我用铅笔画房子教学设计5（共五篇）

第一篇：我用铅笔画房子教学设计5

《我用“铅笔”画房子》教学设计

东城腾龙小学

罗腾英

教学目标：

1、会启动和退出“画图”程序。

2、初步了解“画图”程序的窗口。

3、会使用铅笔工具画房子。

4、通过电脑画图激发学生学习电脑的兴趣。

教学重点：

1．“画图”程序的启动和退出。2．初步认识“画图”程序的窗口。

教学难点：

“铅笔”工具的使用。

教学课时：一课时 教学过程：

一、情景引入

1、通过多媒体课件引入课题。

2、板书课题：我用“铅笔”画房子。

二、初识画图

1、启动“画图”程序: 老师边讲边演示，学生上台演示。

2、了解“画图”程序的窗口组成: A、利用PPT课件展示窗口各部分的规范名称。B、对着“画图”窗口让学生说说各部分名称。

3、了解“画图”工具箱中的工具:（边讲解边演示）

4、学习铅笔工具的使用。

A、学习铅笔使用方法及步骤。使用“铅笔”工具时，首先要将鼠标指向工具栏中“铅笔”并单击，选定 “铅笔”。移动光标到画布，在画图的起点位置按下鼠标左键不放，拖动鼠标到合适的位置，松开鼠标左键。

B、学生操作“铅笔”工具画线条。

三、用“铅笔”画房子

A、学生演示用“铅笔”画房子，其他同学在纸上来房子。B、师生共同评价学生画的房子。

四、“画图”程序的退出：

总结操作步骤：

五、教师总结：

1、今天我们认识了画图软件，你有收获吗？

2、要用好“画图”工具画画，那就要求大家在今后的学习中多用多实践，画出更加美丽的图画。

六、课后实践：

课件出示：试着画一画下面这幅图。

第二篇：云房子教学设计

《云房子》第一课时教学设计

课前交流：

1.孩子们，会想象也是一种能力。来，你看这个像什么？呦，你特别会想象，真聪明！2.出示云的图片。看到手想到了那么多，那看到云，你们又想到了什么呢？

1）出示朝霞、晚霞图片，最后出示各种白云的样子。2）指导说话。孩子们，你们都看到了什么？选择一个说说。3）你们喜欢这些云吗？老师也很喜欢呢。4.上课。

一、板题质疑

1． 孩子们，云还可以造房子呢！出示课题，板书课题。2． 指导“房”字书写，用抓主要笔画的方法。

孩子们，“房”这个字是我们要求会写的字。房是半包围结构，上面的户要写得小些，被包围的部分——“方”，这一横特别重要，要写得长一些，最后一笔是撇。孩子们，每种结构的字，都有自己的特点，我们学会观察比较字的结构，就能把一个字写得更漂亮。

3.齐读课题。点出轻声。

4.你们都预习了吗？通过预习，你一定知道云房子是谁造的？ 5.自主记忆“造”字。

二、初读两遍

1.云房子到底什么样？让我们赶快读读课文吧。孩子们，我们读书时遇到不认识的字，借助拼音读正确。难读的句子，你就多读几遍。

2．同桌互相检查。同学们读书非常认真，相信课后的生字你们一定都会了。来，同桌之间你读给我听听，我读给你听听。读不对的，互相纠正一下。

3.都读对的同学举手。

4.出示“及”。这个字谁会读？点出笔顺，范写“及”。“及”字有三笔，第一笔撇略长，第二笔略收一点，最后一笔要舒展。再用红笔写一遍。

5.出示“来不及”（带拼音）。放在词语里，还会读吗？ 1）正音。仔细看着拼音，和老师读的有什么不一样吗？ 2）指名读。开火车读。5.指导长句子的读法。

1）课件出示：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。我们把词语放在句子里，再来读一读。

2）指名读。你们瞧，这句话里还有两个轻声词，（加拼音）他就注意到啦。3）指名读。

4）方法指导后范读。我们在读长句子时，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿。来，听老师读一遍。

