第一篇：小学一年级音乐下(人音版)理发师教学设计王静
《理发师》教学设计
辉南镇中心小学 王 静
教学目标：
1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪正确演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。教学难点：x x | x x | x — | x 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 学情分析：
《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。歌词生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。一年级学生以形象思维为主，形为上好奇好动，喜欢模仿表演，容易被具体的场景感染，我在教学中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发工具，配上象声词歌谣，调动学生兴趣，积极参与音乐活动中，教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了猜谜语，听旋律，打节奏，记歌词，感受拍子等系列活动，帮助学生保持主动学习的愉快心情，运用听唱法让学生学会演唱，掌握音乐知识，通过表演激发学生的表现欲望，及时表扬赞赏学生的点滴进步，让他们感受到学习的快乐。
教具准备：电子琴、打击乐器、录音机、多媒体课件
一、组织教学：师生问好！（课件出示）
二、猜谜语激趣导入：
师：今天老师给同学们带来一个谜语，请听好：“两棵小树，十个杈，不长叶子，不开花，吃饭劳动全靠它。是什么？”（生：手）
师：我们每个人都有一双手，手有很多的用处，哪位同学能说一说你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？（生：吃饭、写字、扫地、洗碗„„）
师：同学们的小手可真灵巧。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手特别特别的的灵巧，他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
三、学唱新歌：
1、教师播放，学生初听歌曲，感受歌曲的旋律与节奏。
听完指名回答教师之前提出的问题（生：理发）。
导出课题并板书。（出示课件）
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。
3、生：剪刀、喷壶、木梳、镜子、风筒„„（师随时表扬鼓励）
师：（出示课件）观察工具，教师指导说歌谣：
小剪刀呀，剪起来呀，咔嚓咔嚓，小木梳呀，梳起来呀，刷刷刷刷，小风筒呀，吹起来呀，呜„呜„
小喷壶呀，喷起来呀，沙沙沙沙。
4、教师介绍歌曲：澳大利亚民歌，D大调，四二拍子，中速，板书。
（出示课件）引导学生了解四二拍子的强弱规律并动手拍一拍。
5、师：是谁在为顾客理发？
生：理发店的老爷爷。
（出示）x x x x | x x x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀
师：剪刀的声音是什么样的？
生：咔嚓咔嚓。（出示）x x | x x | 咔 嚓 咔 嚓
学生连起来读： x x x x | x x x x | x x | x x | 理 发 店 的 老 爷 爷 呀 咔 嚓 咔 嚓
师：喷雾的声音是什么样的？
生：沙沙沙沙。
（出示）x x | x x | x-| x 0 | 沙 沙 沙 沙 沙
引导学生拍打节奏，重点讲解连音线的三拍时值。
6、师点击大屏幕出现歌词，按节奏读第一段歌词。
7、学唱第一段：学生随音乐轻唱两遍。（出示课件重点指导第三乐句）
8、（出示课件）学唱第二段：读歌词，跟音乐唱。
9、随原唱轻声演唱歌曲全部，教师指导。
10、知道歌曲的演唱声音和情绪吗？（总结演唱方法）
在演唱ka cha 和sha sha 时应该用轻快的声音，老爷爷成功了，非常高兴，用愉快的情绪来演唱。
11、随伴奏完整演唱：教师及时指导纠正。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）
12、师：我们的课堂上来了两位客人，让我们用掌声把它们请出来（沙锤、响板），找同学到前面为歌曲伴奏，下面的同学演唱。
教师表演鼓励。
四、表演：
师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样面对顾客？
