学生提前感受到工作的氛围，更重要的是能时时跟进市场，按市场的要求培养学生。

六、学术交流 在课堂教学之余，教师可以利用各种社会资源，采取走出去、请进来的办学方式，有目的地邀请有关专家、学者以及专业广告界的精英、著名设计师等来高校开展学术交流与讲座活动，针对“广告设计”课程中的实际案例和所遇到的问题作深入地讲解和赏析，让学生从抽象的广告理论中走出来，通过实际操作，丰富补充课堂理论教学的单一与局限。如日本高等教育对广告人才的培养一般通过２种途径：一是由社会上的资深业界人士到大学定期为学生开设专题性的广告讲座；二是大公司内部对员工进行培训。我认为与业界人士的学术沟通、交流，能使教学形式变得生动活泼，产生出乎意料的创意。在学术交流中教师应该起到数据导引和知识链接的作用，做更多的知识延展和深度推荐的工作，让学生扩大知识面的同时迅速提高专业素养。

二、结语

总之，广告设计作为实践性极强的课程，教学理念和教学内容必须符合市场实际，模块化教学以及多种教学手段和考核手段的应用，能促使学生思考创意的本质，有意识地培养自身的创意素质。设计教育只有不断地探索创意的本质和提高创意素质的手段，才能真正与市场接轨，为社会培养具有创造力和实践能力的设计人才。在“广告设计”课程教学过程中，要根据“广告设计”课程的特点，不断与时俱进，按照科学的综合学科认知规律开拓学生的创新思维能力，同时要积极参与业界活动，把握广告学科的前沿，大胆开展实践性教学活动，为市场培养出真正的应用型人才，以满足新时期艺术设计市场对人才的需要。

第四篇：一、广告设计专业教学改革的背景和依据

一、广告设计专业教学改革的背景和依据

（1）广告设计专业改革的社会背景

广东省得改革开放风气之先，各项经济指标均居全国首位，商品经济高度发达，大众消费意识前卫，且具有强大的消费力量，是海外商品进入中国市场和国内企业扩展市场份额的首选之地，广东的各行各业行规健全，企业的自律意识强，并且具有特殊的地理区位优势，这些都为广告设计专业培养的人才提供了充分的就业机会。竞争是商品经济的应有之义，市场的竞争总是从成本的竞争、价格的竞争走向品牌的竞争、形象的竞争，从单一企业的形象力竞争走向区域工业形象的竞争。品牌的创设、维护、管理需要大量的广告设计人员。销售终端的建设是目前各工业企业品牌推广的重点，全国，仅为本省知名品牌服务设计，广告设计人才的需求量也是巨大的。广东是世界著名的加工基地，是国际服装、鞋类、电器、家具的国际著名品牌的OEM的基础，强大的中产阶级消费力量的形成，为品牌创设提供了市场的基础，品牌的创设与管理是实现广东工业整体升级的前提，过程中，广告设计专业人员肯定有大的作为。广东在网络经济方面居全国前列，以广州市为例，市民的个人电脑普及率超过40%，人均网络消费量仅次于北京，居全国第二位。电子商务的营业额将从目前8亿元人民币上升到的商务网站、专业网站的兴起，门户网站掀起的全球性泡沫澄清之后，将迎

名牌林立的广东工业市场区域遍布

2002年的2001

基地。长期的对外加工为行业内的品牌创设提供了资本积累在实施这一产业质变的亿人民币，这就意味着大量来一个真正的互联网时代。网络界面的设计、规划也需要大量的广告设计专业人员。

