《网上信息可保存》教学设计1

第一篇：《网上信息可保存》教学设计1

第2课《网上信息可保存》教学设计

【教学目标】

知识与技能：能够根据需要将网上的图文信息复制到word中并保存，掌握利用word初步整理下载信息的方法。

过程和方法：通过情景化、故事性的学习场景，让学生在交流中发现问题，在合作学习的过程中探究解决问题的方法，选择恰当的信息技术工具存储信息。

情感态度与价值观：让学生体验利用信息工具解决生活中实际问题的需求，提高学生主动获取信息的兴趣。【教学重点】把图文复制到word中 【教学难点】复制无格式文本

【教具准备】计算机、多媒体教学系统 【教学方法】实验法、演示、讨论法、练习法 【教学过程】

一、创设情景 激趣导入

现在，很多人特别关注健康，健康是人类革命的本钱，强身健体是国民的根本。但是，现在有很多人对营养与饮食有很多误区。特别是老年人常常吃各种保健品，什么补钙的、延年益寿的，可是营养缺乏不能乱补，要合理膳食，今天我们就上网查查老年人怎样饮食才合理，把你搜索到的信息，回家后向爷爷奶奶提出合理的膳食建议。

二、任务驱动 探究新知

任务一：有选择的保存网页信息，搜索有关“家庭营养配餐知识”

学生试着搜索有关“家庭营养配餐知识”。按搜索方法搜索到相关内容，把“平衡膳食宝塔”这部分内容复制下来。

1．选择有价值的信息

打开“家庭营养配餐知识”网页并浏览信息。确定自己感兴趣的部分信息，学生浏览之后，让学生知道哪些是有价值的信息，从而学会甄别信息。

2．保存图文信息到word 为了方便整理、加工、可以将自己感兴趣的部分保存到word。根据操作步

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骤动手实践，用“复制—粘贴”的方法将图文信息保存到word。

学生汇报演示 教师总结操作步骤

①选中网页中需要保存的内容 ②在选中区域内右击鼠标，执行“复制”

③新建word文档，执行“粘贴”保存文档（注意保存位置、文件名）任务二：无格式文本巧粘贴

网页上的信息直接复制到word中会将网页格式也复制过来，即影响美观，又给排版带来不必要的麻烦，怎么解决这个问题呢？

学生讨论交流 学生汇报演示 教师总结操作步骤 ①复制网页中的文字

②在word窗口中执行“编辑—选择性粘贴”。

③在“选择性粘贴”对话框中，选择“无格式文本”单击确定。通过word中的“选择性粘贴”命令可以去掉网页格式。一点通：保存到word好处多

通过讨论、交流，认识到将网页上的信息有选择地保存到word中能方便编辑、节约存储空间。

①编辑起来更容易；②保存能节约空间；③对下载的内容进行排版美化读起来更赏心悦目。

三、大显身手 拓展提高

探索练习：

1、你知道吗？有些水果老年人是不能吃的快去查一查，了解一下吧。了解自己家里老人爱吃的水果，根据查到的信息和老人的健康状况，给老人停工一个科学选择水果的建议。

2、有的国家禁止嚼口香糖，嚼口香糖有哪些危害呢？上网查一下，整理成一个word文档。

加油站：把表格内容转换成文本

将网页上的信息保存到word中，有时会将用于网页布局中的表格同时复制

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过来，这怎么办呢？

可以通过word中“表格转换成文字”去掉这些无用的信息。

操作步骤：①在word窗口中选定表格，②执行“表格”—“转换”—“表格转换成文字”。

③在“表格转换成文字”对话框中，将“文字分隔符”设为“段落标记（P）”，确定。

四、课堂总结 畅谈收获

结合最后的漫画式和知识卡进行集体讨论交流，让学生自己总结合理膳食对健康的积极作用。

饮食健康了，身体更健康，今天我们学习了解那么多饮食健康营养的知识，在生活中我们要保证合理营养膳食，才能更健康。阅读P11知识卡“少吃糖”。

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第二篇：《网上信息可保存》教学设计2

网上信息可保存 教学设计

一、教材介绍

《网上信息可保存》是泰山出版社第三册小学信息技术第二课，本课主要介绍的是保存网上信息资料的基本方法。从整体上看有两大知识点，一是将网页中的文字和图片保存下来，另一个是将整个网页保存下来。

