田坝镇中学罗敏《七年级音乐教学设计》[五篇模版]

第一篇：田坝镇中学罗敏《七年级音乐教学设计》

教学设计

人民教育出版社七年级（下）音乐 课题：环球之旅——走进欧洲音乐

作者：罗 敏 性别：女 职称：中学二级 学历：大专 单位：七星关区田坝镇中学 电话：*** 通信地址：贵州省毕节市七星关区田坝镇中学 邮编：551715

教学内容：

1、唱歌教学——《桑塔〃露琪亚》

2、欣赏教学—— 瑞士民间歌曲：劳特布鲁嫩的约德尔

苏格兰民间风笛合奏曲：优雅 西班牙民间舞曲：弗拉门戈 俄罗斯民歌：卡林卡

教学依据: 《桑塔〃露琪亚》是七年级下册第五单元《环球之旅

（二）——欧洲与大洋洲》的演唱歌曲，是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.《桑塔〃露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。配以歌曲后面其他国家的音乐欣赏，让学生深刻地体会与其相关的音乐文化内涵。法制教学内容：

1、《中华人民共和国刑法》

第三百二十二条：违反国（边）境管理法规，偷越国（边）境，情节严重的，处一年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金。

2、《风景名胜区管理暂行条例实施办法》

第四十一条：风景名胜区要做好文明游览的宣传教育工作，引导游人遵守公共秩序，爱护风景名胜资源，爱护公物，注重卫生。每个风景名胜区都要制定游览注意事项，认真贯彻执行。教学课时：1课时 教学目标:

1、用自然圆润的声音演唱《桑塔〃露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。

2、对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

3、在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段,辅助学生活动,使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。法制教育目标：

1、了解《中华人民共和国刑法》越境问题，《风景名胜区管理暂行条例实施办法》的有关环境爱护问题。

2、通过唱歌和欣赏，了解欧洲的音乐风格和风土人情，涉及旅游或者跨境旅游所要做的过境法律知识和旅游中环境爱护的法律知识。

教学重点：用自然圆润的声音演唱《桑塔〃露琪亚》,并初步认识船歌这种音乐体裁。

教学难点：对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。课前准备:

1、多媒体教学课件

2、教学器材：电子琴、多媒体教室

教学过程：

一、导入：

1、课前播放《桑塔〃露琪亚》童声合唱歌曲。

2、教师陈述，引入课程:在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而有个海滩的闻名与世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是《桑塔〃露琪亚》，课前同学们所听到的歌曲就是《桑塔〃露琪亚》。想不想去看看这个迷人的海滩呢？

3、学生回答：想。

二、渗透法制：（展示多媒体课件）（1）跨国旅游需办理相关出境手续。《中华人民共和国刑法》

第三百二十二条：违反国（边）境管理法规，偷越国（边）境，情节严重的，处一年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金。（2）旅游过程中要遵守相关环境的法律法规。

《风景名胜区管理暂行条例实施办法》

第四十一条：风景名胜区要做好文明游览的宣传教育工作，引导游人遵守公共秩序，爱护风景名胜资源，爱护公物，注重卫生。每个风景名胜区都要制定游览注意事项，认真贯彻执行。

三、环球之旅——走进欧洲音乐（展示多媒体画面）

（一）、学唱意大利民歌《桑塔〃露琪亚》

1、展示多媒体画面，介绍《桑塔〃露琪亚》相关知识。

桑塔.露琪亚（Santa Lucia）是一支威尼斯船歌，描述那不勒斯湾里桑塔.露琪亚区优美的风景，桑塔.露琪亚也是一座美丽的地名，坐落于那不勒斯这座很美丽的港口城市。这里有充满诗情画意的海滩，海滩是一片绿色的平静海洋，风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或许还高唱着这里的船歌。桑塔.露琪亚也是一个人的名字。她是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。12月 13日是桑塔.露琪亚的殉难日，又恰逢冬至，于是瑞典人为了纪念这位圣女，也为了迎接光明，把这个海滩命名为‘桑塔.露琪亚，把这一天定为‘桑塔.露琪亚节’，而这首意大利的歌曲也成了北欧瑞典节日的主旋律