生：热情服务、面带微笑„„
师：让我们一起动起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？（教师引导学生创编动作）
1、教师教学生歌表演《理发师》。
2、师生共同歌表演《理发师》。
3、学生分组歌表演。
五、小结：（出示课件）学生回答问题，教师总结。
劳动最光荣！老师希望同学们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！板书设计：
理发师
1=D 2/4 x x 中速 澳大利亚民歌
第二篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学设计
《理发师》教学设计
【教学内容】
人民音乐出版社新课标小学音乐一年级下册第九课《巧巧手》中第二课时：表演唱《理发师》。【教学方法】
情境、唱游、比赛、游戏 【教学目标】
1、能够用活泼轻快的声音有感情的演唱歌曲《理发师》。
2、学生能够体会到理发师劳动的愉快心情。
3、能够按节奏用剪刀和沙瓶为歌曲伴奏，能主动参与到各种音乐实践活动中。【教学重点】
歌曲《理发师》愉快情绪的体验，能够有感情的，正确演唱歌曲。【教学难点】
1﹑歌曲难点： 3 1 |1 1| 1 — | 1 0 | 的节奏掌握。沙 沙 沙 沙沙
2﹑音乐活动难点：发挥学生的想象力和创造力。【教学步骤】 一﹑导入
师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白马王子结婚了，她想做个漂亮的新娘，但是她对自己的发型不太满意，于是决定去理发！你们听，是谁在给她理
发呢？（播放音乐《理发师》，师随之表演）生：是老爷爷。
师：（老师带上“胡子”道具，扮演理发师爷爷的角色）嗨！小朋友们好！想跟我学理发吗？ 生：想。
师：今天，我们要学的歌曲就是——理发师（板书）
【设计意图：通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意，通过提问“谁给白雪公主理发呢？”让孩子产生好奇，有效导入课题】
师：小朋友，剪头发的时候会发出什么声音？ 生：咔嚓„„ 师：加上动作表演。师：剪好之后还要做什么呢？ 生：喷雾。
师：喷雾会发出什么声音？ 生：沙沙沙„„ 师：加上动作表演。
【设计意图：把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备，也检验了学生的聆听情况】 二﹑激趣
师：小朋友表现真棒！今天我们的学习将通过比赛的形式来进行！比赛分四个组，以争得“奖金”多少论输赢，每一轮比赛表现越
棒的组得的奖金越多，四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”！表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。
【设计意图：比赛一直是孩子们热爱参与的活动，该活动能充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。】 三﹑新授
第一轮比赛——有节奏的念歌词
师：请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词，看哪一组念的最好？（钢琴伴奏）
师：请小朋友看到歌词最后一句有几个沙？ 生：5个。
师：（出示教学卡片）最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同？
生：拖的时间更长。
师：到底有多长的时间？我拍手念一下，小朋友来数有几拍？ 生：3拍。
师：我们一起拍手念一下。
师：整句连起来念，念的时候前面四个沙用数手指的方式来记，最后一个沙用拍手的方式来记。
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握，通过重点训练解决难点，为后面的学唱做准备】
第二轮比赛——学唱歌曲
师：接下来，跟着我学唱歌曲第一段，看哪组先学会？（钢琴伴奏）
师：“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下，注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。
师：加上喷雾动作再来唱一遍，注意──唱前面4个沙配左手喷雾动作喷4下，唱最后一个沙配右手喷雾动作喷3下。师：小朋友，学会第一段了吗？加上动作唱。生：（用活泼轻快的声音表演唱）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）师：唱到这，公主的头发也理好了！（出示道具：给公主换上新发型）师：好看吗？ 生：（各抒己见）
