Photoshop教案 PS中如何让图片做出纸张质感

第一篇：Photoshop教案 PS中如何让图片做出纸张质感

Photoshop也就是PS中如何让图片做出纸张质感

在这个富有创造力的新世代，设计与摄影一直都是密不可分，适时将照片加入一点点自己的小创意，可以弥补照片本身强度的不足，进而提升照片所呈现出来的质感。本辑将分享一些不需要很强大的修图技巧，只需要使上一些小心机，就可以让照片变的很不一样，各位也可以利用这些技巧，玩出属于自己的照片风格。

Part1 照片纸本阴影制作

这大概是小百两年前所拍的人像作品，放在网络空间的旧照片，一定都有「只见新人笑，不见旧人哭」的心情。为了不让旧照片在暗夜里，独自哭泣，我决定把他们重新拿出来制作。一开始，我是想要把这些照片做成像书本的感觉，想法不断在脑中激荡后，充满皱摺感的手揉纸效果，就这样闪进我的脑中。接下来，就要为大家示范要怎么帮拍好的照片，加上手揉纸的皱摺效果。

Step1.首先我们先把照片加上白色边框和阴影，让它有书本的样子。开启Photoshop和照片。

Step2.开启档案，制作一个新的全白背景。

Step3.点选图层，另外拷贝一个白色图层。

Step4.按下编辑→任意变形，将新拷贝的图层缩小。

Step5.大约缩到80%，记得点选维持长宽比例，确定之后按下右上的勾勾。

Step6.在图层样式里，选择阴影。

Step7.调整不透明/间距/开启/尺寸各项系数，阴影的强度，可依个人喜好改变，也可以试着调整角度，变化一下方向。

Step8.使用移动工具，把照片移动到刚刚所制作的阴影边框上。尽量选用大尺寸的照片下去做等比缩放，太大的话，使用任意变形工具，将照片调整到合适的大小及位置。

Step9.按下确定后，就完成了。

（想知道手揉纸那皱皱的效果怎么放到相片上吗？快按进下一页吧！）

Part2 手揉纸皱摺感 纸底制作方法

当照片被我们加上有阴影，接近纸本设计后，为了让效果再明显一点，接下来我们只要将它加上一丁点的手作感，就可以让这些陈年旧照再度翻新，成为自己的照片设计作品之一，也可以拿来当贺卡噢！Step1.皱皱的揉纸效果是没办法直接下载套用，所以请大家先准备一张A4的纸张。

Step2.重口味的就跟小百一样，将这张纸蹂躏一翻；清淡的人，稍微揉一揉就好。

Step3.将它重新摊开。

Step4.用相机截取我们要的部分，直接拍下之后，存到计算机。

Step5.打开Photoshop，将手揉纸档及刚做好的白底阴影照片一起载入。

Step6.点选移动工具，将手揉纸档直接覆盖在我们的照片上。

Step7.使用任意变形工具，或直接用键盘的Ctrl+T快捷键，调整手揉纸档的大小及方向，决定后按下勾勾确定。

Step8.调整手揉纸档图层的透明度，这时候要依你拍摄手揉纸档的明暗度，来决定透明度，拍得太亮，透明度就高一些，太暗则可能需要低一些。

Step9.储存好档案后，就完成了。很简单吧！

小百Note：我们一起来看看两者的感觉，后制前洁净感比较重；后制之后，比较偏日杂风格。设计不在于你的技巧要有多高超，而是你的创意是否能够吸引人。至于哪一种纸本设计较优？这就是个人喜好啦！什么样的画面，该如何呈现，在一些小地方着手做起，我想这就是照片设计有趣的地方吧！

