天津市中图版小学六年级信息技术教案(小小图片会说话 )

第一篇：天津市中图版小学六年级信息技术教案(小小图片会说话 )

课题：小小图片会说话 教学目标：

学习在幻灯片中插入各种图片，并对图片进行调整和编辑

教学重点：

1、学习在幻灯片中插入各种图片

2、学习调整图片的大小、位置、颜色、层次

教学难点：

1、能精确编辑图片

2、理解图片层次关系

教学内容：

1、教师提问，学生简述上节课学习内容。

2、教师：只有文字的作品，观众会觉得枯燥乏味，如果能在演示文稿中加入图片，就更加吸引观众，今天我们来学习在演示文稿中加入图片

小小图片会说话

一、插入图片”

教师用课件（图片）演示本课学习内容。

1、教师带领学生阅读教材76页中“做一做”中插入图片和编辑图片的具体操作步骤。

2、教师带领学生找到“图片工具”，了解各种工具的用途。

3、教师演示插入图片和编辑图片的具体操作步骤，学生跟随教师的操作，在计算机上模仿操作

4、请学生说一下操作步骤

5、学生独立插入、编辑图片，教师巡视指导。

二、插入自选图形与在线图片

1、教师带领学生阅读教材77页中“做一做”中插入自选图形与在线图片的具体操作步骤。

2、教师带领学生找到“自选图形”，了解各种自选图形的。

3、教师演示插入自选图形与在线图片的具体操作步骤，学生跟随教师的操作，在计算机上模仿操作

4、请学生说一下操作步骤

5、学生独立插入自选图形与在线图片，教师巡视指导。

6、教师带领学生阅读教76页 “信息加油站”中关于图片叠放次序的使用技巧。

7、学生自主探索图片叠放次序的使用技巧。

1、播放学生制作的幻灯片

2、比较评价学生作品。

1、学生对本课在知识技能方面的收获进行回顾，同时让学习中有新发现的学生介绍自己的技巧和方法。

2、教师对学习情况，学生表现进行小结和评价。

1、回家后研究演示文稿制作软件的其他功能

2、准备制作“成长纪念册”的各种素材，保存在自己的网盘中

第二篇：天津市信息技术教案六年级下册

第九单元 美丽家园 单元教学目标：

1.掌握用PowerPoint制作演示文稿的基本操作； 2.培养学生收集、整理、组织相关内容的能力； 3.培养学生审美能力； 第一课

家的故事 教学目标：

1.学会启动与退出PowerPoint，认识基本操作窗口。

2.通过欣赏几个关于家的演示文稿，并通过讨论加强学生对“家”的含义的理解。

3.了解演示文稿与幻灯片的区别与联系。4.完成对演示文稿《美丽家园》的规划。教学重点：对演示文稿《美丽家园》的规划 授课时间：一课时

教学方法：演示、讲解、实际操作 教学过程：

一．精彩演示，导入新课。

播放配套光盘中关于《美丽家园》的几个演示文稿，激发学生的学习兴趣，导入新课。

二．工欲善其事，必先利其器——认识制作演示文稿的工具。

1.演示打开PowerPoint2000的方法，引导学生播放配套光盘中的演示文稿。2.介绍演示文稿与幻灯片的关系。

演示文稿是PowerPoint创建的文件，它有一个文件名，扩展名是PPT，与其它的计算机文件是一样的，保存在磁盘中。

幻灯片是演示文稿中的一个个页面，每个页面可以包含若干个操作对象，是演示文稿的组织方式。

三．做事有计划——规划演示文稿《美丽家园》的组织结构。1.可自由结合，也可个人完成，完成规划，填写规划表。2.交流规划表，取长补短，修改完善。四．小结。第二课：心中的“家” 教学目标：

1.掌握使用幻灯片版式制作不同的幻灯片页。2.理解在幻灯片中输入文字需要使用文本框。

3.了解“内容提示向导”和“设计模板”的作用。教学重点：文本框在幻灯片中的应用。授课时间：一课时

教学方法：演示、讲解、实际操作 教学过程： 一．导入

这节课我们开始制作介绍我们心中的“家”的演示文稿。二．布置任务，解决问题。

任务一：新建幻灯片，设置演示文稿的标题页。

步骤：1.启动PowerPoint，在弹出的对话框中选择“空演示文稿”选项，单击“确定”按钮，打开“新幻灯片”对话框。2.选择“标题幻灯片”，单击“确定”按钮，出现标题幻灯片窗口。3.在文本框内输入演示文稿的标题和副标题。（介绍文本框的选取与删除）4.试一试：在文本框之外能不能输入文字？ 任务二：添加新幻灯片，丰富内容。

