第一篇：影视文化课 千与千寻 配套教案
《千与千寻》教学设计
一、教学目的1、2、了解影片，能用自己的话说出影片的主要内容。
通过影片，引导学生认识千寻从胆小、怯懦到勇敢、自信的成长过程。
3、教育学生在陌生环境、无助的情况下，要学会独立、勇敢、自强。
二、观前指导1、2、3、4、“千与千寻”什么意思？
影片主要讲了一个怎样的故事？用自己的语言简练概括出来。千寻在成长过程中，有哪些变化？
千寻身上有哪些优秀品质？你从影片中的哪些情节可以感受到？
三、观看影片
四、课堂教学
（一）导入新课
师：同学们，昨天我们观看了一部动漫电影，还记得电影的名字吗？（千与千寻）板书
看了影片，你是怎样理解这个题目的？（指名说）评价语：影片看的很认真
（二）回顾影片
师：这部影片主要讲述了一个怎样的故事呢？谁能用自己的话说一说。（千寻一家在搬家过程中，误入灵异小镇，爸爸妈妈因为贪吃变 成了猪，千寻为了挽救他们，留下来工作，历经千辛万苦，最后终于成功了。）
那么影片想通过这样一个故事来启发我们什么呢？这节课让我们再次走进这个故事，一起来领悟影片表现的人物及其思想内涵。
（三）感悟影片
镜头一：胆小害怕的千寻
过渡：影片的主人公千寻，原本有一个幸福美满的家庭。可是，当他们误入灵异小镇后，却发生了可怕的事情，我们一起来看看下面的镜头，体会一下当时的千寻是怎样的？（播放镜头一）
1、情景描述：进入的这个小镇有什么特别之处？（一个人也没有）发生了什么可怕的事情？（父母因为贪吃结果变成了猪）
2、思维活动：此时千寻的心情是怎样的？设想一下，如果此时的千寻换成了你，你会是怎样的反应？（依赖、恐惧、无助）板书 镜头二：到汤婆婆那里找工作
过渡：尽管千寻在这样一个陌生的环境里，是如此的不堪，可她为了挽救自己爸爸妈妈，又能怎么办呢？（必须得找到一份工作）是呀，在白龙、锅炉爷爷及小玲的帮助下，千寻终于见到了汤婆婆。那她有没有得到工作呢？我们再来回顾一下这精彩的一幕。同学们在观看时，要特别注意千寻说话的语气，从中体会千寻的变化。（播放镜头二）
1、情景描述：汤婆婆是个怎样的人？（邪恶、恐怖）千寻说话的语 气有怎样的变化？（越来越勇敢）
2、思维活动：从这个片段中，你又看到了一个怎样的千寻？（勇敢、自信）从哪儿看出来的？（学生根据理解自己说）
师：同学们，当时的千寻只有几岁？（10岁）你们多大？（和千寻差不多）如果你们面对如此恐怖如此邪恶的汤婆婆，你们会怎么样？（害怕，不敢说话）
是什么原因让千寻面对邪恶、恐怖的汤婆婆如此勇敢的？（她要得到工作，救出爸爸妈妈）
师：说得好。千寻的变化在这个片段中是显而易见的。镜头三：给河神洗澡
过渡：因为千寻的勇敢和自信，她意外地从汤婆婆那儿获得了一份澡堂的工作。令人称奇的是，她迎来的第一个客人竟是又臭又脏的河神。面对这样一位特殊的客人，我们来看看她是怎样表现的吧。（播放镜头三）
1、情景描述：师：通过观看视频我们知道，这不是腐烂神而是河神。谁能用自己的语言来描述一下，此时的河神？（身上全是臭泥、一肚子的垃圾、嘴里还冒着臭气。）
2、思维活动：为什么会变成这样？老师这里搜集了一些被污染的小河图片，咱们一起来看一下（实时进行环保教育）看了这些图片你的心情怎样？有什么话想说？千寻面对这样一个又臭又脏的河神没有退缩，依然给坚持给他洗澡，你从中又看到了一个怎样的千寻？（不怕苦，不怕脏，不怕累）板书：坚强 正因为这样，河神为了感谢千寻，送给了千寻什么？（一颗药丸）这可不是一颗普通的药丸，它有神奇的力量，可以把千寻的爸爸妈妈变回来。千寻把药丸给爸爸妈妈吃了吗？（没有）那药丸给谁了呢？咱们接着往下看：
镜头四：用药丸救白龙和无脸男（播放）
1、情景描述：当时的白龙与无脸男是怎样一副情景？（白龙受伤要死了，无脸男会吃更多的人。）
2、思维活动：那千寻为什么要用药丸去救他们呢？（因为白龙和无脸男都曾经帮助过她）
从这儿我们可以看出千寻是一个怎样的孩子？（善良、纯真、知恩图报）
是呀，无脸男一开始也是被千寻的善良和纯真所吸引，到了汤屋变坏后，最后又被这种善良和纯真挽救，这是一种多么强大的人格魅力呀！镜头六：救出自己的父母
过渡：经历了这么多事以后，千寻再也不是影片一开始那个胆小、任性、怯懦的小女孩了，她已经逐步成长起来，变得勇敢、善良、自信、坚强。所以，在历经种种磨难后，终于与父母团聚了。我们一起来欣赏这激动人心的一幕吧。（播放镜头六）
1、思维活动：影片看完了，此时此刻，你想对千寻说些什么？（学生谈体会）千寻在进入灵异世界的时候紧紧的挽住妈妈的手，走出灵异世界的时候再一次紧紧的挽住妈妈的手，这两次有什么不同？（害 怕、胆怯、依赖，后一次幸福、勇敢、独立）(四)总结提升
同学们，这节课我们再次跟着影片的精彩镜头，走进了这个故事，更加深入地认识了千寻这个人物。希望大家在以后的生活中，也能像千寻一样，做一个独立、勇敢、坚强、自信的孩子。
作业：搜集宫崎骏的资料，看他的另一部作品《龙猫》。
板书设计：
千与千寻 坚持努力
依赖、恐惧、无助 → 独立、勇敢、坚强、自信
第二篇：千与千寻 影视鉴赏教案
“文海拾贝”社团活动一
主题：影视作品鉴赏——《千与千寻》
活动目标：
1.通过观看动画电影《千与千寻》，对影视鉴赏课程进行初步熟悉。
2.了解电影导演、制作人宫崎骏的创作经历以及创作风格。
3.对电影进行评析，初步了解影评的写法以及电影的鉴赏方法。活动方法：
欣赏法讨论法解读法赏析法
活动课时：