二、学生分析

学生分析信息技术课是学生最喜欢的课程之一，究其原因一方面在信息技术课本身内容具有很强的趣味性，学生乐于学；另一方面信息技术课具有极强的操作性，学生能最大程度的得到动手的机会，而每一次动手，都能有所发现，有所成果，体会到成功的欢乐，产生成就感。所以教师在设计教学过程时，充分注意学生对课程的兴趣，加强内容的趣味性、操作性，让学生多想，多动，引导学生自己探究。本课的内容对学生来说相对简单，因为学生已经有了一定的上网经验，并能依靠自己的摸索，很快掌握其方法，在设计教学过程时，注意到既然内容较简单，学生完全有能力自己解决，教师就要充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。知识技能对学生来说是简单的，但对所学内容的运用对学生来说却是一个难点，在设计教学时，充分注意引导学生去运用所学的基础知识，而不是满足于掌握基础知识。在教学内容的安排上，设计了特色创作环节即在中国科普博览网中的生命奥秘栏目中找到自己感兴趣的专题制作知识小卡片；创新、自主无疑是值得赞赏、提倡的。这就要求我们教师在教学中，强调学生按自己的兴趣设计自己的小卡片，要有自信，我的就是好的。

三、课程设计思想

设计思想有效的信息技术课不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习信息技术的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好信息的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

四、教学目标

1、知识与技能：

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（1）掌握保存网页中文字和图片的方法。（2）了解保持整个网页的方法。

2、过程与方法

（1）通过保存网页中的文字和图片，使学生掌握从网络上获取信息资料的方法。（2）结合课后练习，让学生利用获取到的资料设计成图文并茂的知识卡，培养学生的信息重组能力。

3、情感态度与价值观

通过保存网页中的有关信息的操作，让学生感觉到网络资源的丰富，提高学生兴趣。同时，在练习中继续培养学生文明上网的习惯，并注重提高学生的审美能力。

教学重点在演示文稿中插入艺术字、剪贴画、图片。

五、教学重难点：

将网页中的文字和图片信息保存下来

六、教学准备：

多媒体计算机房和网络教室软件

七、教学方法与手段 设置情境（发现问题）师生讨论（提出问题）独立探索

小组合作（解决问题）交流、总结（完成意义建构）创新、运用

八、教学过程：

（一）、创设情境，导入新课（5分钟）

1．请同学们想一想生活中哪些地方要用到互联网上的资料？

2．自由说一说互联网的作用。

3．你已经了解互联网的作用，你还想和小伙伴交流有关网络的哪些知识？（学生自由说）

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（设计意图：充分激发学生的参与动机。通过同桌相互交流，拓宽了学生对网络的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以有利与教学。）

（二）、合作学习，探究新知（20分钟）1．初步认识网页的组成

（1）小组合作学习：仔细观察网页，你发现网页由哪些元素组成？如果你要使用网页上资料，你会怎么做？用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你的认识情况；

（2）汇报交流：学生之间发表自己见解；（3）介绍保存网上文字的步骤；（4）动手试一试；

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起表格的直观模型，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、充分去调动学生学习的主动性，提高了学生获取知识的能力）。

2．在学会保存网上文字资料的基础上，进一步探究图片资料的保存方法。（1）情境导入：我们刚才下载的文字资料是不是看起来有些单调，如果配上些图片是不是会更好？

（2）自主探究：在自己所学知识的基础上，通过自己的操作实践探究网页上图片的保存方法。

（3）汇报交流：学生之间发表自己见解，互相交流各自的方法。（4）动手试一试：通过交流分别尝试一下别人的方法。（5）教师进行个别指导；（6）个别学生示范操作；

（设计意图：学生对网页的图片资料有一定的认识，但没有动手经验，针对这一情况，在教学中，为学生提出一些问题，逐步引导学生，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，动手操作，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松的获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时获得了积极的情感体验。）

（三）、归纳小结，帮助理解（5分钟）

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教师巩固总结保存网上文字和图片资料的步骤和方法，提醒学生灵活运用，以提高工作效率。最后告诉学生要养成文明上网的好习惯。