第二篇：图片合成-PhotoShop教案

第4课 图片的合成

教学目标

知识与技能

1、学会选择工具、魔术棒工具、魔术橡皮擦工具的使用方法。

2、学会使用自由变换来调整图片大小。

3、能利用复制、粘贴的方法完成纯色背景图片的合成。过程与方法

1、观察演示，学会一些工具的使用方法。

2、利用小组竞赛，巩固工具的使用方法。情感、态度和价值观

1、在学习软件操作的过程中感受集体活动的乐趣。

2、产生继续学习的热情。

3、能用学会的知识丰富自己的学习体验。教学重难点 教学过程

一、激趣引入：

前不久，青青草原举行了一次音乐会，包包大人用相机记录下了这美好的瞬间。大家请看（出示第一张幻灯片），可是有人不高兴了，因为照片里没有他。怎么办呢，包包大人想请同学们来帮他解决这个麻烦，你有没有好的办法？

学生自由说说。其实我们这学期所学的PhotoShop就能帮暖羊羊弥补这个遗憾。引出课题“图片的合成”。出示合成好的图片，学生初步感知。

二、学习制作合成图片。

挑战一：合成音乐会照片

[下发相关文件] 1．大家敢不敢接受这个挑战？好，先用我们学过的知识，自己试试看，如果有困难，就记下来，等会儿我们一起来解决，好不好？要使用到的图片都在“挑战1”文件夹中。

学生自由尝试，教师巡视，发现共性问题以备集体讲解。2．指名交流制作过程和困难 3．讲解操作方法

方法提示：以前我们都在一文件中操作，今天要打开两个文件（演示一下打开两个文件的方法）。

困难1：有白色背景，困难2：图片太大。

重点讲解：自由变换、选择工具以及魔术橡皮工具的运用。

魔术棒容差的设置，局部内容的选择及图像的自由变换。

☆细节部分要细心地处理，不能过于急躁。☆复习图层的概念 ☆快捷键的使用：

复制Ctrl+C；粘贴Ctrl+V；取消选择Ctrl+D；自由变换Ctrl+T：

☆激励个性，学生可以使用自己喜欢的工具来实现效果。4．学生再次操作完成范例。教师个别指导。挑战二：合影

1．引入：刚才同学们做得都很好，这回暖羊羊心满意足了。可其他几只羊听说我们学会了这个本领后，也想让我们用这个本领帮他们相互合合影，比如（出示一个例作），沸羊羊最来劲，他说平时都是灰太狼欺负他，今天他要欺负灰太狼。你肯定有更好的创意，快动手做一做吧。素材在挑战二的文件夹里，还提供了几张其他人物的素材。出示要求：任意选择“挑战2”文件夹中图片素材里的几个人物进行“合影”，合成到一张背景图片中。并向大家介绍一下这张照片的内容和你的创意。

2．学生自由操作，教师巡视。3．指名板演，相互评价。

引入：合影之后懒羊羊又累又饿，提出来要吃大餐。看，这就是它做好的水果拼盘，多诱人啊。你也来做一份吧。出示要求：任意选择几种水果制作一个水果拼盘，盘子和水果的素材在挑战3文件夹中。

学生自由创制，教师巡视，个别指导。作品展示。

三．全班交流心得及作品。

1、指名说说自己的制作过程，以及遇到的困难，相互评议。

2、总结所学内容，复习有关操作及方法。板书设计

图片的合成

选择—＞复制—＞粘贴

图片太大 —＞调整

Ctrl+C

Ctrl+V

Ctrl+T

取消选择

背景有白色—＞魔术棒

魔术橡皮

Ctrl+D

（容差）

存储为

JPEG格式文件 挑战三：水果拼盘

第三篇：教案 图片处理——认识Photoshop

教案 图片处理——认识Photoshop

前言

由中国教育技术协会信息技术教育专业委员会主办的“2008年全国义务教育信息技术优质课展评” 在温州举行评比活动，为此各省也都精心作了选拔。本人有幸参加了我省在苏州举行的选拔活动，获得省一等奖并代表江苏参加全国比赛。本文案例即为省级评比中的参赛课题，课题为《图片处理相关——认识Photoshop》。我对此教学设计也进行了反思，在此写出来，希望能对各位位同仁有一些启发。

