新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计

第一篇：新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计

1、分苹果

一、教学目标

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

二、重点难点

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：

三、教学过程

（一）问题引入

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

（二）探索新知

1.体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：（5）练习：第2页 “练一练”的三道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

四、总结

（格式规范，数位对齐。）

第二篇：2014北师大二年级数学下册《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计

教学目标：

知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

教学难点：

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：

课件、学生准备小圆片。教学过程：

一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式：

6丿1 8

8

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

„„商：“3”表示分3盘。

除数„„ 6丿18 „„被除数：“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘 „„商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。放6个苹果。

0

„„余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：“丿

”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结（除法竖式的写法。）

板书设计：

教学反思：

第三篇：二年级下册数学第一单元第一节《分苹果》

二年级下册数学第一单元第一节《分苹果》

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共4题；共13分)

1.（5分）填一填

（1）4个7相加是_______，比3个7相加多_______，比5个7相加少_______．

（2）42是6的_______倍，是7的_______倍．

2.（1分）看图填空．的个数是的_______倍．

3.（6分）横线盖住的数是几？

54÷_______=6

_______÷3=7

28÷4=_______

_______×7=42

8×_______=64

2×_______=16

4.（1分）16个桃子分给4只小猴，每只小猴可以吃_______个桃子。

二、看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

(共1题；共5分)

5.（5分）根据一句口诀写出四道算式．

二九一十八

三、用竖式算一算。

(共6题；共35分)

6.（5分）有8只小鸡，小鸡数是松鼠的4倍，请问松鼠有多少只？

7.（5分）直接写得数。

16÷4=

7×8=

35+55=

86-35=

48÷8=

54÷6=

7×3=

5÷5=

100-69=

73-73=

68-30=

32-9=

30÷5=

85-70=

24÷6=

28÷7=

54÷6=

17+13=

24÷4=

15÷3=

8.（5分）直接写得数

12÷4=

10÷5=

18÷2=

30÷5=

18÷3=

20÷5=

42÷6=

12÷3=

24÷6=

45÷9=

21÷3=

28÷4=

9.（5分）现在有饼干42块，平均分给6个小朋友，请问每个小朋友可以分到几块？

10.（10分）竖式计算

（1）63÷8=

（2）56÷7=

11.（5分）直接写出结果。

42÷6=

35-7=

42+6=

5×9=

6×6=

8÷8=

24÷4=

16-8=

54÷6=

23+6=

15÷3=

42+8=

四、解决问题。

(共2题；共15分)

12.（10分）森林运动会。

运动项目

运动员人数

跳绳

309人

百米赛跑

424人

（1）跳绳的运动员每3人一组，一共可以分成多少组?

（2）百米赛跑的运动员每4人一组，一共可以分成多少组?

13.（5分）送小猫回家。

参考答案

一、填空。

(共4题；共13分)

1-1、1-2、2-1、3-1、4-1、二、看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

(共1题；共5分)

5-1、三、用竖式算一算。

(共6题；共35分)

6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、10-2、11-1、四、解决问题。

(共2题；共15分)

12-1、12-2、13-1、

第四篇：新北师大二年级下册分苹果 教学反思

《分苹果》教学反思

黄龙小学

杨清

在教学中组织数学活动，目的是在解决实际问题中，使学生体验除法竖式抽象的过程；通过动手操作，使学生发现生活中有很多平均分的现象，体会学习除法的必要性，了解除法竖式每步的含义。

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。

学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“18个苹果，每盘放6个，可以放几盘”的“分苹果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

