第一篇：《图层与拼贴的技巧》教学设计
《图层与拼贴的技巧》教学设计
《第四节图层与拼贴的技巧》教学设计
一、教学目标
（一）、知识与技能、认识Firers中透明区域的重要性。
2、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。
3、学会使用选取工具（选取框和套索工具）建立透明区域的模板。
（二）、过程与方法
以教师“设疑——布置——指导——总结”和学生“观察——发现——动手——评价”的教学模式让学生掌握大头贴拼贴的技巧。
（三）、情感与态度价值观、通过拼贴个人的照片，让学生感受图像合成技术的乐趣，真正的应用图像信息进行加工，帮助解决实际问题。
2、提高学生的审美观念和感恩父母情感，树立良好的信息素养，不恶意侵害别人的肖像权和隐私权，不违反法律和破坏社会道德的活动。
二、教学重点、学会运用图层的移动对不同图像进行编辑和合成。
2、使用选取框、套索工具建立有透明区域的大头贴模板。
三、教学难点：使用选取框和套索工具制作包含有透明区域的个性模板。
四、时安排：1时
五、教具准备：多媒体网络控制软、Firers软、教学素材图像、、导学案。
六、教学过程
（一）、谈话+效果图激趣，导入新
随着数字时代的到来，老师相信在座的同学们都喜欢拿手机、照相机拍照，以照片的形式记录自己生活的点滴。那么如何才把我们拍来的照片制作的更加有意义呢？
师：展示效果图并提问效果图的如何合成，提示题。
设计的目的：以谈话提问和效果图展示的两种形式让学生产生好奇的心理，如何才能使用电脑合成技术拼贴照片。
（二）、任务导学，层层教学
（一）、合成大头贴
教师出示任务一：打开桌面上的“上机任务1”文夹内的“背景模板A”和“背景模板B”分别与“照片”图像合成。
操作步骤：
步骤1：双击启动Firers
步骤2：选择“文”——“打开”——选择背景模板图像（A和B）——单击“打开”按钮；步骤3：选择“文”——“导入”——选择照片——单击“导入”按钮——在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；
步骤：使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；
步骤6：选择“文”——“另存为”子菜单，保存位置桌面，图像格式类型为“PNG”。
生：思考背景模板A与照片合成和背景模板B合成照片的结果一样吗？为什么会出现这种问题？
师：以实物展示说明合成大头贴的前提条是背景模板中要包含有透明区域。
设计目的：以任务为导学，通过两组不同背景模板让学生合成大头贴，让学生在动手比较中发现问题，总结出制作大头贴的注意事项：背景模板中要有透明区域才能合成大头贴。
刚才同学们已经动手验证了没有透明区域的图像是不能合成大头贴，那么我们怎么样才能让它从无到有呢？则需要用到选取工具进行框选，删除掉一些区域，使之包含有“透明区域”即可。
（二）、使用选取工具制作大头贴模板
师：今天我们请来两个选取工具朋友来帮忙。
演示介绍两种选取工具所在位置及作用。
选取框工具：针对的是“规则选区”的框选。套索工具：针对的是“不规则的选区”的框选。
教师出示任务二（以导学案自学）：任务二：打开桌面上的“上机任务2”文夹，使用选取框工具和套索工具制作透明区域模板。要求：第一、二组使用选取框工具制作透明区域模板；第三、四组使用套索工具制作透明区域模板。（点名上台演示，学生点评，教师再总结）
操作步骤：
步骤1：双击启动Firers
步骤2：选择“文”——“打开”，打开一张背景图像；
步骤3：单击选择工具栏中的“选取框工具”或者“套索工具；
步骤4：在背景图像内按住鼠标左键不放,移动鼠标绘画选取框;
步骤：在底下”属性”面板中设置“边缘”的值为“羽化”；
步骤6：按键盘上“Delete”键删除选区，让这块区域变为透明区域；
