奇特的热带植物教学设计（★）

第一篇：奇特的热带植物教学设计

奇特的热带植物教案

一、范例导赏

热带植物相片(粉佳人及仙人掌)：

1、你看到了什么?

2、它们的外形特征有什么不同?能仔细描述吗?

3、看到它们你会联想到什么?你喜欢吗?说说为什么。

二、教学目标

1、知识与技能：

①认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识；

②学习科学的观察方法，大胆地创新表现；

③学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。

2、过程与方法：

①欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识，体验自然生态之美；

②引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去发现美；

③在表现过程中体现构成美和学生的创造力。

3、情感、态度、价值观：

①感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特性，增强环保意识；

②从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学要点

I、重点：

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。

2、难点：

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。

3、兴趣点：

小组户外参观及写生活动。

四、作业要求

1、基本要求：

能用手绘线条或色彩表现几种不同外形的热带植物。

2、较高要求：

画面构图饱满，能画出植物的前后、遮挡关系。

3、个性探究：

能用不同材料表现出形态美、纹理美、色彩美的热带植物。

教学环节

课前准备

1、整理本校的植物园，收集有关热带植物的图片。

2、以小组为单位，比一比，看哪个小组准备得多。

课堂导入

通过植物园的实物、录像、图片等视觉语言引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。

课堂发展

活动一：利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里?

(启发学生联想：圆的像什么?扁的像什么?高的像什么?矮的像什么?叶像什么?茎像什么?花有何特别?)以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同?它们生存的土壤环境如何?

1、在图片和媒体中欣赏热带植物，根据教师的提问积极回答。在学习讨论过程中感受到热带植物的生存环境及生活特性，从中体会植物生存的精神品质。

活动二：通过欣赏，你们能联想到什么?你们喜欢吗?为什么?

2、展开想像，尽情发表自己的所想所思。

活动三：欣赏课本学生作品，说一说这些作品是用什么方法去表现的?如果我来表现，又该如何去表现呢?引导学生用概括、集中、强化、夸张甚至幻想的方法表现出来，并注意线条的疏密、粗细的变化。

3、欣赏教材中的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。重点通过选材、构图、表现方法等去认识植物的奇特。

活动四：指导绘画合作表现

4、以个人或小组为单位，构思画面，决定自己要表达的内容。反思评价

组织学生集体展示作品，互相欣赏。

学生集体展示作品，大胆发表意见。

第二篇：三年级美术教学设计奇特的热带植物

第14课奇特的热带植物（造型 表现）两课时

教学目标：

1.认识热带植物的形态、特征、生活环境及相关科学知识。

2.学习科学的观察方式，大胆地创新表现奇特的热带植物 3.学会运用线条、色彩的装饰去表现事物的特征。教学重点：

围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现奇特的热带植物。教学难点：

怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。教学过程：

一、导入：

通过植物园的实物，引导学生讲述自己所认识的热带植物及其生存环境和生活特性。

二、课堂发展

1.引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的象什么？扁的象什么？高的像什么？矮的像什么？叶像什么？花有何特别？）

以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？

2.通过欣赏，展开想象，尽情发表自己的所思所想。

3.欣赏教材的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。4.构思画面，决定自己要表达的内容。

三、学生写生，教师辅导。

四、评价：

学生集体展示作品，大胆发表意见。

仙人掌大多生长在干旱的环境里。为肉质多年生植物。仙人掌的茎通常肥厚，含叶绿素，草质或木质。还有一种特殊的本领，在干旱季节，它可以不吃不喝地进入休眠状态，把体内的养料与水分的消耗降到最低程度。当雨季来临时，它们又非常敏感地“醒”过来，根系立刻活跃起来，大量吸收水分，使植株迅速生长并很快地开花结果。有些仙人掌类植物的根系变成胡萝卜状，可贮存七八十斤水分。曾经有人把一个仙人球包在干燥的纸袋里放了两年多，尽管有些皱缩，但一种到盆里，浇水后又很快长出了新根，并恢复生长。仙人掌以它那奇妙的结构，惊人的耐旱能力和顽强的生命力，受到人类的赏识。