2、播放《桑塔〃露琪亚》合唱歌曲，学生欣赏，并回答问题（学生自由讨论后教师讲解、更正）。

（1）欣赏完歌曲，体会歌曲所带来怎样的感受？ 轻松，柔和，委婉，轻盈，浪漫

（2）本首歌的速度及情绪是怎么样的？

中速 抒情地 前面描写静谧的海滩夜景 后面描写热情洋溢的船夫

（3）歌曲采用几拍子写成，其强弱关系是怎样的？ 八三拍 强 弱 弱

3、节奏练习：三拍子节奏练习，要求注意“强弱”关系。● ○ ○ ∣ ● ○ ○ ∣

强拍 弱拍 弱拍 强拍 弱拍 弱拍 ⅹ

ⅹ ⅹ ∣ ⅹ ⅹ ⅹ ∣念“哒”

4、练声，简短的练声曲，要求声音短促，有弹性。1=C 3/4 5 3 1 ∣ 5 3 1 ‖ mi mi mi ma ma ma

5、歌曲中的乐理新知识

（1）变化音：把固定的音升高或者降低叫“变化音”，用来表示这种变化的符号叫“变音符号”。（展示多媒体课件，观看变化音表示）

（2）：变音符号：

(3)变音号在琴键上的表示:

(4)注意歌曲《桑塔〃露琪亚》中的变化音.并弹奏变化音给学生辨别.6、教唱歌曲《桑塔〃露琪亚》。

（1）教师弹电子琴教唱简谱，注意变化音的唱法。

（2）教唱歌曲。

（3）教师弹伴奏，学生反复演唱，注意感情的变化，用自然圆润的声音演唱。

7、展示课件，讲述《桑塔〃露琪亚》歌曲体裁及来源，介绍摇船“贡都拉”。

摇船“贡都拉”的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁.船歌这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关

（二）欣赏欧洲音乐

1、教师陈述：欧洲是地球上人口密度最大的一个洲，由许多国家和民族组成，文化十分多样。欧洲音乐除了在音乐会上经常演出的古典音乐、浪漫音乐外，还有很多民族风格浓郁、地域特色鲜明的民间音乐，包括歌曲、器乐曲、和舞蹈音乐等。欧洲的音乐可谓是世界的一朵奇葩，让我们继续我们的欧洲音乐之旅。一起欣赏欧洲其他国家不同体裁与风格的音乐。

2、展示课件及音乐视频，欣赏：

瑞士民间歌曲：劳特布鲁嫩的约德尔 苏格兰民间风笛合奏曲：优雅 西班牙民间舞曲：弗拉门戈 俄罗斯民歌：卡林卡

并讨论：这些音乐有什么特征？

3、学生自由讨论后，教师点拨并纠正讲述欧洲音乐特征

瑞士民间歌曲：约德尔唱法，流行于瑞士山区的一种真假声快速交替演唱形式，来源于传达信息的吆喝声，或者是在山上解除寂寞、孤独的呐喊声，由多人分别演唱不同的旋律构成。苏格兰民间风笛合奏曲：风笛，簧振气鸣乐器，流行于欧洲各国民间，相传由罗马人从亚洲传入欧洲。音乐纯朴，持续低音富有田园风味。西班牙民间舞曲：弗拉门戈，一种源于西班牙安达卢西亚的民间歌曲，用吉他伴奏。常采用载歌载舞的表演形式。舞蹈热情、奔放、优美、刚健，音乐热情奔放。

俄罗斯民歌：歌曲的旋律深沉质朴，结构整齐清晰，节拍单纯，旋律常常反复多次，有时悠长缓慢，气息宽广，有时活泼快速。

四、课堂小结

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。希望你我都能在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个人的心灵！

