第一篇：北师大版语文一年级下册第十六单元快乐教学设计(定...
北师大版语文一年级下册第十六单元《快乐》教学设计（定）
——彭总炜
1、大家都快乐
一、教材分析：
本册最后一个单元，以“快乐”为主题。编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。《大家都快乐》这篇课文语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生通过学习课文，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
二、教学目标：
拼音：能抄写音节，拼读音节。
词语句：会读写文中的词语，会选词语说句子。
阅读：熟读《大家都快乐》这篇课文，回答文后问题。
三、教学要求：
⑴让学生运用学过的识字方法，认读15个生字，掌握7个要求会写的字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
⑶教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
四、教学重点：
认读15个生字、掌握7个要求会写的字。
五、教学难点：
熟读课文，懂得独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。懂得游戏快乐，学习也快乐。
六、教学时间安排：两课时。
第一课时
一、课前想、说，导入新课。
（一）、课间、活动课时候，同学们都玩了什么？几个人玩的？怎么玩的？同学们觉得这个课间过得怎么样？（鼓励学生自由发言）
（二）、怎样才快乐？怎样大家都快乐呢？读课题。（教师板书课题）再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。（在课前就突出“快乐”这一主题来。让学生这节课都带着这种心情学习课文。）
二、初读课文，明确目标。
1、教师范读。学生可以轻声跟读。生遇到不认识的字可以用记号记出来。
2、同桌互相轻声读看谁读的会，读得好。
3、数一数这篇课文有几段话，（四段）（1）、学生会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，教师随机出示生字）
（2）、谁来把这四段话连起来读一读。
4、测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。
三、自主识字，集体反馈。（逐步培养独立识字能力）
（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。
1、读课文，标出不认识的字，试着看拼音拼读；
2、用自己喜欢的方式记生字；
3、学生摆字卡，检查。教师巡视。
（二）汇报：
1、请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。教师引导小结：⑴拼音：diu丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象 ⑵说说记字的办法。（可以什么字组合、猜谜语等方法）记住字：静、众、掰、丢。
2、请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。
3、学生开火车认读生字，检查认读情况。
4、学生开火车读词语，看谁读得快又准。静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。
四、再读课文，把课文读通，读顺。
1、自己练习读。
2、同桌互相读，如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。（学生都喜欢受鼓励，以激起他们的学习积极性）。
五、作业布置
1、继续熟读课文，认记生字，练习书写生字。
2、想一想：一个人玩什么？两个人呢？三个人„„
第二课时
一、复习检查：（检查回家后是否自觉复习，学习课文。）
1、抽读生字、词卡片。
2、看动作猜字：掰、踢、丢、折。
3、齐读课文。
二、生字我们都认识了，课文读得也不错！
1、说说你觉得怎样最快乐？
2、汇报交流。
⑴一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。
⑵两个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（真快乐）； ⑶三个人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（很快乐）； ⑷许多人玩什么？怎么玩？玩得怎样？（更快乐）。为什么大家一起玩时最快乐呢？
谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。
3、练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全班一起读第四段。
三、练习书写：
还、广、些、话、众、跳、丢等字。
重点指导：众——品字形结构些——描一描再写。
四、教师小结：
今天我们学习了课文，又多认识了一些生字，收获真多，同学们觉得怎样啊？（高兴、过得真快乐等）。对了，自己一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，游戏快乐、学习也快乐。你想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！（希望同学们天天过得快快乐乐。）
五、课外延伸：
想想说说你有什么新玩法。（与同学一起说，一起玩。）
六、板书设计：
大家都快乐
一个人，挺快乐——折纸船踢毽子听广播
两个人，真快乐——下象棋打乒乓讲故事
三个人，很快乐——跳皮筋掰手腕过家家学唱歌 许多人，更快乐——丢手绢赛拔河„„
2、快乐的小公鸡
一、教学要求：
1、知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。理解“快乐”的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
2、能力目标：
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
3、德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
二、教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义和培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
三、教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
四、教学时间安排：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题。师问：“看到这个题目你想知道什么？”
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、试着自己读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。老师在黑板上贴图片