（设计意图：进一步理清学生的思路，巩固所学的内容，突出本课的教学重点。）

（四）、练习部分（10分钟）

学生动手完成本课练习题即在中国科普博览网中的生命奥秘栏目中找到自己感兴趣的专题制作知识小卡片，在学生制作过程中，教师给予指导帮助，最后展示几位同学制作的“知识卡”，让全班同学评价，然后每个同学结合自己在本节课的收获，在评比栏中给自己画上小星星。

（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享受学习的快乐。）

九、板书设计：

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第三篇：《网上下载信息》教学设计

《网上下载信息》教学设计

信息技术作为解决问题的工具，教学中不仅是简单的知识与技能的传授，更注重的是与实际应用情境的相结合。在实际应用中，学生对网上下载信息并不陌生，但是却容易忽略对下载好的信息进行合理的整理及合法的使用，因此，能够根据实际需要合理地收集、整理下载的信息，养成良好的信息技术使用习惯，是本节课的难点。本课采用笔者所在学校所开展的“生本教育”模式，主要步骤是“前置学习――小组合作――展示学习――评价超越”，同时结合信息技术学科特点，通过前置学习让学生对知识点有所了解，通过主题任务检验学生学习情况，通过成果展示、讨论交流让学生突破超越，并能将课本上的知识与实际应用相结合。

教学过程

创设情境，导入新课 第一步，复习旧课，完成关键词的提炼，进而引出本节课的主题“APEC”。问题一：APEC领导人水立方晚宴着特色“新中装”――关键词（）。问题二：让APEC蓝转变为永久的“北京蓝”――关键词（）。第二步，播放并观看视频《APEC的前世今生》。

自主探究，掌握新知 第一步，前置学习。阅读课本第35页至第42页，了解并掌握如何在网上下载信息。以下知识点如果你已经掌握，请在下表中的“是”画上“√”。第二步，讨论交流。出示“小试牛刀”任务：“①http：//我想收藏APEC2014官网首页，你能帮助我把整个网页下载到‘桌面/素材文件夹/网页’里面吗？③为了向大家介绍“新中装”，我需要从不同网页中下载部分文字和图片，你会操作吗？”第三步，动手实践。以小组为单位，利用前置学习掌握的下载方法，在网上下载“APEC”的相关信息，汇总向大家介绍“APEC，我知道的那些事”。

评价交流，总结提升 小组展示作品，向其他同学介绍“APEC，我知道的那些事”。请同学们互相评价小组的作品。与学生交流讨论：针对我们的主题，怎样来对素材进行分类更加有效？突破本节课难点。课堂小结：请同学们来说说今天学到了什么，小结本课学习知识点。同时，对巡视时发现的问题进行提醒、补充。如“发现一些同学们查找到的信息没办法下载下来”是因为版权的问题，说明网上的信息也受知识产权的保护，我们要合法使用他人的成果。最后与学生分享国际上正式定义的“信息素养”，能够确定何时需要信息，并能够检索、评价和使用所需信息。

教学反思

第一，生本教育提倡“先学后教”，学生的“先学”被提到了重要位置。结合信息技术学科特点，笔者将前置学习放在每节课开始的几分钟，通过前置作业让学生养成阅读课本、自学的好习惯。

第二，以最近时事热点“APEC的前世今生”报道引出本节课任务主题，让学生觉得新鲜有趣，消除对信息技术的神秘感，形成应用课本知识内容解决身边问题的意识。学生在学习的过程中，不仅获得知识与技能，并拓展学生的视野，关注社会，关注生活，最终达成“信息素养”“审美素养”与“学习素养”等综合提升的效果。

第三，生本教育提倡教师“少教”，“少教”是为了保障学生“多学”。通过小组讨论分组，合作完成任务，培养小组协作能力；通过主题任务的完成，充分掌握本节课的重点；在展示成果时，通过讨论交流“怎样更加合理建立素材文件夹”，帮助学生突破难点，养成良好的信息技术使用习惯。

第四，生本教育中，评价是引领。通过自评、小组互评，使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节，学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏他人，取长补短，相互促进，共同提高。本节课，比较欠缺的就是评价做得不够到位，小组捆绑评价机制还未落实，导致在小组合作的过程中，学生合作意识、组与组的竞争意识都还比较弱，未能最大限度地调动每位学生的积极性。在接下来的教学中，应该思考如何建立更加科学的评价制度，检查落实，真正让评价引领课堂，让课堂活起来，真正让学生能够相互促进、共同提高。