五、课后作业：要求学生课后收集其他国家的音乐，下次课同大家一起欣赏。

六、播放《桑塔〃露琪亚》合唱歌曲，结束本课。板书设计

环球之旅——走进欧洲音乐

1、唱歌——《桑塔〃露琪亚》 音乐体裁：船歌

2、欣赏—— 瑞士民间歌曲：劳特布鲁嫩的约德尔

苏格兰民间风笛合奏曲：优雅 西班牙民间舞曲：弗拉门戈 俄罗斯民歌：卡林卡

教学反思：

《桑塔〃露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃的感觉,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.《桑塔〃露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情洋溢的船夫,给人以动感和享受。本课一开始，我就以情景导入法让学生一睹这片美丽的海滩，同时给学生当了一次“导游”，带领学生走了一次欧洲，在此期间渗透了相关法制教育，在通过对歌曲的演唱和对他国家的音乐欣赏，让学生深刻地体会与其相关的音乐文化内涵，丰富了他们的音乐知识。通过对本课进行教学后，我得到以下几点收获与不足：

首先，整个课堂设计充分的利用网络资源，既关注学生知识与技能的理解和掌握,也关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生学习的结果和成效,也关注他们学习过程中的变化发展和可持续发展的理念。

其次，我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。教学过程中指导学生一边划船一边唱歌，体现歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律，采用这样的方式能让学生更容易了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。

再次，该节课充分借助现代多媒体教学展示的精美风光照片、演出剧照和恢弘的演出场景让学生大饱眼福。既开阔了音乐视野，也满足了视觉和听觉，把演唱和欣赏融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，收到了较好的教学效果。不但让学生了解了欧洲不同国家的音乐风格特征，也让学生在有限的时间内学会自主学习，让学生对感兴趣的音乐能积极进行深入的探究，扩大学生的知识面。

另外就是在法制渗透方面，因为课程是走进欧洲，所以我以“导游”身份带领学生进行一次“欧洲旅游”，开门见山就直接讲述了“出国旅游”需要注意的事项和相关跨国境的法律法规即《中华人民共和国刑法》越境问题，以及旅游过程中应该注意的有关环境爱护问题即《风景名胜区管理暂行条例实施办法》，使学生较深刻地理解音乐的思想情感的同时学法用法，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤。

音乐课堂教学的不足：现在的音乐教材中音乐课已经不是传统意义上的唱歌课，而是一门类似于综合课的艺术课。音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。所以在教学中，自己讲得多，把自己对音乐的理解倾其所有，觉得非讲个清清楚楚不可，却留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少了，结果是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课缺少了很多热情。这是以后教学中一定要注意的问题。

第二篇：七年级音乐教学设计

七年级音乐教学设计——《军民大生产》

教学目标

1、能够用准确有力的声音演唱歌曲《军民大生产》。

2、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

3、初步了解劳动号子，并能积极参与劳动号子的编创活动。教学重点

体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。教学难点

通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌曲。教学用具

多媒体课件、钢琴 教学过程

一、导入新课

1、课前师生合作活动，引出课题劳动号子。

2、介绍“劳动号子”

简介：劳动号子，是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作，曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。内容根据劳动特点随意发挥。

特点：

1、音调粗犷有力，常用一领众和、零和交替的演唱形式，从而加强劳动者在劳动中的情感交流，保证行动的一致，提高劳动效率。

2、节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强。

3、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词。

分类：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子（图片见课件）

二、展示课题《军民大生产》

1、作者简介

张寒晖(1902～1946)，河北定县人，1925年入北平国立艺专戏剧系，同年加入中国共产党。1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会，同时从事小说和戏剧创作，为宣传抗日奔走呼号。1935年去西安，在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农村，宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长，他创作的《松花江上》、《国民大生产》、《去当兵》等著名歌曲，曾在解放区和全国广为流传，激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日，被誉为“人民艺术家”的张寒晖病逝。

2、《军民大生产》背景资料介绍（见课件）

三、聆听歌曲《军民大生产》

1、聆听歌曲《军民大生产》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆听，回答问题：

歌曲为几拍子歌曲？强弱规律是什么？音乐情绪怎样？ 2∕4拍子；强-弱；热烈的，积极的，乐观的

歌曲采用了怎样的演唱形式？试着在曲谱中找一找。领唱、齐唱（一领众和）

三、学唱歌曲《军民大生产》

1、视唱曲谱解决难点乐句。

2、学生自主学唱歌曲。

3、聆听范唱，模仿唱歌曲。

四、实践与创造

根据《军民大生产》的旋律，自己作词创编一段歌词，结合图片，内容不限，以小组为单位进行表演。（可参考素材：跑步、拔河、扫地、学习）

第三篇：中学音乐教学设计

中学音乐教学设计模板

教师提前进行好中学音乐教学设计有利于确保中学生音乐课的顺利开展。以下是小编为大家精心整理的中学音乐教学设计模板，欢迎大家阅读。

结合新课程标准的教学理念及学生的实际情况，在教学过程中渗透多元文化，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。在对音乐作品的比较聆听中，引到学生自主探究，认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高雅”的品质和丰富的情感内涵。