（2）广告设计专业的行业背景

广东的广告公司超过5000家，仅广州市一地就拥有2000多家广告公司，但是广告从业人员的教育背景令人堪忧。从策划角度来说，人员主要来自新闻、中文、工艺美术及艺术类院校，即职业的广告人尚未有其生产基地。我国的广告专业设置是从名牌大学也纷纷创设广告专业。但均为学科型、理论型。广告专业不仅要培养广告评论人才，其更重要的是为广告事业输送第一线的实操人才。据广告资深人士提供的资料，业训练的人数不超过公司对中国广告市场的蚕食的。（3）广告设计专业的社会需求预测1999年上半年，计人才需求急升上看，广告公司的求才广告占整个招聘广告投放量的况下，广告公司的求才广告占整个招聘广告的从上述数据来看，A、新一轮经济来临时的产业竞争升级。历史等传统学科，1984广东广告公司从业人员中受过相对规范专5%，这样一种人才结构是不可能应对国外著名的广告 国民经济略显从通货紧缩中走出的时候，41%，从我们对《广州日报》的招聘专版广告量的统计分析广告设计专业的社会需求是巨大的，人员主要来自美术、广州的广告设10——15%5%，一直持续至今。理由有下述几点： 2 哲学、从设计角度来自看，年厦门大学大众传播学开始的，后来各，在通常情

B、旧有广告从业人员无法适应客户的服务需求。C、广告公司本身的改组导致结构性的人才结构调整。D、企业内部对广告功能的不断强化。

E、广告从业人员的从业特性：这是以青春为代价的职业。F、从供给面上，学校无法提供足够的行业后备人才。

从广告设计的特性来看，广告设计专业属智力密集型的专业，现代广告综上所述，广告设计专业的社会需求是巨大的。以广州地区论，目前的二、广告设计专业教学改革的目标和指导思想广告设计专业教学改革的目标在于在充分认识广东省社会主义市场经广告设计专业教学改革的指导思想：密切注意本专业的人才的社会需求变化，所以其从业人员报酬远远高于地区的平2万余人，这一统计不含兼营广告业务的公司及企业内面对目前广州地区广告专业的毕业生人数远远不

积极利用省市行业协会的工作3 设计包括了对电脑技术的广泛适用，均收入水平，所以家长乐意子女选择这一行业，这就保证了在优质生源争夺中的优势地位。

广告从业人员人数为部从事广告管理职能的人员。基于广告学科在我国发展历程，广告从业人员面临着结构性淘汰的危机，能满足这种需求，更不用说面对整个广东省的广告设计专业人员的需求。

济目前的发展阶段的特性的基础上，培养出一批高级的、适应在广告公司和企业内部广告管理岗位上的、有一定的广告理论基础、熟练运用各种现代设计手段的实操性广告设计人才。报告；整合现有师资力量，广泛吸纳行内专才加盟；开展校际学术交流，鼓 励在编教师展开科研活动；建立长期、稳固的教学实习基地，推介学生的设计作品；加强图书和设备的投入，重在培养学生的实操能力，逐步形成在广告设计专业人才市场上品牌效应。

三、广告设计专业教学改革的基本思路

（1）体现高等职业技术学院的特色

高等职业技术学院主要培养从事生产、服务和管理第一线岗位的实用型、技能型的高级专门人才。高等职业技术学院的定位是面向地方经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要。整个社会对人才的需求是金字塔型中部或中上部层次人才。

出于区域性的战略考虑，广告设计专业的教学改革必须对广东省的广告设计专业人员的需求作出合理的预测，以此预测来规范办学的规模，这个规模的规范也包含了我们对省内开设相关专业院校的实力及招生人数的估计。出于第一线岗位的需求，在师资队伍的建设上，我们优先考虑有丰富的广告设计实践经验并有大量的案例积累的教师的招聘，并从聘请总监级专才作为本专业的客座讲师。在教材建设上，以案例为主，通过案例的剖析来讲解广告理论。在课时分配上，课堂教学与教学实践并重。出于对实用技能的强化，针对广告设计专业的具体情况，一方面加强市场调查的实操，在市场上培养学生敏锐的观察能力和构思能力，重在增强学生与客户及市场终端的沟通能力，另一方面，我们力争改善电脑辅助设计教学和演练的环境，掌握各种设计软件的优劣点，并注重版本的升级，使学生 4A4

广告公司中 自如地运用电脑操作广告设计。

（2）落实以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、能力和素质结构

从广告设计专业来看，专业意味着四个方面的含义：迅速、准确、细节、包装。这是世界著名的奥美广告公司对专业人员的培训基本要求。迅速就是能够快速了解客户的需求，明确广告主的真实意图，并能根据自己对市场的判断，构思出设计方案。在这一层面上，广告史、市场营销与消费心理、广告法规等课程，让学生拥有良好的表达能力和理解能力，丰富的市场知识，健全的法规意识和相关案件的积累，可以在第一时间为客户提供广告方案。