5）自由练读。指名读。预设：句子再长，也是由一个一个词语组成的，别着急。齐读。

6.刚才你们不仅读准了轻声词，还学会了读长句子。这一课轻声词和长句子可不少呢，快来用我们刚才的方法再读一遍！

三、轮读

1.课文又读了一遍，相信你们一定把课文读得更好！来，还找刚才的那位同学，你还读第一自然段。2.第二自然段。

1）我听出来了，白云可真多。你读出了这个叹号！你也是小鸟，你也来说一说。一齐来读一读。2）正音：不一会儿/花儿。（儿化音错了再教）

3）课件：傻傻地横着

美美地开着 变红。指导读准音。

4）课件出示段落。所有的“的、得、地”变红。指名读，让其余学生仔细听。3.第三、四自然段。

1）出示词卡：作客

玩耍。正音。小鸟们多开心啊，你到我的房子里去玩耍，我到你的房子里去作客。2）翻转词卡，出示：客。读准音。3）指导写“客”。课件出示：客的演变。4）再读词语“作客”。

4.第五自然段。指导问号的读法。小鸟们都很奇怪，你读出了小问号。5.第六自然段。

1）课件出示：天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。2）指名读。长句子会读了吗？来，找一位同学试试。3）瞧，掌握了方法，长句子我们也能读流利。齐读。6.出示词卡：笑眯眯 水汪汪

四、指导朗读

（一）精读第二自然段

1．孩子们，小鸟们造的云房子到底是什么样的？赶快读读课文的第二自然段，用笔画出句子来。

2.课件出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。

3．自由读。那么多云房子，赶快读一读吧。

4.指名读。你喜欢哪个句子？预设：大冬瓜云被你读得太可爱啦！/听了你的朗读，我感觉住了一头大象。/哦，这次能住一头羊了！/真的很小很小了，只能住下一只小麻雀啦！

5.老师范读，加动作。6.课件词语变红。

7．指名读。找一好生模仿读。齐读。你们读得那么好，云房子都飘来了！课件出示云的图片。8.总结板书。这些云房子的样子真多，用一个词来说，就是——多种多样/样子多（机动）9.看图背诵。来，孩子们，看着图，再来说说云房子的样子。

（二）语言训练点

1.课件出示：省略号。还会有什么样的云房子？

2.哎呀，小鸟们开心极了，它们都在比一比谁的云房子最漂亮呢！

课件出示：叽叽喳喳叽叽喳。我的云房子像

那样

，你的云房子像

那样。

3.同桌自由练说。叽叽喳喳叽叽喳。先同桌互相夸夸吧！4.自由汇报。预设：你是一个既能干，又会说的小鸟！

五、复现生字，指导书写

1.课件出示：云朵上生字的课件。孩子们，你们夸奖了小鸟，它们可高兴啦！瞧，它们送了你们好多云房子呢。赶快来读一读吧！

2.指导书写“耍”。要想把这个字写好，哪一笔最重要？ 3.学生练写。

1）课件出示：房

耍

及

客

赶快打开书，写一写吧。2）巡视时，提醒坐姿。“头正身直足要安，一拳一尺记心间。” 3）对比书写评价注意：主笔、笔顺，其次是结构。

六、拓展

课下，可以在作业纸上，把你喜欢的云房子写下来。读给爸爸妈妈听。板书设计：

22、云房子

及 客 耍

各种各样

第三篇：《云房子》教学设计

苏教版二年级上册《云房子》

教 学 设 计

龙池小学：李云梅

教材分析：

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。

3、让学生感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。教学重点、难点：

1、在朗读中领悟云的变化、云的美

2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。教具准备：小鸟头饰 课件 教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。天上的云可真美呀！它们有的像（），有的像（），还有的像（）。

2、这时候一群小鸟飞来了，你们想变成小鸟加入他们吗？（拿起小鸟头饰为孩子戴上）这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听它们说（多媒体演示）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？