3课时
活动过程：
第一课时、第二课时
观看电影
第三课时
一、教师介绍其相关背景，引导学生赏析电影深刻内涵
1.宫崎骏简介
宫崎骏是一位知名日本动画导演、动画师及漫画家，他出生于1941年的东京。他们家原本住在东京都文京区，后来在第二次世界大战中因战时疏散，举家迁往宇都宫市和鹿沼市。他所在的家族经营一个飞机工厂，属于军工企业，所以战争后期物质匮乏中也能保持颇为温饱的生活。然而在这种环境下长大的宫崎骏却意外地对家族的特权产生了怀疑。
幼年时代的宫崎骏喜欢看书，看漫画。在中学时代，打算成为漫画家，进而开始积极练习漫画。后来他担任导演、编剧、制作人，先后创造出近50部动画作品。
宫崎骏在全球动画界具有无可替代的地位，迪斯尼称其为“动画界的黑泽明（被称为“电影天皇”，美国著名导演斯皮尔伯格曾说：“黑泽明就是电影界的莎士比亚。”）”，他执导的电影获得许多不同的国际奖项。宫崎骏的电影主题鲜明，内容积极向上，还经常在电影当中反映女性主义思想，所以电影中的主角往往是坚强且独立的女孩或年轻女性。
2.《千与千寻》简介
2001年，《千与千寻》上映，一公映就取得惊人成效，它继1997年的《幽灵公主》后再次拿到总票房第一的好成绩。要知道，日本动画的经济总额才5000亿日元，而一般票房首位的作品往往不到30亿左右，而这部影片创造了总票房超过300亿日元的奇迹。1亿日元相当于830万人民币，300亿日元就是24亿9千万人民币。宫崎骏也凭借《千与千寻》赢得第52 届柏林电影节金熊奖，以及03年奥斯卡最佳动画长片头衔。
《千与千寻》叙述了千寻的一个生活小片段，讲述她在面对困难时，如何逐渐释放自己的潜能，克服困境。这正是宫崎骏要观众明白的。宫崎骏自己也认为这是一部有别于他以往其他故事的影片，以往，他笔下的主角都是他所喜爱的，但这次宫崎骏刻意将千寻塑造成一个平凡的人物，一个毫不起眼的典型十岁日本女孩，其目的就在于要让每个十岁女孩都从千寻身上看到自己。她不是一个漂亮的女孩儿，也没有特别吸引之处，而她那怯懦的性格，没精打采的神态，更是惹人生厌。最初创造这角色时，宫崎骏还曾有点替她忧心，但到故事将近完结时，他却深信千寻会成为一个讨人喜欢的角色。
观看宫氏动画的一个关键词是“想象力”。评论人杨鹏说：“《哈利·波特》和《千与千寻》都是很流行的幻想文学作品，都很受欢迎，但从想像力这点来看，前者不如后者。日本漫画家宫崎骏的《千与千寻》非常好，把孩童时期的想像力都发挥出来了。如果比较两部作品，可用搭积木来做比，有一堆各色的积木，《哈利·波特》很好地使用这些积木搭了一座非常好的建筑物，而《千与千寻》的独特之处在于，它创造了另一套积木。”
二、小组讨论
提问：完整地欣赏一部电影，可从几个角度出发？
明确：1.美学角度。2.人物形象分析。3.情节设置分析。4.电影画面感。
5.拍摄手法。6.背景音乐方面。
三、作业
写一篇不少于影评500字的影评。要求：选取电影的其中一个角度进行分析，写出自己的真实感受，不得抄袭。
第三篇：《千与千寻》影视鉴赏
《千与千寻》影视动画赏析
影片名称：千与千寻
导演/编剧/原作/脚本/监督：宫崎骏
1、影片概述
一、影片介绍：《千与千寻》是宫崎骏执导、编剧，吉卜力工作室制作的动画电影，影片于2001年7月20日在日本正式上映，讲述了少女千寻意外来到神灵异世界后发生的故事。称霸日本影史票房总冠军的《千与千寻》，是国宝动画巨匠宫崎骏勇夺奥斯卡最巅峰杰作，美国动画大奖 Annie 奖最佳影片、导演、编剧、原著音乐4项大奖肯定。影片剧情大致可以概括为一个冒险故事。然而这场冒险却没有通常少儿作品中的正邪之争、没有神奇的超能力和武器，片中的角色也并非绝对的好人和坏人。从某个角度来说，这部让孩子们觉得有趣好看的电影算得上是寓教于乐的典范。
二、剧情介绍：年仅10岁的荻野千寻是一个看起来非常普通的四年级小学生，她随父母搬家来到一个陌生的城镇准备开始一个全新的生活。
然而，因为途中迷路，她和父母误闯入了一个人类不应该进入的灵异小镇。小镇的主管是当地一家叫“油屋”的澡堂的巫婆：汤婆婆；而“油屋”则是为服侍日本八百万天神洗澡的地方。
镇上有一条规定：在镇上凡是没有工作的人，都要被变成猪被吃掉。千寻的父母由于贪吃，未经过店员允许就随便触碰食物，而遭到惩罚变成了猪。
千寻为了拯救父母，在汤婆婆的助手“白龙”的帮助下，进入澡堂，并成功的获得了一份工作。作为代价，她的名字被汤婆婆拿掉了笔划太多的名字，成了“千”。
在澡堂工作的过程中，小千从一个娇生惯养，什么活都不会做的小女孩，逐渐成长，变得越来越坚强能干；同时，她善良的品格也开始得到了澡堂中其他人的尊重，而她和白龙之间也萌生出一段纯真的感情。
而为了拯救父母和对自己重要的人，面对各种困难和危险，千寻也一次次做出了自己的选择。而影片也随着她的心理变化历程而展开。
三、背景资料：《幽灵公主》制作公映后，宫崎骏原本以此作品完成后即宣告封笔。但1999年底，宫崎骏称其已复出，正开始制作《千与千寻》。
2001年7月20日，《千与千寻》在日本公映，引起巨大轰动，4天票房达到近20亿日元的天价。本土票房 30,058,915,500 日元，超越了前作《幽灵公主》和电影《泰坦尼克号》。英文名定《Spirted Away 》，当年即全美全欧公映。2002 年 2 月 17 日，《千与千寻》赢得52 届柏林电影节金熊奖。这是小金熊第一次授予给一位动画人和一部动画电影，而且为此破例准备了两只小金熊同时授予两部电影。
