实践教学环节和毕业设计相结合的政策研究

第一篇：实践教学环节和毕业设计相结合的政策研究

以就业为导向的毕业实践环节的改革探析

（上海理工大学

谢金平邵荣）

摘要：为提高人才培养质量，提升学生的就业竞争力，根据培养目标、专业特点和学分制条件下实践教学存在的问题，结合专业建设和课程建设的内容，在原有专业实践教学的基础上进行改革和探索，将专业课程实习、专业实践、社会调查、生产实习、毕业实习、毕业论文等实践教学环节进行整合，以适应社会对人才培养的要求。关键字：教学实践环节

毕业实习

政策

1、概述

就业工作是一项民生工程，是全社会关注的一件大事。促进高校大学生就业是构建和谐社会的一项重要举措，也是高校健康、协调、稳步发展的一个必要条件。然而，目前高校毕业生就业形势不容乐观，就业难的问题十分突出。如何通过课程体制改革来提高大学生的就业竞争力，促进大学生就业成为一个迫切需要解决的问题。

目前高校的课程体制中主要分为理论教学、实践教学和毕业实习等教学环节，而毕业实习及其毕业论文是对理论学习深化与升华的重要环节，也是全面检验学生综合素质与实践能力培养效果的重要手段。根据专业教学计划及培养目标，教育必须为社会主义经济建设服务的方针,必须培养适应当前市场经济和社会发展需要的高级科技人才。因此，每个学生都必须进行毕业实习，完成毕业论文。毕业实习及论文应坚持理论联系实际的原则，全面了解和熟悉社会，紧密结合生产实际，锻炼学生综合运用所学理论知识的能力，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，提高学生的政治思想、道德水平及业务综合素质。将毕业实习及论文作为学生上岗前的实践性检验，对于改造学生的世界观、人生观和价值观，对于培养和造就新世纪人才均具有重要意义，改革实践教学环节和毕业设计势在必行。

2、国内外理工科院校实践教学现状比较

近年来，美国理工科大学课程改革中有两个主要趋势：一是优化科学核心课程、发展人文课程和跨学科相关课程，以促进通识教育的发展；二是关注实践性教育，以促进学生科研能力、团队协作能力的发展。例如，麻省理工学院从大系统的角度提出“大工程教育”的理念，指出工程教育需要从“重视工程科学理论的分科教育”向“更多地重视工程系统及其背景的教育”转变。具体到课程领域，更注重的是加强学科间的交叉与渗透，实现科技与人文的融合，注重以问题为中心来设计包括工程专业知识、人文知识和管理知识在内的跨学科相关课程。实践性教育强调培养学生的科研创新能力、实践能力和团队合作能力。这主要通过三种形式实现：

1.本科生研究机会计划，吸收70~80%的本科生参与到科研过程的任何环节中； 2.本科生实践机会计划，学校与工业、企业相结合，组织学生参与某项设计或工程实践，约30%的本科生参加；

3.技术创业计划，鼓励优秀的学生参与探索创新或办公司。上述课外实践被统称为合作性

课程，学生可自愿参加。

在英国高校中，课堂教学与实践环节的学时比仅以数字电子技术为例，我校该课程的授课和实验学时分别为64和24，学时比为2.7：1；伯明翰大学教学计划采用螺旋上升的模块结构，将该课程分为两个模块，分别在一年级和二年级的第一学期进行，总授课和实验学时分别为35和24，学时比为1.5∶1。由此可见，英国高校更注重实践，重视训练学生“从做中学”，而不是由教师在课堂上一味灌输现成的知识。

相比之下，我国高校的做法在这方面差别较大。在实践课程教学方面，我国多年来一直沿用固定的实验模式，即实习、实验课是理论课的附属和补充，实验项目多年千篇一律，设计性、综合性实验项目偏少，学生真正动手的机会少。加之我国的教育制度长期以来从小学升初中、高中、大学，惟一的依据就是考核学生对课堂讲授的书本知识的掌握程度，至于实践能力如各种实验水平、动手能力、创造能力等考核往往仅作参考或者忽略不计，考试成绩往往成了衡量学生业务水准的惟一标准。这很容易误导学生只重视课堂教学，忽视实验教学，当然也就谈不上动手能力、实践能力的培养了。目前国内也有一些高校认识到上述种种不足，开始实行实 验课单独开设，增开实验任选课等培养形式，收到较好效果。