3、（屏幕上出现课题）那这节课就请小鸟们跟老师继续到《云房子》里去玩吧！齐读课题。

（二）感受美

1、（多媒体演示：云房子造好的情形）不一会儿，云房子造好了，瞧，这些是小鸟们造得最漂亮的五幢云房子，你们来看，小鸟造的是什么样子的云房子？

2、（出示：第二自然段第2、3句）① 指名读

② 齐读。（读好“傻傻”“美美”“很高”“很宽”“一点点小”“只”“一只”）

3、你们这些小鸟想不想造更多更美的云房子呀？

4、现在老师满足你们的愿望，拿出你们的白纸画一画，剪一剪，你认为最美的云房子！想一想，你画的、剪的云房子像什么？（伴奏音乐响，师巡回指导）小朋友们都造好了云房子，那就拿着自己的云房子向小组内的小鸟们说说吧！（学生说云房子）

说好了，现在请同学们们把你们的云房子贴在蓝天一样的纸板上。

5、(展示学生造的云房子)看，小鸟们的云房子造好了，用这个句式介绍？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像（），有的像（），还有的像（））

6、看到这些千姿百态、形状各异的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？

7、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”

8、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？

9、请同学上台表演

10、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

11、这些小鸟真是好客呀。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？指名读。再读句子，读好“咦”，读出奇怪、惊讶的语气。齐读。

（三）学习第六自然段

1、（多媒体演示：蓝天、太阳画面）云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会到小鸟又高兴了。）（出示第五自然段）指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

2、云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会说什么呢？

想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。

3、小结：天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

四、课外拓展练习：

课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。

板书设计：

设计意图：

这是一篇童话，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。这则教学设计创设教学环境，让学生在特定的环境中，调动学生情感参与，带“小鸟（学生）”去“造房子”。然后“读房子”、“说房子”，让学生通过亲自体验，从而感悟课文雨后天空的美丽景色，培养学生的想象力，及热爱大自然和爱观察的良好习惯。

第四篇：草房子教学设计

《草房子》阅读课教学设计

【教材分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【导读理念】

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【预设目标】

1、通过阅读，了解《草房子》的故事内容。

2、通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。

3、深入阅读，感悟桑桑所表现的善良和异想天开、秦大奶奶和“可恶”，体会作者的行文风格与文字功底等等

4、通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。

5、引导学生要注意积累好的读书方法。【 阅读过程】

一、引出本书

今天我给大家带来了一本书，这可是一本不同凡响的书。这本书曾获十次以上大奖。更重要的是它有着非凡的魔力，它掀起了好多学校的读书热潮，这本书，在好多地方的书店曾次脱销。这就是由当代著名作家曹文轩写的《草房子》，那么这是一本怎样值得大家期待的书呢？今天就让我们走近《草房子》，一起感受曹文轩的纯美世界。

二、走进好书

了解作者，纯美作品推荐

这样美的小说的作者是——曹文轩。曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。我们来看有关他的情况介绍。关于这部作品，我个人说它好，是没用的，我们不妨看看专家的评价。

（一）获奖档案

获第四届国家图书奖（1999）。中宣部“五个一工程”奖（1999）

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八中国电影华表奖

第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖

（二）专家评论

1.崔道怡（《人民文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

2、樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

3、《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗”。《草房子》写出了人物身上独特的美，带给我们无限美的感动。请女同学们齐读作家寄语：“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”

三、观察扉页插图

1．拿到一本书，我就会先看到封面。这本书封面上的画一直延伸到封底，让我们仔细观察封面和封底，你发现了什么？猜猜看，这本书的内容会是什么呢？是的，通过观察封面和封底猜测书的内容，这是阅读课外书的方法之一。是的，他们是快乐的，他们就是在这样的快乐中度过他们的童年。2．打开封面，在目录的前面我们会读到这样的一段话：“那是1962年8月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶„„”

3、现在知道了什么？有什么想说的？是呀，就要告别一同成长的小伙伴，就要告别无比关心自己的老师，就要告别这片朝夕相处的梦里水乡，桑桑的心里百感交集。他舍不得那些亲切的名字，舍不得那些灿烂的笑脸。更舍不得那洒满他们欢声笑语的草房子。

四、介绍油麻地，了解草房子。“这一幢一幢草房子------”

