第一篇:一年级语文单元教学设计(下册)(写写帮整理)
2012——2013学年第二学期单元教学设计 科目
语文
年级
一年级
每周 节数
节
授课教师
魏临燕
单元
教材分析
教学目标(三维目标)
教学重点难点
教法学法
第1 单元 元 宵 节
本单元有两篇主体课文《元宵节》和《看花灯》。元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色,而且相关活动又是儿童喜闻乐见的,用朗朗上口且生动有趣的诗歌开始新学期的学习,易激发学生的学习兴趣,并使他们受到民族文化的熏陶,初步了解元宵节的习俗,同时体会亲情、友情,从而更加热爱生活。1.认识25个生字,渗透性识字;按笔画顺序规则写16个汉字;复习看拼音识字,抄写单韵母;学习方框、火字旁、木字旁,学习填写偏旁表。2.背诵《元宵节》《看花灯》,回答文后问题;初步认识对联。
3.通过读背儿歌,续编灯谜,初步了解元宵节的习俗,感受节日的欢乐,体会亲情、友情、受到民族文化的熏陶;通过口语交际和表演,学会节日待客。4.学看日历,了解“华人”的含义,树立“华人”的观念。5.用“觉得”造句。
1.字与写字,读背儿歌,识字与朗读能力的培养。2.感受中华传统文化,写字的习惯与能力的培养。
课前组织学生参加元宵节活动,让学生感受节日的气氛,运用“活动激发模式”和“交流与反馈模式”。
第2单元家园
本单元的两篇主体课文《小山村》和《水乡歌》向学生展示了祖国的迷人风光,语文天地中的字读课文《野鸭回家》又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化。学生可以在理解课文及观察自己家乡的活动中了解家乡,从而更加热爱家乡,热爱祖国。《水乡歌》句式活泼,抓住了水乡特点,为学生创编歌颂家乡的儿童诗提供了范例。本单元的插图精美,教师可抓住这一教学资源,组织学生创编歌颂家乡的儿童诗。
1.认识29个生字,学习掌握多音字“曲”,进行渗透性识字;学习三点水、提手旁、单人旁,填写偏旁表,培养识字能力;按笔画顺序写好16个字,学习新的笔画“横撇弯钩”。2.读《小山村》,自读《野鸭回家》,诵读并背诵《水乡歌》,积累古诗《静夜 思》。
3、通过学习两篇主体课文,使学生了解我国南、北风光的不同之处,明白我国是多宽广、多美丽,激发学生的爱国情怀。
4、能观察自己的家乡,抓住主要的景物画图;能介绍自己家乡的景色;创编歌颂自己家乡的儿童诗。
5、通过学习课文和开展语文综合性学习,使学生了解自己的家乡,了解自己周围的世界,激发学生热爱家乡的情怀。
1、识字于与写字;借助课文插图了解课文,想象课文。
2、掌握本单元出现的三个偏旁的规律;根据插图理解课文内容。
根据当地的实际情况开展教学活动,收集有关的图片和文字资料,运用“查阅和运用资料的教学模式”。
第3单元春天
本单元以“春天”为主题,选编了两篇课文《春天的手》、《插秧》和一个语文天地。通过学习课文和参加语文活动,学生要感受春天的美丽和可贵;了解一些农业生产方面的知识;培养热爱、亲近大自然的情感。学生通过朗读和背诵活动,体会诗歌的美。
认识21个生字,渗透性识字;会写11个字,复习巩固笔画笔顺;学习日子旁,自己填写偏旁表。
能抄写13个声母,并准确地拼读音节。
练习搭配名词和修饰语,体会几个表示手的动作的词的词义。培养学生的识字兴趣,能自学生字,自己总结和积累识字方法。
通过学习课文,感受春天的美丽和可贵,了解一些农业生产方面的知识,从而热爱、亲近大自然。背诵《春天的手》和《插秧》;读唱《春天在哪里》,感受春天朝气蓬勃的气息;背诵《春晓》,感受思乡情;学习在阅读中想象,并养成在阅读中想象的习惯。
识字与写字,对课文的理解。城市学生对农业劳动的了解。
体现课标精神,开发课程资源,为学生创设情境,促进学生个体发展。运用“自主设计”模式。体现语文教学的综合性、实践性、开放性。
第 4单元植物
本单元以“植物”为主题,编排了两篇主体课文《老树的故事》、《一粒种子》和语文天地。本单元要求学生认读30个生字,会写13个生字,抄写7个整体音节,并进行渗透性识字;背诵《老树的故事》,熟读《一粒种子》,自读《一首唱不完的歌》,感受诗歌的情趣;看图认识植物的几个主要部分,为老树编故事,扮演老树讲故事,观察种子发芽的经过,写观察记录。
识字30个,其中认识多音字“乐”、“和”,进行渗透性识字;会写字13个,进行笔画笔顺的练习;抄写7个整体认读音节。
能熟练地用学过的方法认字,检查和交流偏旁表,提高识字能力。背诵《老树的故事》,熟读《一粒种子》,自读《一首唱不完的歌》,感受诗歌、文章的美;学会阅读时想象,用手势配合朗读,提高朗读能力。了解植物方面的知识,增强环保意识。围绕教材开展语文综合性学习。
识字、美读课文。
总结积累识字方法,环保意识见于行动。
利用身边的课程资源,观察周围的植物,运用“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。
第5单元动物 本单元以“动物”为主题,编选了两篇主体课文《小鱼的梦》、《大熊猫》和一个语文天地。学生通过学习课文,一方面可了解有关动物的知识,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
1、认识29个生字,进行渗透性识字;认识新笔画“横折提、竖弯”,按笔顺规则写好16个字;学习反犬旁、鸟字旁、虫子旁,自己填偏旁表,用替换偏旁的办法识字。
2、熟读《啄木鸟》、,《大熊猫》,理解课文内,树立保护动物得意识。
3、背诵《绝句》;自读《谁来了》,感受短文序数地语言特点,并模仿续编。
4、积累ABB类的形容词,初步感知这类词语的形式,学习成对使用几组单音反义词。
5、.为动物分组,比较。鸟、昆虫、兽类的区别
6、从背诵的角度培养自检习惯。
识字与写字,熟读课文,理解课文内容。
2、写字习惯的培养。
充分利用“主题”,激发学生的学习兴趣。运用“活动激发模式”、“分层激励模式”。
第6单元爱护
本单元以“爱护”为主题,编排了两篇主体课文《特别的作业》、《纪念》和一个语文天地。通过学习两篇主题课文和积累古诗《鸟》学生可以进一步了解人与自然怎样和睦相处,增强环保意识。1、30个字,渗透性地识字;能按笔顺规则写出5个字;学习偏旁四点底、言字旁,自己会填偏旁表。
培养学生自觉爱护花草树木、爱护公物、爱护建筑的良好习惯。学会人与自然该怎样和睦相处,增强环保意识。熟读《特别的作业》和《纪念》,能回答课后的问题,能讨论问题并学习把自己的想法写出来
识字与写字,及其方法的掌握;弄懂课文表述的大意,培养爱护一切应当重视事物的习惯。对部分词义不理解,及探究汉字的学习规律。
体现课标精神,创造性使用教材,以学生发展为本,整体推进三维目标。体现语文教学的综合性、实践性、开放性。“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。
第7单元认真
本单元以认真为主题,有两篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《丁丁写字》和语文天地。通过学习本单元,学生不仅可以学到观察事物的方法,还应该知道做任何事情都要认真去听,认真去看,认真去完成每一件事情。认识30个字,渗透性识字,回按笔顺规则写15个生字。抄写音节,了解声调的标法,拼读音节。
3、熟读课文,回答文后问题;认识学习最重要的不是客观条件,而是有认真的态度。
认字形30个,学写出15个,有感情的朗读课文。了解课文内容,渗透情感教育。
关注学生健全人格的培养,准确把握好三维目标的整体推进。教师要利用好教材资源和身边的教材资源。运用“质疑与解惑模式”。
第8单元车的世界
本单元是一个开放的单元,内容:一幅精美的图画、一小段总结语。这是一个在学习内容上开放,在学习时间、地点上更加具有开放性的单元,这无疑给教师和学生都留下了很大的空间。
认识19个字,并进行渗透性识字;能按笔顺规则写好8个字;学习积累车字旁。培养识字兴趣和方法,提高识字能力。
观察图,认识图中的车,了解它们的用途;观察车票,从中获得信息。观察交通标志,遵守交通规则。
识字与写字,在生活中识字习惯的培养。教材中学生不够熟悉的内容的学习。
以学生发展为本,整体推进三维目标。教师要注意从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展和延伸。运用“活动激发”模式、“查阅和运用资料模式”。
第9单元朋友
本单元以“朋友”为主题,选了两篇主题课文《冬冬读课文》、《池塘边的叫声》和语文天地。内容涉及古诗积累、和交朋友有关的综合实践活动、识字、写字、将故事等。主体课文从不同的角度反映朋友之间的情谊,希望学生从中体会到友情的美好和可贵,培养尊重朋友与爱朋友的美德。
识字27个,其中认识多音字“教”、“背”、“好”,进行渗透性识字;会写16个生字,练写笔画“横折折撇”,继续进行笔画笔顺的练习;继续练习拼读音节。
能综合运用所学的识字方法,积累偏旁(足字旁、双人旁、走字旁、走之儿),提高识字能力。
通过读文体会友情的美好和可贵。学会关心朋友,用各种方式表达对朋友的关心。
识字,积累偏旁,提高识字能力。了解朋友的真正含义。
合作、探讨学生字,多种方式朗读为主,并辅以讨论法保持兴趣,提高朗读水平。
第10单元雨
本单元以“雨”为主题,编选了两篇主体课文《雨铃铛》、《美丽的彩虹》和一篇语文天地。通过本单元的学习,激发学生的想象,让学生感受大自然的美,培养学生亲近大自然的思想感情;通过诵读诗歌,进一步体会诗歌的韵律没;通过金钥匙的提醒提高学生的自主识字能力。
识字26个,进行渗透性识字;会写16个生字,复习带金字旁的字,并填写偏旁表;抄写双音词音节,联系标声调;综合运用所学的识字方法在生活中识字。背诵《雨铃铛》,积累有关“雨”的词语,熟读《美丽的彩虹》;自读《伞》并复述故事;积累古诗《春夜喜雨》。
通过诵读课文、倾听雨声、观察彩虹等活动,激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美;知道一些雨、彩虹方面的知识;培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情,激发学生探索自然的兴趣;进一步体会诗歌的韵律美。
识字与写字,识字与写字能力的培养;通过读、被、感悟、积累语言。写字兴趣的培养,探究能力的培养。
充分利用媒体或开展倾听雨声、观察彩虹的实践活动,给学生视觉和听觉的感受,激发学生的想象,感受大自然的美和诗歌的音韵美、意境美,采取自主和作、探究的学习方式。
第11单元愿望
本单元以“愿望”为主题,安排了两篇主体课文《丁丁和牵牛化》、《想飞的乌龟》和语文天地。通过学习课文,学生可初步懂得:光有美好的愿望是不够的,还要有好的措施;知道为别人奉献爱的愿望是美好是,从而培养学生关心他人的美好品质。
1、识30个字,并进行渗透性识字,继续运用看上下文才字的方法自主识字;能按笔顺规则写好15个字;学习积累心字底、竖心旁的字。
2、呢、呀、啦、吧、哇”等语气助词,并能读好。
3、熟读课文,回答文后的问题,体会作者的感情。
识字与写字,看上下文猜字方法的运用;对“愿望”的正确理解和处理。字与写字,对语气助词的了解;对愿望的正确处理。
关注学生健全人格的培养,准确把握好三维目标的整体推进。教师要充分用好教材资源,并且开发和利用好身边的教学资源,加强语言文字的训练。运用“反馈与交流模式”。
第12单元星空
本单元以“星空”为主题,编选了两篇主体课文《数星星的孩子》、《问银河》和语文天地。通过本单元的学习,可了解较浅显的天文知识,还可培养观察探究自然界的兴趣。教学这一单元,主要还是语文内知识的学习以及兴趣能力的培养,而不是向学生介绍太多的天文知识。
识字23个,进行渗透性识字;会写14个生字,认识“折文儿”和“反文儿”。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字,培养识字兴趣和方法,提高识字能力。积累书面词语,选词造句,进行词语搭配练习。学习主动发问,观察星空,想象。
识字与写字,培养学生观察研究自然现象的能力。如何引导学生观察自然现象,激发兴趣。
利用声像资料对星空的介绍,激发学生学习的兴趣,引导学生观察大自然,让学生在自己的亲身体验中发现问题。运用“活动激发模式”和“质疑与解惑模式”。
第13单元时间
本单元以“时间”为主题,这个单元的两篇主体课文是《长歌行》、《小闹钟》和语文天地。在本单元中,学生通过对四篇课文的学习,将会知道时间和宝贵的,一去不复返的,要十分珍惜时间,学会科学合理的利用时间。时间和去们的生活密切相关,教师要引导学生感受时间的珍贵。
1、识字24个,其中认识多音字“长”、“少”、“行”,并进行渗透性识字;会写15个生字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字,培养识字兴趣和方法,提高识字能力。能拼读音节,看拼音识字。积累有关时间的谚语和词语。背诵《长歌行》,理解句意,回答问后的问题。通过讨论,体会时间的珍贵。
识字与写字,有感情的朗读课文。
2、体会时间的珍贵,懂得珍惜时间。
注意从课文内容联系到学生生活实际,从学生熟悉的事物入手。运用“反馈与交流模式”。
第14单元丁丁冬冬学识字
本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题,安排了木字旁的生字7个,带草字头的生字7个,带竹子头的生字7个,带禾字旁和米字旁的生字10个。学生通过本单元的学习,可以感悟出汉字表义的特点,总结出一些识字方法,提高识字能力,更好的在生活中自主识字。拼读音节,认识30个字,渗透性识字,学习木字旁,草字头、竹子头、、禾字旁和米字旁,自己填写偏旁表;进一步感知汉字表义的特点,利用偏旁的意思比较几组形近字。进行笔画笔顺的练习,按正确的笔顺规则写好16个字。积累词语。
养成在生活中学习的习惯。
识字与写字;感知汉字表义的特点,培养在生活中识字的习惯。学习同过偏旁的辨析准确用字。