广告的本质在传播，所以准确是广告设计的基本要求。它包括理解的准确和表达的准确，在这一层面上，我们强度学生必须拥有很强的实操能力，特别是电脑的设计应用能力。现代的传播是多种方式的组合，因此我们在平面设计的基础上，还开设了图形设计、标志设计、CI设计等专项课程；要做到设计表现的准确，就离不开扎实的基本功，所以我们一直强化素描和色彩构成方面的训练。要掌握过硬的基本功，就需要大量的案例操作，并且在教师的指导下，不断地加以总结，才能达到这一要求。我们每月都安排学生进行专题案例的设计或策划。

一个专业人员必须形成自己的生活风格。广告设计专业人员在这一方面的要求更为严格。在基本的沟通工具方面，我们要求每个学生都要掌握英语和基础方案写作；一个设计作品是由很多要素构成的，对任一要素的忽略，5

我们设置了广告概论、设计、广告设计、包装都不可避免地给广告主带来巨大的损失。此外，对客户的尊重，团体协调能力，对社交礼仪的熟识，都是广告设计专业人员必备的素质。因此，从二年级开始，学生必须进行广告案例的实操，以适应未来职业的需要。

广告设计专业人员必须有包装自己作品的意识。优美的文字说明、作品的装裱、从容对客户解释创意来源、正确评论他人的作品都属于广告设计专业人员的包装技巧。这些意识，学生在课程作业、小组竞赛和毕业实习中均得到加强。

从以上四个方面，我们可以看出广告设计专业人才所必备的知识、能力和素质结构的培养途径。

（3）建立与广告设计专业培养目标相适应的理论教学体系

我们的培养目标是面对地方经济发展和社会发展的第一线技能型的高级人才。对广告设计专业来看，我们的培养目标是广告公司的实操设计师和企业内部的广告管理人员。与此目标相适应，我们针对性地建立广告设计专业的理论教学体系。

首先，广告设计专业根据我系的资源优势，重点在于设计。但广告设计是不可能独立于广告的策划、媒体的运作、广告的制作，过去广告公司的设计师不能胜任其岗位，其中最重要的一条就是，虽然他们均具有厚实的美术功底，但是对广告设计与其他岗位的联系理解不深，所以无法融入广告活动的整体运作。在这一方面，本专业的理论教学体系必须强化广告基础理论的教学工作，使广告设计专业毕业生准确地认识在广告公司中的定位及企业管理中的角色。

其次，不学习历史，就注定在重复历史。一个广告设计专业的学徒必须对其专业的历史有全面的了解。广告设计专业的学生一方面必须了解学科的历史，即设计史。另一方面，也必须了解整个广告发展史，即广告设计的外史。这样可以使学生对广告设计的风格加以把握。著名的广告设计的案例的理解建立在深刻的历史基础上。通过设计史和广告发展史的教学，广告专业的毕业生能有良好的案例积累，有相对高的广告评论水平及可借鉴的广告设计技巧。

再次，广告设计专业的毕业生必须对广告法、商标法要有一定的了解，这是广告设计专业的基本要求。广告设计专业的作品判别标准之一就是社会可容性，本专业就行业协会组织公约等规定进行讲解。在上述两个方面的理论教学得到落实之后，对中、小型广告公司的职位要求上分析。中、小型广告公司往往一个职位，多种职能，这就要求我们专业理论教学体系中，专业课的门类须相对多、相对广。除广告设计所设的平面设计外，还须增设展示设计、包装装潢设计、摄影等，并以专题讲座的方式增设影视制作流程、这样，我们广告设计专业的毕业生将有一个广阔的就业面，这样一种理论教学体系的设置，是基于我们以中、小型广告公司的调查的基础上的。

（4）建立与广告设计专业培养目标相适应的实践教学体系广告设计专业的学生必须要有过人的动手能力。针对这一特性，我们对广告设计专业的实践教学体系进行了规划。首先，我们有较完善的电脑操作室。富裕的学生拥有个人的电脑操作设备。这就为提高应用技能而设的实践教学体系提供了物质基础。我们的专业