3、坚持教学实践、毕业实习和生产实践相结合的重要意义

缺乏实践经验是影响我国大学生就业的一个重要因素。在美国，人们把课堂教学与工作经历相结合的教育模式称为合作教育。美国的合作教育对于增强大学生在就业市场上的竞争力，密切高校和社会的联系，起到了非常重要的作用。生产实习和毕业实习(设计)是对学生进行专业技能训练的两个重要教学实践环节，是与生产实践密切结合的客观要求。教学实践同生产实践相结合其意义主要表现在以下几方面：

第一，坚持教学实践同毕业实习相结合，为学生提供了很好的学习与锻炼的机会。通过两者的结合，使学生在实践中巩固和加深所学的理论知识。

第二，坚持教学实践同生产实践相结合，可以检阅教学质量，促进教学工作。学生在生产实践中对基本理论、基本技能的运用情况，在一定程度上反映出教学中存在的问题，从而有利于找出问题所在，促进教学改革，提高教学质量。

第三，教学实践同生产实践相结合有利于学生能力的培养。在结合生产任务进行生产实习或毕业实习(设计)的过程中，难免会出现一些新情况和新问题,这就迫使学生在分析问题、解决问题的过程中去增长见识，提高能力。

第四，通过教学实践同生产实践相结合，积极主动地寻求教学实践同生产实践的有机结合，把学生的生产实习、毕业实习(设计)同生产单位或科研单位的任务衔接起来，在解决生产单位某些问题的基础上完成教学实习，实现学生所学知识向实际生产转化的目的。

教学实践同毕业设计和生产实践相结合是为了培养既有扎实理论基础，又掌握基本专业技能和具有较强动手能力高素质人才，促进了大学的课程改革，转变人才培养模式，使学生能“学以致用”，只有这样才能满足社会日益增加的对高素质人才的需求。

4、教学实践、毕业实习和生产实践相结合的具体做法

搞好教学实践同生产实践相结合，做到既圆满完成生产任务，又满足教学要求，达到比较全面系统地训练学生专业技能的目的，这就要求我们：

第一，学校要主动出击，积极寻求和建立更广泛的校外实训基地，选择最佳结合点。教学与生产在时空上很难保持和谐，作为学校和专业教研室要积极主动地加强同生产单位、科研单位和业务主管部门的联系，善于从大量信息中选择那些和教学环节联系紧密，又能较好反映教学要求的信息，科学而合理地安排学生的生产实习、毕业实习(设计)。

第二，学生在校学习期间，要重视其基本专业技能的训练，过硬的基本功是完成生产任务和实习(生产实习或毕业实习)任务的重要基础。一般结合生产任务搞实习，往往任务大、时间紧，如果学生的专业功底不够扎实，就难以胜任。就完成任务而言，学生是主体，学生的专业素质直接关系到生产任务的进程和质量。

第三，强化动手能力和创新能力的培养，提高毕业生就业竞争力。1．应根据学生的就业情况进行选题，以就业促进创新

指导教师要根据学生的就业需要或就业情况来拟订毕业设计题目，选题本身应具有开拓性和创新性，所拟订的任务书和毕业设计进程结合就业进行，鼓励学生从就业岗位和生产实践中去寻找课题。笔者在指导毕业设计中，会对学生的就业情况进行充分了解。根据学生是否考上研究生(考虑他们的专业方向)、是否跨专业就业、是否在本领域从事管理或工程岗位的情况，分别考虑学生的选题，并建议他们选择跟就业密切相关的课题。以笔者所指导过的工商管理专业来说，2006届和2007届的毕业生选题时鼓励他们尽量选择自己能接触到的企业的实际课题。

2.以毕业设计创新来促进就业

对理工科学生进行毕业设计的指导过程中，所进行的创新人才培养应该有利于学生就业。对那些在毕业设计阶段还没有找到工作的学生，特别是对学习成绩不是很好的学生，应该在毕业设计的最后冲刺阶段增加创新性的技能培养来促进他们就业。

5、结束语

实践教学与毕业设计对大学生来说都是非常重要的学习环节，而实践教学环节、毕业设计和就业工作在目前我国高校的教育管理体制中，这三者是割裂的。当前高校的课程设置现状毕业生是不太满意的，而这种现状在短时间内恐怕难以改变。将毕业设计工作与就业指导有机结合起来，既可以提高就业指导的实际效果，同时还能促使专业教师更加深入全面地了解学生，使自己的教学研究与社会经济需求更紧密地结合，避免闭门造车，脱离社会实际。

参考文献：

刘俊千 张连宝 朱红等，《浅议北京理工科高校实践教学状况与对策》，中国现代教育装备，2007.12 张严 《从中美比较角度谈大学生就业问题》，北京教育（高教版），2005.3 李淑文等，《重视毕业生产实习提高学生综合素质》，河北农业大学学报(农林教育版)，2007年12月