3、不足：这节课上得不够生动、活泼。教学中也出现了一些问题。

第五篇：二年级数学下册《分苹果》教学设计

发光并非太阳的专利，你也可以发光。

二年级数学下册《分苹果》教学设计 教学目标：

1、经历分苹果等实际操作

初步体会有余数与生活的密切联系

2、通过第一次分一分活动 抽象出除法的竖式书写格式

3、通过第二次分一分活动 体会余数一定比除数小

重点、难点：抽象出除法的竖式书写格式 体会余数一定比除数小

教学方法：教师指导 自主学习

教学过程：

1、创设情境：同学们 笑笑家来了客人

笑笑拿出20个苹果来招待客人 每盘放5个

可以放几盘？请你帮助笑笑分一分

2、学生独立思考 动手操作分一分

3、通过实际操作 说说分的过程

（学生可以动手实践 具体分一分 感知分的过程 同桌讨论）

4、教师抽象出除法竖式的书写格式（让学生在具体操作中 注意写竖式对应

从而理解每一步的含义）试一试：学生用竖式计算 看看谁的书写格式掌握的好

每盘放6个苹果 20个可以放几盘？

1、让学生亲手分一分 看谁分的对 并向全班说一说（学生动手分）

2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式

（通过分一分和列竖式计算发现了什么？）试一试：

第一题：学生观察连环画 说说连环画的意思 淘气为什么错了 笑笑对了

体会余数一定比除数小

第二题：指名4名学生核实 其他下面做

做完后想一想发现了什么？ 练一练：

第一题：要求学生每列为一组 一组一组的算

有表内除法求商推想出有余数除法的商

第二题：学生练习竖式的书写格式 体会求商的方法

有困难的学生用学具摆一摆

小结：：略

二年级数学下册《分草莓》教学设计 教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法 积累有余数除法的试商经验

2、运用有余数除法的有关知识 联系生活的问题 体验成功的喜悦

重点、难点：探索有余数除法的试商方法

教学方法：教师指导 合作交流 自主学习

教具：小棒 投影仪

教学过程：

一、创设情境：今天小熊遇到了一道难题 55个草莓平均放在8个盘子里

每个盘子里可以放几个？还剩几个？

二、建立数学模型

1、同学们估一估

每个盘子里大约放几个？

2、同桌将准备好的55个小棒分成8份看看每份是几根 还剩几根？并判断估计的对不对

3、学生探索试商方法

4、根据估一估、分一分小组之间讨论商是几 可以怎样解决

三、试一试：让学生想一想在填写

四、练一练： 一题：通过练习

让学生在小组内交流试商方法

二题：练习试商及竖式的写法 小组交流

五、拓展练习

1、森林医生：学生先自己找初错的/////并改正过来 在同桌交流

2、练一练5题：学生独立解答 全班交流

小结：同学们今天学到了什么？还有什么地方不满意？

二年级数学下册《租船处》教学设计 教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题 发展运用意识

2、通过合作解决实际问题 体验成功的喜悦

重点、难点：运用有余数除法解决实际问题 发展运用意识

教学方法：自主学习合作交流

教具：小棒若干 教学过程：

一、创设情境：出示情境图 21个同学去划船 每只坐4人 至少租几只船？

二、建立数学模型

1、学生在小组内交流自己的想法 你认为怎样租最合理？用小棒摆一摆 并演示

2、列式计算：

21÷4=5（只）......1（人）

三、巩固练习试一试

1、教师帮助学生弄明白题的意思 然后在小组内讨论解决 说一说自己是怎样想的 并列出算式进行解答

四、练一练（3、4题）

想让学生看懂题意

然后在小组内说说自己的想法 再列式计算 再全班交流

二年级数学下册《练习-》教学设计 教学目标：

1、进一步巩固除法竖式

2、积累有余数除法的试商方法和经验

3、利用有余数除法的知识解决实际问题

重点、难点：

1、熟练的试商

2、运用有余数除法知识解决实际问题

教学方法：、自主学习合作交流

教具：小黑板 教学过程：

一、出示小黑板：（）里最大能填几？

（）×5<24 6×（）<34 7×()<48()×8<46()×9<70()×4<30

二、共同学习完成2、3题

1、这是除法算式基本练习让学生独立完成 完成4、5题：

1、有余数除法的运用 让学生独立完成

完成6题：

1、鼓励学生直接写出得数 再分类

也可以在小组内合作完成能够学生的合作意识

完成7题：

1、运用所学知识 解决问题

2、教师帮助学生理解题意 及要解决的问题

在独立思考的基础上进行交流 鼓励学生各抒己见 只要说得有道理就可以

三、思考问题：

1、学生先观察题意

并独立思考在同桌或小组内先说说自己的想法 然后在全班交流

2、教师帮助学生共同解决