知识与能力：通过聆听、赏析古琴曲《流水》，使学生初步了解古琴的基础常识，并引导学生用心感受和体验古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。过程与方法：通过听、看、讨论、体验、探究等活动，体验名曲的意境和古琴曲的风格特点。情感态度与价值观：通过这节课的学习，培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情，增进他们对祖国音乐艺术的热爱

通过《流水》的欣赏，通过伯牙、钟子期的感人故事，使学生感受到古琴的魅力，同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱。【教学难点】 感受、体验古琴曲的深邃意境。

1、用聆听、讲解、感受、思考、讨论、体验、探究等方法组织教学。

2、通过讲故事、拨动皮筋引领学生探古寻音和引发学生产生赏乐臆想

3、古琴知识和乐曲意境的了解和理解，通过各种不同层次的提问，启发学生自己探索。

一、闭目静神创心境

导入：为更好的进入本堂课的欣赏，现在请同学们闭目静神片刻。

二、古韵声声续心境绵情源

师：很好，现在请同学们继续闭目静心聆听一段音乐，想想音乐会带给你怎样的心境?(注：播放古琴曲《阳关三叠》)

生：音乐带给我一份优雅恬静的心境;音乐带给我灵动而又深远的心境;音乐带给我一种莫名无语的心境

师：那同学们想过你为何有如此心境呢?(注：问题设坎打下伏笔)

生：(注：此环节因不同的班级会出现不同的反应，但大多班级的同学会产生茫然无语的境地)

师：(话锋回转，导问渐入课题)那刚才同学们听到的是什么音乐?或者说是由什么乐器演奏的音乐?

生：古琴音乐;古筝音乐(注：因知识不一，会出现音色辨别的争议)说明：此环节如学生们出现音色辨别的争议，可适时加入简述古琴与古筝的基本区别。(注：此环节学生传发介绍古琴乐器的相关资料。目的是：引发学生自主学习，延伸课堂教学内容，拓宽学生学习视野。)

师：很好，刚才同学们通过聆听古琴曲引发了很多美妙的心境，与此同时又让我们产生了无语的感觉，那么今天我们将通过古琴音乐来领悟其深邃的意境。(注：出示课题)

三、故事反倒设悬疑，问题引入思因由

(设计意图：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流传，学生中大部分同学对此故事情节有所了解和耳闻，但故事背后蕴涵的古琴曲大音希声之境界所带来的曲高和寡却让学生耐人寻味，此环节通过悬疑问由引领学生探古寻音)

师：同学们知道一曲《高山流水》激荡出“伯牙遇知音”的故事千古流传，那同学们对于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴叹息之举是如何理解的呢?

(注：此环节请学科代表分发与古琴相关的故事资料)问题提出，同学们议论纷纷 最后学生感悟到：

师：很好!从刚才同学们对“伯牙遇知音”的故事理解以及我们刚才初步接触到的古琴琴韵，古琴曲意境之深远带给我们曲高和寡之感，接下来，我想和同学们一起通过古琴曲《流水》来尝试“演绎”一番新世纪版的“伯牙遇知音”的故事，不知同学们意下如何啊?

生：(同学们会意一笑，满怀期待)

四、皮筋调动心鸣，引发赏乐臆想

(意图说明：古琴曲意韵深邃、曲高和寡，对于现代初中生在欣赏时难免会出现无所适从的现象，通过随琴曲拨动牛皮筋的手段来促使学生与古琴音弦达到共振的效果，以此来引发学生产生赏乐臆想)

师：在“演绎”之前请同学们拿出刚才进教室时老师分发给每一位同学的牛皮筋，(此时同学们眼神中略带疑惑)请同学们保持刚才赏乐的心境，继续闭目静心聆听古琴曲《流水》并随琴音的起伏轻轻拨动你手中的“弦”(注：皮筋)，把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述说什么?传递什么......?

