9、词两首《如梦令》《渔歌子》教学设计

第一篇：9、词两首《如梦令》《渔歌子》教学设计

9、词两首

蒋沟小学 董敬 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的1个生字.理解由生字组成的词语。

3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。重点难点

重点：通过反复品读，理解词句的含义。

难点：想象诗句所描绘的景象，体会诗人的思想感情。课时安排 两课时

第一课时

课时目标

1、了解词的有关知识。

2、学会结合坐着的生活背景去理解词所包含的情感。（重点）

3、通过反复品读，理解词句的含义，想象词中的意境。（难点）教学过程

一、复习旧知，导入新课

宋朝是词的王国，涌现出了众多杰出的词人，你熟知的人物有谁呢？（生答）老师这里有一副对联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。猜猜这幅对联说的是谁？（李清照）这节课让我们一起走进李清照的《如梦令》。

二、了解词人，知人论世

1、介绍作者。说说你查到的李清照的相关资料。

李清照，号易安居士，济南邱县人。父亲李格非，北宋知名文士、散文家。丈夫赵明诚，宰相赵挺之子、金石家。她是中国古代杰出的女词人。著作有《李易安集》。

2、了解词作。词是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，又叫长短句。到现在演化而成的就是我们的歌词。如梦令，词牌名。（词牌，词的格式的名称。）这首词是她晚年时期对早年生活的回忆。

三、走进词句，读通读顺

1、正音朗读： 兴，尽兴。

2、学会停顿：试读——范读——练读

3、解词释义：

（1）自学提示：通过朗读，你欣赏到了哪些美丽的画面？说一说你从哪句体会到的？（2）小组交流，全班汇报，教师点拨：给每一幅图起一个名字，培养学生的概括能力。a.西亭日暮图（交代了时间、地点）b.欢乐饮酒图（沉醉）

c.误入藕花图（初夏，藕花盛开）d.鸥鹭惊起图（快速划船惊动了鸥鹭）

小结：全词只有33个字，却写出了游玩的时间、地点和心情，语言及其凝练。

三、再读词作，体会感情

1、你从哪些词句体会出词人当时的心情呢？（主问题）学生带着问题自由读词，边读边画出能够表达心情的词句。自学完成后，小组交流，全班汇报： “兴”，尽兴的欢乐，尽兴的饮酒，或许尽兴的谈笑。“沉醉”醉在美酒，醉在佳人，醉在美景。两个“争渡”，不忧时间，自由自在。（无忧无虑、无拘无束、悠闲自在）

2、指导朗读，读出兴致未尽，读出沉醉之情。（聆听歌曲《如梦令》）追问：此时，你看到一个怎样的李清照？（快乐的、自由的）

3、出示《声声慢》，自由朗读，不必究于解释，此时，你看到一个怎样的李清照?（教师点拨：此时，晚年的李清照经历了国破、家亡、夫死，生活中只剩一个“愁”字。）

4、《如梦令》是她在晚年时回忆起少女时期的快乐时光而写的。再去读一读，读出当时李清照的自由快乐。

四、拓展延伸，小试身手

1、当堂背诵，看谁最快完成任务。

2、请选择一幅你喜欢的画面，用你的文字去再现当时的欢乐景象。（用上表示颜色、动作等具有表现力的词语。）

五、作业布置

1、自行默写这首词，请同桌批改。

2、完成课后练习。

六、板书设计

如梦令

李清照

日暮 沉醉 误入藕花

惊起鸥鹭

欢乐 自由

第二课时

课时目标

1、有韵味地朗读，背诵《渔歌子》。

2、理解诗词的内容，想象诗句所描绘的图画，体会诗人的思想感情。（重点）

3、感受作者悠闲自在的生活情趣。（难点）教学过程

一、激趣导入

1、猜猜诗人张志和名字的由来。

张志和16岁那年给朝廷写了一本折子，皇帝非常喜欢，于是赐名“志和”，希望他“心志平和”。这四个字不仅是张志和一生的追求，也是这首词所要表达的思想。2、引出《渔歌子》。看到“渔歌子”这个词牌名，你想到了什么？（生答）