王高潮 周淇等，《与就业相结合的校外毕业设计教改实践》，南昌航空工业学院学报，2002年9月

舒咏平陈先红 陈少华，《毕业实践环节改革探索》，实践与思考，2007.1

第二篇：机械工程学院毕业设计实践教学环节工作流程

机械工程学院毕业设计实践教学环节工作流程

为了进一步加强和规范实践教学管理工作，提高毕业实习、毕业设计及毕业论文的质量，在《山东轻工业学院关于毕业设计（论文）的若干规定》的基础上，结合我院毕业设计实践教学环节的特点和具体情况制定此工作流程：

一.设计准备工作

1.参加指导毕业设计的教师需填写毕业设计（论文）课题申请表于前报学院审批。2.要求申报的毕业设计（论文）课题一生一题，并且不能与上届毕业设计题目重复。3.每位指导教师指导的学生数不超过人。

4.按照学院批准的设计题目填写毕业设计（论文）任务书，（明确设计工作量、译文、设计说明书等要求）于毕业设计开始前交给学生。

5.以实习组为单位填写毕业实习计划表，于实习进行前三周报院审批。（书面的实习指导书，并对学生提出明确的要求）

二.设计过程管理及监控

1.要求学生提交开题报告和设计进度工作进度安排，于毕业实习结束后两周内提交。2.要求学生在实习结束后三周内，按照学校要求的格式，提交不少于3000字的实习报告，并用A4纸进行计算机打印或手工抄写，各指导教师应对学生的实习报告进行认真批改，并将评语及成绩附于其后。

3.要求学生在进行毕业设计（论文）期间认真填写毕业设计（论文）日志、严格考勤和请假制度，并作为平时成绩评分的依据。

4..学院对毕业设计（论文）进行中期检查，检查的内容包括教师的指导、学生进行毕业设计（论文）的进度、质量、出勤、纪律等情况。

5.各位指导教师在毕业设计结束前三周提交书面实习经费使用清单报学院分管院长。6.对于要求在签约单位进行毕业设计的学生，要严格按照学院审批程序办理相关手续，要求指导教师定期询问设计进展情况，保证设计质量和设计资料的完整、规范。

7.按照学校规定的答辩时间前一周，学院安排专人统一打印设计图纸、论文、设计说明书和中文译文等设计资料。（要求指导教师打印前认真审查需打印设计资料的完整和正确性，按照提交的软盘或“U”盘打印，每位学生只能打印一次）

三.答辩、成绩评定及归档

1.学院在答辩开始前一周成立答辩委员会，安排答辩时间、地点和参加答辩的人员。2.毕业设计（论文）评分按照学校制定的毕业设计（论文）评分参考标准执行，填写评语和成绩表。每个答辩小组可在成绩评分为优秀的毕业设计（论文）中推荐一名学生作为学院优秀毕业设计候选人。

3.各位指导教师务必于答辩结束一周内，将学生毕业设计（论文）资料袋（包括实习报告、任务书、开题报告、装订成册的毕业设计说明书、软盘、设计图纸、毕业设计的评语及成绩表等）交学院指定教师统一存档。

4.各位指导教师在毕业设计教学环节工作结束后，要提供书面设计总结，内容包括：指导心得、存在的问题、管理建议等，并于设计资料一同提交。

第三篇：音乐教学与实践相结合

音乐教学与实践相结合

一、活动形式丰富多彩

我们在设计活动时让幼儿在玩中学，使孩子乐于学，我们将歌曲，音乐游戏，律动，打击乐，歌表演，音乐欣赏，舞蹈等诸多形式带日常教学中，融入音乐基本训练。引导幼儿参与音乐实践活动，让孩子们尝试多种形式的音乐实践活动，这样不仅增强额学生的参与意识，而且能更好地挖掘幼儿的音乐潜能。

二、表演游戏与教育相结合

音乐使孩子活泼，好动的个性得到满足，好动是孩子们的天性，把表演与教学活动相结合，可以发挥孩子的音乐潜能，如：《国旗红红的哩》先让孩子们看五星红旗，国旗是红色的，那上面有五颗黄色的星星，它是升在高空中。