（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。
（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
（3）小组练习分角色朗读课文。（4）小组读书汇报。
（5）随文识字：屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？（1）请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？引导生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我借给他一支，我就很快乐„„ 老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。（板书：助人为乐）[助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。]（2）探究学习
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？学生讨论解决。
3、学习第七段
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。板书：报时（学习“报”）小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。
六、布置作业：
读写生字词，熟读课文，理解课文内容。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片开火车读。
2、出示词语，多种形式练习读一读。
二、读课文：
1、分小组用自己喜欢的方式读课文。
2、分角色读课文。
3、全班齐读全文。
三、指导书写生字。
1、出示要求会写的字。
（1）小组内交流自己的识字方法。（2）指名说一说。
（3）集体观察这几个字，说说在田字格写时应该注意什么？（4）重点指导书写：帮、最、能、得等。
2、学生独立写字，教师巡视进行指导。
3、写完互相评一评，看谁写得漂亮。
四、课堂总结。
帮助别人了（助人为乐）别人过得好，自己也得到快乐。小公鸡帮助人们报时，自己快乐。
五、板书设计：
快乐的公鸡——（苦恼）
老牛耕田地 青蛙捉害虫
帮助别人——得到快乐（助人为乐）蜜蜂传花粉 公鸡报时
3、进行“语文天地”的练习
教学要求：
1、复习汉语拼音。
2、练习使用动词。
3、运用已学掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事，培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力。
教学时间安排：
三课时。
学习过程：
第一、二课时
一、连一连，抄音节。
（1）学生各自认读词语。（2）学生各自拼读音节。
（3）将词语与想应的音节连线。（4）将音节抄写到拼音练习本上。
（教师巡视，对写的好的及时进行表扬）
二、仿照样子填空。
（1）各自认读词语。（2）仿照例子在空白处填上恰当的词语。（合理即可，不会写的字可用拼音代替）（3）集体交流，看谁填得最好！
三、听故事《好吃的帽子》。
（1）教师讲《好吃的帽子》的故事。（2遍）
（2）学生思考： 第一遍：
a．这个故事里都出现了谁？b．它们之间发生了什么事？c．最后怎样了？ 第二遍：
为什么小松鼠的帽子没了，它还特别快乐？
四、自己读短文。
1、思考：文中的“我”为什么快乐呢？
2、集体交流。
五、教师小结。
第三课时
一、看图讲故事。
（1）认真观察图画，回答： a．这是在哪里？
b．画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？（2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？（对有发现力和想象力的同学给予奖励）
（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！（学生分组交流，想象）（4）集体交流。
（讲得好的小朋友奖励“最棒”）
二．布置作业：
1、将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2、你觉得学习语文快乐吗？为什么？
[教学后记]：
第二篇：北师大版语文一年级下册第十三单元《时间》教学设计(定)
北师大版语文一年级下册第十三单元《时间》教学设计（定）
——赖双莲
1、长歌行
一、教学目标：
1、读古诗感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性；使学生认会10个生字，会写7个，学习一个多音字。
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力，观察图画，展开合理想象，培养学生的想象力。
3、背诵古诗。
二、教学重点：
学会新词新字，理解诗意，使学生受到珍惜时间的教育。
三、教学准备：
老人、小孩的头饰、录音机、磁带、卡片
四、课时安排：
二课时
五、教学过程：
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永不回头，千金万金买不到。
2、板书课题：长歌行 认读生字歌，学习多音字“长”。
二、图文结合，理解课文
1、看图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？
2、边读课文边看插图。
三、初步感知诗歌内容
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3、小老师带读这些字。
4、指名读课文。
四、细读课文，理解诗歌
1、听录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
2、师范读，生小声跟读（有语气）
3、自读短文，试着说诗意。
4、质疑问难，学生提出不懂的问题。
5、完成语文天地的“读一读，背一背”。
五、写字
重点指导“歌 悲”
第二课时
一、回顾上节课的内容
1、认读字词卡片。
2、请你把诗句与意思连起来。
3、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。（结合语文天地的“读一读”）
4、同桌互说诗，对诗意。
二、指导背诵
三、回顾插图，说演结合1、看一看，想一想、议一议：老爷爷会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？
2、学生自由表演。
四、拓展延伸
说说学了《长歌行》，你明白了什么或想说什么？
五、识字
1、你是怎样记住这些字的？
（1）通过分析字形记；（2）扩词记；（3）换偏旁或取偏旁记；（4）说话记；（5）看拼音记；
2、交流识字方法。
3、指导写字。
2、小闹钟
教学目标：
1、识字14个，会写生字8个，认识多音字“行”，渗透性识字。
2、通过课文的认读与扩展练习培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。
