苏教版三下《菩萨兵》教学设计

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第一篇:苏教版三下《菩萨兵》教学设计

苏教版三下《菩萨兵》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会18个生字,理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点:

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。教学准备:生字卡片、小黑板 教学时间:2课时 第一课时

课时目标:初读课文,读讲第1自然段。教学过程 :

一、导入

新课

1、简述红军长征背景。

2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?

二、初读课文

1、自学生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)出示:

菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂 不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净

2、检查词语及课文朗读情况。

3、说说课文讲了一件什么事?

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、这一自然段讲了什么?

4、指名读第一自然段,注意读出感情。

四、作业

1、熟读课文。

2、写词语。

第二课时 课时目标:

读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。教学过程 :

一、听写词语。

二、讲读第二至第五自然段。

1、自由读,思考:课文讲了什么?

2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。

3、出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?”

4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6、分角色朗读。

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3、交流所画词语。

4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。

5、说说这两段讲了什么。

四、读讲第八、九自然段。

1、自由读。

2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”

3、感情朗读。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?

3、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、布置作业。

1、朗读全文。

2、写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”。板书:

7、菩萨兵

朱德 急坏了 怎么受得了 尽心尽力 藏民 躲跑 返回 流泪

第二篇:《苏教版三下菩萨兵》教学设计

《菩萨兵》教学设计

教材分析:

课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述这个故事。

2、学会10个生字,理解“糊涂”、“尽心尽力”等词语。会用“尽心尽力”造句。

3、能用“热火朝天”、“尽心尽力”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思;真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义。教学准备:

1、教师制作ppt课件。

2、学生自学生字词,充分预习课文。教学过程:

一、谈话导入

板书课题,提问:什么是“菩萨”? 指名谈谈理解,教师补充说明。

那么,什么样的兵能称之为“菩萨兵”呢?今天,我们来学习这篇课文。

二、检查预习情况:

1、检查字词读音。

出示:藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨饿 露面 不饶人 热火朝天 尽心尽力 干干净净平平展展 1)自由读。

2)指名读,纠正强调“藏”,“挨饿”的“挨”多音字,“糊涂”的“涂”为轻声。教师指导写“藏”,学生描红,仿写。3)齐读词语。

4)指名分段朗读课文,纠正读音。

5)浏览课文,讨论交流:这篇课文主要讲了什么? 教师出示小黑板填空:

在 中,带领 帮助,使藏族同胞。

三、学文感悟:

(一)探讨:藏胞们躲进了深山,朱德总司令的心情是怎么样的?

1、朱德总司令很急(急坏了)。他急什么呢?同学们,带着这个问题,请你们自己读读第2、3、4、5自然段。

2学生自由读文后交流,围绕以下问题朗读、感悟 1)“怎么受得了呢?”是什么意思? 2)藏胞在山里为什么会受不了?

3)从朱德总司令的这句话中,你体会到什么? 4)了解“节气”。

5)理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。6)指导朗读第2到5自然段。

(二)探讨:为什么开始时藏胞要躲进深山,后来又悄悄地返回家园呢?

1、为什么开始时藏胞要躲进深山?

A、出示:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。

B、想象说话:藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,同学们,我们来回忆一下,从你看过的电视电影作品中,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?

2、后来为什么又悄悄地返回家园呢?

学生想象说话。引出“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

3、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

4、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

5、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

6、引导学生读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

(三)探讨:为什么称朱德和红军为“菩萨兵”? 引导学生分两层体会:

1、从朱德和红军战士帮藏胞春耕及打扫院子、整治土地体会。

2、出示“长征途中,红军来到藏民居住地区,准备休整一段时间。”通过此句体会。

四、拓展写话:同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。学生练写,交流。作业设计:

1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

3、秋天收割时,藏族同胞想表达对红军的感激之情,让学生代他们写信。板书设计:

7、菩萨兵

朱德:

急坏了

怎么受得了

尽心尽力 关心爱护

藏民:

躲跑

返回

流泪 感动

第三篇:菩萨兵教学设计

《菩萨兵》教学设计

宝应县安宜镇沿河小学 朱长凤 邮编225815 【课 题】

苏教版三年级下册《菩萨兵》 【教材简析】

课文讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动赢得了藏族同胞的信任与感激。综观全文,按事情发展顺序,双线并进,一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠。【目标预设】

1.学习本课的生字新词,认识1个多音字。会用“尽心尽力”造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述故事。

3.体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。【重点、难点】

重点:体会军民之间的鱼水情。难点:对红军这段历史缺乏了解。【设计理念】

在阅读教学中,应重视启发学生融入角色,以加深对课文的理解和体验,课文中人物语言的描写真挚朴实,人物的思想感情主要通过语言来表现的。因此,教学设计拟抓住一个“情”字,古人云“感人心者莫先手情”。本课的人物语言形象生动,表达含蓄。在这些人物语言中,理解朱总司令的语言是本课的教学重点,以他的话为主线,牵动理解其他人物的语言,通过对比,从而深刻体会朱总司令和红军战士对藏胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。【设计思路】

文本题目是“菩萨兵”,而这个题目源于课文藏族同胞的一句话。因此,教学中,我们就从这句话入手,进入教学过程。而体会这个词的真正含义只能抓住文中人物的语言、行动。因此,第一课时作者从整篇出发,引导学生重点朗读,理解感悟朱德总司令的三段话,从正面体会面体会朱总司令对藏胞的一片深情。

第二课时,反复朗读课文,抓住藏胞的语言、行动,从侧面体会军民之间的深情。【教学过程】(第一课时)

(一)激趣,导入新课

1.同学们,听说过长征吗?(课件演示长征背景图)知道进行长征是一支什么样的军队吗?补充:简单介绍长征历史。(关心老百姓的军队,爱民如子的军队„„)而藏族同胞称他们为“菩萨兵”。

2.师板书课题“pú sa ”,指导读准字音。

菩 萨 兵

3.为什么藏胞同胞称红军同胞为“菩萨兵”呢?红军究竟为藏族同胞做了什么事?请同学们自读课文。

〖设计意图:图片欣赏了解有关背景材料,初步让学生对课文产生情感。由藏胞的一句话切入新课,激发了学生学习的兴趣。〗

(二)初读,整体感知。

1.让我们用心去读读课文,把生字读准,把课文读通顺,读到喜欢的段落可以多读两遍。

(学生读课文,自学生字词,教师巡辅)。

2.检查、交流生字词的自学情况。出示 : sa hú tu ta 菩 萨 糊 涂 糟 蹋 zàng ái bō gēng 藏 族 挨 饿 播 种 耕 地 尽心尽力平平展展 热火朝天 3.指导读第一排的词语。a.分别说说这三个词语的音节

b.再读一读,发现了什么?(这三个词第二个字都读轻声)4.自由读第二排词语

a.指导书写“藏”并进行书写,并用另一个cáng读音组词。

b.ái 挨 的另一个读音是什么?能否能另一个读音(āi)组词。c.强调“耕”的鼻音,并指导书写“耕种” 5.分别指名读第三排的词语

a.“尽心尽力”的近义词(全心全意,全力以赴,不遗余力„„)b.再分别说一个与“尽心尽力、平平展展”结构相似的词。

c.结合课文内容用“尽心尽力、平平展展、热火朝天”描述红军为藏胞春耕的场面。

6.小结:同学们,对于词语的理解,我们往往可以结合语境去体会,这样就能好地领悟词语的意思,做到学以致用。

〖设计意图:对于一些词语的读音,需引导学生反复读,细心体味,才能读准确,而对于词语的理解,更要引导学生养成词不离句,句不离篇的理解习惯。〗

(三)精读,感悟情感。

过渡:藏族同胞说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”想知道藏族同胞为什么会这样说吧?出示朱总司令的三段话:

1.出示:交流朱总司令的第一段话。这么多天,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!