教材分析

本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第六章第二节《图片处理》的相关内容。图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒体之一，通过本课的学习，要使学生初步了解常用的图片处理软件Photoshop，并能根据需要利用Photoshop对图片进行简单处理。同时，引导学生利用图片来表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

学情分析

在以往的学习与生活中，学生或多或少的接触过一些关于图像的获取与加工的知识，如在小学学习过Windows的画图软件，部分学生有使用数码相机的经验，在进行本课学习之前也学习过Acdsee软件的使用。这为本节课的学习作了准备和铺垫，只是之前的对图片处理利用的工具都是较为简单的，有一些图片处理效果无法达到和实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片的处理。

教学思路

本课从“神七”话题导入，创设情境，激发学生的学习兴趣，引出课题。教学内容的展开按照了解Photoshop功能——认识Photoshop界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。整个的教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索和小组协作相结合。学生在解决问题的过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助。整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。

【教学目标】 知识与技能：

(1)了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。(2)学会利用Photoshop进行简单的图片处理。过程与方法：

(1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。

(2)以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。(3)采用小组协作方式共同完成图片处理任务。情感态度与价值观：

(1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美，陶冶学生情操。(2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。行为与创新: 自主探究，合作学习。引导学生有创意的图片处理设想，进行有创造性地艺术处理。【教学重点】

(1)认识Photoshop界面。

(2)运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学难点】

运用Photoshop对图片进行简单处理。【教学准备】

多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、白板。【教学过程】

1．欣赏导入，引出课题

从2008年神舟七号飞上太空引出宇航员的话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员的图片

老师提问：老师真的去太空了吗？ 学生回答，没有，合成的

老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前的图片 老师提问：同学们真的去过遥远的金字塔了？ 学生回答：没有，图片是假的 老师投影：几张有代表性的精美图片

老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片，激发学生的学习兴趣，同时也地进行了情感上的升华，为了贴近学生的生活，我选择了在教室上课的学生照片PHOTOSHOP成在金字塔前的精美图片，这让学生既惊讶又觉的有趣，达到了预期的效果。

2．交流探索，了解功能

Photoshop是一个专业的图像处理软件，也是目前最流行的图片处理工具。它的功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到，没有做不到！”生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。这么神奇的软件，你们想不想学？心动不如行动，咱们先从最基本的学起。

3．初次体验,认识界面

任务1：启动Photoshop,了解它的界面。

本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具的使用和操作方法。

在学生实践任务1的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。跟以前学过的Windows自带和画图软件相比，有哪些地方相同，有哪些地方不周等等，对学生进行启发。

4．实践体验，感受新知

任务2:利用Photoshop对图片进行简单处理 学校准备举行“校园明信片设计大赛”，要设计学校明信片，首先要进行选材，明信片大多选用风景图片，老师这里有一张咱们学校的照片，同学们一起来看看。教师提供给学生的图片在课前都进行了处理，图片或多或少的存在一些缺陷，如明暗度、色调、对比度等问题。让学生去发现图片的问题，继而分析问题，如何进行解决。请同学们分析图片存在的问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Photoshp软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供的相关知识获得帮助，同学之间可以相互帮助。

本任务的设计目的是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理的合理性和有效性。二是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；自主学习与探索的能力；培养学生的审美能力。在学生上机实践的过程中，教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现的问题，找出学生共同存在的问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，并让该学生说明其设计思想并演示操作过程，请班级其它同学给予评价。教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解和演示。

5．创新提高，情感升华

任务3 ：结合学案，自主探索创造性地处理图片

本任务的设计目的是创新提高，让学生体会图像信息可以以不同的角色表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，本任务具有一定的弹性，灵活性，能更好的解决学生之间存在的创新能力、审美能力、操作能力的差异，达到新课标提出的面向全体学生的目的。

