美丽的颜色教学设计5篇

第一篇：美丽的颜色教学设计

8《美丽的颜色》教学设计

教学目标

1、初步了解人物传记的主要特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。

2、进一步了解居里夫妇发现镭的过程。

3、揣摩文中关键语句，学习刻画人物的方法。

4、学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。教学重难点

1、初步了解人物传记的主要特点，学习传记内容真实、事件典型、注重细节描写的方法。

2、揣摩文中关键语句，学习刻画人物的方法。

3、学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。

教学方法：朗读法、品读法、圈点勾画法、积累法 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学过程

一、名言导入，走进文本世界

居里夫人说：“我丝毫不为自己的生活简陋而难过。使我感到难过的是一天太短了，而且流逝得如此之快。”为什么居里夫人会因为时间的飞逝而难过呢？因为她全部的时间都用来工作。今天，我们学习这篇课文写的就是居里夫妇提取镭元素的工作情景。

【设计意图】引用居里夫人的名言导入，能使学生初步感受她热爱工作、淡薄名利的精神品质。

二、预习与交流

1、请给下面加点的汉字注音。

炽热（chì）

镭（léi）猝至（cù）冻僵（jiāng）窒息（zhì）钋（pō）．．．．．．吹嘘（xū）荧光（yíng）轮廓（kuî）踱（duï）沥青（lì）骤雨（zhîu）．．．．．．

2、解释下面的词语。

筋疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜，面容。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

3、作者链接

艾夫·居里：法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的次女。优秀的音乐教育家和人物传记作家。艾夫·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜·居里不同，没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心于攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世三周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大的反响。

4、资料链接

（1）居里夫人：法国籍波兰科学家，研究放射性现象，先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素镭和钋。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。（2）关于《居里夫人传》

《居里夫人传》是居里夫人的次女艾夫·居里在母亲去世三年后写成的。该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记，书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况以及她所得的名誉头衔的居里夫人年表，是一本很翔实的个人记录。全书文字生动流畅，一出版就深受读者欢迎，被译为27种文字在世界上发行。

5、文体链接

本文是一篇人物传记。人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有两个：一是真实，二是生动。

【设计意图】学习人物传记了解人物传记的相关知识以及人物的生平简介是十分必要的。

三、题目切入，体会美丽情感

1、题目是“美丽的颜色”，这五个字在文中出现了几次？请用笔标出来，并揣摩一下居里夫妇的情感变化。

明确：文中出现了三次“美丽的颜色”。情感变化：温馨的期待——神秘的确信——情不自禁的惊喜

2、居里夫妇眼里的“它”是谁？

明确：是镭

【小结】原来居里夫妇深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色，这真是自然界神奇而美丽的颜色。

【突破方法】采用有感情的朗读、分角色朗读，揣摩居里夫妇的情感变化。

【设计意图】从文题切入，使同学们能体会到“美丽的颜色”的浅层含义是指“镭的颜色”。

四、品读词句，感受美丽人格

1、快速阅读课文1——19自然段，用简洁的语言概括这一部分的主要内容。

明确：居里夫妇探索镭的艰苦而又有微妙的快乐的过程。

2、品读词句，体会“艰苦”

居里夫妇的工作是极端艰苦的，但他们在工作中却感受到了“极大的快乐”。“极端艰苦”是指居里夫妇的工作条件。请你说说从文中哪些地方能够看出“极端艰苦”来？

【温馨提示】品读词句要注意文中的关键词句，如：运用修辞的句子，关联词，有表现力的动词、形容词等等。

明确：“极端困难”的工作环境：不同季节、不同天气的残破的棚屋和简陋的设备、室外炼制的严寒等等。在这样“极端困难”的工作环境里，居里夫妇更加艰苦地劳动着、探索着，毫不妥协、极端顽强，而又极其乐观。

3、品读词句，体会“快乐”

文章第一段中这样写到“玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”那么，极端的艰苦如何带来“极大的快乐”呢？（1）找出文中摘引玛丽·居里写到“快乐”的语言。（2）玛丽·居里为什么会感到“极大的快乐”呢？

明确：我们可以摘引居里夫人的笔录来回答这个问题。如“现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期”“然而我们生活中最好的而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上”“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了”等等。正是因为居里夫妇热爱科学、痴迷科学，才使之产生了顽强忘我的动力，故在科学探索的道路上每前进一步都会给她带来“极大的快乐”。