专业课的针对性主要体现在社会调查基本方法等内容。

教师均有丰富的广告实操经验，这就为实操案例的来源奠定了基础。广告设计专业的生源程序多来自富庶的珠三角，他们本身就有接触广告设计实操的机会，最后，我系办学历史悠久，众多历届毕业生在各大广告公司和各大企业广告线担任要职，这就为我专业的实习基地的开辟提供了广阔的关系资源。

其次，广州作为南中国的中心城市，各种广告展览鳞次栉比，我们鼓励学生去参观，并就具体作品展开讨论，扩大了学生的视野。我们以引导的方式鼓励学生参加广告行业内的社团活动，让他们有众多的机会接触到第一线的广告设计专业人员，使他们客观地认识将来的就业环境和现在必须做的知识储备。

再次，在广东各种企业、各种媒体举办的设计大赛层出不穷，我专业教师及时指导参赛学生，为他们的设计作品把关，在各层次的大赛上我专业学生屡获殊荣，这使我专业在广东广告界内有一定知名度的原因。

最后，我专业拥有固定的实习基地，包括企业和广告公司，寻求与我专业建立稳定合作的关系的企业不在少数，我们正在探讨一套完整的学生实习操作的规范模式，让更多的学生有比较好的实习机会，让学生能在校内全程跟踪一至两个实际的广告活动。

四、广告设计专业改革方案

（1）广告设计专业培养目标和业务规格

广告设计专业培养目标是能够掌握广告运作的基本理论，具备较强的艺术造型能力，熟悉视觉表达语言，熟练掌握现代电脑设计、商业摄影专项 技能，了解影视制作流程，有着良好的法纪观念和职业道德，适应广告的策划、设计、生产、制作、管理岗位群的高级技能型的专门人才。

广告设计专业毕业生业满合格后，取得高等专科学历文凭。

（2）培养计划及可行性论证

1、明确办学思想，突出高职特色

高等职业教育是针对职业岗位群，管理第一线的高级实用型人才，毕业生要具有一定的专业针对性和适应性，能熟练掌握广告行业内的常规操作技巧，熟悉广告运作的一般流程，并有一定的向广告其他专业拓展的潜能。基于高等职业教育的这一特色，必须加强教学实践，专业实践课与理论课必须并重，理论上要达到

2、广告设计专业培养计划的若干要点

基于高等职业教育的办学方针及特色，养计划。

A、编制一个能满足课程要求的教学大纲每门专业课的教学大纲由担任该课程的任课教师执笔，关课程的任课老师讨论研究，保证整个教学体系的协调一致。教学大纲必须在广告公司第一线搜集信息，广告设计专业一是要走案例教学的道路，并且在教学大纲成文后，要征求广告公司资深人士的意见和建议，保证在应知和应会两面个层面上的针对性和适应性。B、按教学大纲的要求选编教材或讲义

生产、：1。

但必须与其他相9

培养广告的策划、设计、制作、1

我们拟从以下方面展开我们的培

我们认为高等职业教育的教材不是压缩的本科教材，广告设计专业的大多数课程都没有统编教材，这是一件坏事，也是一件好事。我们可以根据办学思想和教学大纲的规范，先由任课教师编写完整的讲义，经过一两年的教学实践，逐步形成有自己特色的教材体系，抓好教材建设，对老师与学生专业水平的提高都有不可忽视的意义。

C、对任课教师提出更高更新的要求

我专业教师骨干都是双师型的，这是由广告设计专业的特性决定的。在培养计划中，重在对青年教师的培养，尽快让他们融入到教学实践中来，给他们创造实际操作的机会。任课教师的知识、技能的更新，获取信息的兴趣与能力，决定着我们专业的前途。走出去，请进来，与广告业内保持着紧密的关系，始终保持着双师型队伍的活力，是我专业培养计划的重要组成部分。D、开发新的教学方法

