第一篇：湘美版小学二年级上册美术教学设计 第1课 神奇的小画册（共）
湘美版小学二年级上册美术教学设计
第1课 神奇的小画册
第1课 神奇的小画册
教学目标：
1、巧妙构思折剪画册
2、大胆地添画绘制画册
3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐
教学过程：
一、对比激趣，了解特点
1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。
2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。
二、读短文，提高兴趣
自由读短文，理解“荒唐”的意思。小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。你也做个小画册，画一画，翻一翻。
三、自学并操作
1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。
2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。
3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。
4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。
四、学生相互欣赏翻阅作品
1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。
2、自评、互评。
3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。
第二篇： 第1课 神奇的小画册湖南版小学美术二年级上册教案湖南版2013版
第1课 神奇的小画册教学目标：
1、巧妙构思折剪画册
2、大胆地添画绘制画册
3、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐教学过程：
一、对比激趣，了解特点
1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。
2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。
二、读短文，提高兴趣自由读短文，理解“荒唐”的意思。小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。你也做个小画册，画一画，翻一翻。
三、自学并操作
1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。
2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。
3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。
4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。
四、学生相互欣赏翻阅作品
1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。
2、自评、互评。
3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。
第三篇：湘教版小学美术二年级上册《神奇的小画册》教案及教学反思
《神奇小画册》教案
一、教材分析
本课是湘版二年级美术上册的内容，以小画册为内容题材，融制作、绘画、活动为一体开展学习。所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上下活页，适当地添画而成，可以随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣的变化。正如教材中图例所示：当下页小动物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种小动物的头，反之当上页小动物的头不翻动时，下页可有许多变化，而头与躯干的连接处永远是固定的，且十分巧妙。学习活动的开展体现制作与玩乐的结合，让学生在巧妙地折剪、绘制活动中探究制作小画册的方法、秘密，而学生之间开展的对画册的评述交流活动可使学生充分感受到成功的喜悦和乐趣。
本课制作较简单，而绘画却留给了学生很大的表现空间，对于这种非常实用又好玩的学习题材，学生将倾注极大的热情，投入到学习活动中去。
本课以小画册为内容题材，融制作、绘画、活动为一体开展学习。所制作的小画册是由几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上下活页，适当地添画而成，可以随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣的变化。正如教材中图例所示：当下页小动物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种小动物的头，反之当上页小动物的头不翻动时，下页可有许多变化，而头与躯干的连接处永远是固定的，且十分巧妙。
学习活动的开展体现制作与玩乐的结合，让学生在巧妙地折剪、绘制活动中探究制作小画册的方法、秘密，而学生之间开展的对画册的评述交流活动可使学生充分感受到成功的喜悦和乐趣。
二、教学目标：
1、通过折折剪剪画画，使孩子们手中的小纸片变成一个神奇的小画册。
2、掌握小画册的制作过程及方法，并且大胆地添画。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。在画册的轮回绘画中变得丰富多彩有趣味。
4、在制作、欣赏、游戏的过程中体验美术学习的快乐。
三、教学重点、难点
重点：掌握折、剪、画等制作方法
难点：启发学生根据自己的创作愿望，制作画册
四、教学课前准备
1、教具：教学课件、画册、剪刀等
2、学具：剪刀、彩笔
五、教学领域
综合.探索学习领域
六、教学意图
这是一节融制作、绘画、活动为一体的课。制作比较简单，把几张大小相同的白纸对折后，再巧妙地剪为上、下活页，然后在上面进行适当绘画，可以是动物、植物、人物、房屋、生活用品等，注意每幅图中合页处要衔接巧妙，绘画完毕，可以随意翻动上页，画面内容将会随翻动的活页而产生有趣的变化。
本课教师将引导学生探究与感受小画册的“神奇”，体验与领略它的魅力。为了使学生能制作出更神奇的小画册，本节课安排了一个巧妙的添画比赛，不但使学生的思维得到发散，想像力更加丰富，而且热情饱满地把教学推向了高潮!