教师要注重引导学生在生活中结合实物自主识字、成批识字。运用“活动激发模式”和“分层激励模式”。
第15单元长大
本单元围绕“长大”这个主题,安排了两篇主体课文和一个语文天地。这是一个关注孩子、体验成长的单元,通过联系生活及孩子自身的活动,让学生有所体验,从感情上感觉自己在成长,为进一步深入地学习课文打下感情基础。
认识29个字,其中认识多音字“正和重”。进行渗透性识字。回写13个字,继续进行笔画笔顺的练习。
能综合运用所学的识字方法,积累偏旁,自己填偏旁表,提高识字能力。
3、熟读《我的名字》,《好事情》,能讨论回答文后的问题。
4、学会回忆总结自己的进步,体会长大的真正含义,培养自检能力。
识字及识字能力的培养,读课 文。
2、明白长大的涵义,自检能力的培养。
先从“语文天地”入手,采取“活动先导,感悟成长,再学课文,提高认识”的策略。运用“学科渗透模式”和“查阅和运用资料模式”。
第16 单元 快乐
本单元以“快乐”为主题安排了两篇主体课文,《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》主题和一个语文天地。这一单元的课文都具有语言生动有趣,结构简单,重复句式较多的特点,十分易于学生朗读和识字。学生可以在读中感悟快乐的含义:独自一人是一种快乐,与人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐,游戏快乐,学习快乐。培养学生积极乐观的人生态度。
识字28个,渗透性识字,会写15个字,继续进行笔顺笔画的练习。能综合运用所学的识字方法,提高识字能力。练习使用动词,初步感知动词和名词的词语搭配。
熟读课文,能讨论回答文后的问题,自读《快乐的夏天》。
自读短文,学习做暑假计划,培养孩子有目标的学习生活的态度。观察图画,看图讲故事,提高表达能力,感受快乐的主题。自检学习语文的情感感受,培养积极的学习态度。
识字与写字,在读文中理解快乐。
正关注个体,通过教学让每个学生实实在在的感受到学习、生活的快乐,形成积极向上的人生态度。
关注语文的教学的实践性,开展实践活动。唤起学生的情感体验,激发孩子的发散思维。运用“自主设计模式”、“交流与反馈模式”、“分层激励模式”。
第二篇:一年级语文下册第八单元教学设计
识字8 教学目标:
1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受了解谚语的美。
3、有主动积累语言的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。教学重点:正确、流利地朗读课文。
感受谚语的美。课前准备:
1、识字卡。
2、多媒体课件。课时:两课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活,和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,识记生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互相听读。
3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。
4、教师出示字卡,指名学生读,齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的生字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来,(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求人准课文中的生字,读同课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。如“北“字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗/你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
三、自读课文。
四、布置课下收集谚语。
五、教学后记:
依据本课的教学内容,在实际教学中我从日常生活入手,如,哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?由此引导学生进入到课文中去,学习效果较好。
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容。
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想:这篇课文有什么特点/(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点,这些谚语读起来押韵、有节奏,像诗一样,很美。)b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句话说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)第二句,结合课文插图,了解“北斗”。简介北斗星的指向。b、读第三、第四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文,自悟上述现象各预示了哪些变化。学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。
3、积累
a、记背本课谚语。
b、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
三、教学后记
由于在课前让学生做了一定的准备,所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听,学习气氛浓厚,许多学生能够背诵谚语。
30、棉花姑娘
教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.初步读懂课文,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
4.指导有感情地朗读。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。教学准备:
1、生字卡片、头饰。
2、课件。课时:两课时
第一课时 教学过程
一、揭题,导入新课
(出示课件)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本是一种植物,把他当作了人来写。
二、初读课文
1、教师范读课文,学生整体感知。
2、学生自读课文。a、读通全文。
b、边读边想,棉哈姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第一自然段
a、(出示稳重第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)b、棉花姑身上的小黑点是什么呢?自读课文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了它的心情? d、指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第二自然段
a、(出示稳重第三幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了? b、他们之间说了什么呢?用横线画出棉花姑娘说的话,用曲线画出燕子说的话。
c、指导朗读,分角色朗读,男女同学读,分两大组读、同桌读。
3、学习第3—5自然段。
a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读等。
b、小组汇报交流,指导朗读。
4、学习第六自然段。
a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?请自读第六自然段,用横线画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。
c、拓展练习
碧绿碧绿的 雪白雪白的
四、有感情地朗读全文
五、教学后记
本课是一篇童话故事,全篇课文以对话为主,对话中多用叹号,感情色彩较浓,因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时,以范读和领读为主,并让学生带着问题读课文,学生朗读课文的兴趣浓厚。
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演,然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、屏幕出示生字,自读生字,边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这写字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字。
1、出示要写的字。
提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。
“帮“字左上部分的竖撇要出头。
2、观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。
4、学生临摹、描红练习。师巡视指导。
四、教学后记
本课生字较少,在认记时,我注重发挥了小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形,学生掌握情况良好。
31、地球爷爷的手
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3.知道地心引力的科学常识。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、知道地心引力的科学常识。教学方法:放手让学生自学。课时:两课时。
教具准备:生字学习课件
第一课时
一、.揭题导入
小猴子、小兔子它们用手摘桃子、采蘑菇吃,吃的可香啦。可是今天,它们却不用动手摘桃子了,因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文,看谁最聪明,能从课文中找到答案。
二、自读课文,了解大意
1、自读课文,读正确,读通顺。
2、地球爷爷真有手吗?是什么样子的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。a、请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b、在课文里,找出“地心引力”的例子。
四、读问记字
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音,提醒易错字音。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
五、教学后记
为让学生对“地心引力”这一科学知识有一个初步的了解,在实际教学中我让学生通过做实验(用吸铁石吸铁)让学生感知那种吸引力,这样感觉带学生掌握起来比较容易。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会
1、分组练习正确流利地朗读课文。练后检查。
2、.分组分角色进行表演朗读,准备比赛。
(1)练习读好小猴子的话。(①欢快——第二自然段;②请求而且有礼貌——第四自然段;③奇怪——第八自然段)
(2)练习读好小兔的话。(①有礼貌——第六自然段;②奇怪——第九自
然段)
(3)练习读好猴爸爸的话。(慈祥、各蔼——第七自然段)
(4)表演性朗读地球爷爷的话。(声音缓慢、粗壮有力)
3、.表演性朗读比赛。
4、全班分角色朗读。
二、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感受到的地心引力。
三、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。(本课全是左右结构的字)
3、师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王“与“王”字旁的异同。
4、学生练写,教师巡视指导。
四、实践活动
小试验:《地球的引力》
1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.讨论并试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
五、教学后记
本课是遗篇童话,学生比较感兴趣,并且能够从课文中得到一些启示,许多学生课堂表现积极,能找到自己身边的“地心引力“,教学效果良好。
兰兰过桥
教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。
教学重点:能够正确流利地朗读课文。
.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点
教具准备:教学挂图,生字词卡片。
课时:两课时阴阳代理人之改命师无弹窗http://
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。阴阳代理人之改命师无弹窗http://
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
三、初步学习课文,了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)b、鼓励引导:你很会读书,一下子就找到了桥建在哪里!不过,你只说出了这座桥的位置,还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的?