结束语

两年的生本实践，笔者感受到，模式不是最重要的，理念是关键。转变观念，将课堂还给学生，并把它作为自己教学的自觉行为和习惯，这样，学生会更加喜欢课堂，课堂也必将更加精彩、更加高效。

（作者单位：广东省深圳市宝安区新湖中学）

第四篇：网上获取信息教学设计

网上获取信息的方法

网上获取信息的方法教学设计

单

位：锦州市黑山县小东中学

任课教师：叶光辉

一、教材分析：这节课的内容主要包括网上浏览、网上搜索信息和网上内容的下载。为了更好地利用网络获取到我们需要的信息，本节课内容的学习是非常必要且不容忽视的。通过本节课的学习，要让学生进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，为在以后的职业技术学习奠定终身受用基础。

二、学情分析：职业技术学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，在上本节课之前，他们已对因特网的基础知识有了一个初步的认识，并对学习因特网有了极大的兴趣。由于职业信息技术的实用性强，动手性强的特点，加之学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新的特点。在设计中我拟采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养他们自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过游戏的形式激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。通过合理的教学手段和课堂教学策略，提高他们的学习情趣。

三、教学目标：

知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型；学会比较分析目录搜索与全文搜索的不同之处。列举一些常用的搜索引擎。

过程与方法：根据信息需求熟练地选择合适的搜索引擎，在网上迅速搜索信息、保存信息、整合信息的能力；利用因特网有目的地进行学科知识探究、学习的能力。

情感态度价值观：培养学生独立思考、协作与交流的意识与能力；使学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定基础。

四、教学重难点：

重 点：

1、运用搜索关键字进行信息的搜索；

2、掌握信息下载和保存的基本方法。

难 点：灵活运用贴切的关键字进行搜索和准确快速查找到所需信息。

五、教学模式：问题探究学习法、任务驱动教学方法、分组讨论学习法

六、教学手段：

实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，引导学生动手尝试、观察辨析、合作探究；

七、教学准备：

教师准备实施任务驱动的演示动画；

八、教学过程

（一）课前组织教学及教师赠言

教师通过广播软件赠言，激发学生学习的积极性。[设计意图]：通过赠言进行德育教育和自信教育。

（二）贴近生活，导入主题，激发兴趣：

1、通过热点问题切入，激发他们的兴趣。

大家还记得2008年8月8日北京奥运会开幕这个激动人心的时刻吧？那么你们知道2008年奥运会我国体育代表团获得了多少枚金牌？一共获得了多少枚奖牌？都是那些体育项目获得的？现在我们来试一下，利用网络的手段来获取相关的信息，现在你们用自己的方法获取需要的信息，给你们一分钟的时间，待会我们再来分享一下。

[设计意图]：通过任务驱动，培养学生自主探究学习的意识与能力；通过回答问题，锻炼学生交流与表达的能力。

2、提问学生信息获取的结果，途径。有意引导总结，得出搜索引擎是人们获取网络信息最常用的工具。

[设计意图]：交流分享，发现问题。使得学生深刻意识到搜索引擎的强大功能，激发他们学习的动力。

3、搜索引擎到底怎样的东西呢？同学们都用过，但是可能对其了解地不深，那么在接下来的课里，我们将会进行全面的认识，这次课我们来弄清楚什么是搜索引擎？不同类型的搜索引擎的使用方法

网上获取信息的方法

和特点是什么？下次课我们将进一步学习使用搜索引擎的技巧。[设计意图]：积极思考，明确即将学习的内容。

（三）、介绍简单搜索引擎工作原理。

（1）列举常用目录搜索网站sohu、baidu、google、yahoo、sogou、soso等，教师演示查找大豆的种植搜索方法。

（2）讲解全文搜索特点及搜索方法，操作演示查找“大豆病虫害防治”的相关信息。

A、在IE浏览器中访问（Baidu）或GOOGLE网站，在搜索窗口中输入关键字“大豆病虫害防治”，展示搜索结果（注意观察新出现的页面）——众多的网站链接（打开其中一个浏览）B、缩小搜索范围：在搜索窗口中再加入关键字“大豆生长发育期病虫害防治” 观察搜索页面结果与前一次是否一样 C、高级搜索功能的使用