在这样的草房子里上演了一幕幕感人的故事。

五、读目录、认识人物

1、《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，为我们提供了许多性格各异的人物形象。我们来了解一下目录和主要人物。幻灯出示小说的目录：

2、呈现片断

片断一：秦大奶奶的故事

1、就是这个秦大奶奶，油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”。这是为什么呢？阅读材料一。可用笔画画她“可恶”的地方。

2、再听老师读读关于秦大奶奶的一段文字。“桑桑读完五年级的那个暑假„„长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”

3、此时，你特别想知道什么？ 片断二：桑桑

第一个叫秦大奶奶为“奶奶”，第一个发现秦大奶奶躺在艾草地上，第一个发现秦大奶奶的烟囱不再冒烟的是贯穿这篇小说的主人公桑桑。1．打开材料二，默读，在你觉得生动的地方用笔画上，或者写上你的阅读心得。阅读方法提示：圈点式读书法。

2．你觉得哪儿写得生动？读一读，和大家分享你的阅读感受。

桑桑他是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现等等。（电影版的草房子有这样的片段请欣赏）

善良机灵能干的桑桑竟然得了绝症，我们来看看他病后的样子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年轻的生命还是回来呢？答案就在《草房子》里。（温馨提示语言积累）作者用沉重的笔调淋漓尽致地向我们呈现了一个“可恶”老婆子的形象。但笔锋一转，又向我们塑造了完全不同风格的人物桑桑，这就是作者浓厚的文学功底。

六、小结：

《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中„„是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。诗意的草房子风景美、人情美、人性美„„

课堂有限，阅读没有终点。让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。（“一本好书就是一轮太阳。一切一切都要回到读书上来。”）一本好书，感动一生。愿草房子伴你成长。板书设计：

读情节

读作品 读人物 停顿（思考 品味）读表达

《草房子》是曹文轩纯美小说的代表作品。这本书主要讲了男孩桑桑在麻油地小学度过了六年刻骨铭心、终身难忘的校园生活。其间少男少女之间纯洁无暇的情意，不幸少年与厄运相拼时的悲沧与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟„„这一切，清楚而又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。

这是一部富有品位、格调高雅的儿童长篇小说，自始至终洋溢着一种纯朴的美感。文中所表现出来的人性美、意境美来自作者优美的文笔。今天，我想与大家一起分享作品中，作者是怎样巧妙运用恰当的修辞手法将这种美表现出来的。

首先，在描写环境时，作者运用了多种修辞手法，生动形象的刻画出了当时的情境。比如文中有这样一段话“眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。”这段共有5句话，作者用了比喻、拟人的修辞手法。把太阳比作金色的轮子，让我们体会到赤黄的太阳非常耀眼；“轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时”则让我们感到这热来得快，很毒辣，我读到此处时仿佛也感到浑身火辣辣的；“苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头”这里又用了拟人的手法，将一切植物当做了人，因为太热，显得没有精神和灵气。

当写到人的时候，作者用“偶尔、匆匆”，来表现人们忍受不了这种酷热而不愿出门；而“游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里”，这个“逼”用得十分贴切，可以想象连不会游泳的孩子也不得不跳进河里避暑，准切的表现出油麻地的夏天“是地道道的夏天”。这里，作者采用的是侧面描写的方式，使我们不难想象出油麻地夏天的燥热。

其次，在描写人物外貌时，作者同样运用了修辞手法来表现人物的特点，比如文中很具代表性的人物：秃鹤。书中这样写道“桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河边摸过的一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多”。在描写秃鹤秃头的特点时，曹文轩将秃鹤的秃头比作了“河边摸过的一块被水冲洗了无数年的鹅卵石”，我们似乎看到了发着光亮，无一丝瘢痕、无比光滑的秃头，因为一毛不长，所以秃鹤“大光其头”，所以“他的同学们无端地想起，夜里它也会发光”，这样的描写突出了秃鹤“秃”得不一般，“秃”得有特色，同时为下文同学们欺负秃鹤做了铺垫。