二、读词画景

1、自由读词，读准字音，读通诗句。

正音朗读：两个平舌音“塞、蓑”，一个翘舌音“箬”，“斜风细雨”也会有学生念不准。

2、词中有景

学生一边读词，一边对照课本插图圈出词中出现的九种景物。假如黑板就是一幅画，你会如何安排这些景物呢？请一位同学将写有景物名称的词语卡片贴到相应的位置上，初步体会景物之美。

3、词中有画

你看到了词中哪些绚丽的色彩？请你给这些景物配上色彩再读一读。

4、描绘全词

静静地走进词中这幅迷人的画卷，你一定看到了、听到了、闻到了什么。用几句话写写此时脑海中最清晰最动人的一处画面。你能用上这些动人的词语来描绘这样的美景吗？同桌两人一组，快来试一试吧！（请两位同学来汇报）在美丽的西塞山前，几只白鹭在天空自由飞翔。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼穿梭其中。诗人独自一人坐在河中的小舟上，头戴青箬笠，身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和粉红的桃花点缀其中，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩却又呈现出朦胧的意境。

5、小结：渔歌子是一幅有声有色的立体画卷。自由练读，读出画面之美。指名读，男女生赛读。

三、品味钓趣

1、师配乐范读《渔歌子》，生想象词人的神情，说说词人有着怎样的神情？（快乐、惬意）

2、讨论：为什么斜风细雨不须归？小组讨论，教师点拨，感受作者悠闲自在的生活情趣，顺势引读“斜风细雨不须归”。

补充资料：张志和不愿做官，只爱这山山水水，在太湖扁舟垂钓，自封“烟波钓徒”。

3、出示《和答弟志和渔父歌》，他大哥怕他不归，写了首和词，意在劝弟弟回家，进一步理解词人“不须归”的深意。乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，独风浪起且须还。

如果你是张志和，面对哥哥的劝说，你会如何回应？把心中想说的话写下来吧！写完之后全班交流，生生互相评价。

4、小结：张志和喜欢如诗如画的美景，追求无拘无束、心志平和的田园生活。他的箬笠，他的蓑衣，他的人，他的心都已和大自然融为了一体。让我们记住这位千古词人，让我们记住这首千古名词。

四、作业布置

1、背诵《渔歌子》

2、完成相关练习。

五、板书设计

渔歌子 张志和

如诗如画的美景 心志平和的追求

第二篇：9词两首教学设计

词两首

教学目标：

1.学会本课生字，能够理解、背诵并默写这两首词。

2.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象并描述出来。

3.培养学生古诗词的鉴赏能力。教学重、难点：

重点：能够理解、背诵并默写这两首词。

难点：结合词句展开想象，理解、领悟词的内容和意境，并能够描述出来。教学准备：多媒体 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

《如梦令》

一、揭示课题，简介常识：

1.揭示课题，学生说说曾经学过的“词”。2.介绍“词”的常识。

3.本节课学习的词《如梦令》，学生介绍作者李清照。

二、抓住词语，感知词义。

1.教师范读，学生朗读，要求读正确。正音，熟读这首词。

2.适当解释词中的字或词的意思。常记：经常记起 溪亭：小溪边的凉亭。

日暮：太阳将要下山，时间已经不早了。沉醉：形容醉的程度很深。归路：回家的路。兴尽：兴致很尽心 3.初步理顺词义。

4.学生朗读，抓住课文中所描绘的景物，感知这些景物所构成的美妙的画卷。

三、美读全词，想象画面。

光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 一）画面1：“溪亭日暮”

“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？

师：“黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。

在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干

什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的„„是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（——人自醉啊！）咱们再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。二）画面2：藕花深处

除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读一读，品一品。

你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。

1.这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。

2.你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

4.江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

读第三句、第四句：兴尽晚回舟，误入藕花深处。三）画面3：一滩鸥鹭

你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了什么？ 她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭

一下子惊飞起来。“扑棱棱”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？

这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情，写得多好啊。再来读一读。读最后两句。

四、完成练习，巩固提高。1.有感情地背诵课文。

2.和同学交流想象词中所描绘的景象。

第二课时

《渔歌子》

一、导入。

1.大家还记不记得以前学习过的柳宗元的《江雪》，千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

这首诗描写的是借寒江独钓的渔翁,今天我们也要学习一首关于描写渔翁的词《渔歌子》。2.作者是张志和。

3.请生简介张志和，并作相应的评价。4.这里的词牌名是渔歌子，名是西塞山。5.西塞山指的是哪里吗？（今浙江吴兴县西南）

二、新授。

1.请生朗读，注意停顿之处。《如梦令》押的是u韵，那看看这首词

押的是什么韵？

2.这首词主要描写了哪些自然景物？用横线表示。

这些词语给我们勾勒了一幅什么季节的景物？你从哪里可以看出？ 想想我们以前也学过描写春雨、春风的句子是什么？ 地点在哪里？

3.看第一句话，哪些字你理解了，哪些字还不理解？请生译这一句话。4.在这幅如此美丽的画面中，肯定少不了„„ 那作者有没有写到人呢？你从哪里可以看出？

你知道“箬笠”“蓑衣”是什么吗？可以对照书中的图片。作者这里描写的人物指的是谁？

“青箬笠、绿蓑衣”描写的是人物的„„（衣着）对照图片仔细想一想，此时此刻这位渔夫在干什么？（驾着一叶扁舟）

5.渔夫驾着一叶扁舟在斜风细雨中“不须归”。

请生解释“不须归”。其实，“不须归”除了指不想回家外，还指什么？联系张志和的生平。

补充：张志和不仅是诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么？你怎么知道的？

弟弟啊，为何不归？

（因为这里景色太美了。„„我不想去做官了，这里生活那么舒服，不用跟那些官场上的人争斗了„„）

兄弟啊，听说你是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么哪？（钓的是自己悠闲的生活、钓的是自由自在的生活。）

我们恍然大悟，张志和垂钓，钓来清闲，飘逸。也只有这样清闲飘逸的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。

三、展开想象。

把词中描写的这一幅美丽的画面用自己的语言描述出来。可以加上自己的想象。可以对照图片。

四、布置作业：完成课后练习。板书设计

渔歌子

西塞山前

白鹭高飞

桃花流水 不须归 鳜鱼正肥 乐而不归

青青箬笠 绿绿蓑衣

斜风细雨

第三篇：词两首：忆江南、渔歌子

课时目标：

1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。

2、理解古诗大意，体会诗中意境。

教学步骤：

一、出示课题，简介作者，导入

新课。

1、出示课题：词两首

2、今天，我们学习第一首《忆江南》

3、简介作者（由学生介绍，教师补充）

白居易（772846）：唐代诗人。今陕西渭南县人，幼年时因战乱避难江南，比较接近劳动人民，了解他们的痛苦生活。他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。

4、讨论词和古诗有什么区别，结合本课的学习查阅资料解决。

二、正音正字，朗读诗歌

1、小组学习，正音正字，注意总结自学方法。

谙an

1、朗读诗歌，要求正确、流利。

个人自由朗读。

同桌同学互读互帮。

自由结合齐读。

小组齐读，全班齐读

三、理解词句的意思。

1、小组讨论以下词语的意思：

《忆江南》旧曾谙：过去曾经熟悉。谙：熟悉。

江花：江边的花。

绿如蓝：碧绿如蓝草。蓝：一种可以从叶子里提取青蓝色染料的草。

小组讨论词句的意思。

诗句大意：江南好！我所熟悉的风景是多么美好。

朝阳和江边的鲜花火一样相互映照。

春天的江水清澈明净碧如蓝草。

怎不令人心醉？又怎能使人忘怀？

四、品味感悟，有感情地朗读。

思考：

1、《忆江南》这首词哪些地方是根据江南的特点来写？写出了一幅什么景象？最后一句改成陈述句。好不好？为什么？

2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

用江上的朝日和江边的鲜花作衬托，形象鲜明，写江花用红胜火不仅有色彩，而且表现出一种生机勃勃、欣欣向荣的景象。

五、作业。

1、背诵古诗。

第二课时

课时目标：

1、学习《渔歌子》，熟读古诗，了解大意。

2、体会诗中意境。

教学步骤：

一、出示课题，简介作者，导入

新课。

1、出示课题：词两首

2、今天，我们学习第二首《渔歌子》

3、简介作者（由学生介绍，教师补充）

张志和（730846）唐代诗人，今浙江金华人。曾在朝廷做过官，后来出家当了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描写自己的闲居生活。