师：刚才我们静心完整聆听了古琴曲《流水》，请问，你在述说什么?传递什么......?

生：畅所欲言

五、问题拓展深入，赏乐探古寻音

师：刚才同学们对古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，想过它通过什么手段或手法来演绎如此神韵的吗?那么接下来，我们结合课本：“拓展与探究”中第1、2题中所提出的问题来进一步深入探知感寻古琴曲《流水》带给我们的神韵。师：首先，请同学们一起来欣赏一段介绍古琴音色及演奏技法的视频，想想古琴曲《流水》中是如何运用琴音及演奏手法来表现其深远意境的?(注：投影板书：

一、古琴音色之特点

二、古琴常用演奏技法)

师：有了对古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆听古琴曲的感悟，我们再请同学们结合课本中拓展与探究中提出的问题来谈一谈,古琴曲《流水》所表现的是实景、还是实情?还是虚幻、还是臆想?

生：(注：问题提出，同学们又开始了新一轮的讨论)师：很好!此时同学们都有各自的观点和想法，与此同时也引发了我们对古曲音乐风格特点的思考，那接下来，我们带着这份思考和疑惑再来聆听一遍《流水》，看看同学们在这次聆听中是否能找到你心中确切的答案?

在这次聆听时请同学们带着水的流动和心的灵动继续闭目静心聆听琴曲《流水》，再入佳境探古寻音(注释：此环节老师出示若干装有水的盆或桶，引导学生把手置于水中随琴韵在水中游动)

(意图说明：古琴曲《流水》乃表现流水之形态，意通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘来抒发对大自然壮丽的赞颂。此环节在前面同学们用皮筋与琴音产生共振带来的神韵中，再通过俱像的水来引发琴音(鼓琴者)与心灵(赏乐者)的碰撞，那岂止是课堂的升华更是古韵的回荡)

师：有了水的流动和心的灵动，你已经有“弦外之音”了吗? 生：畅所欲言

师：很好，同学们对琴曲《流水》进一步的心灵感悟为我们打下了非常好的感情基础，那么同学们想过琴曲《流水》是如何通过古代音乐的语言和结构手法来表现“大音希声”之境界的吗?

第四篇：田坝中学学科教学渗透法制教育培训教案

教案

（一）.教学目标

1.了解《法制教育与学科教学》的作用 2.掌握什么是《法制教育与学科教学》 3.了解《法制教育与学科教学》的内容 4.知道为什么要将法制教育渗透到学科教学中

5.理解教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作的要求

教学重点

为什么要将法制教育渗透到学科教学中

教学难点

如何将法制教育渗透到学科教学中 课时安排 1课时

教学内容

《法制教育与学科教学》是贵州省为了贯彻国家下发的《中小学法制教育指导纲要》研发出来的一项重要成果，这一成果属全国首创，得到国家教育部的充分肯定，并向全国推介。于今年的5月贵州省教育厅作了部署，从今年秋季学期开始,该课题及其研究成果将作为教师参考用书进入贵州省中小学校园。

一、什么是《法制教育与学科教学》？将法制教育渗透到学科教学之中必须要理清的几个问题

《法制教育与学科教学》最简单的理解：就是在教学活动中融入相关的法制知识。所以必须理清以下几个问题。

1、是不是上每节课都要讲法制知识呢？

不是的，老师们：现在我们手里都拿着两本书，叫《法制教育与学科教学》，《法制教育与学科教学》一书是专门为学科教学渗透法制教育编写的教师用书，分小学、初中、高中分册，且有配套的《教师法制常识分册》。前三个分册的核心内容是“各学科渗透点、渗透内容、要求与方法”，详列了中小学12个年级35个学科的730个具体渗透点，每个渗透点均有“学科内容”、“可渗透的法制内容”、“教学要求与方法”、“示例或说明”四个栏目，这是教师实施学科教学渗透法制教育的基本依据。所以我们上课时只需在要渗透的章节内容讲法制知识即可。上面提到的“渗透点”——是指，可渗透法制教育知识章节点，例如：九年级化学总的有11个内容可以融入法制知识的教育，我们说有11个渗透点。在讲到这11个内容时就要渗透相关的法律知识。下表中是九年级各学科的渗透点：