3、这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。
4、再读全文。
四、教学后记
本课融知识性与趣味性为一体,学生通过阅读课文,初步了解了文中介绍的两种桥以及它们的特点,学生比较感兴趣
第二课时
一、朗读全文,熟悉课文内容。
二、朗读感悟。
1、学习课文1—4自然段。
a、你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的段落。
b、四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?(结实、透明)c、兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2、学习课文6—9自然段
a、思考:你从这几个自然段中知道了什么桥? b、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c、说一说塑料桥有什么特点?
3、学习第10自然段。
a、齐读,思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)b、爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
三、巩固识记,书写生字
1、提醒学生注意,“程、砖、驶”翘舌音,“梁、砖、架、划、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本课读báo。
2、认记字形时,启发学生利用已有知识与本课生字建立联系,做到既学习新字,又复习巩固学过的汉字。如“转—砖”、“使—驶”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。
四、实践活动
老师这里有一道难题,需要我们也来设计一座未来的桥:小熊过生日,请小猴去他家作客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过桥的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。
要求:1 设计好造桥用的材料; 设计好桥的式样; 向小组的同学介绍自己的桥。
五、板书设计:
兰兰过桥
潜水桥
结实
透明 塑料桥梁
轻巧
携带方便
六、教学后记
在本课的教学中,我注重指导学生读好比较重点的句子,让学生通过各种形式的朗读,并加以适当地鼓励,激发学生的阅读兴趣,从而更加深入地理解课文。
33火车的故事
教学目标:
1、认识“郊”、“列”等14个生字,会写“名”、“发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
教学重点:指导学生写字和正确、流利地朗读课文。教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学方法:指导学生正确、流利地朗读,重点围绕课文介绍的几种火车进行教学激发学生的创新思维。
课时:两课时。教学过程:
第一课时
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事,关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢/(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的故事。
二、初读课文,识记生字。
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍。读通课文。
2、检查生字情况。
齐读、分组读、抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?
三、结合插图,边读边想。
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段。
a、读了这个自然段,你了解到了什么?
蒸汽机车(第二幅插图的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)
电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)
b、磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图,画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国在研究制造中。)
c、朗读领会。
3、自读第四、五自然段提出不懂的问题。a、理解“朝发夕至” b、爸爸还说了什么? c、引导理解不懂的地方。
d、指导朗读,重点读好长句子。
4、读第六自然段。
a、自由读第六段,说说小明做了一个什么梦? b、你也想驾驶火车吗?
c、你想驾驶什么样的火车呢?
四、教学后记
学生对于坌棵的内容比较感兴趣,对学生有所启发,了解了火车的种类,也同时激发了学生爱科学、学科学的兴趣。
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、教读识字口诀、抽读卡片,识记生字。
2、学生读生字卡片。
3、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。2.2、.指导书写形难字:动、发、成。
3、重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
四、拓展练习
实践活动
你想象中新型的高速火车是怎样?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,然后画下来,准备交流。
五、总结
注意肯定学生的创新之处。
六、教学后记
在本课的实践活动中,学生能够展开丰富的想象,设计未来的火车,许多学生能够从自身需要出发,设计未来的火车。课题气愤教活跃。
34、小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.认识“灰、腿”等9个生字,会写“有、在”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读去感知青蛙一生的变化。
3.增强对科学童话的兴趣。
教学重点:正确、流利地读短文
识记生字。
教学方法:
(一)本课生字的指导方法可以灵活多样。1.从课文里画出带生字的词语,认一认,读一读。2.用“我会认”引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。
3.教师出示生字卡片,领读。学生提出难读的字,如:迎、追、顶,教师重点指导读准翘舌音和后鼻韵母。
(二)朗读感悟 1.教师范读,声情并茂,感染学生。2.学生看着图,自己读课文。一边读一,一边想,小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是怎样的? 3.学生说一说,初读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方?
课时:两课时
阴阳师笔记三两二钱http:// 教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入
1、猜谜语,激趣导入
大脑袋,圆肚子,细尾巴,子黑身。变变变„„长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。
2、我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看——(出示课题:小蝌蚪找妈妈)
3、生齐读课题。
二、整体感知课文
1、用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或来势请教。
2、学习小组内互相请教,说说怎样记字形。
三、检查学习生字的情况
1、课件展示生字,指名读,正音。
2、小老师教读、齐读、开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练习。
四、检查学生初读课文的情况
分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。
五、结合图学习
1、自读第一自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)用手势帮助理解“甩者”。
口头填空:小蝌蚪,大(),()的身子,()的尾巴,()地游涞游去。
学生齐读着一段,体会蝌蚪的快活心情。(可以加上动作)
2、读第二自然段,看图比较。
思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?
a、引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子项比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化,并在课文中画出相关语句。b、指名学生回答。教师板书:长出两条后退。
课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。c、分角色读。
d、从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)
板书:四条腿,宽嘴巴
3、用学习第二自然段的方法学习第三自然段。
a、学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
b、交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当作妈妈呢?
c、分角色读。
六、教学后记
第二课时
一、自读课文
二、图文结合,理解内容
1、自读第四、五自然段
讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
2、小蝌蚪又有什么变化?
3、课件出示青蛙妈妈的话,结合课文“读读说说”的练习,用“已经”说话。
4、齐读课文最后一段,画出小蝌蚪最后变化的句子,教师板书:尾巴消失
捉害虫
5、教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文。
四、复习生字。
出示字卡,检查识字情况。
五、指导书写
1、出示“我会写”的字,学生读一读。
2、观察田字格里的字,想想该怎么写。
3、学生描红、临写,师巡视指导。
4、展示学生的书写,评议书写情况。
六、演一演
1、学生带上头饰,表演课本剧。
2、评出表演得好的小组给以鼓励。
七、拓展学习
1、课外进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2、了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
八、教学后记:
语文园地八
教学目标:
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。教学重点:
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
教学方法:放手让学生自读,激发学生读书兴趣。
课前准备:结合《兰兰过桥》的学习,学习自己设计“未来的桥”。课时:三课时。
教学过程:
第一课时
一、“我的发现”
1、自读韵文,发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;
“土”与“里”合在一起就是“埋”;
„„
3、生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如:(明)日月齐照,大放光明。
(泪)眼睛流水,泪水往往。
二、“日积月累“
1、找找每组字的异同点。(音、形、意)
2、选字填空,填完后读一读。
3、拓展练习。
身
生
声
远
圆
园
做
坐 笑()
()方
()好 学()
花()
请()()体
团()
三、“我会读“
1、自读短文,不懂的地方可以请教老师和同学。
2、把短文读给同学听,说说自己的感受。
四、教学后记
爱“我会读“的教学中,放手让学生自读,我采取了小组合作的方式,让学生互相帮助,把短文读正确,读流利,并让同学之间开展比赛、读给老师听等办法,激发了学生的读书兴趣。
第二课时
一、创设情景,导入话题。
小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条河的对岸,河面上没有桥,也没有其他的能帮助小猴过河,请大家帮助小猴设计一座桥。
现在把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子介绍自己的设计。想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流
介绍自己设计的桥。
三、小猴子选出自己满意的桥,并说出其中理由。
四、拓展创新
1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
五、教学后记:
许多学生在这节课上表现出色,能够展开想象设计出不同类型的“未来的桥”,课堂气氛较活跃,表现积极。
第三课时
展示台
一、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)
二、自己想出最好的打捞方法。
三、向大介绍自己的方法。
四、比比谁的方法最好。
五、试着把第三幅图画出来。
六、把故事完整地讲一讲。教学后记:
在教学中我注意引导学生在看懂图意的基础上,引导学生展开合理想象,学生能够讲出小猴子是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。想象基本合理,观察也比较细致入微。
第三篇:一年级下册语文第三单元教学设计
爱护动物 爱护地球
--------一年级下册语文第三组单元整体教学设计
备课人: 刘来忠 李霞 吴修平张守明 执笔人: 李霞
总体构想:
整个单元的教学共分三个部分: 第一部分:教科书教学
模块一:识字活动。了解学习目标,读通课文,梳理不懂得问题。模块二:朗读指导。领悟文本内容。
模块三:写字。指导学生发现共性的东西,初步掌握写字规律。模块四:积累与运用。练习表达,提高学生说话、写话的兴趣。第二部分:读整本书教学-----《一年级的小豌豆》 第三部分:语文实践活动------处理身边的垃圾 学习目标:
1、认识64个生字:雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各 字 代 舌 页 弓 秒 炒
2、会写35个字: 千 李 秀 香 杨 听 唱 连 远 定 向 仿 凉 以 后 更 主 意 总 先 干 赶 起 明 净 同 工 专 才 级 队 夕 双 积 活
3、正确、流利、有感情的朗读课文。养成爱护环境卫生的习惯。
4、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感;愿意参加植树活动;有爱护环境卫生的愿望和行动;养成爱护环境卫生的习惯。
5、巩固识字方法,鼓励学生按照发现的识字规律识字。
6、指导学生在理解的基础山朗读,通过感情朗读、表演等方式加深对课文的理解。
7、通过口语交际和写话,训练学生的语言表达能力,培养学生乐于表达的心态。
8、引导学生爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
9、通过学生处理身边的垃圾和植树活动,培养学生的爱鸟护鸟、爱护环境卫生的习惯。
第一节
教科书教学 模块一
识字活动
教学流程:
激趣导入,引出主题------初步感知,认读生字-------梳理不懂的问题-------整体感知,把握内容-------分类识字------合作识字------巩固识字
板块设计
板块一:激趣导入,引出主题
1、出示森林的图画,问学生:想到了什么?应该怎么去做?。
2、我们走进森林,留心观察,一定会有更多的发现。今天我们一起走进第三组课文----爱护动物
爱护地球。
(设计说明:从春天的美丽森林画面入手,引起学生的兴趣。好的开始是成功的一半。)
板块二:初步感知,认读生字
1、读单元课题,提出疑问
(课件出示:《两只鸟蛋》《松鼠和松树》《美丽的小路》《失物招领》)
2、带着疑问初读课文,标出不认识的字,然后小组合作识字。读不通顺的地方多读几遍。
3、分组试读,互相帮助,力求把课文读正确。
4、汇报朗读,相机正音。
(设计说明:对课题提出疑问,激发了学生学文识字的兴趣。识字过程中,提倡通过小组合作识字,落实了学生的主体地位,也培养了学生合作探究的能力。)
板块三:梳理不懂得问题
自读课文,边读边画出自己不懂得问题。想想刚才的疑问你解决了哪些?