1.执行“插入”——“新幻灯片”命令，打开“新幻灯片”对话框，选取相应的版式，如“项目清单”，输入相应内容。

2.添加其它版式的幻灯片，继续丰富自己的演示文稿。任务三：了解“内容提示向导”和“设计模板”。1.新建演示文稿并选择“内容提示向导”，按向导的步骤制作演示文稿。2.选择设计模板，制作演示文稿。三．讲评作品，并小结。

第三课：装扮家园 教学目标：

1.学习在幻灯片中放置“自选图形、剪贴画、影片和声音”的方法； 2.学习在幻灯片中使用艺术字和表格。

教学重点：使用表格 授课时间：二课时

教学方法：演示、讲解、实际操作 第一课时： 教学过程： 一．导入

我们看到别人的演示文稿中有很多的多媒体内容，怎样才能在我的演示文稿中添加多媒体内容呢？

二．布置任务，解决问题。任务一：插入“自选图形”。

在PowerPoint中我们可以像Word中一样，添加自选图形，方法如下： 1.在绘图工具栏中选择要插入的图形，然后在幻灯片中拖动鼠标，绘制自选图形。2.选取绘图工具栏中的调整工具，调整自选图形的颜色、线条等。3.在自选图形上按右键，选择“编辑文字”在自选图形中输入文字。任务二：插入剪贴画

方法就像在Word中一样，你试一试。任务三：插入影片和声音

同Word中同样的命令与方法，你会有轻车熟路的感觉。注意：将影片文件和声音文件存放在演示文稿所在的文件夹中，复制到其他计算机上时要一同复制，这样才能保证影片与声音在幻灯片中能够顺利播放。三．实践演练

四．汇报成果，本课小结。

第二课时： 教学过程： 一．导入

我们已经掌握了用文本框在幻灯片中输入文字，可是Word中还可以输入艺术字呢？还能制表呢？PowerPoint行不行呢？ 二．布置任务，解决问题。任务一：使用艺术字。

Word中是怎样插入艺术字的呢？在PowerPoint中行不行呢？试一试吧。任务二：使用表格

PowerPoint中没有表格菜单，我怎样插入表格呢？ 看看插入菜单里有什么？表格。

观察一下，PowerPoint中的表格和Word中的表格有什么区别？ PowerPoint中的表格是放在文本框里的。三．实践演练

四．汇报成果，本课小结

第四课：和谐的“家” 教学目标：

1.使用“背景”和“应用设计模板”为幻灯片设置背景； 2.认识PowerPoint的五种视图模式。教学重点：使用背景 授课时间：一课时

教学方法：演示、讲解、实际操作 教学过程： 一．导入

幻灯片的背景都是白色的太单调，每张幻灯片都分别设置图片太麻烦，有没有更简单的方法，让我们的工作效率更高呢？ 二．布置任务，解决问题。任务一：使用“应用设计模板”。