文中像这样恰当运用修辞手法的优美的片段有很多，所以我们在读时感觉很流畅、很陶醉，既能激起我们的共鸣，又能让我们有身临其境的感觉。著名作家肖复兴高度评价《草房子》，“是一首美丽的诗！”我也有同感。作者运用多种修辞手法，以优美的语言书写了这首爱与美的赞歌！

典型环境中的典型人物

曹文轩《草房子》中的儿童形象

桑桑是一个小男孩，他喜欢做出一些夸张的事．而六年的小学生活却让他没齿难忘．在这六年中，他经历了无数感人的故事：这些男女无瑕的真情，同学间天真的友情„„他从这些故事中，明白了：善良，尊严，顽强„„这一切的一切在他的心田里埋下了“爱”的种子．陆鹤是个长着光光脑袋的孩子，因此，大家都叫他”秃鹤”，他充满无助与孤单．被叫”秃鹤”的他常常小镇水码头最低的石阶上，望着波光粼粼的湖水发呆‘流泪．但是，他却凭 着自信让所有人刮目相看．谁说没头发就丑，他的自信是建立在对尊严的执著坚守上的．可见，孤单‘尊严的伤害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解药”.纸月是个内向、善良的小女孩她的心灵如同皑皑白雪般纯洁．她没有爸爸妈妈．只有一个又当爹，又当妈的慈祥的奶奶．为了不让奶奶为自己担当板仓小学的男生欺负她时，她没有告诉奶奶，只是自己默默流泪．直到桑桑帮助她把板仓小学的男生打跑后，默默无闻的她才露出一丝微笑．善解人意的她话不多，却总能帮助别人．不要认为内向是一个缺点，有时，默默无闻却是最可爱的．白雀是一个十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不宽阔，但银铃般清脆．她不仅外表美，而且心灵美．这就是真正的美．初次看到细马这个名字我还以为是只马的名字，但后来才知道他是岳二爷与岳二妈从岳大爷家带来的岳大爷最小的儿子．他长的很精神，喜欢笑，十分爱说话．在油麻地小学，他变了，变的孤单，无助，没有人听的懂他满口的江南口音，他感到一个哑巴才有的压抑．他

是那样的可怜．这使他不想再上学，他去放羊，以此来填空他最脆弱的地方．几次交谈，使 桑桑和他成为了最好的朋友．他那顽强的品质十分另人敬佩．

《草房子》成功塑造了像桑桑、秃鹤、杜小康、纸月、细马等一个个性格独特的儿童形 象，而这些形象的又是不是孤立塑造的，他们是在典型环境中逐步形成与发展的。

《草房子》中的故事发生在上个世纪六十年代初的中国农村一个叫油麻地的地方，草房

子就是油麻地小学，依山傍水，风和日丽，景致如画。当时的时代背景是中国已进入社会主 义建设时期，百姓生活安定，无外来侵略，但由于基础薄弱，加上自然灾害的影响，特别是 在农村，老百姓的生活依然贫困。然而人们心态平衡，精神面貌好，民风淳朴。油麻地就是 一块纯美的境地。

一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。

在油麻地，桑桑算得上是个幸福的孩子，父亲是校长，妈妈是普通农民，还有个可爱的妹妹，一家四口就住在学校。物质生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺砚台，也有钱买糖块和小

芝麻饼吃”成绩也不错，尤其是作文，常常被老师拿来读。平时父亲忙也很少管束桑桑，母亲对桑桑的教育方式不是打就是骂，从而造就了桑桑叛逆的性格。但是父母都是心地善良的好人。在这种环境下成长的桑桑是个性格丰满的孩子。桑桑和大多数同龄孩子一样顽皮天真好奇：用家里的碗柜做“高级鸽笼”；用蚊帐打鱼虾；夏天看到捂在棉套里的冰棍，自己也穿大棉袄„„桑桑的这些举动让人忍俊不禁，这恰恰是他的可爱之处。