【突破方法】引导学生品读文中的关键词句，感受居里夫妇热爱科学、痴迷科学的精神。（3）思考用“美丽的颜色”作为文题，有什么好处？“美丽的颜色”指什么的颜色？ 明确：“美丽”是本文的主线，既指发现的“镭”的颜色的美丽。同时，“美丽”还是居里夫人端庄形象的象征，更是她所体现的坚定执着、淡薄名利、刚毅顽强、为科学献身的精神的象征。“美丽的颜色”不仅指镭的颜色，还指居里夫妇美好的人格。

【设计意图】引导学生品读文章中的富有表现力词句，让学生体会到“美丽的颜色”的深层含义是指“居里夫妇美好的人格”。

五、再读课文，了解传记的特点

本文在叙述中多次引用居里夫人的笔录，有什么作用？

明确：文中多次引用居里夫人的笔录进一步增强了文章记事的可信性，真实性。这与人物传记最大的特点——真实性是相吻合的。同时，这些笔录也直接地表现了居里夫人的内心世界，增强了文章的感染力，使行文更加生动。

【设计意图】通过阅读笔录，体会笔录在文中的作用，让学生认识传记的特点。

六、拓展阅读，升华美丽人格

阅读《我的信念》中的一段话，再次体会居里夫人美丽的人格。

“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷神话故事一般。这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。”

【设计意图】延伸阅读《我的信念》，让学生深入认识居里夫人伟大的人格。

七、课堂小结，分享居里夫人的名言。

人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。---居里夫人

【设计意图】再次分享居里夫人的名言，让学生学习居里夫人美丽的人格。

八、布置作业，课外阅读《居里夫人传》 板书设计

美丽的颜色

↙ ↘ 艾夫·居里

温馨的期待 ↖

↗ 热爱科学 神秘的确信

←

镭

人格 →

痴迷科学 情不自禁的惊喜

↙

↘ 献身科学

传记：真实性、典型性、生动性 教学反思

本文是一篇传记，教学时应让学生了解及体会到传记真实、生动的特点。本文的真实性体现在文中大量引用了居里夫人日记中的文字，让传记对象自己站出来说话，这种真实的感染力是文章的一大特色。在文章的后半部分这种引用的文章没用了，代之以生动的描写、叙述和抒情。

为了让学生体会到本文的生动性，必须聚焦文本的语言形式。这篇传记的题目是“美丽的颜色”，那么引导学生体会“美丽的颜色”的含义也是十分必要的。大部分同学读过之后就能说出其表层含义是指镭的颜色，还有一些学生甚至能说出它的深层含义。即使这样，学生也仅仅是理解了文章的内容，对于语文学习说这是远远不够的，正如钱梦龙先生所言：“语文教学既然本质上就是语言教育，那么我上课时最关心的问题是：学生是通过怎样的途径进入文本的？是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味？”于是，我从文题切入，首先品读20——26自然段。同学们很自然地能体会到“美丽的颜色”的浅层含义是指“镭的颜色”。此外，本部分集中体现了这篇传记语言的生动性的特点。

其次品读1-19自然段，因为这部分集中体现了居里夫妇的人格光辉。那么要让学生体会到“美丽的颜色”的深层含义是指“居里夫妇美好的人格”，我就引导学生品读文章中的富有表现力词句。而且这部分的语言大量引用居里夫人的笔录，又体现了传记真实性的特点。

导入和课堂小结部分，我向同学们分享了居里夫人的名言，使学生能深入感受她的献身科学的人格魅力。最后引导学生阅读《我的信念》《居里夫人传》，由课本走向名著的阅读，拓宽学生的视野，学习居里夫人热爱科学、痴迷科学、献身科学的精神品质。

第二篇：《美丽的颜色》教学设计

八年级《美丽的颜色》教学设计

【一】设计理念

教学本单元，要注意体现教材“双线组元”的设计理念。一方面注意情感态度价值观的引导，在阅读作品时，充分感受人物的思想、品质，体会作品中蕴含的情感，从传记作品中获取人生智慧和营养，对人生、对生命有自己的思考和感悟。另一方面，要落实“语文要素”的教学和训练，把握回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言。【二】教材分析

八年级的学生正是价值观和人生观形成的关键时期，根据《语文课程标准》倡导的“语文要素”“人文素养”要求，教学语文时要培养学生正确的世界观和人生观。《美丽的颜色》是居里夫人的次女艾芙·居里传记作品居里夫人传力中的一个章节。作者用富有诗意的语言，写了居里夫妇在艰苦的条件下，在棚屋中提取镭的过程，可以令学生既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人献身科学的精神和坚守、乐观、淡泊的人格所感染和激励，从而确立自己的价值观和人生观。【三】教学目标 ：