二、正音正字，朗读诗歌

1、小组学习，正音正字，注意总结自学方法。

西塞sai

鳜鱼gui

箬笠ruoli

蓑衣suo

2、朗读诗歌，要求正确、流利。

个人自由朗读。

同桌同学互读互帮。

自由结合齐读。

小组齐读，全班齐读

三、理解词句的意思。

1、小组讨论以下词语的意思：

鳜鱼：又叫桂鱼，肉味鲜美

不须归：不必回去

2、小组讨论词句的意思。

诗句大意：西塞山前白鹭展翅飞翔。桃花红，流水碧绿，鳜鱼正肥美。

头顶青箬笠，身披绿蓑衣。

斜风细雨迎面吹来，钓鱼的人不想回家。

四、品味感悟，有感情地朗读。

思考：

1、《渔歌子》中的斜风细雨不须归的原因。

讨论总结：词人完全融于大自然，沉醉于无限的诗情画意之中，悠然自得，自由自在，因此斜风细雨不须归。

2、有感情地朗读，交流，总结朗读方法。

3、词中描写的是作者过着隐居闲散的生活，所看到的美妙无比的春光。

五、作业。

1、背诵古诗。

2、练习。

第四篇：词两首(忆江南、渔歌子)

教案示例

《词两首》

教学目标：

1．学会本课的3个生字。

2．朗读课文。背诵《忆江南》。

3．理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣。

4．能对两首词描写的景象展开想象。

第一课时

教学目标：

1．朗读《忆江南》，理解词的意思。

2．能对《忆江南》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、导入新课

1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：3 词两首）

2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）

3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？

二、学习《忆江南》

1．介绍作者。

（1）你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）

（2）播放视频资料“白居易简介”。小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。

2．简介时代背景

3．解题：

“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4．自学

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

（4）全班汇报交流。

教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。

（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。

三、布置作业

背诵并抄写《忆江南》。

第二课时

教学目标：

1．学会《渔歌子》中的3个生字。

2．朗读《渔歌子》。

3．理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。

4．能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、复习 检查《忆江南》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1．简介作者。（可以播放视频）

2．解题。渔歌子，词牌名。

3．自学。

（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？

（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

（3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。

（4）全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

（5）有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1．小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

2．教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1．朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2．请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！

附：板书设计 词两首

忆江南

白居易

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

教案点评：

使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。

探究活动

1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2．同学之间交流自学情况。

3．读一读、背一背。

第五篇：9、渔歌子教学设计

《渔歌子》教学设计

教学目标：

1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

教学过程：

一、揭示课题，了解词牌名。

师：同学们，请看题目：渔歌子，让我们齐读课题。生：（叫）渔歌子

师：读得好，好在“子”的读音非常正确，因为“渔歌子”是词牌名，所以读三声，千万不要读轻声。再读！

师：同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。

（“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）师：唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。

介绍作者：张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。十六岁参加科举，以明经擢第，授左金吾卫录事参军，唐肃宗赐名为“志和”。因事获罪贬南浦尉，不久赦还。自此看破红尘，浪迹江湖，隐居祁门赤山镇。其兄张鹤龄担心他遁世不归，在越州（今绍兴市）城东筑茅屋让他居住。史载唐肃宗曾赐他奴婢各一人，张志和让他们结婚，取名渔童和樵青。著有《玄真子》集。齐读：渔歌子。

二、初读课文，疏通字词。

自学指导

1、读词语、认识多音字。

2、请同学们认真听录音，要认真听清每个字的读音并思考：读者用什么样的心情在读？并试着模仿一下，听后要比赛谁模仿的最像，谁读得最有感情。师：再来听一遍，注意每个字的读音和老师的问题。