科目 语文 数学 英语 物理 化学 思品 历史

渗透点 10个 4个 7个 19个 11个 6个 8个

由此可见，并不是上每节课都要讲法制知识的。

2、法制教育等同于政治思品课吗？

老师们一看到“法制”二字马上就和政治课或政治老师联系在一起，政治思想品德课包含法制内容，但既不完全是法制课，也不可能包含所有的法制内容。例如，九年级化学中讲到爱护水资源时，要给学生讲到，水与动植物的生存息息相关，我国的水资源紧缺，我们要珍惜水，爱护水，水污染的来源，造成水污染的法律后果，在这个氛围中来讲《中华人民共和国水污染防治法》学生就比较易于接受，生动鲜活，讲到空气时可以渗透《中华人民共和国大气污染防治法》讲到易燃易爆的安全知识时可以渗透《中华人民共和国民用爆炸物品安全管理条例》，八年级物理讲到噪声的危害和控制时可以渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，八年级生物讲到基因的显性和隐性时可渗透《中华人民共和国婚姻法》诸如环境保护、健康卫生、资源能源、安全消防等一些与自然科学有关、体现自然之道的法律法规，要从原理、原因上讲清楚，政治思想品德课就无能为力，但交给数学、化学、生物、物理、地理这样的学科来渗透，既比较容易，又更加自然、贴切、有趣。再如，如何订立契约（合同），如靠政治思想品德课来教学，要么费时，要么难免空泛，如在语文课《威尼斯商人》中来穿插进行教学，由于它本身就是一个“案例”，就非常生动、具体、实在。

3、在教学中渗透法制知识会不会伤害学科本身，时间不够？ 不会，学科教学渗透法制教育，在分量、难度、时间上有严格的界定的，不能把教学课上成法制课。教学中不能因为法制内容的渗透，破坏教材原意、教材内容、教学程序、教学结构，打乱学科教学秩序，更不能冲淡教学主题，喧宾夺主。从小学一年级到高三，《法制教育与学科教学》在35个学科中共设计了730个渗透点。12年大致有480个教学周、14000个课时，平均每周只有1.52个渗透点，也就是平均每19节课，法制内容才会在教学中出现一次，频率不高。从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。学科教学渗透法制教育，不但不会伤害学科本身，有时还能促进学科教学，或增强教学的趣味性，或促进学生对学科知识的理解，或促进学科知识与社会、自然的联系。

4、在学科教学中渗透法制教育的难点是那些？

难点是：渗透时间、渗透技巧、渗透程度的把握。这些都是非常具体的问题，在有限的时间里怎样才能做到巧妙的渗透，达到细雨润无声的教学境界，这与我们每位教师的学科素养、知识底蕴、教学技术功底密切相关，同时也是一个长期持之以恒的过程。

二、为什么要将法制教育渗透到学科教学中？

1，现实背景：近些年来，青少年违法犯罪问题十分突出，在全社会中影响及其恶劣，学生违法犯罪及受害案件不断发生，一些家长、教育工作者用“提心吊胆”、“心惊肉跳”来形容自己的担心和恐慌；一些学生的人生观、价值观、是非观、荣辱观扭曲，大家忧心忡忡。在我们身边、在电视、网络、各种媒体报道中，青少年违法犯罪的很多案例让人触目惊心，这个问题已经引起了全社会的高度重视。2，政策背景：

《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。

3,学科教学具有的特点： 在学科教学中渗透法制教育，具有 人力、时间、载体上的优势。学科教师是学校最大的群体，学科教学占据着最多的时间，学科有教学内容作为依托，这是其他途径难以比拟的。

三、教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作的要求？

贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发„2011‟152号文件）的要求是： 1，将实施学科教学渗透法制教育纳入深入实施素质教育的一项重要内容，扎实推进，借此深化基础教育课程改革，创新德育方式，提高德育工作的针对性和有效性，努力形成我省实施素质教育的特色。