步骤7：选择“文”——“另存为”子菜单，保存到“桌面”，文名为“模板”，类型为“PNG”。
设计的目的：以“分组”和“导学案导学”让学生在共同合作中获取使用选取工具制作透明区域，由学生演示及点评，教师再总结，从而提高学生的表达能力和，加深巩固学生的上机能力，从而形成良好的素养。
教师出示任务三：打开“上机任务2”中保存的模板，选择“任务3”文夹内导入多张图像合成，并添加文字说明。（展播作品、学生自评和他评、教师总评）
操作步骤：
步骤1：双击启动Firers
步骤2：选择“文”——“打开”，打开模板；
步骤3：选择“文”——“导入”，在背景图像中按住鼠标左键不放移动导入拼贴照片；步骤4：在“层面板”中，选择“照片”图层，按住鼠标左键不放拖到“背景模板”图层的下方；使用“选择工具”对照片图像的位置及大小调整；
（提示：多张图像导入只需重复操作步骤3和步骤4）
步骤：选择工具栏中“A”（文本工具）输入文字；
步骤6：选择“文”——“另存为”子菜单，保存到“桌面”，图像名为：“姓名+作品”类型为“PNG格式”。
设计目的：通过层层深入，真正让学生应用掌握的图层拼贴技术合成一张“全家福”。提高学生的审美。
三，布置作业，巩固应用
制作新年礼物
制作要求：、从网络上下载合适的“新年模板”；
2、运用选取工具和文字工具以“全家的照片”制作
一张“全家福”电子贺卡；
3、把电子贺卡做为新年的礼物赠送给父母。
四、思考扩展，总结提升（生小结，师再总结）
、今天这节我们主要学习了哪两个内容？
2、利用合成技术可以恶搞别人的照片来欺骗人吗？
师：家校电脑存有照片，我运用图层来拼贴；
拼贴前提背景图必有透明区，如没有则请选取工具来帮忙；
合成拼贴照片必守法；
我是个快乐的拼贴小能手。
第二篇：《图层与拼贴技巧》教学设计（模版）
《图层与拼贴技巧》教学设计
一、教学目标
、知识与技能：
（1）掌握调整图层的顺序方法；
（2）能利用大头贴模板和拼贴的图像制作成合成大头贴；
（3）能把普通的图像制作成不同的大头贴模板；
（4）学会羽化图像
2、过程与方法
通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过制作合成大头贴和大头模板，体验学习电脑应用软的成功喜悦从而激发学生对应用软的学习兴趣，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。
二、教学重点、难点
重点：（1）图层的操作；（2）能对不同的图像进行编辑、合成。（3）“羽化”效果的制作。
难点：让学生熟练掌握利用选取工具建立图像选区的多种方法。
三、教学环境
计算机教室，多媒体广播系统，firers软，供学生自主学习的等。
四、教法、任务驱动法。
2、演示讲授法。
3、实践探究法。
五、教学过程与方法
（一）创设情境、激情导入
（幻灯片展示制作好的“大头帖”效果图和照片原图。）
师：在前两节学习中，我们已经了解了firers软具备了强大的图像处理功能，今天我们就来学习如何利用firers软将我们喜爱的照片制作成漂亮的“大头贴”。
[设计意图]：创设情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和创作欲，使学生明确学习目标。
自主探究、完成任务，小组协作；
学生自主制作步骤：
输入网址打开网页：hersp/649683
根据学习帮助提供的材料完成老师的任务：
任务一：合成大头贴
启动firers
步骤1：“文”——“打开”，打开模板文；
步骤2：“文”——“导入”，导入人物图片
步骤3：调整图层位置和调整照片大小；
在Firers界面右窗口的“层”面板中，调整照片的图层到模板的图层下方，并调好照片的位置和大小。
任务二：制作大头贴模板（包含透明区域的图像）
步骤1：“文”——“打开”“打开”素材图像