(1)指名读,你从这段话感受到了什么?朱总司令对藏胞的牵挂(2)讨论小结:把你的感受读出来(3)师生齐读

2.交流朱总司令的第二段话。

出示:这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。(1)自由读这段话,你又体会到了什么?

讨论小结:(朱总司令想藏胞所想,急藏胞所急,担心藏胞耽误春耕。)(2)说说“节气不饶人”的意思。

(3)是啊,如果不把地抢种上,会出现什么情况呢?朱总司令该多急啊!谁能读好这句话?

(4)朱总司令会说这话是在什么情况下说的?

出示翻译的话

唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!

(1)这里的“乌云”指的是什么?为什么说“乌云遮住了他们的眼睛”?(结合朱总司令的话,引导学生想象反动军队会对藏胞如何糟蹋,从而使藏胞不敢相信任何军队。)

(2)面对藏胞的不理解,朱总司令却表现得那么宽容和理解,从哪个词看出来?(怨不得)

(3)你能把朱总司令的这份宽容和理解读出来吗?(4)指名读

交流朱总司令的第三段话

过渡:读到这儿,我们已能感受到朱总司令一心替藏胞着想,有着菩萨心肠。让我们再来读读朱总司令在春耕动员会上的发言,你又能感受到什么?

出示:不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„

(1)“像种自己的地一样”是什么意思?

(朱总司令要求红军把藏胞当亲人一样看待)

(2)前面我们已经理解了“尽心尽力”,朱总司令如此尽心尽力是为了谁?

(朱总司令想民所想,把藏胞的事当成自己的事,这就是尽心尽力。)(3)怎样理解朱总司令这里所说的“种子”?

引导学生领悟:这里的“种子”表面指红军为藏胞春耕播种的种子,还蕴含〖红军通过自己的行动使藏胞清除误解,从而信任红军,使红军真正的把根扎在藏胞身上。〗(4)为什么这句话后面要用省略号?

(红军在藏胞心中的影响,就像植物的生长,一季又一季,一年又一年,永远长存,不会消失。引人思考,耐人寻味)(5)假如你是朱总司令,会怎样说这段话?

(指导读好这段话)

小结:一句话,一颗心,一件事,一片情,让我们再次朗读朱总司令的这 4

三段话,感悟朱总司令和红军对藏胞的拳拳之心,浓浓之情。(5)齐声朗读这三段话(6)巩固练读(课件出示)

藏胞们躲进深山,不肯露面时,朱总司令焦急地说 在翻译抱怨藏胞糊涂时,朱总司令说 在春耕动员会上,朱总司令发出号召

〖设计意图:抓住朱总司令这条主线,紧扣他的三段话。抓关键词语,引导学生去读、去悟。在初步理解课文内容的基础上,由面到点,帮助学生深入理解课文,并在探究句意的过程中提高学生的理解能力,培养学生的语感。同时红军一心为民的形象,在学生的脑海中也逐渐丰满。〗

(四)设疑,激发探究

当藏胞一个个悄悄返回家园时,他们分别看到的是什么?面对这一切他们的心情怎么样?又会怎么说?我们将在下节课学习。

〖设计意图:引导学生正面感悟了朱总司令是如何关爱藏胞的这条线,又自然地激发他们从侧面了解藏胞的态度转变。让学生情感得到了升华。〗

(五)作业,强化训练 1.抄写课后生字词语 2.有感情的朗读课文

3.将课文八、九两节改编成剧本,试着演一演。

附书:

菩萨兵

关爱

朱总司令———————————→藏民

(急)找回、动员、抢种、

第四篇:《菩萨兵》教学设计

《菩萨兵》教学设计

作者:周健

转贴自:周健blog

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出处:周健blog

【教学要求】:

正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4.理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

【教学时间】:

两课时

【教学准备】:

小黑板

第 一

一、导入新课

、板书课题后提问:通过预习,我们知道“菩萨兵”指谁?谁称红军为“菩萨兵”?