师：如果是你会给她设计什么发型呢？ 生：（各抒己见）
师：我这准备了几款发型，（出示3款新发型卡片）有可爱的，淑女的，还有华丽的卷发。
师：谁上来选一款喜欢的发型贴在公主的头上？ 生：（上台演示）
师：喜欢这位同学选的发型的举手？
【设计意图：通过为白雪公主设计发型的游戏，亲身体验为顾客
“理发”的快乐】
师：公主也很喜欢，她非常满意的离开了理发店。不久，店里又来了一位顾客。他是谁呢？ 生：（各抒己见）
师：我先不说，学会歌曲第二段再告诉你们答案。
师：跟我唱第二段，看哪组学的又快、唱的又好？（钢琴伴奏）师：学会了吗？加上动作演唱。生：（用活泼轻快的声音表演唱）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）师：（出示“头顶爆炸头的白马王子”面具）小朋友唱的真好！这位新顾客就是——白马王子！他觉得自己的头发太长又难看，谁来给他修剪一下，重新设计一个发型？
生：（一位学生上来修剪，其他小朋友跟着《理发师》的音乐拍手。）
【设计意图：通过提问“新来的顾客是谁”却不说出答案，激发学生的学习欲望。通过为白马王子理发的实践活动，让孩子切身体验理发的愉快心情。】
师：王子很喜欢这个新发型，还邀请大家参加他的婚礼呢！四﹑拓展
第三轮比赛——奏一奏
师：在婚礼上，他准备唱《理发师》这首歌献给新娘。可是，找不到演奏乐器的人为他伴奏？怎么办？
生：（思考片刻）
师：请小朋友来为他伴奏好不好？ 生：（兴奋不已）
师：你们的演奏乐器就是：准备好的剪刀和装了沙子的塑料瓶。师：小朋友先动动“剪刀”，它应该给歌曲里的什么声音伴奏？ 生：（边动边唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓
师：小朋友再摇摇塑料瓶，像歌曲里的“什么”声音？ 生：（边摇边唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）沙沙 沙沙 沙
师：我们给这个能发出“沙沙“声的塑料瓶取个好听的名字？！生：沙瓶。
师：下面我们来练习一下。一二组表演剪刀伴奏的部分，三四组表演沙瓶伴奏的部分，边演边唱,其他部分由我来唱。生：（表演）
师：各组更换自制乐器再练一次。生：（表演）
师：演练的真好！婚礼要开始了！（播放王子与公主婚礼的动画）师：现在我们正式登场表演了！让婚礼热闹起来吧！（播放王子演唱歌曲的flash动画）生：（伴奏）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）
第四轮比赛——跳一跳
师：幸福的婚礼少不了舞蹈来助兴，让我们和王子，公主一起跳起来吧!师：（播放王子和公主的舞蹈动画）生：（随背景音乐《理发师》表演唱）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）第五轮比赛——演一演
师：我们再来表演个节目：音乐情景剧——理发，献给王子和公主！剧情安排：每组第一个竖排的同学演顾客，第二个竖排的同学演理发师，随背景音乐《理发师》表演理发。表演道具有:剪刀，喷雾瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：在唱的基础上进行奏、跳、演，是为了进一步体验、表现歌曲，深化情感，也是对学生能力的多方面培养。】
五、评价
师：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜欢，感谢你们参加这次的婚礼。特别是“x x x”同学„„，今天表现最棒，被评为“优秀理发师”，请他们上来领奖。（请四位表现最棒的小朋友上台，给他们佩带小剪刀勋章。）
师：奖金累积最多，表现最棒的组是第“x”组，恭喜他们！生：棒！棒！你最棒！
师：冠军组让我们一起来高喊“ye！”
生：“ye”！
【设计意图：宣布比赛的结果就是对学生学习情况的总结，学生体验到成功快乐的同时，懂得这是努力的结果，促使他们更加热爱学习。】 六﹑课堂小结
师：小朋友，今天我们学会了什么？ 生：学会了唱《理发师》，学会了理发„„
师：你们学会了那么多本领，真了不起！但是，要想成为真正的理发师，还有很远的距离，需要我们不断努力！当下只有好好学习，打好基础，将来才能成就一翻大事业！
师：今天我们的课就上到这，请小朋友随音乐边唱边拍手出教室。（播放音乐《理发师》）