步骤2：单击工具栏中的选取框工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；
步骤3：按“Delete”键清除掉被选取的区域
任务三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一张大头贴；
步骤1：“文”——“打开”，打开素材图像；
步骤2：单击工具栏中的“套索”工具，按住鼠标左键不松开，选定区域；
步骤3：在属性面板中，将“边缘”设置为“羽化”
步骤4：按“Delete”键清除掉被选取的区域
（三）作品展示、经验交流与总结评价
展示两副学生作品，学生在博客上对作品进行评价，介绍所用到的技巧与特色之处。提出优点和不足之处。
（四）小结本的重点
第三篇：海南省信息技术八年级(上册)《图层与拼贴技巧》教学设计
《图层与拼贴技巧》教学设计
（第二课时）
琼海市嘉积第二中学信息技术科组 马林济
【教学目标】
1、知识与技能
（1）了解fireworks 中图层的含义。
（2）学会建立图像选区的多种方法和制作包含透明区域的图像。（3）使用图层对不同的图像进行编辑和合成。（4）学会对图像的羽化等美化加工。
2、过程与方法
通过让学生以小组协作的方式进行自主探究学习，培养学生运用所学知识，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过合成大头贴，制作大头贴模板以及一些技巧的应用操作来达到所想要美化效果的操作增强学生对合成大头贴、大头贴模板的制作，增强学生对图像加工的兴趣，培养学生创造能力，解决问题的能力，形成正确审美观念，树立合作意识和良好的信息素养。【教学重难点】
重点：（1）掌握建立图像透明选区的多种方法与技巧。
（2）能利用图层对不同的图像进行编辑和合成。
难点： 让学生熟练掌握利用选取工具建立图像透明选区的多种方法。
【教学环境】
计算机网络多媒体教室，fireworks教学应用软件，多媒体广播控制系统，教学图像素材等。【教学时间】1课时
【教学方法】
1、任务驱动法（基于任务式的探究教学方法）
2、分层次教学法
3、演示讲授法
【教学过程】
（一）创设情境，提出问题，激情导入
师：我知道有很多同学喜欢拍个性的大头贴，并且送给好朋友留念，那你们想不想自己制作那样漂亮的大头贴呢？ 生：（学生讨论）
老师，我们当然想自己制作大头贴，但我们能否制作成人家那样的效果呢？
师：这样的大头贴效果我们是完全可以制作的，这也是我们这一节课所要学习的内容《图层与拼贴技巧》。复习旧知识，引入新知
师：前面几节课，我们已经学习了图像获取的途径，图像加工的常用方法和网站标志制作的方法、技能、技巧等操作，那么今天我们就通过学习《图层与拼贴技巧》这节课，利用fireworks图像处理软件来制作自己满意的大头贴，同学们有没有信心啊？ 生：有
师：很好！那首先我们是不是得先了解什么是图层吧？那图层是什么呢？“图层”就像是透明的绘图纸，每一层都是可以单独编辑的，而且互不影响，最后又可以合并在一起，使多幅图像可以重叠地放在一个文档中。
师：请各组的同学拿起手中的道具，根据对图层的初步理解，把它们合成像老师手中的结果，看那一组完成得又快又漂亮。
（二）任务驱动法（基于任务式的探究教学法）
师：（把两组相似的大头贴模板A、B和头像素材，其中模板A是透明区域的，用广播控制软件把这些素材发送到每个学生机的桌面上的素材文件夹里）同学们完成的非常好！现在我们就通过下面任务1来见证一下Fireworks软件中“图层”的奥妙吧！请同学们分成4组，互相协助完成下列任务：
任务1：请同学们模仿课本上的步骤，利用fireworks软件和桌面上的“素材”文件夹里的“模板A”和“模板B”分别试着与“头像”照片合成满意的大头贴（以比较的方式来探索引出问题）
生：在老师的指导下，同学们自己看书模仿，进行一步一步的相对操作。
师：同学们你们在制作合成大头贴的时候有没有合成成功？（模板有没有挡住所想显示的头像呢？）