（3）以小组为单位自学，网上内容的下载和保存的方法，[设计意图]：在操作实践中深化对不同类型搜索引擎的认识，充分交流，促进学生的发散思维。教师总结和补充进一步升华知识点和本节重点。

（四）初步体验，灵活运用：

围绕“蔬菜病虫害的防治”这一主题搜集资料，以小组为单位，进行搜索和下载保存 操作完成后和你的小组成员说一说你是如何进行搜索和保存的。

[设计意图]：加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面，为今后学习的知识做好准备。

（五）小组合作、交流强化

（全班分8个小组进行查找玉米有那些品种，适于北方种植的有那些品种）第一步：宣布比赛规则，学生开始执行任务

师：为进一步练习使用搜索引擎，下面我们做个游戏，游戏规则是：

1、在10分钟内完成，时间短任务重，组长负责组织分工合作；

2、做题过程中借助搜索引擎时，注意关键词的提取；

3、做题完毕后统一时间提交答案，提交时注意选择组别，否则提交作废；

4、按答题速度，获得优胜组的成员得到一次下周二课外活动上机机会；

(学生各小组分工合作，共同执行任务，师巡视)[设计意图]：利用竞赛激发学生的学习兴趣；培养小组同学的合作意识和能力；培养学生自主学习和解决问题的能力。在操作实践中深化对不同类型搜索引擎的认识，充分交流，促进学生的发散思维。第二步：总结操作技巧，强调提交注意事项，学生开始提交答案10 分钟后师先简单总结一下在巡视过程中发现的大家在操作上的问题及技巧：

1、同时用到两个网站时，两窗口之间的切换问题；

2、向搜索框里输入内容时灵活运用“复制——粘贴”命令。

[设计意图]：面对农村学生普遍操作基础差的现状，将各操作技能细化到每堂课的每个环节中，节节有总结，节节有收获，节节有提高；制定比赛规则，增强学生的竞争意识及做事的规范性和相对平等性。

第三步：由提交时间及答案确定优胜组

[设计意图]：通过小组合作，培养学生的集体精神；通过激励机制，激发学生的学习兴趣。

注：每组派出一名同学结合本组的情况，进行总结，教师演示这个学生的作业完成情况。

（六）课堂总结：我们这次课介绍了什么是搜索引擎以及两种主要的搜索引擎类型。如果想更深入更具体地了解搜索引擎的相关内容，请同学们自己上网拓展学习，这里面有很多关于使用搜索引擎的技巧，每个搜索网站它都会提供帮助文件，同学们也可以从中了解到很多搜索技巧，同学们回去先去浏览探索一下，下次课我们讲搜索引擎使用技巧的时候，我们请同学们来分享一下他们的探索成果。

学生先回答，然后教师做总结和补充。让学生汇报获取信息的内容和方法，以及操作后的感想，促进学生交流与思考。

网上获取信息的方法

[设计意图]：让学生谈本节课的收获，包括知识方法和其他方面，既锻炼了学生的语言表达能力，又给学生创造感悟人生的机会。学生用刚刚学习到的上网查询的方法，应用到农业技术之中，激发了学生的学习兴趣，整合了信息技术和其它学科，为下节课的学生奠定基础。进一步增强学生在信息社会自主学习与合作学习的意识。