1、回报已明白的问题。
2、交流自己的疑问,教师对问题进行梳理。
(设计说明:初读课文,学生在阅读中有很多困惑,关于词语理解、课文内容、空白点等,此环节的质疑解疑,一方面是帮助学生解决阅读中浅显的问题,两一方面也是引导学生打开思维的闸门,自己动手、动脑解决问题,疑难问题的梳理可使教师很好的把握学生的学习起点。)板块四:整体感知,把握内容
1、自读课文,交流认识。可以在小组内说一说你最喜欢哪篇课文,这篇课文写了什么。
2、你最喜欢哪篇课文?为什么?
(设计说明:该环节可以使学生进一步了解文本的内容,初步感受“正确看待问题,善于思考”的单元主题,同时也加深对生字的印象。)
板块五:分类识字
交流学过的识字方法,并举例说明。
(设计说明:这个环节不是简单的导入,通过帮助学生回顾学过的识字方法,便于学生对头脑中的信息进行整理,为下面的分类识字打下基础。)
板块六:合作识字
1、学生自读课文,标出仍有认读困难的生字并进行整理,制成生字卡。
2、探索汉字构字规律,帮助识记。(1)将同偏旁的字进行归类 走字旁:起 赶 走之旁:连 远 口字旁:听 唱 雨字头:雾 霜 霞 虫字旁:蝶 蜂 车字头:轻 辆
思考:为什么这类字带有同样的偏旁?同偏旁的字还有哪些?也可相机请学生组词。
(2)将同结构的字归类
左右结构:杨 听 唱 仿 凉 活 积 净 队 级 上下结构:秀 香 李
半包围结构:连 远 赶 起
将同部件的字归类、组词,加深学生对生字的记忆。
(设计说明:汇总难认识的字,是交流和指导更加有的放矢。引导学生发现汉字构字规律,就等于给了学生一根识记生字、揣摩字义的“拐杖”,极大的激发了学生对生字的探究精神,巩固了对生字的认读。)
模块七:
1、隐去拼音,开火车读生字,相机正音。
2、应用中巩固。驾驶举字卡,学生给生字找更多的朋友。
3、紫卡游戏,小组互查生字。比如:认读,遮半边猜字,找同偏旁、同结构的字等。
(设计说明:通过检查,同一个字反复出现,可以使学生牢固掌握生字。由于识字量比较大,可以将字的巩固延伸到三、四模块的学习过程中。)
模块二
朗读指导
教学流程: 典型示教,学习《两只鸟蛋》--------学法迁移,学习《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》----------自学《老爷爷打猎》--------交流疑问,总结升华
板块设计:
板块一:典型示教,学习《两只鸟蛋》
一、情境导入,激发兴趣。
1、说说你知道的关于鸟的成语或诗句。
2、导语揭题:
在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?
3、播放小鸟破壳而出的图片,生观察。了解小鸟是由鸟蛋孵出来的。知道一个鸟蛋就是一个生命,就是一只小鸟,所以要爱护每一个鸟蛋。看鸟蛋图。
二、细读课文,促进感悟
1、学生自由读全文,想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流,分小节学习课文。
第一小节
1、老师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋,谁愿意来摸一摸,你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的),那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”,小路长长的,换一种说法就变成了“ 的小路”,你还能像这样再说几个吗?
2、这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)
3、指导朗读。师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
第二小节:
师:小朋友,鸟蛋那么好玩,小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
师:今天,我们继续学习(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题
1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)
2)启发想像:假如你就是鸟妈妈,你会怎么?
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节:
1、你觉得他是个怎样的小朋友?自由小声地读课文,找一找,这小节中哪些词表现了小男孩爱惜鸟蛋。
(小心地、捧着、连忙、轻轻地)
2、理解“捧着”。①做动作“捧着”。
②如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?
3、小男孩不仅是捧着,并且是小心地捧着,轻轻地送还,为什么这样做呢?(爱惜小鸟、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“连忙”呢?(因为怕鸟妈妈等得太着急了)
5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读)
6、让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。
第四小节:
1、学生读理解后,质疑。(如:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?)
启发想像:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?
2、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)
三、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文。交流:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
2、让我们带着这种感情一起来读全文。
四、课外扩展 升华感情
过渡:鸟儿们知道你们这么爱它们,今天也来到了我们的课堂,你们瞧,它们来了。
1、欣赏各种各样的鸟,感受鸟儿的美丽,鸟儿的可爱。(播放课件)
2、小结:师:多么美丽又可爱的鸟儿呀,因为有了他们,我们的世界才变得更加多姿多彩,让我们一起行动起来,关爱动物,关爱生命,共创一个和谐美好的明天。
两只鸟蛋
板书设计:
取 拿 捧 还(爱鸟)
板块二:学法迁移,学习《松鼠和松果》《美丽的小路》《失物招领》
总结学法:找经典句段-------分析句子精妙之处-------感情朗读
1、学习《松鼠和松果》
你看(出示课件图片),多美好的鸟蛋啊!今天,就让我们走进两只鸟蛋,去探索鸟蛋的秘密吧!
(1).教师范读,仔细听老师哪里读的最美?
谈一谈,这首诗里面,你觉得哪个字用的最好?说说你的理由。如:小小的鸟蛋凉凉的。
(2)多种形式的朗读。(男女生赛读,师生赛读,配乐读)(3)诵读:
看着课件上的画面,一起想象这首诗。生自由练背。
比赛背诵,看谁背的既准确又有感情。(4)最后,配乐全体朗诵。
2、学习《松鼠和松果》
(1)出示动画(画面加录音),想一想:松树的生长过程是怎样的?
(2)默读课文,课文当中你觉得哪些词语写的好,请你划下来。
(3)轻声读课文,谈你喜欢松鼠吗?为什么?
你们在成长过程中得到了哪些人的关心和爱护呢?说一说。
3、学习《美丽的小路》(播放动画:画面加录音)
通过看动画,你知道“美丽的小路”是什么样子的吗?
结合经验理解并演一演;结合图理解“小路的美丽”在哪里。指导学生分角色有感情地朗读课文。拓展表演
模块三:自主学习《老爷爷打猎》(1)自读课文。(2)多种形式朗读句子。(3)比赛读句子
模块四:交流质疑,总结提升
1、用喜欢的方式读本单元课文。交流在本单元学习中还存在哪些质疑?