教师先通过演示Photoshop的羽化和浮雕等简单的滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photoshop的滤镜却创造性地处理图片，进而说明图像信息可以表情达意，引出该任务。在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不是盲目地选择效果，堆砌一些效果，要选择最适合表达自己主题的，树立“适合的才是最好的”意识。学生打开素材图片进行创造性的艺术处理，让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、他评和教师评相结合的多元评价机制。

接着展示几幅老师用Photoshop处理的精美效果,让相信大家课后会积极尝试，巧妙构思,利用Photoshop的神奇功能，制作出更多的艺术效果，争取能在校园明信片大赛中获奖。接着让学生继续欣赏一些Photoshop作品，感觉Photoshop带给我们的震憾，最后最后展示华南虎的一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Phtoshop可以美化我们的生活，增添生活的乐趣，为我们的生活服务，千万不能作一些违法犯罪的事件，比如华南虎事件。

6．回顾总结

从“神七”话题导入，通过展示PHOTOSHOP设计精品，组织学生讨论交流，引出课题。教学内容的展开按照了解PHOTOSHOP功能——认识PHOTOSHOP界面——对图片的简单处理层层递近的任务来进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，接着环环相扣的3个任务：一自主探究，认识Photoshop界面，任务二：小组协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。这3个任务为“校园明信片设计大赛”的选材为学习需求而串起来，使整节课有了中心有了主题。在进行教学设计过程当中，力求为教师和学生创造更多的活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。

教学反思

1．教学语言的问题

无论是信息技术课还是其他学科的课，教学语言对教师要求都是最基本的要求。教学语言应该简练、丰富，如果生动、幽默当然是更好了。而这节公开课，也由于紧张的原因，语言不够简练，甚至还有点罗嗦。生怕自己没讲清楚，学生没听明白，常常在不自觉的情况下，一句话又重复一遍，这样使课堂语言不够简练，最后的课堂效果也肯定会打一定的折扣。所以在以后的教学和学习中，不断地提高自己的语言基本功，提高自己各方面的业务素质是每个教师为断成长的必修课。

2．教学内容的整体把握

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

在我拿到这个课题的时候《初识Photoshop》，最初的教学设计要体现新课标，总在绞尽脑汁地想我要如何出奇制胜，如何标新立异和与众不同，如何要挖空心思地去想怎样体现Photoshop中的技术技巧，比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样的背景下，我精心设计了自己的教学设计第一稿题目为《精彩瞬间，快乐体验Photoshop之旅》，副标题为——认识Photoshop。自己也颇下了一番功夫，创设现实情境，导入课题。接着以小组协作的形式分别进入快乐之旅的第1、2、3站和终点站，最后对学生作品进行展示和总结，我用这个自认为很满意的教学设计提前进行了上课，上课效果很不满意，得到的是我们中心组老师的严厉批评:上公开课不是在搞花架子，不是炫耀自己的技术水平，精彩瞬间，你的课精彩了吗？快乐体验之旅，让学生体验到快乐了吗？我又静下心来，从零开始重新进行了教学设计，真正在从这个课的本身出发，“初识Photoshop”,定位是“初识”，那么这节课的教学内容就很明确了：(1)了解Photoshop。(2)认识功能和界面。(3)通过对图片进行简单处理来加深对Photoshop的了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样的基础上再进行设计就可以把握住课题的主旨了。

3．教法方法的合理选择

目前，在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务的局面。基于以上考虑，我在本课的教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动地接受，而是依据学生的认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片的需要旋转等一个个问题，主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己的知识经验、审美能力自主对图片进行加工和处理。由于课堂上的任务是学生自己发现继而要去解决的，而且有弹性，所以学生的主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均的问题，鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。