2，将实施学科教学渗透法制教育纳入“十二五”中小学教师继续教育计划，在各级继续教育中安排相应的内容、课时和考核。凡考核不合格的，不得颁发继续教育证书。

3，将实施学科教学渗透法制教育纳入教育行政部门对学校的考核、学校对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。4，各地要注意抓好学科教学渗透法制教育示范学校建设，加强指导，总结经验，以点带面，推动学科教学渗透法制教育工作规范、有效、全面开展。

布置作业

教育行政部门对学科教学渗透法制教育工作的要求？

田坝初级中学

第五篇：高一音乐教学设计-王亚敏

高一音乐教学设计

肥西农兴中学音体美组

王亚敏

[课 题]高中音乐鉴赏《丝竹相和》 [教学内容] 1． “江南丝竹”、“广东音乐”乐种介绍

2．赏析《中花六板》、《娱乐升平》

[教材分析]本堂课的江南丝竹《中花六板》与广东音乐《娱乐升平》同属于丝竹音乐，江南丝竹音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。其乐曲多表现江南人民朴实键朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。广东音乐则节奏清晰、旋律流畅活跃，常以装饰音群构成习惯音型，因而形成一种轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听的休闲餐饮运营风格。

本堂课的教学目的是通过让学生聆听感受与体验丝竹音乐的地方风格，帮助学生认识两种音乐风格的特点，以及形成原因。提高学生对丝竹音乐的内涵及艺术价值的认识和理解，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。

[教学目标]

1．聆听民间丝竹音乐，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及中国。

2．感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判断其音色的能力，知道形成他们音乐风格的主要原因。

3．掌握有关江南丝竹和广东音乐的相关知识。

[教学重点] 感受、体验、认识两种音乐的情绪和音乐风格，知道形成其音乐风格的主要原因。

[教学难点]聆听《中花六板》，《娱乐升平》，感受、体验其音乐情绪，掌握江南丝竹乐队及广东音乐的编制知识及主奏乐器音色的能力。

[课前准备] 多媒体课件 [教学过程]

一、组织教学：

课前播放江南丝竹乐《紫竹调》音乐，营造气氛。

二、导入新课：

1．引导学生认识二胡和高胡，辨别其音色特点。

中国休闲餐饮运营网：今天上课，我们先来认识两样乐器--二胡和高胡。

听辨乐器录音：二胡和高胡的音色，音色有何不同？

学生回答：二胡----悠扬抒情，高胡---清脆明亮，有力，音调高于二胡。

2．听辨《中花六板》《娱乐升平》音乐片断：

引导学生思考并回答：

1）《中花六板》----二胡为主奏乐器 《娱乐升平》---高胡为主奏乐器

2）说出两首作品里一些其它乐器的名称？--扬琴 琵琶 笛子 箫等乐器

3）课前播放的音乐和这两首乐曲，属于我国哪个区域：东北江南 中原 或中国休闲餐饮运营网地区？

学生回答：江南地区/南方

教师小结：这些乐器中有弦乐器，也有竹制的吹管乐器，所以通称为“丝竹中国休闲餐饮运营”，丝与竹是古老八大乐器的两种，在晋时就有“丝竹更相和，执节者歌” 的文字流传。

4）呈示课题：丝竹相和。

新课导入：

“丝竹”这个名称，源于我国传统的休闲分类方法，它泛指民族管弦乐器。丝竹乐器有很多的的组合，就象我们前面听到的两段音乐片断，不同的组合下音乐会餐饮运营出不同的情绪和风格特点，就好比江南餐饮音乐和广东音乐，同属于丝竹乐种，却有着不同的情绪风格和地域特征。

（一）、江南丝竹 1．江南丝竹简介：

教师：广义上说，是指包括以南的所有丝竹乐，1958年，江南中国休闲餐饮运营网有有了特定的含义，即专指流传在上海—江苏---浙江一带的民间器乐合奏曲。乐曲曲目大多来自民是乐曲或古典乐曲，有些则由其它器乐曲衍化而来。著名的八大名曲有《中花六板》、《三六》、《行街》、《欢乐歌》、《云庆》、《慢六板》、《花三六》、《四合如意》。获得国内外高度评价的《春江花月夜》，亦属于江南丝竹。