第三篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学设计(
《理发师》教学设计
授课年级：二年级 设计思路：
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌，生动地表现了理发师在理发店里愉快劳动的情景，并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
本节课我以“理发”为切入点，以“听、说、唱、演、奏”为设计线索，按照一步一步由易到难、由简到繁的过程进行。我注重学生的审美体验，把学生的生活经验和音乐要素紧密相连，通过发现生活中的声音，形象的渗透歌曲中的音乐要素，解决知识难点。积极引导学生参与各种音乐实践活动，不断提高学生的想象力，培养学生的群体意识和合作精神。通过运用多样的音乐表现形式，来丰富学生的情感世界，提高学生的精神追求。教学目标：
1、通过学习，感受歌曲愉快的情绪，引导学生用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。
2、能够主动与他人合作，积极参与歌表演及打击乐器伴奏等实践活动，培养学生的合作能力与创编能力。
3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”的道理，树立学生热爱劳动的情感意识。
教学重点与难点：
一、能够用轻快而富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。
二、引导学生大胆地参与歌表演等各种实践活动。教学准备： 钢琴、多媒体教学资料、打击乐器 教学课型：唱歌综合课
教学方法：口授法、听唱法、视唱法 教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、谈话导入
教师引导学生寻找理发店的声音,教师将声音画出来。板书：水滴：滴答 XX XX 剪刀：咔嚓 X X 喷雾：沙 X —
改：学生在认识了不同节奏型后，用象声词读节奏，并且要体现强弱规律，加深对音乐知识的巩固。
【设计思路：通过有亲和力的交谈，拉近了师生之间的距离，引导学生将歌曲中不同的节奏型有一个具体形象的记忆。】
三、节奏渗透
用“滴答、咔嚓、沙“的象声词朗读歌词节奏。
【设计思路：借助学生的视觉上直观的感受，将不同节奏型用声音形象化，帮助二年级的孩子在不知不觉中掌握歌曲的节奏，同时也激发学生们的学习兴趣，为新歌的学习做了一个有效的铺垫。】
三、学唱歌曲《理发师》
1、聆听教师范唱：
改：观看歌曲动画，在初听歌曲的同时寻找“熟悉的声音”。了解歌曲内容，出示课题。
（说明：可以使学习过程变得有趣，激发学生的兴趣，在玩儿中学，学生很投入。）
2、再次聆听 播放歌曲录音
改：边听录音，边做肢体动作。（1）感受歌曲的情绪。
（2）体会老爷爷劳动时快乐的心情。
【设计思路：二年级的学生年龄较小，如果一下就提出几个问题，他们很难完成。每一次聆听都给了学生明确的任务，他们在一次次聆听中逐渐了解并熟悉歌曲。】
3、按节奏朗读歌词：
【设计思路：通过跟老师按节奏朗读歌词，能充分地熟悉歌曲内容，并能在读的过程中进一步感受歌曲的情绪和节奏。】
4、教师一句一句教唱歌谱。改：听唱歌曲第一段。
（说明：显示用听唱法，满足学生立即学习歌词的欲望，加深对歌曲整天率的感受。）
【设计思路：二年级的学生自主识谱有一定的困难，他们对乐谱的认知还是模仿阶段，所以一句一句教唱是非常有必要的。】
5、采用听唱法等多种方式巩固歌曲
【设计思路：变换多种形式加深学生的重复记忆，通过多种方式的练习既巩固了歌曲又避免了枯燥的练习方式，非常适合二年级的孩子。】
四、创编活动：
（一）歌曲表演：
1、请一名学生何老师一起合作表演歌曲。
2、评价表演。
3、学生集体表演：分别扮演顾客和理发师。
4、评价表演。
（二）打击乐伴奏：
1、出示自制伴奏乐器。
2、观察并思考怎样演奏。
3、用乐器为歌曲伴奏，并完整演唱歌曲。
（三）集体表演
学生选择自己喜欢的方式进行集体表演
【设计思路：即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。本环节通过歌表演、为歌曲伴奏的活动，不仅培养学生团结互助、协作创新的精神，还让学生体验到音乐创造的快乐和成功的喜悦，提高他们对音乐的感受、表现、创造能力，并在各种音乐活动中更深入地体验到“劳动最光荣“的道理】
五、小结：
老师希望同学们能像开心的理发师老爷爷那样能够体验到劳动中的乐趣，并能用自己的劳动给别人也带来快乐！