自主探究与小组合作的课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本”，尊重学生的个性发展，努力和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展；“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流的学习空间，他们相互切磋，共同提高，使他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使他们感受学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创造能力。但是如何在教学当中真正地体现小组协作的价值，并不是分了小组，布置了任务小组协作完成就OK了。怎样提高小组协作的效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等，这也是我一直以来比较困惑的地方，需要我们不断地进行探索和研究。

第四篇：PS经典教案,教你制作美轮美奂的图片

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5.按图中的大概位置，同样用套索工具（注意：要比我圈出来的部分小一些，我圈出来的是羽化后的），数值也是，再羽化下，填充颜色#9a333f，不透明度20%

6.接下来美白：盖印图层，新建调整图层亮度/对比度（亮度10，对比度25）。用魔棒工具圈出皮肤的部分（除了嘴唇外，五官也不要选进去），特别注意，只要皮肤的部分（见图，大概是这样子的）！

圈好后（如果是套索工具的话，羽化数值为0），ctrl+J复制一层，移到亮度/对比度层的上面，不透明度70%。综合一下过黄的皮肤。

7.涂唇彩：新建图层，选择渐变工具，进入渐变编辑器：左#aa2a7e右#9515e8，设置如

。在新建图层上拉渐变。圈出嘴唇的部分反选删除其他部分的渐变色（可以适当羽化），图层模式选择柔光，用橡皮擦调多余的部分。

8.接下来就是眼影和头发的部分：新建一层，选择渐变工具，进入渐变编辑器：左#ff00f0右#6c00ff，设置如步骤7的截图，自左下角向右上角拉渐变，图层模式柔光。用套索工具选择皮肤的部分（羽化值15以上）del删除，五官中留下眼睛的部分，大概的样子看图哈。

9，梦幻效果：拖入素材，图层模式滤色。因为素材比图小，需要改变大小，然后再复制一层，不然不够的。擦掉皮肤的部分，觉得效果差不多了，就可以了。

10.最终美白：新建图层，填充色彩#cdcdcd，图层模式柔光，不透明度50%。

11.最后，盖印图层，锐化，End~

素材：

第五篇：《让文字和图片飞起来》教案分析

《让文字和图片飞起来》教案分析

教学目标：、会打开已有的演示文稿。

2、会设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果，并会给每

个对象配上声音。

3、培养学生经常保存文的良好习惯。

教学重点：

设置文字、图片和艺术字等对象的动画效果并配上声音。

教学难点：

在设置动画效果之前要先选中对象。

前准备：、制作好演示文稿范例。

2、提供声音素材（光盘里的“声音”文夹下）。

教学过程：

一、激趣导入：

我们已经制作了一张图文并茂的古诗欣赏幻灯片，在Perpint里，我们还可以让图片和文字飞起来。

二、新教学

⒈打开文“春晓”（师演示）

⑴启动Perpint。

⑵打开“春晓”。

⑶学生打开“春晓”文。

⒉、让图片和文字飞起来（师示范）

⑴选择[视图]菜单中的[工具栏]命令，单击[动画效果]，这

时，你就可以看到“动画效果”工具栏。

⑵先选中艺术字古诗欣赏，单击“动画效果”工具栏中自定

义动画，打开“自定义动画”对话框，对艺术字进行动画设置。我们先单击“动画效果”下拉框，选择“右侧飞入”的效果，单击[预览]按钮，就可以看看效果。最后单击[确定]。

（用同样的方法，设置好其他对象的动画效果。）

（师巡回指导）

3、学生设置幻灯片中对象的动画效果。

4、演示放映幻灯片

选择[视图]菜单中的[幻灯片放映]命令，看一看幻灯片的放

映效果是不是和我们刚才的设想一样。

、学生放映幻灯片

三、展示学生作品

、观看学生作品

2、学生对所观看的作品发表议论。

四、教师总结本节内容

（学习了设置幻灯片中的文字和图片等对象的动画效果，并

且播放幻灯片）