生：有成功，但其中有一组按照课本的操作步骤，把头像，要拼贴的照片图层拉到模板图像下面，可模板挡住了头像，没有制作成功！老师，这是为什么呢？
师：因为那一模板图像不是透明的区域，这就是本节课的难点所在！只要同学们认真地学完下面的内容，自然就明白是为什么了，现在请一位同学大胆的上来演示一下自己是如何成功合成的？（学生演示合成过程，教师点评）学生演示过程：
步骤1：双击启动Fireworks软件
步骤2：打开模板图像：“文件”——“打开”——选择模板图像“模板A”——单击“打开”确定
步骤3：导入人物图像：“文件”——“导入”——选择人物图像“头像”——在画布中“单击左键或按住鼠标左键拖动” 步骤4：在“层面板”中，把头像图层拉到模板图层下方（即图层叠加的位置交换）
步骤5：利用“指针工具”调整好照片合适的大小和位置
步骤6：单击“文件”——“保存”或“另存为”（合成大头贴）任务2：怎样制作透明区域的大头贴模板（教师演示操作来完成并分析）
师： 在制作模板之前，我们先来复习和认识一下Fireworks里常用来建立选区的选取工具（介绍选取框工具、套索工具和魔棒工具等）。演示操作步骤：
步骤1：启动Fireworks软件
步骤2：打开素材图像：“文件”——“打开”——选择素材图像原图——单击“打开”确定
步骤3：按住shift键，用魔棒工具选取透明区域并羽化等处理 步骤4：按“Delete”键清除掉被选取的区域
步骤5: “文件”——“另存为”（保存格式类型为：平面化 PNG）任务3：怎样利用选取工具（比如柜形、椭圆选取框工具、套索工具和魔棒工具等）来制作自己满意的大头贴模板，并与喜爱的照片合成个性的大头贴
（学生自己动手体验，教师指导）制作步骤：
步骤1:启动Fireworks软件
步骤2:打开喜欢的图像：“文件”——“打开”——选择喜欢的图像——单击“打开”确定
步骤3：选择“选取工具”（选取框工具、套索工具或魔棒工具等）
步骤4：建立透明区域及美化模板 步骤5：“导入”所要拼贴的照片
步骤6：在层面板中把照片图层拖到模板图层下方 步骤7：调整合适的位置和大小
步骤8：单击“文件”——“保存”或“另存为”（合成自己满意的个性大头贴）
『作品展示，经验交流与总结』
1、鼓励学生大胆利用教师机转播展示自己的作品与具体的操作方法。
2、教师点评、互评、学生自评，提出优点与不足之处，并做出评价。
3、（提问式小结）如何导入图像、选取工具有哪些、如何合成图像、如何美化图像、什么格式保存模板图像？ 『布置作业』
充分运用选取工具，制作具有特色的“大头贴”和模板 【教学反思】
1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体意识，教师提出学习向导，由学生来完成操作，教师在教学过程中应给予补充做学生的引路人。
2、加强探究协作学习，培养学生的自学能力，师生在学习过程中交流思想方法与经验。
3、不足之处：由于时间比较紧，学生操作和点评可能还不够，如果时间充足的话，效果可能会更好！
第四篇：《拼贴装饰画》教学设计
《拼贴装饰画》教学设计
【内容与目标】
1.学会欣赏拼贴装饰画的美感。2.学习如何利用各种材料制作装饰画。
3.懂得美是可以创造的，生活中很多东西通过我们的艺术创造可以变成艺术品。
4.培养学生的创造性思维和动手能力。5.激发学生创造美的热情。【教学重点】
会合理巧妙地利用手中的材料，制作出具有美感的、特别的装饰画。【教学难点】
充分利用材料的特点，巧妙地利用材料。【教学活动设计】
一、通过欣赏揭示课题
1.欣赏教师展示在黑板上的作品，回答以下问题： A.你知道这种画叫什么画吗？（教师板书：拼贴装饰画）
B.你知道什么叫拼贴装饰画吗？（利用各种材料，经过拼贴、镶嵌、组合的方法制作出来的装饰画。）
C.你还在哪些地方看见过这样的画？你喜欢吗？想不想学习制作拼贴装饰画？