有人说宫崎骏在他的《千与千寻的神隐》中传递他对“生活”的定义。他在接受美国《时代杂志》访问时说，他未刻意借作品传达任何环保或反战的讯息与思想，他只是一个“搞娱乐”的人而已。
宫崎骏曾对记者说：“我拍这部电影时，就希望看了这部电影的孩子们长大了、老了，还会想带自己的孩子重看这部电影。其实，我本来也想，让现在的老公公老婆婆看了，也会情不自禁地建议他们的孩子去看，不过这样讲是有点厚脸皮，所以还是把希望放在下一代吧。”
四、获奖：2002年第52届 柏林国际电影节
金熊奖
2002年第21届 香港电影金像奖
最佳亚洲电影
2002年第25届 日本电影学院奖
最优秀作品奖
2003年第30届 安妮奖
最佳动画电影
2003年第75届 奥斯卡金像奖
最佳动画长片
2、影片主题
《千与千寻》它描述的不是正义和邪恶的斗争，而是在善恶交错的社会中如何生存。学习人类的友爱，发挥人本身的智慧，最终千寻回到了人类社会，但并非因为她彻底打败了恶势力，而是她挖掘出了自身蕴含的生命力的缘故。
“浴场”是日本文化的特征之一，意味洁净灵魂的场所。在电影中却是‘拜金主义’等社会恶习的聚集场所。人生变成了人与金钱的追逐、工作与休息的交替，挂上虚伪的面具成了惯性动作。电影对千寻父母吃饭时做了细致的刻画，表现出极其贪婪的的样子，宫崎骏从这一描画中表现出社会中充满贪婪的风气。“无面人”是电影里十分重要的角色，没有嘴脸，没有自己的声音，没有名字，只有一个面具似的外衣，内里却空空如也，它也是都市人的真实写照。无面人想一个没有脚的幽灵，无意识的走到浴场门口，无面人来到这里，用黄金收买了所有人的心，并且吃了青蛙，获得了青蛙的声音。因为千寻的怜悯，寂寞的它对千寻心存感激，想用黄金交换千寻的陪伴，可是遭到了拒绝。这种“拒绝”来自一个小女孩，一个小女孩都懂得东西，其他的人却无法抵抗金钱的诱惑，为之放弃了一切。宫崎骏通过小朋友来表现这一社会本质，可谓是神来之笔。
“名字”是这部电影中很重要的核心。名字是自我精神的象徵，忙忙碌碌的都市之中，人们早已忘记自己名字的意义，只是把它当做一个代表自己的代号。千寻想在浴场中工作，汤婆婆夺走了她的名字，被叫作“千”。电影名字叫作“千与千寻”实则是指失去灵魂与寻找灵魂之间的追逐与角力。千寻想拯救白龙，这既是一个拯救他人的过程，也是一个拯救自己的过程。电影的最后，白龙通过千寻寻回了自己，千寻和父母回家，一切魔咒消失，所有人找回了自己的灵魂。
电影中河神在千寻的帮助下吐出大量的垃圾，虽然这一画面被宫崎骏轻轻带过，但这表现出人类对大自然无情的践踏。在社会与经济飞速发展的现代，人类的许多作为对地球和大自然造成了无法弥补的创伤，这体现宫崎骏呼吁人们珍爱地球，尊重大自然。
3、其他分析
一、场景设计：《千与千寻》中大胆地起用了现代都市背景，同时故事的主要部分安排在一个日本古时期的澡堂。该片在影像技术方面有突破，是首次以全数码制作的动画电影，在画面、色彩、音响上更具细腻感和层次感，但片中的场景不仅仅只是为了达到一个视听上的超越，而是有了较前期更深的用意，一方面借此场景表现日本民族传统文化，本土观念更易回归，另一方面，场景本身有其寓意，千寻在这个场景中成长与洗练，不仅是对人身体的洗礼，更重要的是对人类灵魂的洗礼。
二、影调色调：本片中所用颜色多为明度较暗，彩度较低的色相。影片中若多采用同种色相配色，或者相似色相配色的方式，那么如果方法使用不当的话，很容易造成不好的效果，如人物画面显得呆板，死气沉沉，庸俗且不受人喜爱等。但是在本片中我们丝毫没有这种感觉，可见宫崎骏对色彩搭配和色彩构成已达到收放自如的程度，带给我们以视觉的盛宴。
三、音乐音效：本片的音乐有久石让制作，音乐元素丰富、表现手法老练、显示了他扎实精致的一贯风格。在此片中的音乐多以钢琴为主，钢琴往往是以独白的形式独立于交响空间中，给人以一种取自于复杂世界里最孤独的的心灵感受。久石让以最简单的音符，最繁复多变的弘乐篇章去诠释一个小女孩千寻的感情世界，优雅而美丽的琴音里不时随着剧情坠入调皮、可爱、奇趣、踌躇、犹疑、不安、感伤的思路，并随时与掌握惊险奇异冒险历程的管弦乐交互融合。久石让的音乐仍旧是充满关怀的，永远都是，就象是你心脏被刺痛的那一刹那，突然抚慰过来的一只手掌，很温暖，很人性。
4、段落赏析
本片中精彩片段之一千寻的父母根据食物的香味来到了为神明提供食物的地方，在美味食物的诱惑下没征得主人的同意就开始使用神明的食物，导致自己变成了猪。这个片段反映了社会中的种种诱惑，人们无法抵抗这种诱惑，慢慢堕落成为行尸走肉。就如动画中描绘的一样成为猪，遭受摊贩主人的鞭挞，并成为神明的食物。千寻的一句话一起了我的注意“回去吧，人家会骂的”，是啊，作为一个小孩子都知道在没经过他人同意的情况下不能碰他人的东西，但是大人却忍受不了诱惑，宫崎骏的这种讽刺正好揭露了社会中普遍存在的一种社会现状。
本片段中久石让通过急速的管弦乐表现了千寻在父母变成猪后内心的惶恐与不安。速度很快的管弦乐可以使人们能更真实的感受此时被表现出的心情，久石让的此种做法更是表现出他扎实与细致的功底，是的动画更容易牵动观众的内心。
宫崎骏以他细腻的描画，核对色彩的灵活运用，向观众展示了一场视觉盛宴，更是引起了观众的反思，对小孩产生极大的教育意义，也让大人们反思自己。社会中的种种诱惑，对于天真无邪的小孩来说或许不算什么，小孩以他们的纯真在提醒着那些大人们，小孩都可以做到不向诱惑低头，那么大人们呢？