2、学完本组课文,你还有哪些收获? 总结提升:
我们的家园是美丽的,但需要我们共同去爱护它。“爱护环境 人人有责”
拓展阅读:
群文阅读:《树叶不让说》《家》《绿色的卫兵》《逛超市》 整本书共读:《一年级的小豌豆》
模块三
教学流程:
找生字,给生字分类──分类写字,教师指导书写──小组评价,全班交流──巩固写字。
板块设计
一、教师每人发一张练字纸。
二、浏览第二、三、四课。1.读一读要求写的生字。
2.把生字分成类,写在练字纸上,写的大一些。3.出示分类标准: 独体字: 左右结构: 上下结构: 半包围结构: 左中右结构:
四、学生自主给字分类写下来。独体字:千 夕 向 干
左右结构:杨 听 唱 仿 凉 活 积 级 上下结构:秀 香 李
半包围结构:赶 起 连 远
组长集合组员,互相对照分类是否正确。
每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字,小组内互相教一教。
五、公布这些字分三节课写完。
第一节课:左右结构的字,提醒这些字都是左窄右宽的字,写的时候要注意。重点指导“凉”“仿”“净”字。
第二节课:上下结构的字,提醒这些字都是上短下长的字,写的时候要注意。重点指导“秀”“香”字。
第三节课:独体字、半包围结构、左中右结构和上中下结构的字。注意要写匀称。重点指导“连”“远”字。
【设计说明:注意在指导书写时,要提醒孩子们顿笔,不要写的太小。每节课写完之后都要进行小组内互评互改,每组推荐一个写的最好的全班欣赏,进行评价。】
六、巩固写字
1.小组长给孩子们分类听写。组长批阅,学生修改。2.一个小组制作一组卡片,把这些字分成类制作出颜色不同的卡片,一类一种颜色。贴在小组展示拦中。
模块四
积累与运用
教学流程:
口语交际-----写话------交流总结 板块设计
板块一:口语交际
一、播放动画后交际
教师播放课件,从生活实际出发,自由自在地感受地球的美,让学生畅想
欲言说说身边的环境,揭示课题。
二、以画引说
1、各小组根据本组课前所画的情况,给小组取一个大家都喜欢的组名(如“绿叶组”“春鸟组”等)
2、以小组为单位每位同学介绍自己的画,每个小组推荐出一名组员向全班介绍自己的画。
3、师生评画与激励:
⑴学生对画和同学发言进行点评,教师予以点拨和鼓励。⑵评出最佳小组。
三、学生写话。
四、自读自评 ⑴用愉快的心情和开心的语气把自己的写话读两遍。⑵看看读得是否顺畅,需不需要改动。
(3)交换各自的写话并读一读,体验成功的喜悦。
板块二:写话
一、激趣导入
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣,提高学习的欲望。
二、爱护动物 爱护环境
【教学理念】注重激发学习兴趣,努力开掘课程资源,并且倡导工具性和人文性的统一,在突出实践性的基础上力争实现规范化的口语交际。
三、指导看图
1、出示图片
2、老师给大家提出看图要求——认真看图(板书:认真看图)
3、学生看图,看看自己在这幅图中都有些什么发现。
4、指导学生按顺序观察画面(板书:景——人
远——近„„)
5、引导学生看图时可发挥想象。(板书:发挥想象 听、说、闻„„)
6、四人小组合作练说:把你的发现和同学们的发现连起来说一说。说的时候,力求把句子说得生动形象。课件出示3个好句子。
7、学生汇报
五、范文引路
四、【教学理念】倡导自主学习,让学生自读、自悟;倡导探究学习,让学生自己去发现问题、解决问题。
五、学生写看图写话
1、动笔之前,提示这节课要评选出“班级小作家”(按时完成的同学)和“班级优秀小作家”(按时完成的并且写得较好的同学)
2、动笔之前,温馨小提示:段落的开头要空2格;要正确地使用逗号、句号、感叹号和问号;不会写的字可以用拼音。
【教学理念】注重激发学习兴趣,提高学生对学习的欲望。倡导规范化的写话,力求学生的写话更规范,为高年级的习作打下良好的基础。
六、评看图写话
1、投影1、2篇优秀习作。先让学生自己读自己写的看图写话,再全班同学一起根据板书内容为这位同学点评他写得好不好,好在哪里?不足又在哪里?好的当场就评为“班级优秀小作家”。
2、还没有按时完成的同学,再适当多给些时间课后完成,班主任再评出“班级小作家”和“班级优秀小作家”
【教学理念:在激发学习学习兴趣的同时,把倡导自主学习和倡导合作探究学习有机结合起来,努力让学生更喜爱看图写话,并且写出好的作品。】
七、布置作业
完成自己的这篇看图写话,按照老师教给的方法,回家后和爸爸妈妈一起修改。可以的话为自己的这一段话配上一幅很美的画。【教学理念:注重开掘课程资源,并且突出实践性,力求把语文学习的工具性和人文性做到更好的统一。】
第二节
读整本书教学
《一年级的小豌豆》
--------第三单元读整本书教学设计
一、共读目标、培养学生的阅读兴趣。、尝试共读一本书的班级读书会形式,鼓励学生围绕一个话题进行讨论和撰写随笔,分享读书心得。、教师在与学生共读、父母在与孩子共读童书的过程中,分享阅读的快乐,感受语言文字的无穷魅力。
二、共读的意义:
我们认为:共读一本书,就是创造并拥有共同的语言与密码。所以,毛虫与蝴蝶项目倡导亲子、班级共读,通过共读一本书,共写心灵真诚的话语,实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
三、整本书共读的流程:
分为三个板块:导读,推进,主题读书课。
四、共读班级: 一年级全体学生
五、共读方式
《一年级的小豌豆》这本书是首部专为一年级女生量身创作的幼年小说,讲述一年级女生的心理成长和生活故事是值得细细品味的好书。对这本精读书,我们是提倡亲子共读、师生共读。师生、亲子共同根据阅读内容进行主题集中的随笔撰写。在本书班级读书会开展期间,组织形式多样的阅读主题活动。
六、读书会主题活动 1、主题活动之一:故事会、主题活动之二:读书小报制作和展示 3、主题活动之三:活动分享与汇报 《一年级的小豌豆》阅读交流一:
1、你阅读的这本书主要讲的是谁的故事?在与他的初次交流中你喜欢他吗?
2、还记得你第一天上学的情景吗?爸爸妈妈为你准备了什么?你心里会有怎样的想法?写一写吧。
《一年级的小豌豆》阅读交流二:
1、小豌豆在学校里认识了不少新朋友,你还记得他们的名字吗?他们都长什么样、喜欢做什么?
2、能像小豌豆那样介绍一下自己的新朋友吗?
《一年级的小豌豆》阅读交流三:
1、为了帮助阿隆减肥,小豌豆都做了哪些事?你有没有好的减肥办法帮帮阿隆?
《一年级的小豌豆》阅读交流四:
小豌豆本来是不喜欢洗澡的,可是因为什么原因她每天放学回家后都要求洗澡呢?好好读读这一章吧,你会看到一个多可爱的小女孩啊!
《一年级的小豌豆》阅读交流五:
1、小豌豆乘坐320路公交车到学校,可有一辆出租车一直跟踪着她,那会是谁呢?为什么要跟踪小豌豆呢?
2、说说你上学的路线吧,都要经过哪些有趣的地方? 《一年级的小豌豆》阅读交流六:
1、公主要有一头长长的头发、化精致的妆、穿一条长长的带有蕾丝花边的连衣裙。小豌豆为了让自己变得像公主那样漂亮做了哪些准备?
2、在图画纸上画一幅画吧,把你眼中最美丽的公主画下来好吗?
《一年级的小豌豆》阅读交流七:
1、生病多难受啊,可是小豌豆为什么会想生病呢?
2、生病的时候你会有幸福的一瞬间吗?
《一年级的小豌豆》阅读交流八:
1、小豌豆和阿隆在哪儿堆雪人?雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的?
2、小豌豆为什么要给小雪人涂防晒油呢?
九、活动时间安排
采用课堂阅读与课下阅读相结合的形式。每周四第一节课为读书交流时间。主要以“讲故事”“评人物”“说心得”等形式开展,让学生读有所得。
十、活动评价:
评选优秀书香家庭、阅读之星,给予一定的书本奖励 教学目标:
知识:读懂书中故事,通过语言文字感知人物形象。
能力:初步掌握课外阅读的方法,达到一定的文字积累。通过阅读活动课,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
情感:培养对文本的兴趣,能正确表达自己对人物的感情从阅读中感受乐趣,拓宽视野,活跃思维,发展语言,培养良好的读书习惯,为今后的终身学习奠定基础。
提出阅读方法及要求:大屏幕出示:(指名读,老师再简要讲解)
1、认真阅读自己喜欢的篇目。默读、出声读均可。
2、遇到生字看音多读几遍,把每一句读通顺,以便读通读懂。
3、把所读的篇目中的好词佳句摘录下来,写在积累本上。
4、每篇文章多读几遍,要能把这个故事的大意讲给大家听。还要明白故事中说明的道理。
5、阅读时间为一节课;
6、纪律要求:不准说话,不准打扰别人。教学重点:指导学生读书方法,积累好词佳句。教学过程:
一、导入
高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”,的确,书,可以让我们增长知识;可以让我们陶冶情操,可以让我们学会许多做人做事的道理。总之,书的作用太多了,我们一生都离不开书。
今天老师要跟大家一起来阅读交流的是《金色的小船》,那我们赶紧去读一读吧!
二、翻到本篇文章,看看主要介绍了什么?(学生发言)老师可是最喜欢阅读了,因为这篇文章把老师给吸引住了,你们愿意随老师一同去读一读吗?
三、重点引导一篇文章的阅读方面,并以点带面,运用阅读方法
1、齐读题目
2、读了题目,你会想什么呢?