七、教学过程
(一)欣赏导入，明确学习目标。(通过多媒体演示，让学生观察、发现小画册神奇之处)1．欣赏小画册，并分析其制作的特殊性。2．板书课题：神奇的小画册
(二)探究质疑，尝试了解折制方法。(探究性学习。第一部分：师生探讨；第二部分：学生实践研究)1．讨论：神奇小画册是怎样制作的呢? 2．请学生上台来尝试折。3．运用媒体直观了解折法。、4、你发现了什么？有趣吗？
5、请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。
6、怎么样，这个小画册好玩吧，我们也来试一试
(三)教师示范，解决折剪处添画、衔接问题。师生互动制作小画册。
提示：剪部位与小画册变化中的联系。
(出示例图进行说明)
1、看到老师的小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？
2、老师小结并示范：小朋友真是很聪明，老师没教，就能猜到小画册的制作方法。首先要用两张纸折成书本形状，然后在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了，再在上面画出图形即可。身的变化。
3、动脑筋：怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来？
（四）学生制作、老师指导
1、制作好空白的画册，准备下节课添画
（五）课后拓展
今天，我们观察了神奇的小画册是怎么制作的，准备好了制作的工具，下节课我们来完成神奇的小画册，同学们可以课后构思，怎么样添画
《神奇的小画册》教学反思
学生可以从这节课中了解动画制作的原理。并尝试利用这种原理制作一小本画册。随意翻动上页和下页，而画面的内容随着翻动的活页出现有趣的变化。当下页人物的躯干不翻动时，翻动上页可变换各种不同头像，反之当上页人物的头像头不翻动时，下页可有许多变化，而头与躯干的连接处永远是固定的，且十分巧妙。孩子对画一画，翻一翻抱着极大的创作热情，并且想出和画出很多有趣的作品，运用了自己喜欢的蝙蝠侠、超人、蜘蛛侠、叮当等形象进行绘制、折剪，在翻的时候得出“张冠李戴”“荒唐”的形象而呵呵大笑。
第四篇：湘美版小学二年级上册美术教学设计第16课 小小手
湘美版小学二年级上册美术教学设计第16课 小小手
第16课 小小手
教学目标：
1、自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望。
2、对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。
3、自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。
4、握描画手形的方法，并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。培养学生的发散思维。
教学重难点：重点：掌握想象、添画的基本过程和方法。难点：变换角度进行想象和添画。
教学准备：教具：课件、示范工具 学具：水彩笔或油画棒、白纸
教学过程：
一、认识手形。小朋友们，请举起你的小小手，你能描述一下手的样子吗
1、从人文角度认识手。手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？
2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。现在让我们一起来活动活动我们的手，和老师一起来做手指操，好吗？ 老师觉得你比我做得更好，有没有信心自己来编手指操。并且和胡老师一起来玩木偶人的游戏，音乐在哪儿停，你的动作也在哪儿停，并且停住不能动。
二、观察手形，体会乐趣。
音乐停下来，老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形 还有小朋友想来展示自己的手形吗？
三、掌握描画手形的方法。
刚刚我们都只看到手的影子，觉得还不过瘾，让我们把有趣的手形画下来，好不好？你有没有最简单的方法来画手形呢？请一个小朋友上台画，其余小朋友在下面完成。
四、掌握想象添画的基本过程和方法。
五、变换角度让学生观察、想象，培养学生的发散思维。现在老师要考考小朋友们，看看谁的眼睛最亮。出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。很不错，老师现在要变换它的角度，现在你能想到哪些好朋友呢？
六、欣赏别人的画,从中获取灵感。
七、学生创作。小朋友们再看看自己的画，变换角度再看一看，赶快把你的好朋友请来吧。
八、评价,
第五篇：湘版小学美术二年级上册第5课《瓜果飘香》教学设计
教学流程
一、直接导入：
师：小朋友，你们有没有闻到一股瓜果的香味？（教师特意做出“闻”的动作）香吗？（学生回答）这节课我们将要学习的就是《瓜果飘香》。——点击课件（揭示课题《瓜果飘香》）
二、初入情境
教师带着兴奋的语气，举起手问学生：“今天老师想带大家去一个神奇而又有趣的地方，谁想去？”这样很多学生会被老师的情绪所感染，纷纷举起手来。
——点击课件（图：瓜果王国）
三、发展体验
1、认识水果宝宝。
师：小朋友，我们一起进“瓜果城”看看。——点击课件（水果图①）