5、总结
《千与千寻》通过对一个小女孩的经历的刻画，反映了社会中的种种现状，在引起观众反思的同时，更表现的宫崎骏在动画制作方面的高超技艺，让观众在欣赏影片的时候，佩服他的能力。千寻通过自己的努力成长，发现了自身存在的意义，实现了自己对现实的质疑与期待。宫崎骏不用花哨的描绘，他知道用什么可以打动别人，所以下他笔下的卡通形象更像是一个个活生生的人，他掌握了了这种力量，所以他取得了胜利。
第四篇：文化课教师教案
文化课教师教案
（2009-2010学年第二学期）
课程名称语文
授课教师周卫鸽
系部基础管理部
常熟市滨江职业技术学校
课题名称《 湖 心 亭 看 雪 》授课日期第 8 周授课班级08强化班人数47课型讲读课时1课时备课时间2010年4月10日教学
目标知识与技能
1、了解张岱及其时代背景，积累一些文言实词、虚词。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
3、培养古文的阅读理解能力，理解文章内容和思想内涵。过程与方法
1、在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
2、反复朗读以至成诵，感受诗情画意。情感态度与
价值观
1、通过朗读，感受文本之美，培养对古代诗文的喜爱之情。
2、感悟作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。重点
1、多形式朗读课文，读出韵味和感情，熟读成诵。
2、揣摩文中运用白描手法描写西湖雪景的文字，把握作者的思想感情。难点感悟作者游湖的“痴”与雅趣及其精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学方法自学法、诵读法、讨论分析法、点拨法、比较阅读法。（同读、同议、同评）教学用具多媒体课件辅助教学教学过程师生活动
一、检查预习，铺垫引入
杭州的西湖一直以她的秀丽风光吸引着人们，文人墨客为她魂牵梦萦，留下了许多脍炙人口的名篇佳句。关于西湖的诗句，同学们知道多少？(学生吟诵)
是啊，同学们，如果诗人心中有一个春天，那么他笔下的西湖就春意盎然；如果诗人的心中有一份柔情，那么他笔下的西湖就温柔缠绵。可是--如果诗人的心中寒冰一片，孤寂落寞，那么他笔下的西湖又会是什么样子的呢？
让我们步入张岱的内心世界，一起去《湖心亭看雪》。
1、走近作者
2、了解背景
3、认识湖心亭
二、诵读入境，整体感知
1．教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。
提示学生注意以下几个字音：
崇祯（chóng zhēn）打更（ɡēnɡ）更有此人（gâng）
毳（cuì）衣雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）一芥（jiâ）
拏(ná)铺毡(zhān)
2．学生个读，师生简评。
3．学生齐读课文，同桌之间讨论交流预习，参照课文注释，疏通文句，粗知文意。
4．学生再读课文，试背课文。
三、精读文本，感知文意
这一部分由“叙事初探张岱情、西湖冬景雪亦奇、共赏奇景品雅趣”三个环节组成。希望通过这三个方面的共同学习，我们能感到张岱确实为我们描绘了一幅“奇景”，并且在这样的奇景中蕴含了作者与众不同的“雅趣”。
（一）、“叙事初探张岱情”
就本文的记叙要素，提两个问题：
1、作者晚年写《陶庵梦忆》，明朝已亡，纪年却仍用“崇祯”，表现了作者怎样的情怀？
2、本文的题目是《湖心亭看雪》，而本文却为什么用近一半的篇幅写人？
学生讨论，明确
（二）、“西湖冬景雪亦奇”
有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的《湖心亭看雪》，就足够了。那么张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢？请同学们找出文中写景的句子。
赏析文中写景的三个句子，提问：
（1）针对第一句话，你认为这句话中哪个字写得最传神，为什么？这一句写出了怎样的意境？此句在全文结构上有何作用？
点拨，明确，理解
（2）第二个句子中“雾凇沆砀”描写了怎样的景致？“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
点拨，明确，理解
（3）第三个句子在内容和写法上有何特点？请你就这几个量词谈谈用词之妙。点拨，明确，理解
【细腻的品读，读出内涵，读出妙处。并理解本文的白描手法】
清代学者王国维说：一切景语皆情语。下面接着“共赏奇景品雅趣”。
（三）、“共赏奇景品雅趣”
（1）请学生自己去找表现作者情趣的词有哪些？
点拨，明确，理解（“独”、“喜”、“痴”三个字）
教师适时选择提示以下问题思考：
①“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
②作者在巧遇时的心情如何？为什么大喜？体会“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物怎样的感情？
③“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？
④文章最后用舟子的话作结，有何含义?