三、赋予音乐以色彩

孩子对颜色非常的敏感。给他们一些五颜六色的笔、一张红色的纸、让孩子们尽兴涂画，是他们热衷的活动之一。这样也能让我们的教学活动变得轻松而多彩起来。一个音乐活动结束以后，孩子们除了学到一首歌曲，除此之外还有什么呢？活动虽然结束了，但是我们不能停滞。继续给孩子想象，延伸音乐的感染力。在学习歌曲《国旗红红的哩》后，我让孩子们描述歌曲中的画面，孩子们兴致勃勃，讨论越来越激烈，看孩子们的情绪上来了，我抓紧机会，让他们把它画下来，他们一边唱“国旗国旗，红红的哩。五颗金星，黄黄的哩。升在空中，高高的哩……一边挥动手中的笔，用心地一笔一笔的画着，过了一会儿，孩子们的作品完成了，我看到了一幅一幅的画面，红红的国旗高高的升在空中……虽然画的有点乱，但是却将歌曲的内容出色地表现出来了。孩子们举起自己画的五星国旗，唱起了歌。当然这仅仅是一个小例子，我们并不需要将每个音乐作品都让孩子们画一通，这是不实际的。我们应该在教育过程中不断发现突破点，让孩子们更轻松、更愉快地接受音乐，通过音乐的学习得到美的享受。

四、师生互动

为幼儿创造自由平等，师生互动的学习氛围，培养孩子们的创新能力，让幼儿拥有宽松的学习坏境，思维、想象力得到充分发展，主观能动性得到发挥。在活动中，把自己融入到孩子们当中，让他们感受到和朋友之间的关爱、友情。和他们一起唱歌，一同游戏，这样他们的学习兴趣也一下子被调动起来了。

五、插上想象翅膀 提升综合能力

在音乐教育活动中对孩子综合能力的培养是其核心内容，想象力、学习兴趣的培养至关重要。学生想象力的培养不仅使自己的知识更丰富，而且使教学活动妙趣横生，更有助于学生注意力、记忆力、思维能力的发展，正因为如此，我们更需要鼓励学生充分发挥自己的想象力，来培养自己的创造力，并运用创新的方法去解决实际问题。我们的表演区有许多乐器，让幼儿随时取用，使他们知道用不同的方法敲击乐器可产生不同的效果，进而引导他们听辩乐器。如：铃鼓能拍能摇，还能敲击鼓边。这些发现都能促使幼儿以浓厚的兴趣去探索奇妙的乐音与节奏。如：节奏乐春天在那里我描绘了一幅把小朋友带进了春天的美好意境。这样把学习技能和训练创造性思维、融为一体，幼儿学习的主动性和创造性得到了充分的发挥。

第四篇：电气工程学科毕业设计教学环节改革探讨

摘要：毕业设计是大学教学过程中的一种总结性实践教学环节。本文从选题、指导方式等方面全面分析了目前普通高校毕业设计教学环节存在的问题，并结合电气工程学科专业特点，探讨了解决这些问题的方法。

关键词：电气工程 毕业设计 教改

毕业设计是高校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，也是对学生在学期间综合运用所学的基本知识、基本理论、基本技能和获得的分析问题、解决问题的能力，独立进行理论与实际结合的基本训练。通过毕业设计能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练，因此毕业设计教学环节，尤其是工科，对培养学生的综合素质、工程实践能力和创新意识具有十分重要的意义和作用。

近年来，由于各方面的原因，全国高校普遍存在毕业设计质量下滑的趋势，学生独立思考能力和创造性能力培养不足，实际动手能力较弱，无法适应新形势下综合性人才培养目标等问题。

电气工程是一个理论与实践结合十分紧密的学科，以培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才为培养目标，要求学生具备系统的基本理论知识和(免费活动 www.xiexiebang.com tang)较高的工程实践技能，而毕业设计工作则是实现这一培养目标的重要手段，毕业设计质量的高低将直接影响专业人才的培养质量。

因此，结合专业特点，电气工程学科在毕业教学环节可着重关注两点：(1)如何有效利用学生在校最后一个教学环节培养学生工程能力和创新意识以强化电气工程学科专业特色、提升学科品牌意识;(2)以就业多样性为导向，在面向电气行业的基础上，满足传统领域转向新领域(如新能源、工业自动化领域)对人才的需求。

一、普通高校毕业设计现状与趋势

毕业设计是学生即将完成学业的最后一个教学环节,也是最重要的实践环节,是大学生衔接学校和社会的一个重要阶段。随着高校的扩招和毕业生就业压力的不断增大, 传统的毕业设计模式越来越不能适用社会对高素质人才培养的需求。目前在毕业设计环节依然存在以下问题：

1.选题面窄且缺乏新意。部分指导老师没有参加过工程实践，缺乏对课题深难度的把握，题目范畴也比较单一，创新性不强，学生毕业设计内容必然大同小异。选题简单化、形式化现象较为普遍，不少选题过于陈旧，缺乏前沿性;有的题目范围很窄，相当于课题设计，工作量明显不足;有的题目非常大，不可能完成，也无实用价值。