师：哎，这些水果宝宝小朋友们认识吗？它们是谁呀？（学生观察回答）那我们接着参观“瓜果城”。如果有遇到认识的水果宝宝，小朋友要很有礼貌的打声招呼，喊出它们名字好吗？看谁说得又快又好。——点击课件（水果图②③④⑤）
[设计意图：通过欣赏各种水果图片，引导学生初步感受；逐步把水果拟人化，与水果宝宝们打招呼，喊出它们的名字，借机认识各种水果，建立初步的情感体验和整体印象。]
2、到“水果迷宫”玩。①师：小朋友，“瓜果城”里的水果多不多（多），现在呀，老师还要带你们去“瓜果城”里一个很好玩的地方——“水果迷宫”去瞧瞧。请各位小朋友走进“水果迷宫”，用你们的双手来猜一猜“水果迷宫”中有什么水果？ ——活泼轻松的音乐响起
（学生们在音乐声中用双手感知水果的形状及质感且相互交流着）—— 音乐停
②师：“水果迷宫”里有什么水果？请小朋友来说说看。（学生回答，教师要注意引导学生说出水果的形状以及质感。）
四、深入体验
1、与水果宝宝交朋友。
师：看来，同学们摸到的水果可真不少呀！还能说出它们的形状，真不简单！（教师翘起大拇指），小朋友，你们这么聪明，这么可爱。师：“瓜果城”里的水果宝宝都想和你们交朋友，你们愿意吗？（学生回答）好！呆会儿老师会请很多水果宝宝出来。小朋友，要用手认真的摸一摸水果的形状，用眼睛瞧一瞧它的颜色，用鼻子闻一闻香味，比一比水果的形状颜色及香味有什么不同。
——点击课件（比一比：瓜果的形状、颜色、香味有什么同）师：来！让我们把布掀起来（师生共同把桌子上的衬布掀起）。水果宝宝要出来了。瞧！他们多漂亮啊！教师可通过多种方式提问，如： ① 你喜欢什么水果？为什么喜欢它？ ② 你要和哪种水果宝宝成为朋友？介绍一下你的新朋友，好吗？（学生自由发言，教师注意引导学生重点从形状、颜色、香味这几方面来说。）
2、介绍老师的好朋友——香蕉宝宝。
师：同学们，老师在“瓜果城”里也有一位好朋友，想不想知道它是谁？（学生回答）。好！我就出一条水果谜语来考考你们。兄弟几个挤躺着，弯弯身子软心肠，看去个个像弯月，吃到嘴里甜又香。（香蕉）
师：香蕉宝宝是老师的好朋友，昨天我还为它画了一幅画，大家看看老师画得什么样？（贴上颜色较为单调的水果图，教师引导学生进行观察，发现水果图的优、缺点。）
师：同学们能不能再观察一下桌上的香蕉，帮老师指出缺点来？（学生仔细观察体验后回答）哦！原来是颜色不够丰富，同学们真棒，帮老师指出了缺点，我现在就来修改这幅画（教师用蜡笔作画）。现在怎么样？（学生回答）。在同学们的指导下我的好朋友香蕉宝宝现在可好看多了，原来水果身上有这么多颜色，我们要认真观察才行。
五、自主表现（为“水果节”出谋划策）
1、师：水果宝宝这么好客，请我们品尝了这么多水果，可是啊，现在瓜果城里的水果宝宝遇到了一些困难。小朋友，做为好朋友的我们应该怎么做呢？（学生讨论回答）师：是这样的。“瓜果城”里的“水果节”马上就要到了。师：水果宝宝们听说小朋友们很会读书，很聪明，想请同学们帮帮忙出出主意，看看在“水果节”那天要表演哪些节目？（各小组讨论回答）
师：同学们的节目可真精彩！那让我们展开想象，观察水果的特征。（教师用课件进行解说：为水果宝宝添上眼睛、鼻子、嘴巴、手脚等，画出各种生动的表情、动作及组合成各种场面。）
2、学生作画，教师巡视辅导。
师：现在请同学们拿出纸和画笔，把“水果节”上要表演的节目画下来，好吗？
a、学生构思、作画，鼓励学生大胆构思，力求作品与众不同。b、教师巡视，及时表扬创新意识的同学。
六、交流展评
针对学生的作画情况，进行互评与自评指导。
1、学生拿作品与组内同学分享。
2、学生走上讲台大胆的说说自己的画。
3、参观、欣赏、评价他人作品。
七、情境延伸
1、师：水果宝宝看了小朋友们的画可喜欢了，相信水果节那天一定很热闹，为了感谢小朋友们，水果宝宝们还特地编了一首儿歌送给大家。
——点击课件（歌曲《水果宝宝大联欢》）水果家庭真热闹。
大苹果红又红，像个太阳火辣辣，小香蕉黄又黄，像个月亮弯又弯，橘子穿了黄衣裳，像个灯笼高高挂。葡萄娃娃成串，脸儿憋得红又紫，桃子宝宝羞红了脸，石榴咧嘴笑呵呵，水果宝宝成熟了，欢欢喜喜大联欢。教学反思：
(1)本环节把评价的权力与位置还给了学生。通过让学生自己“说画”，增强了学生的参与意识，提高了其学习兴趣，同时，教师也能更好地把握了学生的思维动态，深入理解学生的作品，及时发现学生的创新意识并进行指导与辅导。在教师与学生之间、学生与学生之间架起了一座沟通桥梁。
(2)提高自评、他评能力，同时使学生充分感受到学习的乐趣，体验成功、增强成就感。
运用情境法、游戏法、猜谜语等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在活动过程中相互交流着对水果树经验与看法。这样的活动过程，自然融合了多个领域的学习内容，但孩子们并没有意识到自己在学习，他们只感到自己置身在愉快的生活中，这种整合是水乳交融自然天成的；同时把音乐有机地融合于美术教学中，活跃气氛，陶冶情操，提高美术教学的效果。
做出的修改：
1、情景导入方面做出调整，上一节课的教学设计太直白，没能极大地调动学生的学习积极性。
2、教师示范方面做出极大的调整，作为本节课的重点，加以强调。
3、创设学习情境方面得到了加强，激发学生的学习兴趣。
通过这两节课的设计和实践，教学理念得到了更新，技法方面得到了加强，课堂气氛活跃了，学习效果好了，取得了应有的效果。
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