看见别人的幻灯片都有统一的风格，原来都是“应用设计模板”帮的忙，我也快试一试。

格式——应用设计模板，打开“应用设计模板”对话框。这么多种模板，赶快挑一种吧？ 任务二：使用背景。

“应用设计模板”还是有些缺憾，我有很多美丽的图片却用不上，真急死了。别急，试试背景命令吧。

格式——背景，打开对话框，在下拉列表框中选择“填充效果”，看那么多项目，快试一试吧？

谁来说一说“全部应用”和“应用”有什么区别吗？你发现了吗？

任务三：读一读“信息加油站”的内容，观察一下，在不同视图方式下，幻灯片的显示方式有什么不同。三．汇报成果，本课小结。第五课：动感地带 教学目标：

1.通过“幻灯片切换”美化幻灯片的呈现方式；

2.使用“自定义动画”调整幻灯片对象的出现方式和次序。教学重点：自定义动画 授课时间：一课时

教学方法：演示、讲解、实际操作 教学过程： 一．导入

同学们回想一下，老师在教室用投影仪显示幻灯胶片的时候，怎样进行更换？给人一种什么样的感觉？

在我们的演示文稿中，幻灯片更换可不是这样，不信你看。二．布置任务，解决问题

任务一：定义幻灯片切换方式。

幻灯片放映——幻灯片切换，在打开的幻灯片切换对话框中选择自己喜欢的方式，播放一遍看一看效果。

谁能说一说“全部应用”与“应用”的区别。任务二：自定义动画，让幻灯片对象动起来。

同一张幻灯片上，我们可以放文字、图像、影片等等，放的时候一古脑的都出来了，可不可以一个一个按顺序的出来呢？

幻灯片放映——自定义动画，在打开的“自定义动画”对话框中选择“效果”页签，给每一个幻灯片对象设置动画和声音；选择“顺序和时间”页签，设置出现的次序与间隔时间。

三．成果汇报，本课小结。第六课：画随意转” 教学目标：

1.通过“动作按钮”和“超级链接”命令为幻灯片对象设置跳转，改变播放时幻灯片出现的顺序。教学重点：超级链接 授课时间：一课时

教学方法：演示、讲解、实际操作 教学过程： 一．导入

我们看电视点播，选择一类后自动跳转到相应的类别的目录，选择节目后开始播放，真方便。

二．布置任务，解决问题 任务一：使用动作按钮

幻灯片放映——动作按钮，选择一种按钮后，在幻灯片中拖动，画出一个按钮，在弹出的动作设置对话框中的“超级链接到”一项中选择要跳转到的幻灯片或是其它文档。

任务二：使用“超级链接”命令

在幻灯片中选取要设置“超级链接”的对象，执行“插入——超级链接”，选择链接到的文件或是web页的网址。三．汇报成果，本课小结。第七课：展示家园” 教学目标：

1.完善美化演示文稿； 2.通过展示，取长补短。教学重点：

授课时间：二课时 教学方法： 教学过程： 第一课时：

本课由学生修改完善自己的演示文稿，教师负责解决学生制作过程中遇到的问题。

第二课时：

一、导入

今天我们关于家的演示文稿终于制作完成了，下面我们就向大家展示一下自己的家。二．展示

学生自由观看任何一位同学的作品，可以与其他同学交换意见。

要求：自觉维持秩序，营造一个良好的展示环境。三．评选自己最欣赏的同学作品，发表自己的见解。四．小结

注：每单元教学内容完成后均安排一课时的自由练习时间，以使学生巩固本单元内容，加强学生的学习兴趣。

期末考核：

学生根据本学期所学内容，自选题目完成作品，通过全班展评，评定等级。

第三篇：天津市中图版小学六年级信息技术教案( 插入视频和动画)