广告设计专业涉及到的学科面广，课程量大。我们在应知与应会这两个层面上采取不同的教学方法。在应知层面，通过多媒体等现代教学手段，提高教学效率，用各种生动、直观的方式，讲解、示范操作流程，让学生掌握策划、媒体、制作等相关专业的具体运作。在应会方面，我们通过教学基地的建设、实验室建设的完善，为学生提供更多上机实习机会，并鼓励学生实际操作直接面对客户的案例。总之，即有演习，又有实战。E、成立固定的学生学习小组，开展各种广告设计比赛。在一年级以后，以学习成绩、社交能力、创意能力及组织能力的综合考量，在各班组建相对固定的专业学习小组；以小组为单位作案例的操作，并举办旨在调动学习热情的广告设计比赛。教师赛前给予恰当的指导，赛后作

赛事作品讲评，真正做到学中练，练中学。

3、广告专业毕业生的岗位群技能分解

从广告设计专业的要求来看，应具有字体设计、图形设计、标志设计、CI形象设计、广告设计及摄影、电脑设计等方面的能力。毕业生更进一步必须了解印刷工艺、广告材料、网页设计软件以扩大自己的适应能力。

从岗位群的定位来看，为适应未来客户部的岗位，毕业生必须有良好的理解能力、口头表达能力以及必备社会交往礼仪，必须能熟练运用各种现代办公设备；为适应未来的策划部岗位，毕业生必须具备良好的文字写作能力及清晰的口头表达能力，快速搜集资料并加以分析的能力，掌握市场调查的一般方法；为适应未来媒体部岗位，掌握广东地区各强势的公众媒体的定位及特性，体的制作流程及管理法规。

英语作为一种基本的沟通工具，所有毕业生都应掌握。广告法规是从业者所必须严格遵守的，所有毕业生必须具备较强的行业法规意识。为学生取得长远发展计，广告设计专业包含了广告史、市场营销等课程。在能力和培养上，我们因材施教，充分向学生讲解广告公司各部的岗位职责及任职标准，让学生结合自己的兴趣在学好设计专业的同时，能针对性地发挥自己的才能，为充分就业拓展空间。

以上是我专业课程设计的出发点，也是我专业发展规划的出发点。

4、广告设计专业的培养目标可行性论证及近期规划A、我院的广告设计专业是由有 了解其他媒体尤其是户外媒

20年办学经验的装璜设计专业改造而来

毕业生必须有良好的广告预算分配能力，的，她有6年的大专教学实践。本专业的毕业生就业后，受到所在单位的好评。目前，已有相当一部分毕业生已成为广东广告设计界的中坚力量，有4A广告公司总监级人才，有中国著名商业摄影公司的主持人，有大型企业广告策划部的主任，这些都证明我广告设计专业的办学实力。

B、本专业有专业教师10人，具有高级职称的有6人，中级职称的有2人，初级职称的有供整体的广告运作，得到企业的好评。系属广州大方格设计公司曾为众多的企业提供了各种形式的设计，在业内具有一定的影响力。所有专业人员均属大方格设计公司的当然成员，作出了较大的贡献。教师队伍建设的近期规划为：学院将师资培养作为重点工作来抓，并建立面对中青年教师培训的基金。学院重视我专业师资规划的前提。本专业在未来教师占目前本专业教师业教师数量将达本专业利用设计系所属的大方格设计公司，广告实践，即为企业提供设计服务又提高自身的素质，使本专业的青年教师3年内完全达到“双师”型的要求。本专业聘请广告公司第一线的创作精英担任兼职教师，司的人才需求及广告业内技术发展的最新动态，展趋势的预测。2人，平均年龄为

3年内，50%或以上，完成研究生四门课程的青年教师达1015人。

38广州大方格设计公司多年来为培养双资型队伍

20%左右，45岁以下高级职称的90%。

210人，届时本专有计划的安排青年教师参与及时掌握广告公并虚心听取他们对广告业发12

岁，这支教师队伍曾多次为企业提研究生学历的占人，未来两年本专业在校学生数 本专业计划定期选送骨干教师到国内外考察，开阔眼界，激活思维，使专业教学保持一个高的标准。