3、通过学习课文，体会时间的宝贵，学会合理利用时间。
教学重点：
识字写字是重点
教学难点：
体会时间的珍贵
教学准备：
小闹钟录音机磁带生字卡片
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、出示小闹钟：小闹钟有什么用？
2、交流课前收集的材料。
3、出示课题。学习“闹、钟”
二、随文识字
1、听录音，听故事。
2、自读课文，用自己喜欢的方法解决不认识的生字并给课文的自然段标上序号。
3、同桌互读互帮。
4、识字
5、猜字游戏
6、抽读生字
7、开火车认读
8、选自己喜欢的字，说一句话。
三、学习课文
1、小组读课文。
思考：小闹钟来到小动物的家，看到了什么？怎么想？怎么做？
（在学生的反馈过程中回答问题）
2、指导朗读（重点指导每张纸条上的话）
3、分角色朗读课文。
四、写字
重点指导“使 劲 纸”
第二课时
一、回顾、复习检查
二、看图复述课文，回答问题
1、小熊是怎样改掉坏习惯的？
2、如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？
3、四人一组讨论：一分钟能做什么？
4、全班交流
三、续编故事
1、想一想，小闹钟还有可能去谁的家？会说些什么？做些什么？请说一说。
2、如果小闹钟大清早到你家里去会看到什么？说些什么？你又会说些什么？
四、写字
1、观察田字格中的生字，说说怎样才能写好这些字。
2、指名说说哪个字最难写。
3、重点指导“闹”
3、语文天地
（十三）教学内容：
《小河流过我门前》
教学目的：
通过阅读、讨论：小河是怎样抓紧时间的？让学生从中懂得珍惜时间，学会支配时间。
教具准备：
挂图小黑板
教学过程：
一、观察插图
1、观察；图画，看看图上都画了什么？
2、同桌交流。
3、说说图上讲的是什么？
二、图文结合1、对照图，自读短文，遇到不认识的字怎么办？
2、自读短文。思考：小河为什么不肯玩一玩，站一站？
3、以小组为单位互读短文。
4、讨论：小河是怎样珍惜时间的？
5、全班齐读课文。
三、课堂总结
把这个故事讲给家人听
第三篇：北师大版语文一年级下册第八单元《认真》教学设计(定)
本单元以认真为主题，编选了两面三刀篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《画鸡蛋》和一篇自读课文《丁丁写字》，安排了识字、写字、造句、标声调等基本知识的学习。从本单元开始，还安排了看图写话的内容。
《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在他*的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴；《画鸡蛋》是通过老师要求达·芬奇从画鸡蛋学起的故事，告诉我们学习应该从最基本的技能学起，同时还告诉我们，认真是做人做事的基本能力和品质；《丁丁写字》是一篇语言浅显，适合孩子阅读的小短文，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到了自己字写不好的原因。
学习本组课文，应以鼓励学生自读课文为主，在学生熟读课文的基础上，引导学生通过联系自己的实践、实际操作、讨论等方法帮助学生自己读懂课文并从中懂得：做任何事情都要认真，认真是做人做事基本能力和品质。
二、教学目标：
1、认识29个生字，会写15个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。在学习理解认真、仔细就能有新发现。
3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
4、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都有要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
5、培养学生合作、自主探索的意识，以及分析综合口语表达的能力。
三、教学课时：
《燕子妈妈笑了》三课时，《画鸡蛋》三课时，《语文天地》一课时。
第四篇：小学语文(北师大版)一年级上册教学设计：第十六单元成长
第十六单元 成长
单元教材简析：本单元围绕“成长”这一主题，编选了两篇主体课文、一篇自读课文，并设计了两项综合活动，安排了识字、写字、词语搭配、自检等基础知识的学习和基本能力的练习。两篇课文内容结合比较紧密，可以集中学习，配合“语文天地”里的题目，使学生通过学习和活动，体会成长的意义。建议教学用6课时。教学要求：
1.识字19个，巩固学过的字。继续运用拼音识字法识字。2.写字14个，学会运用新笔画，注意“再”、“长”、“发”的笔顺，试着自己概括笔顺规则。
3.继续练习给课文自然段标序号。
4.继续培养学生正确、流利、有感情地读课文，理解“成长”的含义。教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来，感受成长的快乐。5.让学生结合自己成长事例，仿照课文编儿歌。6.继续培养学生自检意识和习惯，学会反思与交流。
教学重点、难点：写字14个，学会运用新笔画，注意“再”、“长”、“发”的笔顺，试着自己概括笔顺规则。
我长大了一岁
教材简析：这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：自读课文，认读生字，再读，对照插图理解诗意。前两段都用三句叙述“长大”的具体表现，最后一句“我长大了一岁”说明原因。教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病？第三段“我长大了一岁”也表示原因。教学目标：：
１.认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。.结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。教学建议：
一、可启发学生想一想，哪些“大孩子做的事”我都要学会？组织讨论：前两段的“你们” 都指谁？捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对？在此基础上，引导学生总结自己这一年的进步，为自己的成长欣喜。
二、识字13个
1.自学为主，在自学的基础上，同学之间互相帮助，认会这些字。“欺负”的“负”读轻声。
2．本课生字可以与《马莎长大了》的生字一起做巩固复习的练习和游戏。
三、写字
1.写字是本课学习的难点。除了“泪”字，学生可以自学外，其余字需要逐一剖析，分散在几课时中写，使学生掌握。
2.可以同桌一起研究：这九个字每个都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？
3.比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜？哪个平？“要”上面的“西”怎么变形？ 拓宽练习：
一、用直线把下面的词语连起来。明亮的 燕子 火红的 红旗
辽阔的 教室 雪白的 枫叶
可爱的 田野 一眨的 眼睛
碧绿的 草地 鲜艳的 头发
二、把下面的句子补充完整，不会写的字可以写拼音，（8分）