桑桑勇敢，讲义气：当他看到刘一水等人欺负纸月时，他非常勇敢地去解救纸月。桑桑还是个心地善良的孩子,杜小康家落败后，桑桑仍然让把他当做好朋友；没人敢靠近细马，桑桑却愿意与他为伴；人们抵触秦大奶奶，他却和秦大奶奶相处的很好，秦大奶奶去世了，他会非常伤心。从这些方面我们可以看出桑桑是个小英雄形象但是小说中作者并不是要把桑桑刻画成一个概念化的单一的完美形象，我们还看到了他性格的另一方面：秃鹤“带帽子”抢走了他“穿棉衣”的

风头，使他被冷落了，他会生气，和班上的同学一起捉弄秃鹤；杜小康在很多方面比他强，桑桑会有点嫉妒他，玩捉迷藏游戏时桑桑不愿意带他玩但是杜小康用自行车就让他丢掉了“骨气”。从这些方面我们又看到了他的小小虚荣心。但当桑桑得知自己生命垂危，毫无希望的时候，他没有抱怨、没有暴躁，这时，“桑桑对谁都比以往任何时候显得更加善良”“愿意为人做任何事情”“甚至愿意为羊，为牛，为鸽子，为麻雀们做任何事情”。之所以会这样，是因为桑桑周围的环境变了，人们都对他非常好，他的心里充满了感动与感激。这就是作者给我们展示的一个性格丰满的小男孩。桑桑的生活环境、经历、教养、心里素质等都影响了他独特个性的形成。

二、落难小王子－杜小康。

起初杜小康在油麻地称得上是典型的“富二代”，着重人家望尘莫及的日子，在这样的环境下杜小康难免会有的高傲，自已为是，但在油麻地这样一个充满童真和爱的地方，杜小康没有像刘一水等人那样成为人们讨厌的小恶霸，反而成为同学心目中的小王子，他成绩好，人品也不差。为了集体，他会从家里拿来十几把镰刀；毛鸭不愿意载大家过河，他会拿毛欠他们家帐的理由命令他把穿划过来载同学们过河；杜小康和桑桑烧红薯造成火灾后，他会大胆承认错误。但杜小康性格的闪光点在红门落败之后显得更加耀眼，他坦然面对困难，在挫折面前变得更加坚强。当然这种性格的形成需要一个过程。刚开始，杜小康也无法接受这个残酷的事实，他假装傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表现出快乐的样子，但其内心是十分孤独的。最终他还是不能把这一形象一直扮演下去，“当他彻底清楚与学校无缘之后，他已是一幅邋遢的样子。杜小康前后性格的不同主要是典型环境的变化引起的，红门落败之前杜小康过着安逸的生活，他有资本高傲，有精力参与集体事件，有时间跟桑桑玩耍。但是红门落寞之后，杜小康的生活环境发生了变化，他不能读书了，还有照顾生病的父亲，父亲病好之后，为了重振家业，杜小康不得不与父亲去几百里外的大芦荡去放鸭，在芦荡他与父亲经历了孤独、饥饿、寒冷、生病、狂风暴雨等种种困难，最终杜小康还是坚强地面对了。从杜小康身上我们看到了典型环境对人物性格的影响，尤其是具体生活环境的变化。

三、努力挽回自尊的小男孩－陆鹤。陆鹤是个秃头的孩子，因此被叫做秃鹤。因此常被人同学甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，当做笑柄。秃鹤的自尊心受到很大的伤害，尤其是那次学校汇操都不让他参加，就是怕他的形象影响了集体荣誉，最后在秃鹤自己的争取下还是参加了，但在汇操时，“秃鹤以他特有的方式报复了他人的轻慢和侮辱”。因此，秃鹤失去得更多，因为他让大家失去了荣誉。同学们不愿意跟他在一起，他会主动去讨好他们。秃鹤就是在这样一个常常被众人耻笑的环境下生活的孩子，他也不愿意一直这样下去，于是秃鹤想找回自尊，当集体遇到困难的时候，他不计前嫌，毅然挺身而出，在汇演中，把那个秃头伪军连长的角色演活了。最终赢得了大家的刮目相看。秃鹤因为长期处在一个被人嘲弄的环境中，才造成了秃鹤想找回自尊心的强烈欲望，最终他以自己的行动捍卫了自己的尊严。