第五篇：网上查找信息-教学设计

信息技术课堂教学设计

摘要

教者姓名：苏华涛： 单位：潮阳棉城中学 教学题目：网上查找信息 课时：1 所属教材版本年级章节：广东省教育厅教研室编教材七年级第三章第三节

一、学习目标与任务

学习目标描述：掌握网上查找信息的方法，并能选择合适的搜索关键字 知识与技能： 认识搜索引擎，了解搜索信息的一般方法

过程与方法： 掌握利用搜索所需信息方法，养成利用网络搜索资料辅助学习的习惯

情感态度与价值观：通过网上搜索信息的学习，养成在学习中或生活中遇到难题主动积极从上网搜索解决问题的方法或答案的良好习惯，激发学习兴趣。

学习形式确定： 探究式、自主式 学习结果描述： 教学任务完成得比较好

学习重点分析： 学会到专题学习网站中搜索学习资料。

学会利用搜索引擎搜索解决学习生活等问题的方法和答案。学会在当前网页中快速定义所要找的信息位置。

学习难点分析： 如何选择合适的搜索关键字

二、学习者特征分析说明

学习特点： 教师组织教学和学生自主学习结合 学习习惯特点： 主动学习学习交往特点： 互帮互助

三、学习环境选择与学习资源设计

学习环境选择： 计算机实验室、因特网、多媒体

学习资源类型： 课件、专题学习网站、多媒体资源库、案例库、题库、其他

四、学习情境创设

学习情境类型： 真实情境、问题性情境、虚拟情境 学习情境设计： 师：提问学生近期学习生活中所遇到的问题

生：讨论回答

师：如何利用网络解决在我们的学习生活中这些问题，引入新课（板书课题）

五、学习活动组织

协作学习设计： 竞争、伙伴、协同、角色扮演

六、学习评价设计

测试形式与工具： 课堂提问、书面练习、学生自主网上练习、合作完成作品 测试内容： 学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交流程度、资源利用和学习效果的评价；

学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、实践练习和信息素养的评价； 教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价； 学习资源质量的评价：目标与内容、结构与功能、多媒体、素材质量和技术规范的评价；

支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源提供和咨询服务的评价。

七、教学过程：

1、导入新课

教师提问：问题一：学生近期学习或生活中有没有遇到什么问题？

问题二：如何利用网络自主找到解决问题的方法或答案？

学生根据教师提出的问题讨论回答，这样通过现实学习生活中的问题，激发学生对本节课的兴趣与学习欲望。

2、提出任务P62 在语文课中，我们会学习到选自《三国演义》的“空城计”一课，请在网络中搜集有关这课内容的学习资料。明确本节课的学习任务。

学生小组探索，老师巡回，了解学生已有的网络信息搜索水平，然后让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法。老师带领大家总结出常用的网络信息搜索方法：(1)、在专题网站中查找信息。(2)、利用搜索引擎搜索信息。(3)、在打开的网页中查找信息。

3、任务探究

(1)、在专题网站中查找信息。

教师根据问题，提供专题网站（中国基础教育网http://www.xiexiebang.com搜索引擎：http://search.21cn.com Tom.com搜索：http://search.tom.com ②、关键词搜索：

教师提问：如何选择合适的关键字？

通过以下二个问题来击破本节课的难点：第一关键字要恰当；第二关键字要避 免误用；

思考问题一：如何恰当选用关键字？附：练习题 练习一：你知道上海世博会哪天开始吗？

搜索关键字：上海 世博会 开始 答案： 2010年5月1日 练习二：吃牛排很有讲究，你知道初试者比较适合食用几成熟的牛排吗？ 搜索关键字：牛排 初试者 适合 答案：七

学生根据教师提供的搜索引擎，有能力的学生在练习题明确的情况下完成操作任务。需要帮助的学生可在教师或同学的指引下逐步完成相应的问题。教师小结：在使用搜索引擎时，必须配上精炼的关键字才能有效地提高你在网上搜索资料的效率。一般要搜索到比较精确的结果，有时仅凭一个关键字是不够的，最好在两三个关键字之间加空格，这样可以使搜索结果更符合自己的要求。

思考问题二：如何避免误用关键字？

学生思考讨论,小组合作总结回答，教师通过课件演示： 避免以下几种不当关键字的选用可以有效地提高你的搜索效率。①错别字。

当你觉得某种内容网上应该有很多但却搜索不到时，应该先查一下关键字中是否有错别字。②太通用。

不要使用过于通用的词汇做搜索关键字。例如，搜索“北京”的结果仍然是“涨量信息”，因为有无数网站提供与“北京”相关的信息，而用“2008北京奥运”这样有特殊含义的关键字搜索，就可能搜索到对你真正有用的结果。③多义词 比如搜索“java”，你要找的信息究竟是太平洋上的一个岛、一种著名的咖啡、还是一种计算机语言？搜索引擎是不能辨别多义词的。最好的解决办法是用多个关键或用其他的词语来代替多义词作为搜索关键字。例如，用“爪哇 印尼”“爪哇 咖啡”“java 语言”分别搜索，就可以满足不同的需求。④白话做关键字。