2.与行业实践脱钩。毕业设计教学内容的安排存在缺陷，利用毕业实习、毕业设计环节对学生进行工程训练的综合性不足，有的缺乏阅读技术资料能力的训练，有的没有安排利用计算机进行设计的环节。此外结合用人单位实际需要的选题不多，使毕业设计失去了让学生进行岗前锻炼的功能。

3.指导方式单一化。本科专业的逐年增加，对师资队伍的数量和专业结构都提出了新的挑战，目前大部分院系均存在着指导教师数量不足和专业结构不合理的问题，同一老师往往指导多名学生，根本没有足够的精力去指导每一个学生和辅导每一个学生在毕业设计过程中所遇到的问题，结果必然导致毕业设计质量下滑，学生的能力也得不到锻炼和提高。因此，如果仍然采用传统单一的毕业设计指导模式还将无法满足毕业设计指导要求。

4.对该环节的重要性认识不够。目前对毕业环节的重要性认识不够是一种普遍现象，大多数学生因找工作而无心认真对待毕业设计，教师也忙于科研和其它教学环节而无法顾及毕业设计的指导。在论文撰写阶段，部分学生对相关资料不进行分析、消化和整理。

5.毕业设计报告撰写质量不高。毕业设计报告不仅能反映学生专业素质与科学态度，也能在一定程度上反映完成的整体质量。部分同学从网上下载文章进行拼凑，同时论文中现了大量书写，错漏摘要、关键字不规范，参考文献格式不清楚，文字处理不够规范等现象。

6.毕业设计教学质量的过程控制把关不严。虽然目前已制定了毕业设计工作规范，规定了检查和评价标准，但执行起来往往难度较大。尤其是对部分已到校外实习、就业的毕业生，由于实习单位比较分散，无法实现统一管理，更有学生答辩前才与指导老师见面的情况

第五篇：毕业设计环节管理工作程序

四川理工学院毕业设计（论文）毕业环节管理工作程序

毕业设计（论文）的管理按照院系二级管理模式进行。教务处实践教学管理科负责全院的本、专科毕业设计（论文）的宏观组织、管理工作。学生所在系成立毕业设计（论文）领导小组，领导小组由分管教学工作和学生工作的系领导、教研室主任、教学办公室主任、教学秘书组成，负责毕业设计（论文）的具体组织、实施、检查以及其它相关工作。

1、每年10月各系按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”审核、确定毕业设计（论

文）指导教师名单，组织毕业设计（论文）所需的场所、实验仪器设备、药品等的准备工作，以及相关的其它准备工作；

2、每年11月30日前各系按“四川理工学院学籍管理规定”审查清理毕业生的成绩情况，确定进入毕业环节的学生名单；

3、每年12月10日前各系以教研室为单位汇总并审查毕业设计（论文）题目，向学生公布

审核的毕业设计（论文）题目；

4、每年12月20日前，各系在学生“自主选题”和“适当调节”的原则下完成毕业设计（论

文）题目的选定和任务的下达（各系由教学秘书将“毕业设计/论文”指导教师名单、学生名单、课题名称等按“四川理工学院毕业设计（论文）落实情况表”汇总并交实验管理科备案）（分电子文档和纸质文档）；

5、初期检查：次年毕业设计（论文）正式进行二周后，系毕业设计（论文）领导小组对本

系的毕业设计（论文）工作按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”进行检查。各系检查结果由教学秘书交实践教学管理科备案。教务处将按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”进行抽查；

6、中期检查：毕业设计（论文）进程过半后，系毕业设计（论文）领导小组对本系的毕业

设计（论文）工作按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”对毕业环节进行全面检查。各系检查结果由教学秘书交实践教学管理科备案。教务处将按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”进行抽查；

7、后期检查：毕业设计（论文）即将结束时，系毕业设计（论文）领导小组对本系的毕业

设计（论文）工作按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”进行全面检查。检查各系结果由教学秘书交实践教学管理科备案。教务处将按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”进行抽查；

8、毕业答辩：毕业设计（论文）结束时，各系在系主任的领导下，成立由教研室主任和教

师组成的毕业答辩组，可下设若干小组，按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”负责完成对本系学生的毕业答辩工作和成绩评定工作。答辩中要求保存过程记录备查；

9、总结及文件归档：毕业答辩结束后二周内,毕业设计（论文）领导小组对本系的毕业设

计（论文）工作进行全面总结，并形成书面材料交实践教学管理科。实践教学管理科对全院毕业环节情况进行工作总结。文件归档按“四川理工学院毕业设计（论文）管理规范”进行。