C、本专业的教材建设：

近年来，本专业教师主编的论著、教材、教师出版的个人作品画集达10本，本专业的教师在专业刊物上发表的论文达70多篇。教师的设计作品在国家省市各级设计展中获殊荣，一个较高的水平。上，鼓励教师在全国的专业刊物发表科研成果报告，计划在正式出版

D我专业目前拥有应未来教学实践的需求，我专业在大型电脑喷画设备，数码摄影、摄像设备，可承担本专业学生的三维动画广告、多媒体广告和平面设计广告制作的实操。我专业将在未来三年建筑面积150平方的广告摄影工作室，供本专业学生的广告摄影与暗房操作的实习。

E、教学实习基地的建设：我专业历史悠久，在长期的教学实习过程中，我专业已与广东著名的白马广告有限公司组成对口的专业实习基地，骨干。为广泛地开展校企联办的活动，近期，我专业将与设计雄厚的广州市黑马广告有限公司、著名深圳王文亮摄影工作室共建教学实习基地。综上所述，我专业的硬软件经过两至三年的奋斗，完全有能力达到我们 我专业计划在全面提高教学大纲和讲义的编写水平的基础5本专业主干教材。

PC这证明了我专业的科研与创作水平业已达到

10多台，每个专业教师均拥有个人电脑。2002年前，增设电脑辅助设计工作站，部分优秀学生已成为白马的设计2002年完成并为适、实验室建设：电脑设立的教学目标。

五、广告设计专业教学改革的保障措施

1、组织机构

成立专业教学改革小组，及时研究解决改革过程中出现的问题，学校一级及系一级有人参加。

2、有关配套政策（1）为实施具体措施开绿灯；（2）在师资建设与经费投入上优先考虑。

3、资金投入计划（1）学院将投入（2）争取社会的投入。

六、广告设计专业的基本情况

1、学生现状

（1）、本专业在校生数（2）、本专业本招生数（3）、本专业累计毕业生数

2、师资队伍现状（1）、本专业现有教师数

（高级）刘境奇

（中级）王

120人 60人

90人（大专）、700

10人

应

歧

凌伟异

万用于实训、实验场地的建设；

人（中专）

沈卓娅

符 远

苏家芬 汀

占鸿鹰（正在办调动）

（初级）韦

潞

刘

毅

（2）、本专业专职教师中的高级专职教师6人、中级专职教师2人、初级专职教师2人

（3）、本专业专业教师中“双师型”教师的比例

100%（4）、本专业专职从事实践环节教学的教师人数

2人（5）本专业来自生产第一线的兼职教师人数

3、实践教学基地现状

（1）、现有校内实训基地的名称和功能： ·计算辅助设计工作室

主要提供给本专业学生从事三维动画广告、多媒体广告平面广告制作的实习和研究。·广告摄影工作室

主要提供给本专业学生从事广告摄影、暗房制作的实习和研究。（2）、校外实践教学基地的名称和功能 ·广东省白马广告有限公司 ·广州大方格设计公司

主要提供本专业学生定期到公司学习广告策划、设计理念，广告推广实

4、科研现状（1）论著

《现代包装、广告设计》

沈卓娅、刘境奇

4人 89年/江西科技出版社

施程序，了解广告制作的先进手段。

《中外字体设计》

沈卓娅、刘境奇

92年/江西美术出版社 《包装设计》

沈卓娅、刘境奇

98年/中国轻工出版社 《现代标志与CIS设计》

符远

2000年/华南理工大学出版社 《苏家芬水粉画》

苏家芬

99年/广东旅游出版社 《韦潞作品集》

韦

潞（2）论文

沈卓娅：《包装设计》讲座（共十二讲）发表于装与设计》杂志；

《意念、象征、《包装与设计》杂志；

《在市场竞争中建立品牌形象》杂志。

刘境奇：《包装设计的评估标准》

《在做上教，符远： 《广东CI内蒙出版社出版的《教师论坛》杂志；

《突破平凡，应歧：

《一个中国画家看苏丁——浅谈表现主义绘画大师苏丁的艺术及生活》

《蒙克：表现心灵的画家——谈艺术大师蒙克的艺术与生活》1998年发表于《东方艺术》杂志。3）科研成果

情趣》——指导学生创作随想

1996年发表于 1995年发表于、《CI中的包装设计》出奇制胜》 1998年发表于《包装与设计》杂志。年发表于《东方艺术》杂志；19931995年发表于《包装与设计》《广东省中专教育杂志》