⑤“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？
（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，“独往湖心亭看雪”，“舟中人两三粒”，湖心亭巧遇一事。你们认为作者在写景和叙事的时候融入了怎样的情感？
学生讨论、交流。师点拨，明确。
（师对这一部分小结）
四、齐读齐背，师生共读再品味
五、比较鉴赏拓展迁移
孤高情怀有谁知，独与天地相往来。
一个人，登台长吟：念天地之悠悠，独怆然而涕下；
一个人，登高作啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台；
一个人，独往湖心亭：惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已； 一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪......让我们一起回顾大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。
1．学生背诵《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
2．学生思考，交流，明确。
六、课外拓展
王国维说，“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而应抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。
同学们，我们也试着把自己的喜怒哀乐之情寄托在景物描写中，让我们在景物描写中感受你当时的思想感情。
七、作业布置
1、古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。
2、试着运用白描手法，模仿写一段关于雨、霜、或者其它的文字，要注意情感与景的交融。
3、就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。
最后，全体学生和老师齐读《湖心亭看雪》，使课堂气氛达到高潮，结束了这堂课的教学。
八、附录
板书设计： 赏雪景寄情山水品诗人感悟意境
独驾小舟赏雪景偶逢知己饮亭中
在这一环节中，先检查学生搜集到的关于西湖的诗词，学生诵读描绘西湖的诗句。
布置了预习，可让学生介绍，也可中途由老师切出，PPT展示。
师检查学生预习，教师预设重点字词全班解决。继续读课文，再次感受。
教师播放名家诵读录音，让学生由诵读入境，整体感知课文内容。
精读文本过程中要学生思考张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。
要求学生有感情地朗读写景的句子。
通过教师点拨、提问，师生共析，理解。
在学生思考、回答的过程中，教师适时用多媒体显示有关描写雪景的文字，引导学生在理解的基础上掌握白描手法。进而学习运用这种方法。
师生再次在诵读中体味景中含情、情景交融的特点。
学生思考，交流，教师适当提示，学生明确。
学生通过比较阅读，体味异同，加深理解。
学生课外练笔
再次有感情地朗读这篇文章，结合多媒体回放一下雪景的画面，结合名家吟咏，将课堂气氛引入高潮。
师生活动
教师：讲解、归纳、演示、点拨、评价
学生：朗读、思考、讨论、分析、背诵讨论与小结张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描绘人生。在这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地体味。凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。见知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”。他始终是淡然的，似乎深深有会于心而难以言说，亦令读者有会于心而已。教学后记及
改进措施讲完这一课，有一点体会颇深：叶圣陶先生说：“教学的目的是为了不教”。在教学中不仅要让学生获得知识和信息，更需要让学生自如地去运用它们。这就需要教师在教学中，充分发挥学生的自主性，引导、指导学生学习，这样才能真正调动学生学习的主动性，举一反三，把自己的所学灵活运用于以后的实践。当然，在培养学生的自主学习与探究学习能力方面还需要花大力引导点拨，只有学生在学习中真正体尝到学习的乐趣了，教学才算取得了好的效果。
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第五篇：选修课教案文化课
课程名： 初一下选修课：西方文化
授课时间：单周周三下午八九节 授课人：罗娟娟
课时： 5次*2课时=10课时
西方文化知多少教学
第一节 节日：圣诞节教案（2课 时）
教学目标：
1、让 学 生 了 解 圣 诞 节 的 有 关 知 识，了 解 异 国 文 化、习俗，拓 宽 学 生 的 知 识 面，培 养 学 生 跨 文 化 交 际 的 意 识 和 能 力。在 生 活 和游戏情景中初步体验集体圣诞节的欢乐气氛。2、大 胆 开 口 说 英 文 单 词（Christmas cap lamp 等）和 简 单 的 句型。
3、能 积 极 想 象 与 大 胆 表 达 自 己 的 意 见。教学重点： 了解圣诞节的有关知识。教学准备：
1、物 质 预 备 ： 圣 诞 树、大 红 布 袋、抽 奖 单、小 礼 品 若 干，音 乐 《 we wish you a merry Christmas 》、《 hello 》 和 《 silent night 》 ；
2、经 验 预 备 ： 学 生 已 初 步 了 解 和 熟 悉 与 圣 诞 有 关 的 物 品 和相关西方文化。
教学过程： 1.Greeting and warming up 《 hello 》（问候与热身运动）师 ： Good morning, boys and girls.How are you today? 2.Review some words(bell, ball, Santa Claus)and learn the new words : Christmas cap and lamp.（复习与 圣 诞 有 关 的单词并且学习新单词－圣诞帽和灯。）（1）Game 1:feel the magic bag（游 戏 1 ：神 奇 的 口 袋）师 ： Look, what is this? Who wants to try? Feel it!营 造 圣 诞 的 欢 乐 气 氛，重 点 进 行 “ Christmas ” 和 “ P ” 的 发 音练习。（2）Game 2 ： pass around（游 戏 2 ： 传 话 游 戏）师 ： Now lets say it one by one.Ready? Go!（3）Game 3: lower and higher（游 戏 3 ： 高 低 游 戏）师 ： Well done.Now lower please, and then higher.Understand? Start!3.Review the sentences : I want … , We need ….（1）Game 4:hang up the presents----what do we need ?（挂礼物）师 ： Here are many presents for you.Do you want it? What do you need? 引导学生在选择礼物和挂礼物的同时说出该礼物的英语正 确发音。（2）Game 5:tell Santa Claus----what do you want ?（配 音 乐，许愿）师 ： Now make wish.