仙人掌还有奇形怪状的茎，鲜艳的花。别看仙人掌的奇形怪状加上锐利的尖刺，使人望而生畏，但它们开出的花朵却分外娇艳，花色丰富多彩,和流苏般的花穗。

第三篇：《奇特的梦》教学设计+反思

《奇特的梦》属于造型.表现领域，意在通过本课的教学学会欣赏大师的作品并提升自身内在的美术素养，把存在于自己脑中抽象的物体具象的表现出来。

从心理学角度讲二年级的学生正处于想象力活跃的时期，对很多事物都充满好奇，教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，个性的成长。根据本课以培养学生感受想象的乐趣、爱想象、敢表现的这一教学目标，在教学内容上结合多媒体的图片资料扩展他们的视野；在风格技法上，让他们尝试使用多种绘画工具，大胆的进行自我探索，自主表现，使绘画的形式呈现多样化，让学生自由、自信、自我的创造表现。美术教学是把学生带到一个美的世界中去，在提高学生对美的感受能力同时也能培养他们真挚美好的情感。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”通过想象获得乐趣，让每个学生的心都拥有一个充满幻想和想象的神秘角落。

二、案例描述：

（一）创设情境，引入梦境。

（1）游戏放松心情。

师：同学们，今天的课堂上来了2只蝈蝈，可是他们一直在争论，想知道他们到底在争什么吗？（课件出示童谣片段：闲着没事上村西，碰见两个蝈蝈吹牛皮。大蝈蝈说：我在南山吃了只鸟。二蝈蝈说：我在北山吃了只鸡。大蝈蝈说：我在东山吃了条狗。二蝈蝈说：我在南山吃了条驴。大蝈蝈说：我要上山吃老虎。二蝈蝈说：我要下水吃鲸鱼。）

师：同学们，谁来说说2只蝈蝈在干什么？

生：吹牛。

师：你们觉得这牛吹得怎么样？你们会不会吹呢？

生1：昨天妈妈做了我爱吃的红烧肉，结果我吃了整整一锅，差不多吃了一头猪呢！

生2：那有什么了不起的，我能吃整整一只羊呢！

【设计意图：新课程标准中明确指出：兴趣是学习美术的最基本动力之一。应充分发挥美术教学的特有魅力，以活泼多样的内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。通过吹牛这个小游戏，打开了他们想象的大门，为下面的绘画作铺垫。让学生尝试把生活经验联系起来用语言描述一个个夸张的场景，以培养学生的综合思维能力和积极探索的动力。】

（2）营造氛围，直接揭题。

师：同学们可真能吹啊！让老师都想进入那一个个奇特的世界，你们想去那一个个奇特的世界吗？

生：想啊，可是去不了啊？

师：虽然这些情景在现实生活中不可能出现，但是在梦中，什么都有可能哦！嘘！现在让我们闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！想想在梦中都会出现哪些有意思的情景呢？板书课题——奇特的梦

（摇篮曲并配音：夜深了，我们躺在床上睡着了，越睡越深，慢慢的，我觉得整个人轻飘飘的飞起来了，飞到了潘多拉星球,跟阿凡达一起做游戏，那里的植物都好大好大，我躺在树叶上面摇来摇去，我跳到大鸟的背上飞上了蓝天……）

【设计意图：感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。通过音乐的辅助让学生假想的进入梦境，放松情绪，天马行空、跳动活跃的思维状态有助于在接下去的欣赏和创作中有独到、自我的见解，让课堂呈现多元的状态。】

（二）畅谈梦境、赏析范画。

（1）表述梦的独特。

师：同学们起床时间到了，想看看刚才老师说的那个梦吗？（课件出示根据刚才配音所制作的图片。）

生（表示出惊讶）。

师：那么刚才你做了一个怎样的梦呢？能给我们介绍一下吗？

生1：我跟老师一起来到了潘多拉星球，我坐在一根柳条上面荡秋千，一下就把我荡到了月球。

生2：我就来到了远古时代看到了恐龙，我还坐在恐龙背上呢。

师：下面请同学们在四人小组中相互介绍刚才做的梦，评评谁的梦最奇特？学生组内说一说。（教师在学生的述说过程中加以引导，如：“后来怎么样了？”“你当时是什么表情？”“他长得怎么样？”“能给我们表演一下吗？”使学生能清楚地说出梦境的奇特之处。）