课题：插入视频和动画 教学目标：

学习在幻灯片中插入视频文件和Flash动画，会设置视频文件和Flash动画播放方式和其他选项。

教学重点：

1、学习在幻灯片中插入视频文件和Flash动画

2、会设置视频文件和Flash动画的播放方式和其他选项

教学难点： 通过实际操作，知道音视频文件和Flash动画需要与演示文稿保存在同一文件夹中才能保证插入到演示文稿里的音视频文件和Flash动画正常播放。

教学内容：

1、教师提问，学生简述上节课学习内容。

2、演示文稿中不仅可以加入优美的音乐，还能添加影片、视频和动画，这节课我们一起为“成长纪念册”添加音乐视频和动画。

插入视频和动画

一、插入视频文件

教师用课件（图片）演示本课学习内容。

1、教师带领学生阅读教材83页中“做一做”，根据提示，回忆插入音频文件和设置音频文件播放方式的操作步骤。

2、请学生说一下插入音频文件和设置音频文件播放方式操作步骤

3、教师带领学生找到“插入视频”选项。

4、教师演示插入视频文件和设置视频文件播放方式的具体操作步骤，学生独立在计算机上尝试插入视频的操作

5、学生简述插入视频文件和设置视频文件播放方式的方法

6、学生独立阅读“教你一招”，并尝试使用占位符插入视频文件

二、插入Flash动画

1、教师带领学生阅读教材83页中“做一做”，根据提示，回忆插入音频文件和设置音频文件播放方式的操作步骤。

2、请学生说一下插入音频文件和设置音频文件播放方式操作步骤

3、教师带领学生找到“Flash动画”选项。

4、教师演示插入Flash动画的具体操作步骤，学生独立在计算机上尝试插入Flash动画的操作

5、学生简述插入Flash动画的方法

6、学生独立阅读“教你一招”，并尝试播放插入的Flash动画进行测试，同时了解保存音视频和Flash动画素材的技巧。

1、播放学生制作的幻灯片

2、比较评价学生作品。

1、学生对本课在知识技能方面的收获进行回顾，同时让学习中有新发现的学生介绍自己的技巧和方法。

2、教师对学习情况，学生表现进行小结和评价。

1、回家后研究演示文稿制作软件的其他功能

2、准备制作“成长纪念册”的各种素材，保存在自己的网盘中

第四篇：天津市中图版小学六年级信息技术教案(美化文字传新意 )

课题：美化文字传新意

教学目标：

对“我的成长轨迹”进行规划设计，完成创意设计书。在“我的成长轨迹”各页面中添加文字内容，对文字格式进行设置和美化。

教学重点：

1、对“我的成长轨迹”进行规划设计，完成创意设计书。

2、在“我的成长轨迹”各页面中添加文字内容，对文字格式进行设置和美化。

教学难点：

1、理解艺术字与普通文本的区别

2、掌握艺术字的设置方法

教学内容：

1、教师提问，学生简述上节课学习内容。

2、今天我们来制作“成长纪念册”的一个独立内容“我的成长轨迹”

美化文字传新意

一、创意设计“我的成长轨迹”

教师用课件（图片）演示创意设计书

1、教师带领学生阅读教材74页中“做一做”中“我的成长轨迹”的创意设计书内容。

2、教师带领学生讨论“我的成长轨迹”的创意设计书。

3、学生“我的成长轨迹”的创意设计书，教师巡视。

4、请学生说一下自己填写的“我的成长轨迹”创意设计书

二、文字修饰

1、教师：在“我的成长轨迹”的演示文稿中填写自己的各种经历，可以输入文字，也可以把课前保存在网盘里的文字复制到幻灯片中。

2、教师带领学生阅读教材74页中“做一做”中输入、美化文字的操作步骤。

3、教师演示输入、美化文字的具体操作步骤，学生跟随教师的操作，在计算机上模仿操作

4、学生独立操作，教师巡视指导。

5、教师带领学生阅读教75页中“试一试”的内容，用学过的文字处理软件的使用技能美化文字

6、教师带领学生阅读教76页 “信息加油站”中关于美化文字和使用艺术字的技巧。

1、播放学生制作的幻灯片

2、比较评价学生作品。

1、学生对本课在知识技能方面的收获进行回顾，同时让学习中有新发现的学生介绍自己的技巧和方法。

2、教师对学习情况，学生表现进行小结和评价。

1、回家后研究演示文稿制作软件的其他功能

2、准备制作“成长纪念册”的各种素材，保存在自己的网盘中

第五篇：小学信息技术《下载图片》教案

小学信息技术《下载图片》教案

【设计理念】

本教学片段选自苏教版小学信息技术上册第19课《下载图片》。在教学过程中，教者根据自己的学生情况对教材进行了二次开发。紧抓“搜索”二字，让学生在多次“搜索探究”中去发现，去感悟，去生成，去建构。