1、____________学会了__________________________
2、______________有____________________________
3、_________和_________一同____________________
4、妈妈给（gěi）我____________________________________
（一）教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？ 3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？ 3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。” 哪些大孩子做的事丁丁都要学会？ 结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。
（二）教具准备：
1、生字卡片。
2、录音机、磁带
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1、齐读课文。
2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂小结。
这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。…… 第二课时
一、导入新课。
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?
2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗? 出示由生字组成的词语，指名读。
岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要
3、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1、出示生字：我学长再要看爸眼泪
2、齐读生字。
3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。
4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
5、交流同桌研究的问题。自由发言。
6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个平?“要”上面的“西”怎么变形?
7、交流，小组选代表发言。
8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。
9、学生各自在田字格中练习写字。
三、课堂小结。
这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。
四、作业：
熟读课文，练习写字。
马莎长大了
教材简析：《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同，《马莎长大了》侧重探讨“怎样才能长大”。全文共有生字13个，并有“发、觉”两个多音字。教学目标：
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任
教学重点、难点：掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
教学建议：
一、1、这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：给一段时间让学生认读的生字，会认，读熟。
2、“懂、但”稍难，“发、觉”是多音字，老师可提示一下。鼓励学生尝试自读，看看自己的能力。在学生自学前，教师最好不范读。
3、老师发问：除了列出的生字，这篇课文还有六七个字没学过，你怎么力？如果不看拼音，你能把课文读下来吗？鼓励学生爱提何，鼓励他们看上下文随文识字。4.《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同：《我长大了一岁》主要讲哪些事情说明我长大了；《马莎长大了》则侧重探讨“怎样才能长大”。因此，教师应特别重视本文开头两段和结尾的一段。让学生反复读，对照插图说，自己提问题，自己讨论，理解成长的关键不在外表“像”，而是要“懂事”—关心他人、承担责任。
5.可以引导学生注意爸爸、妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好像是”，一个说“是”个大孩子了。为什么他们说的话不一样呢？是不是扫地就不是长大的表现呢。
6.本文可以发散的内容较多，比如补充省略号的内容，说说什么叫“大孩子”，马莎以后会怎样做，等等。教师可根据学生学习的情况适时、适度地引导学生开展有趣有意义的活动，例如表演这个故事。活动可以请家长参与，但切忌生硬说教。
二、认字、写字
本课生字可以让学生自学。教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”字的竹字头，只描摹、写。
三、问题讨论
马莎“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人（也可以是其他方面），而不是外表“像”大人。拓宽练习：
四、比一比，组成词语。
友（）他（）两（）向（）鸟（）
有（）地（）面（）同（）马（）
2、选择合适的字填在括号里。禾 出 吃 画 点
他（）来了。地里长了（）苗。老公公不（）吃水果。小马（）月牙。明明向我（）头。
（一）教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”(教师板书：长大了)让几名学生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
1、学生自读课文
鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。
2、教师范读课文
教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。
3、学习生字
A自我检查
让学生自我检查对课后生字的认读情况。
B教师检查
教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。C巩固练习
利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
4、齐读课文
师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。
5、检查朗读
检查个别学生的朗读情况。
6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：
A马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮
B后来，马莎做了什么事?结果怎样? 让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。
C接下来她又做了什么?