【设计意图：图像作为一种有效而生动的信息载体，给学生一个直观的了解，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言。通过说，使脑中的画面变得清晰，原来梦可以凝结成一个画面，为接下去的范画欣赏打下基础。培养学生回忆生活形象有助于让他们在接下来的创作中有素材的积累。】

（2）赏析范画。

师：同学们做的梦都很独特很有趣，老师这里也有几个奇特的梦，谁愿意说一说你对于这个梦的理解呢？（课件出示夏加尔的《梦》和《新娘》，重点让学生说说《梦》。）

生1：好像看起来很难过，人们都走了，推着小车，离开家了。

生2：我觉得他们应该去更加幸福的地方了，他们都走的很快，而且还有人坐着飞马走了呢。

……

师：同学们对于这个梦境都表达了自己的想法，从美术的角度来说，颜色能表现出一个作品的感情，那么这个梦主要运用了什么颜色，给你一个什么样的感觉呢？

生从美术这一角度对于这个作品的理解。

【设计意图：美术师人类文化的一个重要组成部分，美术的学习不仅仅是一种技能技巧的学习，而应视为一种文化的学习。让学生欣赏大师的作品使学生认识到人的情感、态度和价值观的差异。作品的引导起了一个铺垫、示范作用。】

（三）体验情感、表现色彩和特征

师：刚才同学们自己做了一个奇特的梦，又看了大师的作品，是不是也跃跃欲试，迫不及待的想把自己的梦也表现出来跟大家一起分享呢？

生动手尝试用颜色来表现梦，教师巡视并对色调的控制加以引导。

师：现在让我们一起来看看大家都是怎样用颜色来表现梦的。

生1：我用的是红色和黄色，说明我做了一个甜蜜的梦。

生2：我用了黑色和蓝色，我做的是噩梦。

师小结：不同的颜色能体现不同的梦境，表达不同的感受。

师：对于梦我们除了可以用各种色彩来表现，还可以用不同的笔触和绘画方式。（出示不同的表现形式如线描、平涂、粘贴等。）

【设计意图：美术课是用视觉形象来进行创造的，向学生提供大量的资料，让学生尝试多种表现手法，有利于培养学生的创新精神。引导学生在讨论的基础进一步了解不同色彩不同形式对于作品的表现所起到的作用，重视对学生的个性与创新精神的培养，使学生的思维的流畅性、灵活性、独特性得到发展。】

（四）拓展想象、展现梦境

师：同学们的梦都五彩缤纷，可我觉得还不够奇特，想看看老师是这样把一个梦变奇特的吗？

师示范：一个暖色调的背景色，让学生说一说对于背景的感受。

生：快乐、紧张、刺激……

师：想看看梦中的老师在干吗吗？教师边说边用线描描绘一个奇特的情景。（一个热气球，热气球的周围都是大鸟，很多小朋友坐在大鸟背上，我们一起出发去梦幻乐园）我的梦奇特在哪里？

生1：鸟好大啊，人在鸟背上变的很小很小，一个鸟背能坐好多小朋友，我也想去哦。

生2：我想去梦幻乐园看看，看看有什么好玩的。

师：你们的梦够奇特了吗？想让它变得更特别吗？请再好好装饰一下你的梦，让它变得更独特、更丰富。

生在原有的作品上再添画使得作品更加独特。

【设计意图：老师示范的作用是帮助学生更直观的学习，在原来的水平上得到新的发展。使学生愿意尝试多样的表现形式和方法。在这一环节中，教师作为一个引导者，拓展了学生的创作思路，给了学生一个知识递进、接受和转换的过程。但是对于这个过程应视具体情况，若学生有好的作品出现，让学生来示范则更好。】

（五）评析交流、体验快乐。

师：同学们，现在谁来介绍下你的梦呢？请同学们把自己的作品拿到展台，我们一起来欣赏一下。

生对于不同的作品分别发表不同的见解和评价。

师：你们觉得哪个梦最奇特呢？请把你手中的五角星贴到展台上你喜欢的那张作品上。

生选择自己喜欢的作品，并能从颜色、内容等方面来说一说。

师生最后选择一幅最能体现这一学习内容的作品，并取名。

师：同学们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，只要通过我们自己的创作，我们就可以创造出各种与众不同的、奇特的梦。