2.欣赏书中的拼贴装饰画，回答以下问题： A.注意观察它们是用哪些材料制作的？
B.不同的材料制作的装饰画它的美感有什么不同？ C.你觉得还有哪些材料可以做装饰画？
二、学习新课
1.仔细观察老师的范作和书中作品，看看谁能来猜猜老师是怎样做出这些作品的？（请学生说创作步骤，教师板书）
2.教师根据学生说的来评评，哪些步骤说的正确具体，哪些步骤需要调整。A.收集各种材料 B.根据材料进行构思 C.画出草图
D.根据构思选择材料，整理、清洁、加工材料 E.进行粘贴
F.整理画面，完成作品
3.同学们来说说每个步骤都有哪些注意事项？ A.收集材料时注意点、线、面材料都兼顾一下
B.充分分析材料的特点，进行构思；可以对材料进行加工。C.草图只需要勾出轮廓
D.粘贴时可以先涂胶水再粘材料，注意保持画面的整洁
E.可以自己进行简单的装裱，或者在做之前把纸四边折起2厘米的宽度
三、学生制作，教师指导
指导要点：看看学生的构思和草图；对材料的利用是否合理巧妙；对材料加工的指导；对粘贴技巧的指导。
四、展评学生作品
A.表扬那些具有创意的同学； B.选择展示画面具有装饰美感的作品； C.展示材料利用特别巧妙的作品； D.鼓励那些还不能大胆进行创作的学生。
E.提醒那些画面不整洁的同学，整洁的画面有助于美感的表现。
五、小结本课
1.学生的学习热情和积极性 2.学生掌握知识的情况
3.要求同学们把自己学到的知识运用到生活中 教学反思：
本课属于设计与应用课型范畴，学生的学习兴趣浓厚，也具备一定的制作技能，教学和重难点是对材料的选择和运用，课堂设计的环节中都围绕这一重点进行，通过多种教学手段，图片，实物，步骤图，优秀作品以及多媒体直观而有效的让学生了解各种材料的肌理效果，以及各种材料的综合运用。同时在教学中，学生的主导性发挥极致，无论是对材料的了解还是技法的学习，都由学生自主探究、小组合作完成，学生在趣味中学，在趣味中做，在趣味中创造。在教学评价上，渗透全体学生和整个学习过程，全面而有效的进行评价。教学前，由于学生现实的局限，使得材料的种类不够多，同时学生平时对生活观察和发现不够，对材料的挖掘还不如意，同时间太紧，导致部分学生无法完成。
在以后的教学中，对教学准备一定要重视并辅导详细到位，在教学过程中注意时间的分配和运用。
第五篇：《拼贴添画》教学设计
《拼贴添画》教学设计
《拼贴添画》教学设计1
一、教学目标
知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
情感态度与价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。
二、重点、难点
教学重点：以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。
三、课时：1课时
四、教具：废报纸、剪刀、胶棒
五、教学过程
（一）导入
师：今天给你们带来一幅西班牙注明艺术家毕加索的作品《吉他》，同学们仔细观察，这幅作品用什么材料做成的？
生：旧报纸、卡纸等
设计意图：激发学生学习兴趣。
师：同学们说的非常好。再仔细看，这幅作品是由什么方法做成的？（拼贴、添画）
一些旧报纸和其他废弃物在学多人眼中可能一文不值，但在艺术家的眼里它们却成了创作艺术品的材料，这件《吉他》作品，毕加索构思巧妙的将吉他的原形重新组合，通过拼贴添画，使画面变得丰富，看来艺术家的创新思维的确值得我们学习。
今天我们就一起走学习《拼贴添画》。（出示课题。）
（二）欣赏分析探究知识
1、欣赏
我们欣赏一些优秀的学生作品，边欣赏边思考，这些作品分别由什么材料做成的？表现了什么主题？
（木棍、废报纸、卡纸等）
选择你喜欢的一幅作品，说给大家听。
2、探究
接下来老师和同学们一起欣赏一幅作品，我们看小作者表现的主题是快乐的'日子，他是如何来完成这幅作品的呢？（先拼贴）