在美丽的圣诞音乐中，轻 轻 的 用 英 语 许 下 自 己 的 愿 望。“ I want ….” 4.Game 6: draw lots（抽 奖）在公布抽奖号码的时候，引导学生体验收到圣诞礼物的 快乐，并运用与同伴交流自己的礼物。5.Sing a song “ we wish you a merry Christmas ” ends up（歌曲《圣诞快乐》结束活动）师 ： We are very happy today.Lets sing a song.。分 析 ： 1、而 孩 子 们 最 感 爱 好 的 就 是 戴 圣 诞 帽、送 圣 诞 礼 物，见 圣 诞 老 人，而 那 首 悠 扬 的平安 夜 之 歌 更 赢 得 了 孩 子 们 的 喜 欢。本 周 起 我 班 开 始 启 动 圣 诞 活 动 的 环 境 布 置，学 生 对 圣 诞 的期盼已经是十分热切。2、顺 应 孩 子 的 需 要，我 设 计 了 “ 圣 诞 快 乐 ” 这 个 英 文 活 动，并且在活动中结合圣诞穿插游戏、歌曲、生活（挂圣诞礼品、抽奖），创设一个生活化的自然宽松的情境，让学生在说说、做 做、玩 玩、想 想、唱 唱 中 快 乐 的 学习英 文，学习他 们 喜 欢 的 圣诞英文 6、Homework ： 把圣诞歌唱给父母听。7、Blackboard writing ： Merry Christmas!第二节 节日：Thanksgiving Day(2 课 时)
教学目标： 让 学 生 了 解 感 恩 节 的 有 关 知 识，了 解 异 国 文 化、习俗，拓 宽 学 生的知识面，培养学生跨文化交际的意识和能力。教学重点： 了解感恩节的有关知识。教学重点： 读 准 Thanksgiving Day，turkey，pumpkin pie 和 American football.教学过程： 一、Warm-up 1、欣 赏 歌 曲 “ Thanksgiving ”
2、引 入 ： T ： Do you know Thanksgiving Day? Today I will tell you something about American Thanksgiving.二、Presentation: 1.T: Do you know the Story of American Thanksgiving? Ss: I don’t know.T: Now please listen to me.每 年 11 月 份 的 第 四 个 星 期 四 是
Thanksgiving Day（感 恩 节）。它 是 美 国 人 民 独 创 的 一 个 节 日。美 国 人 在 感 恩 节 中 一 定 要 合 家 欢 聚，就 像 中 国 人 过 年 一 样，强 调团团圆圆。所 以 感 恩 节 是 美 国 最 重 要 的 节 日 之 一。早 在 1620 年，一 些 在 英 国 受 到 宗 教 迫 害 的 清 教 徒 乘 船 来 到 美 洲。但 是 当 年 的 冬 天 就 让 他 们 遇 到 了 跨 越 不 了 的 困 难 处 境。饥 饿 和 寒 冷 使 他 们 一 半 人 都 失 去 了 生 命。此 时，心 地 善 良 的 印 第 安 人 给 他 们 送 来 生 活 必 需 品，还 教 会 了 他 们 种 植、狩 猎 等 等 生 存 技 巧。终 于，这 些 移 民 坚 强 地 存 活 下 来。为 了 感 谢 印 地 安 人 的 帮 助，在 丰收的那一年，移民邀请印第安人一起庆祝。这就是感恩节。2.T 板 书 Thanksgiving Day 带 读，并 让 Ss 以 小 组、个 人 等 形 式练读。3、T: Thanks giving is an annual one-day holiday to give thanks, traditionally to god, for the things one has at the close of the harvest season.感 恩 节 是 每 年 一 次，传 统 意 义 上 的 感 恩 节，是 指人们在临近丰收时对上帝的感恩之情。In the United States , certain kinds of food are Turkey is traditionally served at thanksgiving meals.usually the featured item on any thanksgiving feast table.在 美国，感 恩 节 人 们 会 想 用 一 些 特 色 食 物，比 如 说，火 鸡 就 是 最 有 代表性的食物。Mashed potatoes with gravy, sweet potatoes, cranberry sauce, Indian corn, other fall vegetables, and pumpkin pie are commonly associated with thanksgiving dinner.感 恩 节 晚 餐 基 本 以 土 豆 泥 肉 汤、番 薯、酸 果 曼 沙 司，印 第 安 玉 米 以 及 其 他 秋 季 时 令 蔬 菜 为主，当然还有美味的南瓜饼。4.T 板 书 turkey，pumpkin pie, Ss 跟 读。5、T ： The American winter holiday season begins when thanksgiving ends.American football is often a major part of thanksgiving celebrations in the U.S.A.美 国 的 寒 假就 是 在 感 恩 节 结 束 后 开 始 的。橄 榄 球 是 美 国 人 在 感 恩 节 庆 祝 活 动的重要组成部分。6.T 板 书 American football, Ss 跟 读。7、Play a game: 1）看 老 师 的 嘴 型 猜 猜 老 师 读 的 是 哪 个 词。pumpkin pie turkey 2）Find your partner.Thanksgiving Day American football(单 词 图 片 配 对 游 戏)
8、感 恩 节 祝 福 话 语 Thanksgiving wishes for you and your family.向您和您的家人致以感恩节的问候。Thanksgiving is a time when I tell you that I love you.感 恩 节 是 表 达 爱 意 的 最 好 时 刻，可 以 是 爱 情、友 情、亲 情 等 等 一切形式的爱。It will be sad not to see you during the holiday when families get together.家人团聚的节日里，不能看到你，我会很难过。Warm wishes at Thanks Giving Day.在感恩节送上最衷心的祝福。三、Homework ： 1.把 感 恩 节 的 有 关 知 识 告 诉 父 母。2.收 集 一 些 感 恩 节 祝 福 话 语。四、Blackboard writing ： Thanksgiving Day Thanksgiving Day pumpkin pie turkey American football 第三节 节日：Halloween（2课 时）