——“能根据题目提出问题,是一个很好的阅读习惯”板书:根据题目提出问题
那就请你以最快的速度浏览一次文章,看能否找到你想要的答案。
3、小结:你觉得这篇文章值得继续读吗?那就请你再仔细的读一读(可以很自由的读,读出声音)
4、读的时候注意:(课件出示)
A、通过阅读,我有疑问的是
B、通过多次阅读,我还有疑问的是
C、读了一遍,我还想再多读几遍的句子是
(小结得出:我们遇到事情应该多动脑筋,想些即巧妙又灵活的方法。)
四、学生自由阅读。
让学生感觉在家里读书一样,不受任何约束。
五、老师进行阅读情况总结并提出下节交流会的准备工作。
第三节 语文实践活动设计
------第三单元语文实践活动教学设计
一、活动内容:《讲究卫生,爱护环境》
二、活动对象:一年级学生
三、活动时间:40分钟
四、活动背景:
现在的大多数孩子都是独生子女,因父母及家人的多度宠爱,变得一切都以自我为中心。当他们迈进校门之后,由于不懂得最基本的卫生和环保知识。常常表现出某些不好的行为习惯,随便乱扔垃圾,随便乱丢纸屑,造成了学校环境的恶劣。如果不改变这些行为习惯,必将影响他们的健康成长和发展。
五、活动目标:
要通过本次实践活动,使学生了解讲究卫生的重要性,学习和了解基本的保护环境的常识。培养学生从现在做起,从自我做起,从-点一滴做起,努力提高自身的卫生,和爱护学校班级卫生的意识,做一个讲究卫生,爱护环境的好孩子。
五、活动形式:
朗诵儿歌、唱歌、知识问答、游戏。
六、活动准备和分工:
1、搜索《小学生基本卫生常识》
搜索儿歌,《保护环境童谣》。搜集歌曲《咱们从小讲礼貌》(修改歌词)。
2、挑选安排学生主持人。
3、布置教室 活动过程:
主持人宣布宣布活动开始
老师:亲爱的同学们,当我们背着书包走进校门,我们就成了渤海实验学校的一员。你们认为谁是学校的主人呢? 学生交流。
老师:在主题实践活动中,我们应该怎么做? 学生自由发言。
全班集体朗诵:小学生需要牢记的个人卫生常识
1、饭前便后要洗手;
2、要做到三勤:勤洗澡、勤理发、勤换衣;
3、勤剪指甲;
4、要注意读写卫生:眼离书本一尺远,身离桌子一拳远,手离笔尖一寸远;
5、随时随地勤洗手;
6、注意用眼卫生:不要在强光下看书,不要在行走的车上看书,不要躺着看书,不用脏手揉眼睛;
7、不吃没有卫生保障的食品,不吃没有清洗干净的食物,不喝生水;
8、早晚洗脸,用流水洗脸,不与别人共用毛巾、脸盆等物品;
9、早晚刷牙,食后漱口;
10、每天坚持适当的体育锻炼,以增强体质,保持良好的、充沛的精力。
老师小结:同学们:要讲卫生,我们首先从自身做起,从讲究个人卫生做起。只有我们养成良好的个人卫生习惯,不生病,有了健康的身体,充沛的精力。才可能在,爱护学校环境卫生中,做的更好。贡献出自己最大的能力。
老师:让我们从小养成:讲究卫生,爱护环境的好习惯。《讲究卫生,爱护环境》主题活动现在开始。
安排活动:
1、朗诵儿歌 学生主持人甲:同学们,我们一切朗诵儿歌,《保护环境童谣》 伸伸手,弯弯腰,校园卫生要搞好。废纸屑,瓜果皮,随手乱丢可不要。垃圾桶,对你笑,赶快让它吃个饱。废弃物,不乱扔,肮脏大家有责任。节约水,节约电,不乱花掉一分钱。清清水,欢乐流,随手关掉水龙头。校园越来越美好,你欢笑来我欢跳。
老师:同学们朗诵得真好,你们平时是这样做的吗?做到的同学自己夸夸自己(学生双手竖起大拇指摇三下),没有做到批评一下自己。(学生刮三下自己的鼻子)
2、环保知识互动问答。(学生主持轮流提问)答对的:主持人带领大家:大家竖起大拇指,鼓励他说:XX。XX你真棒。
答错的:另外找同学说说:为什么这样是错的。(1)牛奶不是零食,可以带进学校。(错)(2)学校规定不让带零食进学校,我在校门口吃完再进来。(错)(3)我看见水龙头开了,赶紧跑过去关好。(对)(4)我发现同学要下草坪捉蜗牛,我马上制止他。(对)(5)小华的小便实在憋不住了,他想就在洗手池里撒一次吧。(错)(6)保护校园和教室干净整洁是我的责任。(对)(7)秋天来了,我们喜欢的树叶掉下来了,我把它们都捡起来放在课桌里。(错)(8)洗手池里有一张纸,看来快要堵住洗手池了,我还小,这可不关我的事。(错)(9)冬天也要适当的通风换气。(对)(10)楼道的窗户不要轻易打开。(对)(11)今天小红不想做卫生,赶紧找个人来替她做。(错)(12)我愿意帮助值日生做卫生。(对)(13)同学们都还小,走路的时候可以摸着墙壁走。(错)(14)不在室内外乱扔纸屑和果皮。(对)(15)小刚坐在窗户边,他常常向外扔东西。(错)老师小结:在我们的日常生活中,还有许多讲究卫生,保护环境的小朋友。只要细心,小朋友都能发现他们,谁来夸一夸你发现的讲究卫生,保护环境的小朋友呢? 学生自由发言。
老师:看到同学们这样干净、整齐、有责任心,我很为你们骄傲,自豪!
3:让保护环境之歌处处飞。我们一起合唱一首《咱们从小保护环境》。
(《咱们从小讲礼貌》改编)。
晨风吹,阳光照,红领巾,胸前飘,小朋友啊,欢欢喜喜进学校。见了纸屑捡起来,捡起来,花草树木对我笑,对我笑。纸屑捡起来,垃圾不见了,咱们从小讲卫生,咱们从小保护环境。好儿童,志气高,讲卫生,护环境,小朋友啊,咱们一定要记牢。保护环境,讲卫生,讲卫生,果皮纸屑不乱抛,不乱抛。卫生要做到,环境要保护,咱们从小讲卫生,咱们从小保护环境。
班主任总结
师:同学们,讲究卫生,保护环境。是我钔的责任,是我们大家的责任。我们每一个同学要时时刻刻牢记这个责任,
第四篇:一年级语文下册第七单元教学设计识字
小学一年级语文下册第七单元教学设计
主备人:万应书
辅备人:文卫、杜伟、王小燕
识字7
1、认识“棉”、“照”等13个生字,会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
一课时
一、激趣导入。
1、同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们说“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!
高—
明—
胖—
美—
新—
忙—
2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文,认识生字
学生借助拼音自由读课文,把字音读准。
1、勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文,感悟内容。
1、出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。
3、学生质疑,教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习:你还知道哪些俗语?
26小白兔和小灰兔
1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
3.懂得只有劳动,才能丰衣足食的道理。4.明确两只小兔的不同表现。教学安排:两课时
第一课时
一、谈话揭题
这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知
1.范读课文
2.教师提出学生要求:
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。3.学生按要求自学后,进行检查:
(1)开火车朗读课文,注意纠正读错的字音。(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子 收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至六段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1. 出示上节课学过的生字,开火车认读。2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2. 学生汇报交流,教师板书:送白菜 要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读
五、复习生字,指导书写。1.去拼音认读生字卡片。2.完成课后练习
2,重点指导写好下面几个字。谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。您:心字底要写扁一些。
拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。2.指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计:
26小白兔和小灰兔 要菜子
收下白菜 种白菜
不干活 送白菜
要白菜
27两只小狮子
1.学会本课 11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。
2.理解课文内容,抓住重点词语,联系上下文理解其义,培养学生理解词语的能力。3.了解两只小狮子不同的表现,使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
4.能分角色有感情地朗读课文。第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们去动物园见过狮子吗?今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题,齐读课题。
二、初步感知课文内容
请同学们听老师范读课文,边听边想:课文中是两只怎样的小狮子?
三、识记生字。
同学们,我们想进一步了解这两只小狮子,那么通过学习课文才能知道,我们先扫清学习课文的障碍,先学习生字、生词,然后才能更好地去理解课文内容。
1.借助汉语拼音读课文
2.看课后田格中的生字,再边读课文,边画出生字及由生字组成的词。
3.读准生字的读音,读出生字组成的词。4. 识记生字。
5.再读课文,注意生字及生词在句子中的位置,边读边想生字词在句中的意思。
四、读课文初步理解课文的内容。
1.自己小声读课文,想一想:本课介绍的是两只怎样的小狮子。
2.边读课文,边对照插图,你能说一说每幅插图的意思吗?
五、学文。
(一)读课文,质疑:
1.学习课文1,2自然段。
(1)谁愿意读一读1,2自然段?指名读,其它同学边听边思考,这是两只怎样的小狮子,读出有关句子。
(2)随着学生读句子,老师出示句子进行分析。“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
① 联系生活实际,想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思?
② ②“整天”一词你是怎么理解的?今天练一会儿,明天练一会儿这叫整天吗?整天是指从早到晚都在练,所以称“刻苦”。
观察第一幅插图,哪只是非常刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子?(3)指导有感情地朗读。
(4)小结,过渡。
狮子妈妈生的这两只小狮子,一只整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦,另一只懒洋洋地什么也不干,小树看见了,非常奇怪,它就问懒狮子,小树问的什么?懒狮子又是怎么回答的呢?
2.学习课文3~6自然段。
(1)自读课文。小树几次问懒狮子,懒狮子每次都是怎么回答的呢? ①指名读第一次对话。
“练功”指的是什么?“苦头”指的是什么?让学生谈理解。
②指导学生读第一次对话。
③指名读出第二次对话。其他同学想一想:懒狮子为什么不练功呢?谈一谈你是怎么理解的?
说一说懒狮子为什么不练功?懒狮子,是依靠父母的本领和地位生活,所以不练功。(2)指导看第二幅插图。
(3)指导朗读。读出小树问话的奇怪语气,读出懒狮子得意的语气。
(4)老师小结过渡。懒狮不练功,小树问它以后怎么生活,它还说凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了,狮子妈妈会怎样教育它呢?