拼贴的时候注意什么呢？（构图、主题位置）
拼贴完之后呢？（添画）
好，添画的时候我们注意什么？我们看添画前和添画后有什么不同？
（通过背景把拼贴的各部分串联起来，统一画面）
所以，添画可以使我们的画面丰富完整
看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？
六、学生实践
小组合作的方式，完成一幅拼贴添画作品。
七、作品展评
组织学生展示，自评、互评、师评。
八、小结
今天，我们在短短的课堂里感受到了拼贴添画的魅力，在生活中还有很多我们常常忽视的废旧物品，希望同学们能用自己的巧手让它们变成漂亮的艺术品。
九、板书设计
拼贴添画
拼贴
作品展示
添画
《拼贴添画》教学设计2
教学目标：
知识与技能：
通过欣赏了解拼贴添画艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
过程与方法：
能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
情感、态度与价值观：培养学生的造型能力和动手能力，开拓学生的创新思维、体验艺术创造带来的乐趣。同时培养学生保护环境、节能减排的良好习惯。
教学重点：
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。
教学难点：
巧用纸材的自身特点，与创作的表现内容相结合。
教学准备：
教学课件、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀。
教学过程：
一、导入：
1、师：同学们：我们的家乡遭遇了60年不遇的旱灾，旱灾到底有多严重呢？我一起来看一段视频。（3分钟）课件出示
1：《西南旱灾》宣传片，师生观看视频师：这样的场面让人心酸、心碎，那么是什么原因造成了这样巨大的灾难？课件出示
2：思考：“是什么原因造成了今天的灾难？”（生：······）2名同学回答。
2、课件出示3：垃圾图片（1分钟）师：是啊！人们肆意破坏生态环境，浪费资源，导致了沙尘暴、泥石流、旱灾诸多的灾难。而我们最常见的污染就是生活中的垃圾，你们看这就是我们日常生活中产生的垃圾，这些垃圾肆意的掩盖住大地上嫩绿的小草。毁灭快乐鸟儿的家。让大海和天空不再蔚蓝。让各种灾难一拨接一拨的威胁我们人类的生命吗？这些垃圾就真的一点用处都没有了吗？（生：·······）2—3名同学回答。
师小结：同学们说的非常好！我们还可以利用一些废旧的画报、挂历、宣传单制作成精美的`美术作品。
（通过观看视频和图片激起学生好奇心理，主动参与学习的欲望，为下一步的教学做足
充分的铺垫，提高学生的学习积极性。树立起节能环保好思想。）
二、新授：
（一）小组讨论、整体汇报学习（2分钟）师：这样的作品充满着童趣，更适合小孩子制作，老师这儿就有一些，现在分各小组里，请各小组带着问题来欣赏。注意老师给你们的小提示。
课件出示5：
1、制作材料。
2、制作方法。
3、制作工具。
分发给各小组拼贴添画作品，小组交流讨论。
（二）师生共同分析拼贴添画的制作方法于步骤。（5分钟）
1、分析剪贴的方法、特征。
师提问：那组拿到了这幅画？
课件出示6：学生作品《灌木林》师提问：
这幅画使用的是什么材料？（生：彩色纸）这幅画使用是什么工具？（生：剪贴）从什么地方看出来？（生：图形的边缘很整齐）板书：剪师：还有那组作品制作方法和他们组一样？课件出示相关作品。
2、欣赏画面，分析方法。
课件出示7：学生作品《快乐的生活》师提问：
这幅画怎样做出来的？（生：用手撕贴）从什么地方看出来？（生：图形的边缘参差不齐）板书：撕师：还有那组作品制作方法和他们组一样？课件出示相关作品。
3、分析添画的方法。
课件出示8：学生作品《鸟儿》师提问：
1、能看出这幅作品和前两幅不同的地方吗？