1．识记重点字词，理清文章内容。2．品味风格多样的语言，感受人物形象。

3．学习居里夫妇不畏艰难、刻苦钻研的高贵品格。【四】教学重难点：

赏析人物形象，学习居里夫妇不畏艰难、刻苦钻研的精神。【五】教学策略和手段 圈点勾画、质疑讨论、合作探究 【六】教学过程：

一、导入：

自然界中的万紫千红带给我们的是视觉的盛宴，心灵的释放；科学界中的万紫千红带给我们的则是社会进步的豪华大餐，是世界文明的骄傲。今天我们就随着《美丽的颜色》去探究这科学界中的万紫千红。

二、知识梳理 夯实基础（设计意图：三维目标的知识与能力目标）1．读准字音，记准字形。

简陋(lòu)炽热(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹嘘(xū)沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)2．识记重点词语的词义。炽热：温度高，极热。猝：突然。

窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。吹嘘：夸张地宣扬。

筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没 有了。和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可 亲。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。3．背景介绍

玛丽•居里(1867—1934)原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波 兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。

三、走进文本，整体感知--万紫千红来看“美”（设计意图：理清文章思路）本文主要记述了一件什么事情？ 提示：（）人在（）地点干（）

四、精读课文 感受人物形象--万紫千红来找“美”（设计意图：学会品析人物）1．看题目《美丽的颜色》，联系课文内容，思考颜色美丽“美”在何处？ 提示：从事物本身和人物精神两方面思考。2．哪些地方体现了人物的这种精神品质。（结合1）

提示：从生活环境、工作态度、人物描写以及关键语句中的关键词等方面进行赏析。

五、再读课文 反思感悟--万紫千红来悟“美”（设计意图：培养学生的人生观和价值观）结合自己生活或学习实际，作为中学生的我们该如何确立自己的目标，践行自己的梦想？（各抒己见）

六、总结课文 拓展延伸（设计意图：学会迁移运用）

阅读《邓稼先》，思考邓稼先是个什么样的人？从工作环境、工作态度、人物描写以及关键语句等方面进行赏析，分析他和居里夫妇人物形象之间的异同点。

七、课堂练习(结合练习册)（设计意图：巩固）

八、教师结语

同学们，中学时代是人生最美好的一段时光，如蓓蕾初放，又像旭日东升，充满希望和向往，希望你们在最好的年华释放最美的颜色！【七】板书设计：

美丽的颜色

美

颜色美 精神美

【八】教后反思

成功之处：对于人物的赏析比较到位，拓展迁移也很成功，并推荐阅读艾芙·居里的《居里夫人传》全本和居里夫人的自传等。

不足之处：对于文章中出现的居里夫人的话没有涉及。

第三篇：《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计

【教学目标】

1、了解居里夫人的生平，包括思想变化和人生追求。

2、通过文本的阅读，感悟居里夫人深邃而卓越的精神世界。（教学重点难点）【教学辅助】多媒体教学平台 【教学内容及过程】 课堂导入：

居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天我们就走过居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。作者简介：

艾芙•居里（1904-2007），她是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙•居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜•居里不同，没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大反响。段落划分：

第一部分（①）：总写玛丽•居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。

第二部分（2-14）：具体描写玛丽•居里在小木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐。第三部分（15-25）：描写玛丽•居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。新课讲解：

1.“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用？

【答案】“极大”指到了极点，表明没有比这更快乐的了。写出了居里夫人献身科学工作的热忱和顽强。

2.本文第一段内容在全文中有什么作用？

【答案】“极大的快乐”“奇异的新的开始”“艰苦而且微妙的快乐”这些短语的使用，极大地增强了文章的吸引力，激发了读者的阅读兴趣，同时也设置了悬念。3.第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？

【答案】运用了对比和夸张。夸张修辞手法的使用，突出强调了居里夫妇工作环境的冷、简陋、恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们的高昂的工作热情形成鲜明的对比，进一步表现出了他们执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。4.如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

【答案】在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是“最美好”“最快乐”的几年。课堂小结：

文章记叙了居里夫人在棚屋中用四年时间提前镭的过程，体现了科学发现的艰辛，歌颂了居里夫妇对科学的坚守与乐观精神。

第四篇：美丽的颜色 教学设计

美丽的颜色

知识与技能

1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。2．分析居里夫人的性格特点。

3．体会文中多处引用居里夫人的话的作用。过程与方法

通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。情感、态度与价值观

感受 居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。

一、导入新课

前段时间，我们学习了一篇消息，题目是《首届诺贝尔奖颁发》，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么，大家知不 知道世界上第一位两次获 得诺贝尔奖的科学家是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。简陋(lòu)炽热(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹嘘(xū)沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)2．识记重点词语的词义。炽热：温度高，极热。猝：突然。