预设： 老师征求一下同学们的意见，你们是愿意马上就展示一下还是自己先试着读一会儿？

师：同学们，课上最动听的莫过于朗朗的读书声了，找同学读读这首词？ 师：都读对了吗？把你认为不好读的字或词带领同学们读一遍，好吗？ 西塞山 鳜鱼 箬笠 蓑衣

（纠正）再找一位同学，正确的、字正腔圆的读一读。

师：恩，同学们，读诗词讲究吟诵，因此，把语速放慢一些会更好，再试一试 师：语速还要慢，声音再响亮一些。

师：为了让同学们不但模仿得像，还能读出自己的感情，老师告诉大家一个小窍门：词，古代是用来唱的，是懂音律的人先写好曲子，再填入词，相当于现在的歌词，既然是用来唱的，读词可就有讲究了，古人吟诵有一定的规则：每个字的长短都有讲究，一般一二声的字读长一点，三四声短促一些，来我们一起读。我读前半部分，你们读后半部分。注意与老师一样的节奏，一样的语速。（换位读）

师：同学们读得真好，是那么有感情，你们不但模仿得像，还读出了自己的感觉，说明你们对这首词也理解了不少，下面我就要考考你们了。对学指导 ： 请同学们，读词，看插图，看看你能读懂哪一句，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句的意思。（同桌交流）

师：同学们大胆的把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。

师鼓励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不起，把掌声送给自己吧！

检测：看图说诗意。（西塞山前白鹭在自由地飞翔，江岸桃花盛开，春水初涨，水中鳜鱼肥美。渔翁头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，乐然垂钓，用不着回家。）群学——细读体悟。师：同学们，一首好的诗词，它不仅仅是诗词，我们还可以把它当做一幅画来欣赏。同学们，回顾一下，画中有哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有一个人）

师：同学们说得真棒，下面我们共同迎接更高难度的挑战，请看老师给大家提供的自学指导 张志和的《渔歌子》，描绘的是春天的景物，春天，万物复苏，生机勃勃，这幅画中，不仅有景物，还有声音，请同学们闭上眼睛，静静聆听优美的音乐，听老师读这首词，想一想，你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？（组内交流）（小提示:从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好）（组内交流）生汇报，预设：

生1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。

师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来交流？

生2：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在的漫舞„„ 生3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲手钓到的鱼儿，心中充满喜悦„„

师:都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我似乎听见了„„也闻见了„„？

生1:鳜鱼在水中嘻戏 生2:鳜鱼在水中说悄悄话 生3:桃花上的水滴在河中的声音 生4:闻见了桃花的清香 生5:闻见了岸边青草的味道。„„ 教师相机作画

师：同学们说的真好，把短短的27个字，想象成那么丰美的画面。难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞他的词“词中有画，画中有词”同学们，把你们看到的、听到的、闻到的，这些美妙的感觉融入到这首词中，好吗？找生读 指导朗读：

师：白鹭如此的纯洁、悠闲、自由自在，语速再慢些，声音再轻些。读出那份悠闲、宁静。读----西塞山前白鹭飞

师：桃花红、溪水蓝、鳜鱼跳、看，欢快的鳜鱼自由自在游动于水中，似乎要跃出水面，读出鳜鱼的欢快！读—桃花流水鳜鱼肥。

师：张志和头戴青竹笠、身披绿蓑衣，迎着微微斜风、冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，多么逍遥自在，读出那份无忧无虑。读----青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归

师：一个“斜”字，写出了春风的柔，春雨的细，风再轻些、雨再小些！。读----斜风细雨不须归。

过渡：张志和不仅是诗人，画家，还精通音律。为官期间，因为得罪皇帝，被贬官，加上父亲突然去世，弃官隐居，安史之乱尚未平息，国家还处于动荡不安之中，朝廷中各官员之间又明争暗斗，他心力交瘁，避居江南水乡。和答弟志和渔父歌

乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。作业

1.写一写：把《渔歌子》所描绘的景象写下来。