1995年《包

1994年发表于

杂志；年发表于

年至

《包装与设计》

在做上学》

现状与展望》 1996

1997

（沈卓娅：标志设计95年入选“经典杯”中南之星奖；

《迎接新世纪》海报获99年首届中国设计艺术大展全场铜奖。刘境奇：《穆天子山庄》平面设计系列获99年首届中国设计艺术大展优秀奖；

《迎澳门回归》海报被国务院新闻办公室、港澳办公室评为全国十佳作品；

《九运会吉祥物》获全国九运会吉祥物设计大赛优秀作品奖；

《世界女子手球锦标赛标志、吉祥物》设计被该赛事采用，并获好评。

《祖国的卫士，和平的使者》宣传画获广东省美展铜奖；

《标志设计》入选《中国设计年鉴》《贺年片》（水彩）

《冬日的阳光》（油画）

《白房子与灰马路》作品展》。

4）教学成果：

92年该专业学生设计的第二届中国金鸡、告被采用；

94年该专业学生设计的世界蹼泳锦标赛的标志，被采用；

95年该专业学生设计的世界举重锦标赛的标志，吉祥物告被采用；

年入选《广东省1997年入选

97青年美术作品展》6吉祥物6幅广告； 17

符远：。

应歧：获《河南省三届水彩画展》三等奖；

1997

（油画）《河南省首届油画学会（百花电影节招帖幅广

幅广

96年该专业学生设计的包装作品获首届全国包装之星大奖赛银奖；

98年该专业学生设计的第十届广东省体育运动会6幅广告被采用；

98年该专业学生设计的作品获广东省高校工业设计教学成果展，二个银奖，三个铜奖；

99年该专业学生设计的世界女子手球锦标赛

99年该专业学生设计的作品获庆建国两个铜奖、一个银奖。3幅广告被采用；50周年贺卡全国设计大赛

第五篇：对广告设计的认识和看法

对广告设计的认识和看法

“广告设计”，我认为最重要的是“创意”，也就是对你所需要推广的产品有“奇特的想法”，“独特的思维”来很好的被消费者了解他，从而购买。当然，设计是有目的地策划。广告设计需要用视觉元素来传播你的设计和计划，用文字和图形把信息传达给受众，让人们通过这些元素了解你的设想和计划。

广告设计，应该具有感到他人的力量，顺利的传递背后所蕴含的信息。所以就更需要调查对象，应成为对象中的一员，却又不是投其所好，夸夸其谈。广告设计代表着客户的产品，客户需要广告设计来打动他人，这就是知彼知己。

广告顾名思义就是广播，将产品或理念展示给自己既定的受众，所以广告设计必须很明确地表达出设计的主题和信息。在这基础上添加艺术色彩，形象的表现出来。广告需要简洁鲜活突出主题，富有创意，让人看了耳目一新，有印象，这才是达到了广告设计的效果。

我觉得广告设计应该满足：有创意，有丰富的艺术色彩，按实际情况出发，不夸大事实，确保广告的真实性；突出主题，而且还得形象生动；设计时不可太繁琐，应简明扼要，突出主旨。

爱美之心人皆有之。美是人们永恒的追求。消费者的审美观念是设计的推动力，它帮助设计师形成了与时俱进的创作风格，设计师需要了解消费者的需求变化，要适应消费者，适应社会的需求。同时，设计师有权利冲破人们传统的审美观念，也有责任帮助消费者提升审美情趣，引领时尚潮流。

广告在消费过程中产生了不可抗拒的作用，广告的目的在于说服消费者购买广告的产品，是企业与商家盈利的重要途径之一。当然，广告的精髓在于设计，两者相辅相成。

广告设计想要获得成功，必须认真研究消费者的心理需求和变化，注重消费者的感受，使各种设计元素能充分引起的消费者的注意和兴趣，诱发消费者强烈的购买动机，才能达到使消费者产生消费行为的目的。