3.学习课文最后一自然段。(1)自读课文,画出妈妈说的话。
(2)读一读狮子妈妈的话,想一想,你是怎样理解这段话的意思的。
(3)再小声自己读一读狮子妈妈的话,在小组内,说一说狮子妈妈话的意思。不应当依靠父母的本领和地位生活,应当从小刻苦练功,练就一身独立生活的本领。(4)指导朗读。狮子妈妈的话,要读得老练,沉稳。
(四)读全文。
小声读课文,你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗? 第二课时
一、分角色朗读课文。
1.懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。2.狮子妈妈的话,要读出老练,沉稳,和蔼的语气。3.小树的话要读出问话的语气,惊奇的语气。
先小组内分角色读,然后指名分角色朗读。
二、发散思维:认真观察第三幅图,想象一下,懒狮子听了妈妈的话以后,会怎样做? 你喜欢哪只小狮子,为什么?
学习了这一课,你受到什么启发。
三、学习生字。
1、自读生字。
2、说说有什么好办法记住易出错的字。
3、指名说,教师随机板书:
练:右半部分与“东”比较,不要写成车。常:与“带”比较记忆。
四、完成课后练习,读读说说。板书设计:
27、两只小狮子
一只小狮子
另一只小狮子
刻苦练习
懒洋洋 滚 扑
撕 咬
什么也不干
妈妈说:“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
28小伙伴
1、会读“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4、有乐于助人的愿望。两课时
第一课时
一:谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。(板书题目)二:初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意
2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
a.出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;“概念”念 gài,不念kài)
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。d.分组练习读课文,要求正确、流利。三:学文
范读,听完后说一说:
a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法:
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?为什么?
b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎样读?读安东的做法时应该怎样读?把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。
分组活动:
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想像的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方?师引导解答。第二课时
一、复习导入
1、朗读课文。
2、交流:通过上一节课的学习,你知道了什么?
3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语,进行字词训练。
A.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)b.、与“粗心”意思相反的词是什么?
C、这几个词中,有两个意思相反,你能找得到吗?(“忘记”和“记得”)d.、在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字,学生分组交流:我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2、学生互相提示那些字容易记错,大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察:
a.“问”、“间”、门字框的位置;
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法;其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
c.“共”的笔画位置; d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写,师生共同评价修改。
3、学生练习书写,看谁写的又快又工整。
板书设计:
28、小伙伴 玛莎:没午餐
安东:给面包(乐于助人)
29、手捧空花盆的孩子
1、认识“盆”、“位”等12个生字,会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。两课时 第一课时
一:激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)读课题后,你想知道什么?(学生自由提问)二:初读课文
1、老师范读课文,初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。分段练习朗读
1、第一自然段
a.自由读第一自然段。
b.老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?
学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。)
2、第二自然段
a.自由读第二自然段。
B、教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)
c.指名读、分小组读。
3、第三、四自然段
a自由练读。
b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。
C、指名分角色读,小组分角色练读。通读全文
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。
2、朗读课文
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人?
A、小组讨论交流。b.汇报讨论结果。
三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红,再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读,齐读。
2、“十分”可以换成什么词?(“非常”、“特别”、“格外”等)
3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)
五、拓展练习
六、续编故事:雄日当了国王以后„„
板书设计:
29、手捧空花盆的孩子 国王:发花种选继承人 雄日:用心培育不发芽(诚实)
语文园地七
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。
3、积累反义词,巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。课时:两课时
第一课时
一、我会认
a.认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。
b.先读第一组:饿、饼„„,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。
c.学习第二组猴、猫„„,要求同上。
d.识记生字。
e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f.引导学生思考,“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
g.试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量)
h.拓展练习:
如:“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a.先读读句子,想想这两句话的意思。B、记背这两个句子。
c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a先读一读“冷”、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。
b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。a.学生自读,读正确,读流利。b.边读边想,了解大意。
c.有感情地朗读,同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”
a.学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。
B、学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。第二课时
口语交际:猜谜游戏
1、看图了解故事。(训练点:转述、听)
a.(出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d.请学生说说,谁讲得最清楚。
e.师小结:我们要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚 听仔细)
2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗? a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流,说说你们的看法吧!
3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
a.找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)
b.全班交流:遇到这样的事情,我会怎么做?
c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?
d.四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。
4、转换角度,创设情境。
A、引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)
b.师范交流:哪位孩子愿意来采访老师?请1-2位学生与老师交谈。5结合生活,创设情境。
a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如不小心弄坏别人的新文具„„你该怎么做呢?
B、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
全课小结 我们这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要----说清楚,讲话要----听仔细,还要做到---有礼貌。
板书设计;
该怎么做 诚实
说清楚
听仔细
有礼貌
第五篇:苏教版最新一年级语文下册第五单元教学设计
骑牛比赛
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
第一课时
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。(1)自读生字词。(2)正音。
翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。平舌音:曾 后鼻音:掌、曾 边音:烈
只:能用它的两个读音分别组词吗?(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?(3)生互相交流。(4)齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。“术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。生描红、临写,师巡视指导。
第二课时
一、复习
1、认读生字卡片,口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第1自然段。(1)“特别”可以换成什么词?(2)把这喜爱之情读出来。
2、自读第2自然段。
(1)读完后,你有什么感受?
(2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(3)挤满了人 兴致勃勃 指导读词(4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情? 练读,指名读,评议。
(5)从哪里看出这个骑手“技术高超”? A、看图理解:疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍,体会“技术高超”?
C、不管是看他自己骑车的情况,还是拿他跟别人比,我们都会发现他的技术很不一般,这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?师范读第3自然段。
3、自读第3自然段。
(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(2)谁知道这句话的意思? 只有……尽管……他还是…… 小姑娘……我曾经……上千次……
(3)男女生分读句子,说说“上千次”说明什么?(4)你从骑手的话中知道了什么道理?
学生自由讨论,自由说。
4、指导朗读
(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;(2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读,评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
(1)这么好的课文,应该牢记在我们脑中。(2)愿意把这个故事讲给同学听吗?(3)同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文,你知道了什么?
2、讨论后,出示,练习填空。
高超的本领是经过()得来的。只有(),才会有()。
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔 技术高超 牢牢骑
(只有刻苦锻炼,才会有高超的本领)
小松鼠找花生果
一、教材简解
这篇科普童话写了小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上开花、地下结果的特性,给了我们关于花生的科学基础知识。
全文五个自然段,以小松鼠找花生果为线索,可以分成三段: 第一段(第一、二自然段),写花生开花了,小松鼠萌生了想摘花生果过冬的打算。
第二段(第三、四自然段),写小松鼠找花生果的情景。
第三段(第五自然段),写蚯蚓告诉小松鼠,花生果全在泥土里。据上所析,本文结构可以图示如下:
花生开花了→小松鼠想摘果过冬→小松鼠始终没见到一个花生果→小松鼠怀疑花生果被人摘走了→蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
二、目标预设 有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
三、重点、难点:识字、写字
四、设计理念
1、在语文教学中培养学生热爱大自然的兴趣,抓住重点词、句,体会复杂的心理活动,在故事情趣中学会科学基础知识。
2、在阅读过程中,老师重视学生的自主阅读,让学生与文本对话,在积极的思维和情感活动中,进行独立思考,产生独特的体验和感悟,受到熏陶,享受乐趣,使阅读课堂变为“悦”读课堂。
五、设计思路
先揭示课题弄懂题意,通过几个小疑问导入新课,然后初读指导,读准字音,读通句子,对课文内容有个大致的了解,接着进入课文的学习,学习课文的一、二自然段,理解这两段内容,做到有感情的朗读。最后学会几个生字的书写。
六、教学过程:
一、创设情境,以趣导入
在树林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,它是谁呢?瞧,它来了———(出示小松鼠的图片)
1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!](出示小松鼠词卡)
2、谁还愿意和它说说话?
[生:小松鼠,你在干什么呀? 师:我想去找花生果,你能帮助我吗?] 出示课题:小松鼠找花生果
[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。]
3、对了,小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它?(指名读)
4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,不知你们有没有信心通过这一关?
5、准备好了吗?出示词语:(1)花生果 高兴 睁大眼睛(2)真好 蚯蚓 金色
(3)长着 留着 看见 笑着 摘下来 钻出来(4)绿油油 黄灿灿 自言自语
(在心里默读这些词,读好加点的词。再开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?)
二、看图说话,归纳课文。
1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。(课件演示动画)
2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图,问:“你能用几句话说说你看到了什么吗?”
三、美读课文,读中感悟。
1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读,齐读。
4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、交流,指名说,齐读。
6、小朋友们再想想,小松鼠自从花生开花以来,每天都到花生地里去,天天等天天盼,这时都没发现一个花生果,他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说:“奇怪,花生果被谁摘走啦?”小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?
8、指名交流,朗读,理解“自言自语。”
9、你们知道花生果被谁摘走啦?你怎么知道的?(相机出示第五小节)
10、读读这段话,一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
四、故事续编。
1、小松鼠听到这个好消息,它心里怎样?它又会怎么做呢?今天我们就来当一回小导演和小演员,请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事:
(1)小松鼠和妈妈对话
(2)小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
选择一个主题编一编、演一演。教师指导:六人小组,由2号当组长,分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等,根据自己组内的实际情况分配好任务,练习续编故事。教师巡视,逐个指导。
2、小组上台表演交流,集体点评。
五、拓展
1、你还知道哪些东西长在泥土里?(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、还有这么一篇童话,题目是《猪小戒找花生果》。今天,我们和小松鼠找到花生果了,猪小戒找到花生果了吗?它又是怎么找的?课后我们一起瞧瞧去!