第五篇：云房子教学设计

《云房子》教学设计

——苏教版二年级上册

教材分析

《云房子》是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、认读本课生字词语，写好“房、及、耍“三个字。

3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的情感。教学重、难点

重点：认读生字词语，规范书写生字。难点：通过反复朗读，感受雨后天空的美丽。教学用具

课件、小黑板、学生书写本等等 教学过程

一、导入新课，揭题质疑

1、直接导入

师：今天我们来学习一个童话故事，看我板书课题：22云房子。学生齐读课题。

2、学习课题中生字“房”。

师：“房”是本课的生字，怎样快速记住这个字？ 学生交流记忆生字的方法。

老师编顺口溜“扁扁户字头，方字横要长”，示范书写“房”字，学生书空记忆。

3、揭题质疑

“看到《云房子》这个题目，你有什么问题想问？”

（预设：是谁造的云房子？云房子是什么样子的？云房子是什么颜色的？〃〃〃〃〃〃）

二、初读课文，整体感知

师：有了问题就有了学习的动力，带着这些问题自己来读读课文。

1、学生带问题自读课文。

要求：(1)读准字音，读通句子，自己喜欢的段落多读几遍。(2)读完课文以后标出自然段。

2、检查生字词语掌握情况（出示课件）（1）小老师领读、齐读、乱序读等形式。

（2）去音自己读、齐读、同位读、开火车读等形式。（3）出示课件：来不及 玩耍

师：“及”和“耍”是本课的生字，我们一起来记住它。

3、学习生字“及、耍”。

（1）课件播放“及”的笔顺，学生观察记忆。老师讲解要点并范写，学生书空记忆。

（2）同样的方法学习“耍”字。

（3）要求学生讲“房、及、耍”三个字先在课本描红，再在练习本练写。

老师巡回指导，提醒学生的坐姿、写姿、执笔姿势等。

4、指名学生分段读课文。纠错。

5、解决问题。“云房子是谁造的?”

师：自己读了课文，又听别人读了课文，知道“云房子是谁造的了吗？从哪里知道的？”

三、精读课文，感悟升华

师：是啊！你看（出示课件）：刚过下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。雨后有云的天空美吗？大家齐读课文第一自然段。

1、学习第一自然段 老师引读，学生齐读。

2、学习第二自然段

师：一群小鸟飞过来，它们说什么？小鸟看到这么多白云，高兴吗？读出来。

（1）课件引出“哇，这么多白云！我们来造云房子。”学生读。（2）学生自读第二自然段并画出写云房子样子的句子。交流朗读。老师板书：大冬瓜 花儿 大楼房 大礼堂 小的（3）课件欣赏大冬瓜、大礼堂、小麻雀。对比朗读。（4）欣赏千姿百态的云房子，老师指导有感情的朗读。

（5）配乐朗读。老师范读，学生多种形式朗读。（6）填空试背：

不一会儿，云房子造好了：有的像（），有的像（）。有很高的（），有很宽的（），也有一点点小的，小得（）。（7）拓展练习：

我的云房子真（）啊！有的像（），有的像（），还有的像（）。

3、学习三、四自然段

（1）“小鸟们又在做什么呢？”学生齐读三、四自然段。（2）看课本134页插图默读三、四自然段。想：小鸟们叽叽喳喳会说些什么呢？学生交流。

（3）学生带着想象再读三、四自然段。读出鸟儿们的开心。

4、学习第五自然段

师：正当鸟儿们玩的尽兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪去了？ 老师引读此段启发学生有感情的读文。

5、学习第六自然段（1）学生齐读第六自然段。

（2）无云的天空美吗？读出来。小鸟会对着美丽的天空说些什么呢？学生交流。

四、课堂小结

是啊！美无处不在，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望大家都有一双善于发现美的眼睛，让我们携手保护我们的家园，祝愿我们的学习和生活越来越美好。

五、实践作业

1、把今天学的童话故事《云房子》有感情的朗读给爸爸妈妈听。

2、回去画一幅雨后天空的美景图。

板书设计

22云房子 大冬瓜 花 儿 大楼房 大礼堂 小 的