教学目标： 让 学 生 了 解 万 圣 节 的 有 关 知 识，了 解 异 国 文 化、习俗，拓 宽 学 生的知识面，培养学生跨文化交际的意识和能力。教学重点： 了解万圣节的有关知识。教学重点： 读 准 Halloween 和 pumpkin lantern。教学过程： 一、Warm-up 1、Let’s sing a song.“We can sing and dance” together.Ss: Sing the song.2、引 入 ： T ： Do you know Halloween? Today is 24th of October.Halloween is coming.（介 绍 万 圣 节 的 传 说，师 板 书 10 月 31 日，英 美 等 国 的 万 圣 节 板 书 Halloween 学 说。）二、Presentation: 1.T: Halloween falls on the night of Oct.31st and it gives us a perfect opportunity to have great fun!Do you know the origin of Halloween?（介 绍 万 圣 节 前 夜 的 起 源，万 圣 节 的习俗 和 万 圣 节最流行的游戏）
2、学 生 了 解，交 流，再 总 结。So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.3、学习万 圣 节 常 用 的 物 品。Would you like to have a Halloween party? So what do we need? Look, we need a lot of things.They are here.Excuse me.What’s this in English? S: It’s a pumpkin lantern.T: 师 出 示 pumpkin lantern 时 , 问 学 生 Do you like pumpkin lanterns? S: Yes, I do.T: Look, it’s a pumpkin.Ss: Learn: “pumpkin” T: What’s in the pumpkin? There’s a candle.Ss: Learn: “candle” T: We can use them to make a pumpkin lantern.Ss: Learn: “lantern” “pumpkin lantern”)(注 意 发 音，孩 子 经 常 容 易 把 pumpkin 中 间 的 m 忽 略)教 师 介 绍 Jack-O-Lantern.Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times)T: At Halloween we often use this.S: It’s a mask.Ss: Learn: “mask” T: Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.(初 步 接 触 句 型 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.)T: Look, here are some masks.(Show the masks)It’s a fish /bird/ chicke n?.T: What masks do you like? S: I like….T ： At Halloween, what else do we need? S: We need something to eat, we need some….（介 绍 万 圣 节 的 食 物）T: What about the flowers? T: But where shall we put? S: Yes.（a----/ a: /）
Shall we put it in the vase? S: All right.4、Practice ： Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.5、Play a game: 1）猜 猜 老 师、同 学 喜 欢 什 么 样 子 的 万 圣 节 面 具。Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.S1: Do you like dog masks? S2: Yes, I do./ No, I don’t.2）先 让 全 班 学 生 闭 上 眼 睛，让 一 学 生 到 台 前，穿 上 教 师 课 前 准 备 的 服 装，带 上 面 具，然 后 让 学 生 猜 一 猜 “Who is he/she? ”(He's/She's...), 6、Enjoy the song: “This is Halloween” 三、Homework ： 把万圣节的有关知识告诉父母。四、Blackboard writing ： Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.What do we need? We need … 第四节 西方国家风土人情教学：澳大利亚（2 课时）
教学目的： 1、开 拓 学 生 知 识 面，丰 富 英 语 语 言 知 识 及 词 汇 量，帮 助 学 生 了解澳大利亚的文化。
2、培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生 存原因。
3、培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布 特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和城市。教学过程：
一、Warm-up课前老师拿着各国图片进入教室，相互用英语问好如： “What country is this? What colour is this country ？ Do you know …? What do they speak in this country? 二、Presentation
1、教 师 向 学 生 展 示 一 张 世 界 地 图，让 学 生 熟 悉 世 界 七 大 洲 四 大 洋 的 名 称 ；然 后 引 导 学 生 集 中 描 述 澳 大 利 亚 的 地 理 位 置，同 时 引 出 表 方 位 的 词 汇，如 ：to/ in the east ／ south ／ north ／ west of...，be located ／ situated in，lie in ／ on ／ to ／ off ； be surrounded by 等。如 ： T ： Here is a map of the world ． Do you know the names of the oceans? What about the continents? Where is Can you describe it?(Note ： four oceans on the earth — Arctic Ocean，Atlantic Ocean，Indian Ocean，and Pacific Ocean ； seven continents on the earth-Africa，Antarctica，Asia、Oceania，Europe，North America，and South America)
2、师 生 讨 论 引 导 学 生 讨 论 澳 大 利 亚 的 各 个 组 成 部 分 及 其 分 布 情 况。并 熟 悉 澳 大 利 亚 一 些 著 名 城 市(如 M elbourne，Sydney，Canberra，Brisbane 等)的 地 理 位 置。并引导学生讨论澳大利亚的动物。如： T ： What do you know about animals in Australia? Ss ： There are a variety of animals in Australia ． T ： Can you name some and draw them? Australia ?