【设计思路：音乐教学从课堂到生活的延伸，是学生懂得劳动最光荣，潜移默化地培养良好的情感道德观，进一步升华学生情感。】
学生在《理发师》快乐的歌声中走出教室。
第四篇：人音版小学一年级音乐下册《理发师》教学反思
《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了情感体验式的教学方法和手段，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。
本单元的主题是：爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标：
1、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]大胆表现的信心和与人合作的意识。
2、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲的情绪和风格特点。
3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出 来几个方面的不足：
1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。
2、激励机制的运用做的不到位，当学生对比赛结果不服气时，应该给学生再一次充分表现的机会，不能打击学生的争胜心和积极性。
3、在即兴创作表演的环节，只着重安排了台上学生的参与，对其他学生没有给与足够的关注和引导，台下的学生只是做了一个旁观者，他们没有实现真正的参与其中的表现。这也是本节课的遗憾之处。
第五篇：人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学实录
《理发师》教学实录 一﹑导入
师：小朋友，你们喜欢白雪公主吗？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白马王子结婚了，她想做个漂亮的新娘，但是她对自己的发型不太满意，于是决定去理发！你们听，是谁在给她理发呢？（播放音乐《理发师》，师随之表演）
生：是老爷爷。
师：（老师带上“胡子”道具，扮演理发师爷爷的角色）嗨！小朋友们好！想跟我学理发吗？
生：想。
师：今天，我们要学的歌曲就是——理发师（板书）
【设计意图：通过“白雪公主”和“讲故事”吸引孩子的注意，通过提问“谁给白雪公主理发呢？”让孩子产生好奇，有效导入课题】
师：小朋友，剪头发的时候会发出什么声音？ 生：咔嚓„„ 师：加上动作表演。师：剪好之后还要做什么呢？ 生：喷雾。
师：喷雾会发出什么声音？ 生：沙沙沙„„ 师：加上动作表演。
【设计意图：把“学唱歌曲的重、难点”提出来练习是为后面的学习做准备，也检验了学生的聆听情况】
二﹑激趣
师：小朋友表现真棒！今天我们的学习将通过比赛的形式来进行！比赛分四个组，以争得“奖金”多少论输赢，每一轮比赛表现越棒的组得的奖金越多，四轮比赛累积奖金最多的组将成为今天的“冠军组”！表现棒的小朋友还将评为“优秀理发师“——佩带一枚小剪刀勋章。
【设计意图：比赛一直是孩子们热爱参与的活动，该活动能充分调动学生的积极性，营造活跃的课堂氛围。】
三﹑新授
第一轮比赛——有节奏的念歌词
师：请小朋友先跟我有节奏的念一遍理发师的歌词，看哪一组念的最好？（钢琴伴奏）
师：请小朋友看到歌词最后一句有几个沙？ 生：5个。
师：（出示教学卡片）最后一个“沙”和前面四个“沙”有什么不同？
生：拖的时间更长。
师：到底有多长的时间？我拍手念一下，小朋友来数有几拍？ 生：3拍。
师：我们一起拍手念一下。
师：整句连起来念，念的时候前面四个沙用数手指的方式来记，最后一个沙用拍手的方式来记。
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）【设计意图：歌曲演唱的难点就是最后四小节的节奏把握，通过重点训练解决难点，为后面的学唱做准备】
第二轮比赛——学唱歌曲
师：接下来，跟着我学唱歌曲第一段，看哪组先学会？（钢琴伴奏）
师：“沙沙沙沙沙”这句再来唱一下，注意──唱最后一个“沙”的时候加上拍手动作。
师：加上喷雾动作再来唱一遍，注意──唱前面4个沙配左手喷雾动作喷4下，唱最后一个沙配右手喷雾动作喷3下。
师：小朋友，学会第一段了吗？加上动作唱。生：（用活泼轻快的声音表演唱）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）师：唱到这，公主的头发也理好了！（出示道具：给公主换上新发型）
师：好看吗？ 生：（各抒己见）
师：如果是你会给她设计什么发型呢？ 生：（各抒己见）