（生：画面里除了粘贴的小鸟，天空和背景是画上去的）师：把剪撕下的美丽图案合理在画面上摆一摆、拼一拼，粘贴牢固，空白的地方添画上背景或者需要的图案。
随机板书：拼贴添画师提问：能看出这幅画是用什么工具画的吗？（生：水彩画）师：还有那组的作品采用的是拼贴加添画？课件出示相关作品。
师：仔细看看使用什么工具进行添画的？（生：我们还可以用水彩笔、油画棒、彩色铅笔来进行添画。）
4、回顾撕纸的正确方法。
师：所有的环节，撕纸是最容易出现问题的。现在请你们拿出一个小纸片，1分钟的时间内撕出一个圆形。
（三）简介拼贴添画的起源（1分钟）
课件出示4：名人毕加索作品《吉他》师介绍：这样的作品是毕加索从1912年开始创作的，当时他在作品里贴一些上从报纸期刊上剪下来的图片、数字和字母。综合的静物画面，保留了原有主题。《吉他》是毕加索1913年拼贴制作的画。
生动手尝试。
请两名学生到讲台展示完成作品。
请撕纸方法正确的学生讲解、示范，师做适当补充。
肯定表扬撕出优秀作品的学生。
师小结：想要一个生动，美丽的图案，在剪撕的前面应该先构一构图。（板书：构图）当然要是能在废旧画报中找到我们所需要的图案就可以直接剪撕了。
师：勾画出美丽的图案，剪撕下来，拼贴在一起，用绘画形式添加画面（标画箭头），就叫做拼贴添画。
构图→剪撕→拼贴→添画回顾板书，出示课题：拼贴添画师：并不是随便什么图案拼贴在一起就是一幅精美的拼贴添画作品，就像这幅画，拼贴上鸟儿后，添画的只能是是鸟儿生活的树木及它们飞翔的天空，我们必须围绕一个主题来展开制作。
板书：主题→（通过赏析作品来拓宽审美视野，得到表现手法上的借鉴，并感受色彩的搭配。）
三、实践创造
（一）师布置作业并提出要求：
师：制作拼贴添画，就能变废为宝，节约资源，减轻环境污染，我们的家乡就不会出现这样可怕的旱灾，（出示旱灾的巨幅大画）这片土地曾经可能是青山、绿水、红花，一片生机勃勃，现在却一片干涸。我们就以：恢复绿色家园创想为主题，小组合作完成一幅拼贴添画，动手前，请你们协商如何合理分工？拿出收集的图片和废旧日历，交流、筛选，试着、拼摆。
小组汇报（生：······）要求：
形式：小组合作主题：恢复绿色家园创想过程：协商（选择或绘制合适的形状）、分工、拼贴、添画结果：展示画面、表达感受
（二）教师巡回辅导
1、注重色彩关系与构图。
2、发现学生活动中的创造性因素，进行过程激励性评价。
3、鼓励学生在实践中感受，以获取进一步认识。
(通过对作业进行再创作，让学生进一步培养学生对画面的整体表现。重视发展学生的创新精神。使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索，并且通过多种实践活动来培养、提高审美创造能力。注意学生创作潜能的开发；借助具有审美价值的教学内容，创设身临其境的情景，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。)
四、展示交流
1.进行学生作品的交流、欣赏。
2.学生互相进行作业欣赏和学习寻找闪光点。（自评、互评）如:节能减排、节约用水、爱护环境、色彩的美、形状的美、内容的美、构图的美……
（提供展示舞台，提高学生积极性）
五、课堂拓展
师：“剩下的碎纸片，我们还能派什么用处？” “我们将其收集起来进行再创造，它就不是垃圾了。”学生欣赏、感受和思考,培养学生的发散性思维和环保的意识。
六、板书设计
第13课拼贴添画主题→构思→构图→剪撕→拼贴→添画《拼贴添画》教学设计课题拼贴添画课型造型表现课时1教材分析本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。
学情分析该班级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。
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