2．视频观看、听赏《中花六板》 1）思考提问： 乐曲情绪和使用功能（喜庆、活泼、追求幸福、乐观向上）

音乐风格特征（优美抒情、清新悠扬、庄重典雅，婉转流畅，具江南色彩。）

2）出示乐队编制图，讨论交流：使用的乐器及主奏乐器（二胡、笛、箫、琵琶演奏主旋律，笙、扬琴支持烘托，小三弦打点添线）

教师小结：江南丝竹所使用的乐器以民族管弦乐器为主，辅之以轻型的打击乐器（增添乐曲欢乐的气息）。乐队编制可大可小，大者十数人，小者至两人，一丝（二胡）一竹（笛子）

3）探究：引导学生唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，想想它们之间有什么联系？发生了怎样的变化。

小结： 《中花六板》是《老六板》的放慢加花，主干音不变，将母曲的音调节奏，逐层成倍加以扩充，而速度由一拍放慢至四拍，旋律一次又一次地加花，这是传统民族器乐创作中运用最为广泛的一种旋律发展手法。

4）观看教材配套的音像资料介绍：江南音乐的地域特征及文化特征

讨论归纳：音乐风格的形成与江南的历史、文化、景致、地理环境直接相关，乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢乐性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。音乐以加花、纤细、轻盈、小型、灵活为其典型风格特征。

（二）、广东音乐 1．广东音乐简介：

教师：属丝竹乐的一种，流行于广州及珠江三角洲一带。它的前身是奥剧的过场音乐和烘托表演的小曲。20世纪初发展为独立的乐种。广东音乐的发展与一批专业的创作者有关。其中，严老烈、何柳堂、吕文成。丘鹤俦等影响较大。1926年，吕文成改进了广东音乐的乐队编制。广东音乐的乐曲，一部分是源于古曲或民间乐曲的改编，另一部分则是作曲家的创作。通常，乐曲都比较矮小精悍。

2．视频观看、听赏《娱乐升平》 思考：

1）音乐的情绪怎样？你有何感受？（情绪欢快活泼、热情开朗、富有朝气，具有一种乐观向上的色彩。2）比较《中花六板》和《娱乐升平》，两首作品的色彩与风格有何不同？

学生回答：《中花六板》—悠扬抒情、典雅 《娱乐升平》---热情开朗，华丽

3）思考：主奏乐器的音色特点及其对音乐风格的影响？

讨论归纳：主奏乐器是高胡、扬琴。高胡的音色高亢清脆明亮，刚劲有力，使用作品节奏更清晰，旋律悠扬悦耳活跃。

4）比较音响与课本上乐谱的区别：

讨论归纳：广东音乐，原谱比较简单，演奏者在演奏的过程中进行了再创作，主要有：对旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合，使用音乐更华丽与细腻。

5）观看教材配套的音像资料介绍：广东音乐的地域特征及文化特征

讨论归纳：广东音乐的风格与所处的地理位置、环境、经济文化等密切相关。形成了一种轻快活泼、细腻缠绵、艳郁华丽、流畅动听的音乐风格。为表现广东音乐的这处地域特征，在音乐的表现手法上，使用高胡和扬琴作为主奏乐器，在创作手法上则以旋律的加花和装饰音，以及滑音的配合来突出这种风格。

三、课堂反馈：

聆听三首乐曲片断，分辨是江南丝竹还是广东音乐？

三段音乐分别是：《步步高》《欢乐歌》《月儿高》

四．总结：

中国的民族音乐文化丰富多彩，具有多种民族性格及地方风格，而江南丝竹与广东音乐正是中华民族音乐宝库中两颗夺目的璀璨明珠。随着时代不断发展，我们民族音乐在表现方式上也有一些新的变化和突破，在继承传统的基础上又融入一些新的元素，给作品增添了活力，更丰富了作品的表现力。

五．课后作业：

探究：什么叫“新民乐”？新在哪里？你喜欢当今流行的女子十二乐坊的音乐吗？为什么？

二O一一年一月十日