师：我这准备了几款发型，（出示3款新发型卡片）有可爱的，淑女的，还有华丽的卷发。
师：谁上来选一款喜欢的发型贴在公主的头上？ 生：（上台演示）
师：喜欢这位同学选的发型的举手？
【设计意图：通过为白雪公主设计发型的游戏，亲身体验为顾客“理发”的快乐】
师：公主也很喜欢，她非常满意的离开了理发店。不久，店里又来了一位顾客。他是谁呢？
生：（各抒己见）
师：我先不说，学会歌曲第二段再告诉你们答案。
师：跟我唱第二段，看哪组学的又快、唱的又好？（钢琴伴奏）师：学会了吗？加上动作演唱。生：（用活泼轻快的声音表演唱）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）师：（出示“头顶爆炸头的白马王子”面具）小朋友唱的真好！这位新顾客就是——白马王子！他觉得自己的头发太长又难看，谁来给他修剪一下，重新设计一个发型？
生：（一位学生上来修剪，其他小朋友跟着《理发师》的音乐拍手。）
【设计意图：通过提问“新来的顾客是谁”却不说出答案，激发学生的学习欲望。通过为白马王子理发的实践活动，让孩子切身体验理发的愉快心情。】
师：王子很喜欢这个新发型，还邀请大家参加他的婚礼呢！
四﹑拓展
第三轮比赛——奏一奏
师：在婚礼上，他准备唱《理发师》这首歌献给新娘。可是，找不到演奏乐器的人为他伴奏？怎么办？
生：（思考片刻）
师：请小朋友来为他伴奏好不好？ 生：（兴奋不已）
师：你们的演奏乐器就是：准备好的剪刀和装了沙子的塑料瓶。师：小朋友先动动“剪刀”，它应该给歌曲里的什么声音伴奏？ 生：（边动边唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓
师：小朋友再摇摇塑料瓶，像歌曲里的“什么”声音？ 生：（边摇边唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）
沙沙
沙沙
沙
师：我们给这个能发出“沙沙“声的塑料瓶取个好听的名字？！生：沙瓶。
师：下面我们来练习一下。一二组表演剪刀伴奏的部分，三四组表演沙瓶伴奏的部分，边演边唱,其他部分由我来唱。
生：（表演）
师：各组更换自制乐器再练一次。生：（表演）
师：演练的真好！婚礼要开始了！（播放王子与公主婚礼的动画）
师：现在我们正式登场表演了！让婚礼热闹起来吧！（播放王子演唱歌曲的flash动画）
生：（伴奏）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）第四轮比赛——跳一跳
师：幸福的婚礼少不了舞蹈来助兴，让我们和王子，公主一起跳起来吧!师：（播放王子和公主的舞蹈动画）生：（随背景音乐《理发师》表演唱）
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）第五轮比赛——演一演
师：我们再来表演个节目：音乐情景剧——理发，献给王子和公主！剧情安排：每组第一个竖排的同学演顾客，第二个竖排的同学演理发师，随背景音乐《理发师》表演理发。表演道具有:剪刀，喷雾瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。
师：（宣布比赛结果，并在黑板上写好各组的奖金数）
【设计意图：在唱的基础上进行奏、跳、演，是为了进一步体验、表现歌曲，深化情感，也是对学生能力的多方面培养。】
五、评价
师：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜欢，感谢你们参加这次的婚礼。特别是“x x x”同学„„，今天表现最棒，被评为“优秀理发师”，请他们上来领奖。（请四位表现最棒的小朋友上台，给他
们佩带小剪刀勋章。）
师：奖金累积最多，表现最棒的组是第“x”组，恭喜他们！生：棒！棒！你最棒！
师：冠军组让我们一起来高喊“ye！” 生：“ye”！
【设计意图：宣布比赛的结果就是对学生学习情况的总结，学生体验到成功快乐的同时，懂得这是努力的结果，促使他们更加热爱学习。】
六﹑课堂小结
师：小朋友，今天我们学会了什么？ 生：学会了唱《理发师》，学会了理发„„
师：你们学会了那么多本领，真了不起！但是，要想成为真正的理发师，还有很远的距离，需要我们不断努力！当下只有好好学习，打好基础，将来才能成就一翻大事业！
师：今天我们的课就上到这，请小朋友随音乐边唱边拍手出教室。（播放音乐《理发师》）
【设计意图：学生的总结是自我评价，师的总结是促进学生思想升华】
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