【设计意图: 在美术教学中，评价主要是为了促进学生的发展。要注重评价标准的多维性和多级性。由于学生的程度不同，所以出来的作品也有差异，对于那些程度不好的学生也应该找到他们的闪光点，给与鼓励。重视学生的自我评价以及对他人的评价。通过师生、学生之间的多向评价，最大程度地肯定学生的表现，帮助学生了解自己的能力和水平。】

教学反思：

会想象、爱做梦是人类区别于动物的最大特点。小孩子更是长于想象，爱做各种各样奇特的梦。当他们有限的知识不能解决问题时，就爱做梦，发挥自己的想象而使问题得到轻易解决。小孩子的梦和人类初期的梦是惊人地相似，都爱梦想像鸟儿一样自由自在飞，飞入一个未知的世界，探询未知的奥秘。《奇特的梦》这一课，就是从满足学生这种表达的心理需要出发，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦说并表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

在教学环节上，我从欣赏夏加尔作品《梦》开始，让学生感知了梦的特点。接下来让学生靠在桌子上睡一觉做一个奇特的梦或是回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。再评一评自己的梦，交流梦的颜色（我在这个环节中设置两个问题：如果你的梦是美好的可以用什么颜色？如果你的梦是恐怖的又可以用什么颜色呢？学生可以加深对主色调的理解，并为下面的创作做铺垫）。通过欣赏夏尔加的《梦》，组图《飞》学会运用夸张，大胆的想像创作自己的梦境。在教学中，我特别重视让学生表达自己的梦。学生积极性很高。这为他们的绘画创作作好了铺叠。在对梦的色彩情感的表现上，我采用两种方法来阐释：A色块体现的方法，先出示色块，说说画面主要的色彩，这样的色彩你会联想到怎样的梦境，这个梦境给你什么感觉？然后出示整体的画，是不是和你的感觉一样。得出冷色调给人空间、害怕。深不可测的感觉。B出示暖色调的教师事先准备好的色块，说说老师做了一个怎样的梦？梦中有什么？应该是个怎样的梦？教师根据学生的回答勾勒线条，拉近师生之间的距离，给学生的创作提高一个示范。得出暖色调给人愉快、喜悦、欢快的感觉。作业展评的过程中，让学生通过自己讲述自己的梦境，学生互评谁的梦最奇特，你认为怎样修改可以更奇特等方式来进一步明确梦的奇特。从学生的作业来看，效果还可以，学生的想象力得到了体现。

第四篇：二上《奇特的钢琴》教学设计

二上《奇特的钢琴》教学设计

2奇特的“钢琴”

教材分析：

《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。

教学目标：

知识与技能：

．会写本10个生字，会读文中16个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

3．理解文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

过程与方法：

．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。

2．通过提出问题、解决问题理解文内容。

情感、态度与价值观：

感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

教学重点：

．写本10个生字，会读文中16个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

教学难点：

理解文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。

前准备：

搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》音频。

时安排：3时

第一时（总第 时）

时任务：初读文，引导学生自主学习，解决字音的问题，朗读达到正确、流利。

教学过程：

一、情境导入、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。

2、过渡。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？

3出示题，齐读。围绕题质疑:

读完题后，你有什么问题吗？

问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？……

（设计意图：用歌声感染大家，激发学生对文的探究欲望。）

二、读文识字

．用自己喜欢的方式读文，边读边圈出生字词，不认识的字可以借助拼音、查字典或请教同桌，把字音读准确，句子读通顺。

2．再读文，边读边标出自然段。

3．同桌互读，纠正字音。

4．认读生词，理解词语。

钢琴

抗日

时期

军民

艰苦

津贴

金钱

饭店

指挥

敲打

音符

新旧

拉琴

桌子

写完

一支曲子

．指名读文，师生共同评价。

6．学生自读文：说说通过读文，你都读懂了什么？

（设计意图：采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点，通过读文，初步感知文内容。）

第二时（总第 时）

时任务：深读感悟，感情朗读，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。

一、美读感悟。

．复习导入：说一说文讲了一什么事？

2．自读文，想一想：冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？画出你喜欢的句子或段落，并认真仔细地读给小组的伙伴们听。