个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水
D为什么后来大家都说马莎长大了?
先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。
E学了这篇课文后，今后你想怎么做?
三、总结全文。
教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。
四、自由朗读课文。
让学生自由朗读课文，注意语气。
（二）教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程：（第一课时）
一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得）
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮流读。）
4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）
（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）
三、读通课文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）
3.图文结合，学习第四、五自然段。（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）
语文天地
教材简析：在这个语文天地里的练习有：学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》、诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。教学建议：
一、学写字
1．这几个字都学过，都写过，可以先让学生回答冬冬的问题。
2.要启发学生观察，想一想：这几个字有什么共同的地方？它们最后的一点都在字的右上角。“先撇后点”作为笔顺阐述不严密，还是“右上角的点后写”的说法比较清楚。类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。
二、照样子说句子
1.这个练习可以由学生自己讨论。
2.教师要特别留心，及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子，哪怕句子有点毛病，也应大力赞扬，不但赞扬句子造得好，更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度。
三、词语搭配练习
1．先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的。
2.学生独立完成，答案可以多选。但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。
3.还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语（不出现宾语的概念，举例即可）。
四、续编《我长大了一岁》
1．这个活动涉及两方面的要点，一是总结自己的进步，二是用诗句的格式表达出来。教学时也可分两步走：先启发学生总结自己的进步，列出来，再编。2．学生是编歌谣的天才，教师不要设置框框，限制他们的创造力，不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力。语言的学习是个漫长的过程，不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体。
对于学生编写时出现的错误，教师以参加者的身份提出建议，对精彩的语句多喝彩、多鼓励。
3．把学生编写的段落记录下来并打印，在家长会上发给家长，或者附在学期评价的 档案袋里，作为本学期总结的一部分。
五、自读《哪儿去了》
1．自己认字自己读，老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。
2．启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？使学生了解四季更替的知识。
3.以上两条做到哪一步为好，视学生积极性和学习水平而定。对不同程度的学生可以提不同的要求。
六、口语交际—赞美同学的优点
1.能够发现别人的长处，学习别人的优点，这也是成长的表现。通过做这个练习，要扭转学生中存在的以 自我为中心的倾向。
2．学生眼中的“优点”常与大人的认识不同，比如他可能特别羡慕某个同学力气大，或者会踢毽子、会打游戏机，教师不要限制过死，只要是健康的，就要赞许。
3.可以给同学一个观察、思考、准备的时间，不要上来就说。
4.学生容易发现那些学习好，老师常表扬的学生的优点，而对一些问题较多的学生不易发现优点，这样易挫伤这些学生的积极性。教师可以提议，选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。以此为范例，再铺开面去说。
5.分小组活动，有利于人人练习口语交际。
6.可以让大家给这个活动取个好名字，如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。
7．赞美同学可以有多种语言、多种形式，要发现和鼓励学生的创造。注意观察对话是否真诚，有无嘻嘻哈哈、不尊重他人的现象。
8.被赞扬的一方要表示感谢。可以请几个被赞扬的同学谈谈自己的感受。
七、自检、互检
1.可以扩大到小组检查的范围，先讨论查什么，怎么查，达到什么要求可以得到奖励。再互查。
2.可以总结一下本学期学到的识字方法，遇到生字时有什么办法？
单元形成性检测 双基加油站：
一、拼一拼，写一写。我写的字最漂亮！
yǎn lèi máo yī zěn me bàn fǎ shuāng shǒu
()（）()（）()
二、你能帮它们找家吗？
1.zhòng 2.zhǒng
（1）小母鸡（）稻子。
（2）这是白菜（）子。1.怎么 2.什么
（1）瓶子里是（）？（2）乌鸦是（）喝着水的？
三、带下面偏旁的字，你最多能写几个？试试看。
氵：___________ 亻:____________
讠:___________ 扌:____________
想一想，选一选，填一填。
四、条 枝 朵 块 件 双 本 支 棵
一（）书
两（）梅花
一（）布 一（）衣服
十（）树
一（）袜子 一（）铅笔
一（）花
三（）鱼
五、比一比，再组成词语。
巴（）手（）地（）门（）
把（）毛（）他（）们（）
六、下面的词语你认识吗？认识的就把圆圈涂上喜欢的颜色。
○干净 ○眼泪 ○欺负 ○棉衣 ○专心