【教学片段实录】

一、游戏引入、谈话导入 游戏：记忆大挑战

师：哪些图片给你留下了深刻印象，为什么？ 生回答

师：这些图片都是老师在平时的工作、学习生活中根据自己的需要保存下来的，那它们又是从哪里来的呢？

揭题：《下载图片》

（设计意图：轻松的游戏引入，增加师生间的情感交流；和谐的谈话情景，捕捉生活与课堂的起点。）

二、深入探究、获取新知

师：下载图片前，首先应该从网上先找到你需要的图片，我们把这个过程称之为“搜索图片”。有些网站是提供搜索服务的，你知道有哪些？

生：雅虎、新浪、百度等 生：google

1、初次尝试：用百度网站搜索图片

师：今天主要向同学们介绍利用百度网站搜索图片。

教师演示搜索图片的方法，关键步骤启发诱导：

（1）如何进入百度网站？

（2）既然是搜索图片，那就应该百度页面的众多选项卡中选择哪一个 选项？

（3）什么叫关键字？

（4）单击“百度搜索”按钮后，如果一页中没有你需要的图片，该怎么办？

学生初试搜索，教师巡视。

（设计意图：教师演示的过程，不仅是让学生来模仿，更主要的是带领学生去学会思考、去领悟各个关键步骤的“起因”和“结果”，促进学生信息素养的培养。）

2、再次实践：根据关键字搜索图片

师：我提供一组关键字：“可爱的动物”和“可爱的熊猫”，作为你搜索的关键字，仔细观察，有什么发现？

学生实践 结果反馈

师：能说说你的的发现吗？

生：我发现不同的关键字结果不一样

生：我还发现，搜索的结果虽然不一样，但是搜出来的图片中，有的是一样的。

生：我发现“可爱的动物”能搜索到各种动物图片，其中包括熊猫图片，而可爱的熊猫只能收到熊猫图片。

师：知道为什么会这样吗？

生：因为“动物”范围大，包括熊猫和其它任何动物，因此，搜索出来的结果中不仅有熊猫图片，还有很多其它的动物图片；而“可爱的熊猫”非常具体，指的是熊猫，搜索出来的图片中只能全部都是熊猫。

师：由此可见，你能得出什么结论？

生：搜索关键字范围的大小，往往会影响搜索的结果。（设计意图：感受对比，自我生成）

3、深入探究：根据图片搜索图片 出示一组图片

师：这些图片如果需要去搜索，该输入什么关键字呢？ 学生根据相应图片说出相应的关键字。出示

师：这一张呢？

学生几乎异口同声：鸵鸟

师：是这样吗 ？去百度搜索验证一下，看谁能在最快的时间内找到这张图。

学生实践探究

(事实证明“鸵鸟”难以搜索到以上图片，但学生却有了更新的发现)学生反馈搜索过程 师生探讨1：

一生演示： 用“蒂皮”作为关键字搜索

师：蒂皮是谁？

生：是这张图中女孩的名字，她是一个法国小女孩，1990年蒂皮在非洲的纳米比亚出生，她从小就知道如何与动物打交道，整日与动物为伴。她与大象阿布交朋友，与狒狒争吵，和小狮子一起睡午觉。

（学生为他的精彩介绍情不自禁鼓起了掌声）

师：这位同学，你真的很棒。不仅轻松找到了这张图片，而且还给我们带来这么精彩的介绍，谢谢你。用“蒂皮”二字一下就能找到我们需要的图片，说明了什么？

生：利用事物的具体名字作为关键字来进行搜索，能很快找到需要的图片。师生探讨2：

一生演示：输入“人和 动物”，搜索了一次，紧接着又利用产生的相关搜索列表“我的野生动物朋友”又搜索了一次。

师：总共经过几次搜索 生：二次

师：为什么两次才能找到我们需要的图片？

生：说明他第一次输入的关键字并不是很正确，而帮助他找到图片的第二次搜索的关键字才是正确的。

师：那我们以后也碰到输入的关键字不够正确时，别忘了这位同学教给我们的好办法，用下方的相关搜索列表来进行进一步的搜索。

师生探讨3：

师：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有没有好办法呢？ 学生作沉思状

师：其实，刚才那位同学不仅教给了我们一个搜索图片的好办法，同时还教给了我们如何去决定关键字的好方法，就是根据图片的组合以及特征。我们发现这张图片的组合特征是由一只动物和一个人组合而成的，因此，我们可以抓住这个特点作为它的搜索关键字，在搜索框中输入“人 动物”。

生：（有疑惑声、伴随着有异议的喊声）不可以

师：（微微一笑）是啊，用这个关键字，不能直接找到我们需要的图片，这个我们已经尝试过了，但如果这样呢？

教师将关键字变为“鸵鸟 女孩”