(group work or pair work)
3、生 生 讨 论 首先学生以小组形式讨论自己想要去澳大利亚游玩的地方并 给 出 原 因，同 时 讲 述 自 己 旅 游 活 动 项 目 与 内 容。教 师 可 帮 助 学 生 引 出 相 关 词 汇。如 ： backpacking，cycling，bushwalking，surfing，sailing，adventure，water rafting，sailboard，surfboard，diving，diving suit ． diving mask，diving boo t 等。然 后 以 班 级 活 动 的 形式要求学生进行讨论并汇报结果。
4、澳 大 利 亚 旅 游 安 全 常 识。T ： So you like travelling ． You can experience adventure activities in Australia，such as cycling，bush walking，and surfing ． But what should we take into consideration since they are adventurous and risky? The tape will tell you 紧 接 着 让 学 生 对听力材料内容进行预测，激发学生听的兴趣，5、学 生 听 录 音 材 料，同 时 在 听 的 过 程 中 提 醒 学 生 注 意 澳 大 利 亚 英 语 的 口 音，做 好 记 录。听 后 要 求 学 生 进 行 讨 论 ： sounds are very different from British English? 6、组 织 学 生 进 行 简 要 的 讨 论 ： What should you bring when Which travelling and how can you stay safe while travelling? Is there anything we should pay attention to? Why? 7、Summary 8、Homework 第五节 英文歌曲欣赏《earth song》（2课时）
教 学 目 标
1.to listen to a song named
1.to understand the meaning of the song.2.to appeal our students to protect our world.难 点
to understand the meaning of the lyrics.to try to sing 教学内容： ⅰ.lead-in: do you like listening songs? do you like listening English songs? can you list some names of English song? can you sing? who is your favorite singer? today, i want to talk about a singer, he is my favorite singer, he is the king of pop.i like his music and his dance very much.in my view, there will never have another person who can dance and sing like him.he made the moonwalk.and he has more than thousand fans!he was also a great man, he made more than 40 foundations.do you know his name? today let’s sing one of his songs named 《earth song》.now let’s enjoy the MTV.ⅱ analyzing 1.talk about the feeling about the song.(迈克尔杰克逊是以一种什么样的感情演绎这首歌曲的？)这是1995年MichaelJackson的专辑“history”中的一首歌曲。在这首歌中，Michael用淋漓的情感、高亢的高音嘶吼，流着泪诉说着一切正离我们而去的美好事物：“你有没有看到，地球在流泪，海岸在哭泣？一切和平呢？鲜花遍布的田野呢？属于你和我的所有梦想呢？神圣的土地被四分五裂……你是不是忘了在战争中哭着死去的孩子？”
2.talk about what did you see from the MTV , how many scenes can you see in the movie? and what the MTV want to tell us.（Michael为呼吁人类行动起来，保护自然和我们赖以生存的地球。影片先后在4个国家取景，分别是亚马逊热带雨林、坦桑尼亚、克罗地亚和美国纽约。每个国家都不同程度存在因人类活动和科技发展造成的灾难。）影片开头，以竖琴和鸟类的美妙声音和丛林的景色来告诉我们大自然的美好，紧接着，镜头中出现了推土机以及烧毁的森林、被屠杀的野生动物、被层层烟雾覆盖住的蓝天、非洲大陆上饥饿的儿童、被战争摧毁了家园的人们。从此，非洲大草原上再也没有成群的野生动物的身影，人们变得惊慌失措，无家可归的人们痛苦地掬起那一捧家乡的焦土。人们除了在焦土上以一种古老而奇特仪式呼唤神力之外，无能为力。终于，大地之母被唤醒。在狂风怒号、闪电雷鸣中，在Michael Jackson近乎绝望的嘶喊中，死者复活，万物重生…… what about sunrise 日出呢 what about rain 雨呢
what about all the things 还有你说的那些
that you said we were to gain 我们曾为之努力的一切呢 what about killing fields 消失的土地呢 is there a time 还会再有吗
what about all the things 还有你说的那些 that you said was yours and mine 属于你我的一切呢 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
all the blood we've shed before 想想我们曾为之付出的血汗 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂泪的海岸
what have we done to the world 我们对地球做了些什么 look what we've done 看看我们都做了些什么 what about all the peace 所有的和平呢
that you pledge your only son 那是你向你唯一儿子许诺过的呀 what about flowering fields 鲜花开遍的田野呢 is there a time 还会再有吗
what about all the dreams 还有你说的那些
that you said was yours and mine 属于你我的梦想呢 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
all the children dead from war 想想在战争中死去的孩子 did you ever stop to notice 你可曾停下脚步
this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂泪的海岸
i used to dream 曾经有过梦想
i used to glance beyond the stars 曾经遥望群星之上 now i don't know where we are 现在我不知道身在何处 although i know we've drifted far 只知道我们已漂得太远
hey 嘿
what about yesterday 往昔呢(what about us)what about the sea 海洋呢(what about us）
heavens are falling down 天堂在陨落(what about us)i can't even breathe 我甚至不能呼吸(what about us)what about lost again 再次失去呢(what about us)i leaded the woe 我造成了这灾难(what about us)what about nature's worth 大自然的财富呢(ooo, ooo)it's our planet's womb 它是我们星球的生命摇篮(what about us)what about animals 动物们呢(what about it)turned kingdoms to dust 它们王国被夷为废墟(what about us)what about elephants 大象呢(what about us)have we lost their trust 我们已失去他们的信任了吗(what about us)what about crying whales 哭泣的鲸鱼呢(what about us)we're ravaging the seas 我们正在污染海洋(what about us)what about forest trails 森林的小径呢(ooo, ooo)burnt despite our pleas 在邪恶的借口上焚烧(what about us)what about the holy land 神圣的土地呢(what about it)torn apart by creed 被宗派四分五裂了(what about us)what about the common man平民百姓呢(what about us)can't we set him free 我们不能让他们自由吗(what about us)what about children dying 垂死的儿童呢(what about us)did you hear them cry 你听不到他们在哭吗(what about us)where did we go wrong 我们这是怎么了(ooo, ooo)someone tell me why 有人能告诉我吗(what about us)what about the baby boy 婴孩呢(what about it)what about the days 日子呢(what about us)what about all their joy 他们所有的快乐呢(what about us)what about the man 人类呢(what about us)what about the crying man 哭泣的人群呢(what about us)what about abraham 亚伯拉罕先知呢(what was us)what about death again 想再次灭亡吗(ooo, ooo)do we give a damn 我们真的不在乎吗
3.what should we do to protect our home, our world?
ⅲ summing-up
在“earth song”中，Michael Jackson在片中扮演一个失落的救世主形象，他为被人为破坏的环境、被无辜屠戮的野生动物和被战火摧残的世界而悲泣，Michael Jackson以饱满的情感，声嘶力竭的怒吼在向人们谴责最大自然造成的危害，呼吁我们要保护环境，保护家园，保护我们的地球。Michael Jackson，一声赞扬无数，谴责也无数，我们很多人都只知道他是歌手，其实他还是一名慈善家，他曾向慈善基金捐助3亿美金，创建了数十个基金会。他所留给大家的是我们对世界的热爱，以及人与人之间永远的尊重与爱！最后，请大家一起欣赏他1985年，和莱昂纳尔·里奇共同谱写《we are the world》
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