窒息 ：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。吹嘘：夸张地宣扬。

筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没 有了。和颜悦色：脸色和蔼喜悦，形容和善可 亲。小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

目标导学一：默读课文，内容整体感知

提问1：默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特 点。

明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

提问2：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

明确：第 一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

提问3：居里夫人是怎样工作的？

明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

提问4：怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

明确：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往，对实验前景充满信心和希望。

目标导学二：细读课文，分析人物形象

提问5：细读课文，分析居里夫人的形象特点。

明确：居里夫人是一个热爱科学的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了 的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。

居里夫人是一个不怕困难的人，“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这 极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

提问6：“美丽的颜色”有什么深刻含义？

明确 ：一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

目标导学三：品读赏析，体会引用作用

提问7：课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写 有什么作用。

明确：这样写，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，使文章的叙述节奏有所变化，使行文更加生动。

8、文章一开始就强调居里夫人在艰苦环境中是“极大的快乐”，“艰苦而且微妙的快乐”,后文反复强调快乐,为什么这段经历是艰苦而又快乐的？

两位伟大的科学家被神秘的未知世界深深吸引，他们认识到这份工作的重要，坚持着热切的希望，平静专注的沉浸其中，环境的恶劣，条件的简陋，在他们看来似乎是微不足道的事，他们关注的只是实验，是科学发现的惊喜，是科研成果在新领域的应用和造福人类的千秋功业，还有他们与生俱来的对科学的兴趣和热爱，这些让他们感到无比的快乐。

3、本文作者是居里夫人的女儿，你觉得作者在文中流露出对传主怎样的感情？那些地方可以看出来？

包含着无限的崇拜、敬仰之情，也有一份浓浓的热爱和刻骨的柔情。这是女儿对母亲特有的感情。

小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇 200字左右的小传。

三、板书设计

美

丽

艰苦的环境——不畏艰险，意志坚强，勇于攀登 的 忘我的工作——热爱科学，信念坚定，乐观向上 颜

伟大的发现——百折不挠，终成大业，淡泊名利 色

写作特点

鲜明的对比

生动的描写

大量的引用

四、布置作业：1、2、3

第五篇：《涂上美丽的颜色》教学设计

《涂上美丽的颜色》教学设计

教材分析

《涂上美丽的颜色》是画图模块的第二课。在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具以及“撤消”功能画出了一台电脑的边框，并且作了保存。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。教学目标

1、知识目标：①进一步认识“画图”的界面；②初步认识文件名；③认识 填充工具的作用；

2、技能目标：①学会工具栏的显示和隐藏；②学会在“画图”中打开图片 文件；③学会“填充工具”的使用；

3、情感目标：①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；②感受“画 图”颜色的丰富多彩；

4、素质目标：陶冶学生审美的情操，提高审美意识。教学重难点

重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。教学准备

多媒体教学控制平台，若干彩色的卡通画和若干未着色的卡通画。教学过程

一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。

教师活动：今天老师很高兴，因为昨天老师从网上找到了几张漂亮的卡通图片，把它们保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？

（教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的卡通画。）

再用同样的方法打开第二幅）这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚才的方法 去欣赏，好不好？（总共有五幅，请同学们一一欣赏。）

（教师巡回，个别辅导）

学生活动：（学生欣赏）（学生利用画图打开图片欣赏）设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。

二、激发兴趣，给图片涂上颜色。

教师活动：刚才欣赏了那么多的美丽图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美 丽的颜色）。

其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要 求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品 和色彩搭配不合理的作品）

学生活动：（学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问 题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

三、作品展示评析。

教师活动：好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查 看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

下面请同学们选择打开坦克和楼房中的一幅，并进行着色。

学生活动：（学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能 得到提高，审美意识得到培养。

四、扩展训练

教师活动：有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以打开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。

学生活动：学生打开图片，进行涂色。

设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到提高，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

五、课堂小结

教师活动：这节课快要结束了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？ 学生活动：学生发言。

设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结

教学反思：通过这节课的教学，想要让学生能够跟着自己的兴趣，让兴趣带动教学，身在其中，乐在其中。