2、族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?带着问题读读书,在书中找答案。

二、读课文

,学习8-9自然段

1、读后回答:藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?(因为红军的春耕行动深深地感动了藏族同胞)(藏民大多信奉佛教,认为菩萨是救苦救难、普度众生的,红军关爱他们,所以他们称红军为“菩萨兵”。)

2、从课文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激红军?

出示第8自然段第2句,指导读好“全都”“感激的泪水”这两个词。

从这些词你体会到了什么?(红军对藏族同胞的关爱,使之感动。军民鱼水情深。)

3、藏族同胞激动地说------------(出示内容,指导朗读。)

司令指朱德,兵指朱德率领的红军。

4、“几时”一词说明了什么?(从没见过)正因为如此,红军刚来时,藏民是怎么做的,下节课继续学习。

三、学习生字词、出示小黑板上的词语

2、指名读词,注意读准字音。

3、说说难写字的笔顺。

4、学生完成习字册。

第 二

一、听写生字词

二.引入第1自然段、当藏民们返回家园后,看到眼前的事实,不禁赞叹道———

2、但红军刚来时,藏民是怎么做的?默读第1自然段,想想为什么?

相机介绍红军长征的背景。

3、藏民的不露面急坏了朱德总司令?他急什么?带问题读2—7自然段。

三、学习第2--7自然段

1、“一急”:指名读“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢”。

这句话表达了朱德怎样的心情?

(着急与担心)

再指名读、齐读,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

如何解决?

理解“乌云遮住了他们的眼睛”

2、“二急”:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪”

如何解决?指导朗读第6自然段。理解“尽心尽力”

并造句;理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”(这句话表面上讲春耕,不能耽搁春耕,怕来年藏民挨饿。实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道,红军是一心为民的。)

教师范读,学生自由读、指名读、齐读,体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

四、小结:

朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞的信任。几天后,藏民悄悄地回家了,看见了干干净净的(),平平整整的(),全都()。他们说:()。这正是“拨开乌云见阳光,军民鱼水一家亲”呀!

五、作业《拓展练习》

(四、五)

附板书:

朱德:担心

体谅

藏民:害怕

感激

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第五篇:《菩萨兵》教学设计

《菩萨兵》教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

2、学会18个生字,理解词语。

3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4、理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重难点:

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

教学准备:生字卡片、小黑板

教学时间:2课时

第一课时

课时目标:初读课文,读讲第1自然段。

教学过程:

一、导入新课

1、简述红军长征背景。

2、板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?

二、检查预习结果

1、指名朗读生字,并简明说说字的结构、偏旁、笔画、组词等

2、教师复述生字,注意“区”、“涂”是送气音,“藏”、“耕”是后鼻音等。

三、初读课文

1、自学生词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)

出示:

菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 翻译 糊涂

不饶人 哪怨不得 春耕 挨饿 播种 干干净净

2、检查词语及课文朗读情况。

3、说说课文讲了一件什么事?

三、读讲第1自然段

1、自由读。

2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。

3、这一自然段讲了什么?

4、指名读第一自然段,注意读出感情。

四、作业

1、熟读课文。

2、写词语。

第二课时

课时目标:

读讲课文,理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学过程:

一、听写词语。

二、讲读第二至第五自然段。

1、自由读,思考:课文讲了什么?

2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)。

3、出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?”

4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6、分角色朗读。

7、出示“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

8、齐读,读出失望的感情。

9、理解:乌云指的是什么?(反动军阀的军队)

10、整句话怎样理解?

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3、交流所画词语。

4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果„„”引导理解含义:表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。

5、说说这两段讲了什么。

四、读讲第八、九自然段。

1、自由读。

2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”

3、感情朗读。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?

3、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、布置作业。

1、朗读全文。

2、写话:描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”。

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