3、推荐读《一粒种子》这本书。
六、教学写生字:语 言 色
今天我们的收获可真不少,知道了这么多植物的生长规律,我们还要学几个新的生字。
出示:“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小小组学习:
①先自己观察,有什么好办法记住它,再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如:结构、位臵、笔顺等)
2、师范写,提示。
3、生描红、写字。
七、总结:小朋友,大自然是美丽的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去思考,是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。
蚂 蚁 和 蝈 蝈
教学目标:
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁 3.以教材为依托,对课文内容有所拓展、辐射,训练儿童思维的生动性。
过程与方法:
讲读过程中通过两次比较,指导学生观察图画,从而初步学会运用比较的方法,对蚂蚁、蝈蝈的行为和结局进行比较,渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。
情感、态度和价值观:
1.懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。
2.培养学生阅读的兴趣,鼓励个性化的体验和表达方式。教学重点:
识记生字,有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
教学难点:会用“有的……有的……”说一句话。
教学准备:
师:词语卡、课件、动物图片
生:预习课文,勾画生字词。课时安排:两课时
第一课时
第一课时目标:
1、学习生字新词,能正解书写4个生字。
2、正确读文,初步理解课文内容。
教学过程:
一、热身运动:生活中识字。(激趣)
1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。
2、课件出示活动内容。
师导:猜猜今天的热身运动是什么?......真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。
3、展示课件:生活中识字的途径。
师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!
4、指名4人上台交流。
(生:我给大家介绍......,这个字我是在......认识的。)
二、揭示课题,交待教学目的。
1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)
2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)
3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)
猜猜为什么它们都是虫字旁?
(贴动物图片)
4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。
三、初读课文,学习生字新词。
(一)初读课文。
1、打开语文书,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。
(二)学习生字。(展示课件)
A学习8个要求会认会写的字:
1、指名读。
师导:生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标,出示8
个要求会认会写生字的画面)谁来读?
2小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)
师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?
B学习7个只识不写的字:
1、指名读。
师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?
(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)
2、带拼音齐读三遍。.C、同桌互相抽读。
师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。
(三)学习词语。(出示卡片)
1、开双人小火车轮读。
师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?开双人火车,准备好了吗?(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)
2、打乱顺序齐读。
师导:词语宝宝变魔术,调换位臵还能读吗?大家一起来。
(表扬:自己夸夸自己)
四、朗读课文,初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。
2、分段指名读,指导评议。
师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。
师引导评议。
3、师生齐读。
师导:孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?
4、带着问题自己读。
师导:两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号,自己放开嗓子再读一读。读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?
5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)
6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)
师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们
来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位臵上。
7、指导了解第一段大意。
(1)展示课件。
师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!
(2)指名读句子,评议。(1名)
“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”
师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。
(3)自由练读。
师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!
(4)指名有感情地读句子。(2-3名)
(5)齐读。
8、指导了解第二段大意。
(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......(2)指名读句子,评议。(2-3名)
“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”
师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!
(6)男女赛读句子。
9、指导了解第三段大意。
(1)出示课件。
师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?
(2)根据课文内容,指名回答。
(3)齐读第三自然段。
(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
五、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)
2、齐读生字。
3、引导用猜字谜法学习“由”字。
(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。
(2)指名回答,表扬。
(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。
师导:由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?......看明白了吗?
(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。
师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上描红一个由字。
(5)学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。
导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。
“粮”:a认识新部首“米”字旁。
(板书:米字旁。)
师导:结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁,叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写,拿起小手一起来书空,注意第六笔是一点。
b分析字形,示范书写。
师导:左边米字旁,第六笔是一点,注意结构左窄右宽。
c引导学生书空,再在书上描红一个。
“汗”:a指名交流多种识字方法。
师导:左右结构的字除了粮,还有谁?......这个字怎么记?
b分析字形,老师范写。
c,学生试着描红。
d学生在书上描红一个。
“冬”:a请生交流记字方法。
b老师范写。
师导:上边折文三笔写成,下边两笔是右点,两点写在同一条竖中线上。
c学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
(1)在古筝音乐伴奏下,学生独立写字。
(2)老师指导,提醒学生保持正确的写字姿势。
(3)借助展示平台展示学习习作,相机评比表扬。(规范、端正、整洁)
第二课时
教学目标:
1、运用小组合作交流的学习方式,不断培养学生养成自主、探究的学习习惯,借助多媒体等现代化的教学手段,充分调动学生的感官,培养学生听、说、读、写的能力;
2、让学生明白:“只有通过辛勤的劳动,才能换来幸福的生活”的道理。
教学重点:
1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理;
2、能用“有的……有的……”说一句话。
教学难点:
根据本课内容排练课本剧 教学设计:
一、课前准备操:
师:上课前,我们先来做做课前准备操。点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。你一言,我一语,这样发言可不好。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR!
二、复习:
1、导入:
师:今天,我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真,你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的?
生:蚂蚁的“蚁”的笔顺,蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。(要求:面带微笑,有感情的齐读课题)
师:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示),作为奖品奖励给大家,你们想得到吗?
2、复习词语: 游戏:放鞭炮
(齐练
个别练)
师评价:小朋友读地很有感情,每个人奖励一个音符。
三、新授: ⑴第一自然段 A听录音
师:我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音,读通句子的。你可以小声地读。(放录音)
师:张老师仔细的观察了一下,小朋友们都非常的认真,我奖励你们看一幅图。B贴图1:
师:小朋友们看,这幅图上画了很多的蚂蚁,他们在做什么?他们干的怎么样?从哪里看出来得? C体验
师:他们小小的身子背着这样重的粮食,会有什么感觉呢?我请两位小朋友来体验一下。D出示幻灯
师:你现在对蚂蚁搬粮食有了体会,你能读好吗? 他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢? 生:驮、拉、推、扛……
师:请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语,填到横线上,说一说,可以加上自己的动作。
出示:他们有的________,有的_________,个个满头大汗。师:当时是什么季节?(夏天)夏天的天气(真热)[相机贴图“太阳”]
E个别读
齐读
师生互评
师:蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样? 板书:勤
(2)第二自然段
1、师:我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动,蝈蝈呢? [相机出示第二幅图] 师:请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉,还会做些什么呢? 与蚂蚁相比,他们过的怎么样呢? 生:蝈蝈们过得很舒服。幻灯出示:
他们有的唱歌,有的睡觉,个个舒服极了。①试读这句话,要求读出舒服劲儿。②范读
③比较两个句子的相同点并联系实际,用“有的……有的……”说一句话。
2、师:这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)小朋友们想想,蝈蝈会怎么笑话蚂蚁?
生:(哈哈)你真傻,大热的天不找地方好好的凉快一下,还给自己找罪受……
师:这种笑声你喜欢吗?
生:不喜欢。这是嘲笑别人的。
师:蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁,你觉得蝈蝈和蚂蚁比,他怎么样? 板书:懒
(3)第三自然段
1、师:听(播放冬天北风呼呼刮的声音)你感觉到了什么? 蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢? [相机出示第4、5幅图] 从课文哪里看出来的呢?请小朋友们找一找,读一读。
2、师:在夏天的时候蝈蝈过得怎样?现在他会怎么想呢?
3、齐读。
4、(播放多媒体课件)师评价:小朋友们读得真棒,老师奖励小朋友们看一个动画片。
5、小结新授内容。
四、拓展、总结
1、师:请小朋友想想,实际上谁是真正的傻瓜?为什么你觉得他是真正的傻瓜?你想向谁学习?
师:其实蝈蝈也非常的可怜,如果你是勤劳的小蚂蚁,你想怎么帮帮他?
生:我请他到我的家里吃些好吃的,并且告诉他以后不能在偷懒了。的道理。
3、游戏:打电话
四、作业
小朋友们,这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。
★你能用“有的……有的……”说一句话吗?想一想,你一定会说的很好!
★★课后,找一则寓言故事读一读,说说你明白了什么道理?
★★★和你喜欢的朋友组成演出小组,排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》,相信你一定会成为小明星,获得三颗星。
[评析]根据学生的个别差异因材施教,分星级做作业,让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习,体现了新课标的教育理念,也激发了学生学习的欲望。
悯农
教学目标
1能运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2正确、流利地朗读课文,背诵课文。知道粮食来之不易,懂得珍惜劳动成果,爱惜粮食,热爱劳动,热爱劳动人民。
教学重点
1运用学过的识字方法,自主认识8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规则正确、工整地书写。
2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
课前准备
学生准备:访问农民或到农田体验劳动生活,或查阅资料,了解大米是怎么生产出来的。
教师准备:生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入,借助画面,引入课题
孩子们,我们今天吃的大米饭是怎么来的?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯农:同情农民。
二、教师范读,学生看书听读,注意听清楚每个字的读音
三、学生借助拼音,自由读诗句,把不认识的字作上记号
1不认识的字,请大家帮帮忙(抽学生上台展示)。
2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意,教一教大家。
3教师检查,注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
(1)注意区别“午—牛”的字形。
(2)教师指导学生认识“”(光字头)这个偏旁。
(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5这些生字娃娃都有好朋友,它们手拉手就成了朋友,你愿意给它们找几个朋友组成词吗?
生生、师生交流,学会积累词语。
教师总结:平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
四、再读诗句,注意读通顺、流利
1听朗读录音带。
2读给同伴听。
3读给老师听(跟录音带)。
五、借助画面了解古诗的意思
1农民伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达?(锄禾日当午)
2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土)
3孩子们,农民伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的,你一定要爱惜粮食啊!你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗读诗句,要注意读出感情
朗读停顿参考:
锄禾/日当/午,汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。
采用多种形式美读。采用多种形式抽背。
七、你学了诗句,明白了什么
八、自主探究,指导写字
1仔细观察田字格中的生字,看看怎样写才漂亮。
2生生、师生交流,教师范写。
3学生书空,自己写。
4评价。
(1)自评:在你认为写得最满意的字下画颗星,以表鼓励。
(2)互赏、互评。抽生上台展示,评好在哪儿。
九、教师推荐古诗,欣赏古诗
1小结学习古诗的方法。(读、悟)
2出示李绅另一首《悯农》诗,小组讨论学习,熟读成诵。
春种一粒栗,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
3课外你还读过哪些诗?全班交流。
十、作业:(任选)
1写写生字或背背诗歌
2收集古诗。