学生有的微微摇头，有的则期待的看着教师下一步

教师单击“百度一下” 学生顿时“啊”的一声，紧接着，迎来了孩子们的掌声。师：从“鸵鸟 女孩”这个关键字中，你体会到了什么？

生：“人 动物”的指向太模糊了，可以输入具体“鸵鸟 女孩”来搜索。生：我觉得这张图和前面的不一样，前面都是一个具体的事物，而这张图由鸵鸟和女孩组成的，有多个事物时，我们分别输入各个事物名称，中间用空格分开，就可以找到相关图片了。

生：我还要补充，我觉得关键字太大，找不到图片的时候，可以调小一点。师：有时候输入的关键字范围太小，我们也可以适当调大，是吗？ 师：由此可见，这张图片可以哪些关键字来搜索？ 生：蒂皮 我的野生动物朋友 鸵鸟 女孩 师：根据这三个关键字，我们又可以发现什么？

生：不同的关键字，能搜索到同样的图片，同样也说明了，搜索图片的关键字其实并不是唯一的。

小拓展：

师：这张图可以由哪些关键字来进行搜索？（见右图）生：三只长颈鹿 生：太阳 长颈鹿 生：黄昏 长颈鹿

生：罗红 长颈鹿（罗红是该照片的拍摄者）生：罗红摄影作品 „„

学生上网搜索图片

（结果证明，学生提供的关键字均可以找到这张图片）（设计意图：生成探究，知识建构）

【教后反思】

一、关注学生的知识探究与生成

搜索图片是个简单的过程，但有时要想找到自己真正需要的图片，却也不是一件简单的事，中间的点滴，教师很难一语点破，如何让学生去体会和感悟？是本片段教学的一大亮点。学生的多次实践、师生间的多次探讨，让学生在反复中探究，在探究中生成。

尊重生成，弘扬学生的探究自主权。在本片断教学过程中，教师较为尊重学生的知识生成。如：“可爱的动物”与“可爱的熊猫”图片搜索的结果对比，以及“蒂皮”图片的搜索收获均是在学生探究后生成，使得学生的探究自主权得到充分体现。

引导生成，提高生成的有效价值。教师适度发挥主导作用，进行有效的引导、点拨，给予方法上的指导，点燃学生探究的火星，激发探究的动力，使学生的生成更有价值。如在探究“蒂皮”图片的搜索方法时，教师的简单引导，促使学生的求异思维快速形成，使得在后面的小拓展中，学生探究“三只长颈鹿”的方法，不再单一，而呈多样性，并且在较快的时间内找到自己需要的图片，这正是教师引导生成提高有效价值的证明。

拓展生成，提升学生的探究能力。在“蒂皮”图片搜索结束后，教师又增添了“三只长颈鹿”的图片探究，既是生成的拓展，更是提升学生探究能力的有意安排。

二、尊重学生的学习起点

课堂导入的起点：游戏的引入，一是活跃课堂气氛，让师生在较快的时间内和谐融入课堂；二是导入自然和谐。课堂本是出发于生活，而回归于生活。授课者从自己的工作、学习生活需要的图片导入，让学生明白图片的下载保存应该是为自己的生活或学习需要而服务，而不仅仅是为了完成老师的任务去实践探索。

学生已知的起点：在设计搜索“蒂皮”图片环节之时，原以为，学生能搜索出来的可能性不大，主要是由教师来揭晓谜底。然而，在教学之时，在没有搜索实践前，大家都认为关键字是“鸵鸟”，显然，这个关键字的笼统增加了搜索“蒂皮”的难度，但在实践之时，学生却找到了图片，出乎了授课者的意料。同时，他们不仅将图片搜索了出来，搜索的方法也是非常之多样，对图片的内涵还有着更深入的认识。显然，这种人为地臆测与学生的学习起点之间发生了矛盾。因此，作为教师，对于学生的学习起点，我们应当给予相当的重视和尊重。在教学中，积极找出书本知识和学生背景知识之间的“真空地带”，架设它们之间的桥梁，以获得更成功的课堂。本片断中，可以发现，教师虽没能正确估计好学生的学习起点，但还是非常尊重他们的学习起点，面对学生的意外之举，教师还是进行了较为合理地处理，使得学生学到了图片的多种搜索方法。由于教师对学生学习起点的尊重，保护了学生探究的激情和灵动，让我们学生的求异思维得到进一步提高，同时因学生丰富的知识底蕴，使得课堂更加充实。这样的出彩片断，我们永远期待。