例如，用“汕头到广州列车时刻表”做关键字，搜索不到与之匹配的信息，但用关键字“汕头 广州 列车 时刻表”搜索，就可以得到满意的结果。⑤搜索新闻。

搜索引擎从抓取网页、解析、索引到提供检索是有一个周期的，各搜索引擎的信息滞后一周到一月不等，所以用搜索引擎是找不到新闻的。另外，因为搜索引擎对论坛、数据库等动态内容的检索能力较弱，这类信息也不适合用搜索引擎搜索，而应该去相关的网站寻找。结合以上所学两个知识点做练习：

李明为参加中小学电脑作品比赛设计了一个flash动画，在动画中要用到“朋友”这首歌，请你帮他从网上下载。你用到的关键字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。初一（2）班的小明同学在完成数学中有关“三视图”的作业时遇到了困难，他想到网上查阅相关的资料，应该输入的关键字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。经过上面的学习，让学生利用搜索引擎自主完成P62的任务，教师加以指导及分析。

利用搜索引擎完成以下练习：

①、据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。②、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？

③.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这 种毒素是什么？

④、世界科幻小说之父是： ⑤、金庸的籍贯是： ⑥、世界第一枚邮票出现在： 知识延伸：搜索引擎有哪些使用技巧？

学生各抒己见，各小组分工合作小结，师生共同总结出搜索引擎的使用技巧： ①、选择合适的搜索工具：

每种搜索引擎都有不同的特点，只有选择合适的搜索工具才能得到最佳的结果。搜索工具基本上可以分为网页检索和分类目录两种。网页检索实际上是网页的完全索引。分类目录则是由人工编辑整理的网站的链接。选择哪种取决于查询的内容。

一般而言，如果你需要查找非常具体或者特殊的问题，用网页检索比较合适；如果你想浏览某方面的信息、专题或者查找某个具体的网站，用分类目录可能 会更合适。此外，如果配搭的是某些确定的信息如MP3、地图等，就最好使用专门的MP3、地图等搜索引擎。实际上，几乎每一类信息都有非常专业的搜索工具，我们称为垂直搜索引擎。比如，赛迪网的IT软盘就是以精选式IT垂直搜索为特征的搜索引擎，图形天下Go2map就是专门提供地图服务的地图搜索引擎。

②、正确使用布尔检索：

正确的使用布尔检索方式可以减少搜索结果的返回数。

布尔检索，就是应用布尔表达式的检索方式，如“和”（and）、“或”（or）、“非”（not）。由于不同的搜索引擎在布尔检索的具体表达式写法上有区别，为避免在写法上出现错误而影响搜索结果，在搜索时要注意不同搜索引擎工具 的布尔检索的表达方法。③、在单击之前要思考：

成功的搜索等式＝＝正确的提问产生准确有用的结果。在返回的搜索结果中究竟哪个是真正满意的？对这一问题在单击之前，你仍然需要思考决定。你需要通过比较排序位置、网址链接、文字说明等来分析。这就需要对各种搜索引擎的排序方式做一简单的了解。④、养成良好有效的搜索习惯：

搜索技巧和其它的技术一样是在不断练习中总结与成熟起来的，因此必须不断练习、不断总结。通过练习总结，你可以形成自己的一套有效的搜索习惯，这将会有助于更快的完成搜索。

通过知识延伸，让学生更深刻了解搜索引擎。(3)、在打开的网页中查找信息

教师：如果打开搜索到的网页内容过多，可以通过IE“编辑”菜单上的“查找（在当前页）”功能来快速定位要查找的字词位置。

教师提问：有没有哪位同学想当一回小老师？请电脑程度好的学生通过广播教学演示给其它同学看，让学生自主学习，教师加以指导及分析。

4、课后作业：知识应用延伸，联系实际生活：

(1)、经过本节学习，利用网络完成学生提问的近期学习或生活中遇到的问题？(2)、班上分为几小组，选电脑程度好的同学为组长，分小组完成专题报告： 有关当今流行的甲流认识及预防的专题报告。