○睡觉 ○刻苦 ○本领 ○愿意 ○魔术 我还能用其中的两个词语说一句话呢！
________________________________________________
________________________________________________ 读写训练场：
读一读，想一想，你会有新收获。
海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答：“我的怀里抱着天。”海水海水我问你，你为什么这么咸？海水笑着来回答：“
。”
1、“我”向大海提了几个问题？
2、“我”主要想知道海水为什么、？
3、你能替海水回答第二个问题吗？ 实践小天地：
仿照例子，写一写。
（1）星星为小鱼盖被。
___________为______________________。
（2）船上有位老爷爷。
___________有位____________________。
（3）小河是鱼儿的家。
_______是_________的家。课后小结：
第五篇：北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》教学设计(定)
北师大版二年级语文下册第七单元《汉字》教学设计（定）
———黄钻华
一、教材分析：
本单元是低年级学段的最后一个集中识字单元。与以前的集中识字单元不同的是：本次集中识字中，没有简单地安排归类识字，而是安排了两篇短文《汉字》、《一个字》和识字活动“识字方法交流会”、“猜字谜”等。
《汉字》一文通过介绍汉字的演变过程，使学生进一步了解有关汉字的知识，激发学生热爱祖国文字的情感，体会民族文化。与此同时，在本文的学习中，还要指导学生进一步学习“画生字”。劳动其他内容的安排，则是对低年级学段识字方法的总结及应用。
教学本单元内容重在识字方法的归纳与运用上。可以在学文的同时帮助学生梳理出曾经运用的和刚刚学习的识字方法。也可以组织多种识字实践活动，使学生在学习和运用中，进一步提高识字兴趣和能力，增强识字自信心，为进入中年级奠定基础。现着重选《汉字》这课为例。
二、教学目标：
1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
2、认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。
三、教学重点：
通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
四、教学难点：
认识到１７个生字，会写出１０个生字，训练学生画出不认识的字。
五、课时安排：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入
同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。走，让我们一起去看看。（课件出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。王国里有各种字体的书法作品。）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究。今天就让我们来学习《汉字》一课。
二、初读识字
1、自己读课文。画出不认识的字。
2、小组学习生字。
好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利用手中的生字卡片进行学习。
小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择，有发言。学慢生可以降低难度，只说出一至两个字的识记，学快生可以提高要求。
3、全班交流。根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。
4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”：评选最佳同桌。［结合故事情节的发展学习生字，使枯燥的学习变得有趣：结合不同的学习方式，更加充分地调动了学生们的学习积极性。］
三、再读学文
课件出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大、历史最长。怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。
1、学生默读课文。
问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？
2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。
要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。
3、全班进行汇报。给这些字体按年龄排出顺序。象形字—小篆—隶书—楷体。
4、欣赏各种字体的书法作品。
同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。
［设计简单而有趣的故事情节，来调动学生读文的兴趣。欣赏书法作品来感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱。］
四、拓展活动
1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的字。如：白菜的菜，草字头下面是才。如：酒，三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字。
2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？
3、师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年开始我们国家就在国内推行简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的病人太多。
［结合生活中出现比较多的错字、别字现象进行拓展，以培养学生正确书写和使用汉字的习惯。］
五、课件出示：
丁丁说：“同学们，我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王对大家表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们作一下生字王国的小医生，用心找一找生活周围还有哪些不规范的字，找出来后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好
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