3．学生读文思考，勾画自己喜欢的句子或段落，然后小组内交流。

4．班级汇报：说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？你喜欢文中哪个地方，就赶快读给大家吧！

根据学生的回答，重点学习文第3段，指导学生朗读。

教学预设：

A第三段

（1）学生读，找出重点词语，谈感受。

摆

敲

取出

拉

趴

写

敲

拉

（2）出示图片，结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的？

（3）指导朗读，读出对冼星海的敬佩，读出冼星海对音乐的热爱。

B师：你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求？（随机学习1-2段，指导朗读）

（1）品读第一段第2句，通过“总是、攒”体会瓷器的来之不易，带着感情读一读。

（2）品读第2段，谈感受。（面对人们的不理解，冼星海没有过多的解释，仍然坚持自己的做法。）

师：当人们知道这些瓷器的作用后，他们会对冼星海说些什么？

教师小结：（学习第4段）

（1）“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？

（2）说一说，你印象中的冼星海是个什么样的人？

（冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人）

（3）冼星海创造了哪些名曲？（简介）

（4）欣赏《保卫黄河》

（设计意图：培养学生的问题意识，同时教给学生学习文的方法。注意有感情的朗读文，让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。）

二、拓展阅读

．读一读《周恩来小时候的故事》，说说你从中感受到了什么？

第三时（总第 时）

时任务：指导写字，选择练习。

一、指导写字

出示要写的生字。

以各种形式和生字“打招呼”

2让学生挑出最难写的字进行指导。

饭：认识新偏旁，食字旁。书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。

（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？

3．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4．学生练写其他的生字。

．用这些字组词。

（设计意图：重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。）

二、选择练习

看拼音，写汉字。

fàndiàn

zhǐhuī

shíiān

ūnduì

2辩字组词。

军（）拉（）完（）旧（）

挥（）位（）玩（）日（）

3读一读,然后用带横线的词语写一句话。

（1）冼星海总是把这些钱攒起来。

总是。

（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？，是

，还是

？

4回答下面的问题。

每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起来。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。

（1）找出表示动作的词。

（2）冼星海为什么能成为音乐家？

板书设计：

奇特的“钢琴”

钱少、总是、攒、买瓶瓶罐罐-----条艰苦

每天：摆、敲、取出、拉、趴、写、敲、拉-----创作认真

附：拓展阅读材料

周恩来小时候的故事

有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。陈妈妈见状，心疼不过,劝道:“明天再写吧!”

“不，妈妈，当天的事当天了！”周恩来说服了陈妈妈，连忙把头埋在一盆凉水里，一下子把瞌睡虫赶跑了，头脑也清醒多了。

一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说：“这下子行了吧，快睡觉!”

“不！”周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说：“陈妈妈，你看这两个字写歪了。”

说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。

后反思：

第五篇：奇特的遮罩动画教学设计

《奇特的遮罩动画》教学设计

山西大同一中 薛明霞

【课型】 新授课 【课时】1 课时 【适用年级】八年级上 【设计意图】 Flash 动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是 Flash 学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。

【教学内容分析】

《遮罩动画》是山西省中小学信息技术教育第二册第一单元第7 课内容。所用工具软件为 FlashMX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用 Flash 再现了小兔平移运动、小兔蹦跳运动、万花筒形变动画等有趣的情境。【教学对象分析】

本课面向的是八年级的学生，他们对于 Flash 动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。【教学目标】

1、知识与技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领；

3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

2、过程与方法

让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。

3、情感、态度、价值观 1）激发学生的学习兴趣； 2）提高学生自主探究意识。

【教学重点、难点】

1、教学重点： 1）遮罩概念的理解；

2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。

2、教学难点：

遮罩概念的理解。【教法分析】

以引导动画知识为基础，借助影片百叶窗动画的情境设置，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。

分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。【学法分析】

探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。【教具准备】

网络教室、辅助学习网站、课件。【教学过程】

（一）新课导入 【师】展示Flash 动画——百叶窗效果遮罩动画。【生】让学生观察动画，看看自己发现了什么。【注】用动画引入，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣

（二）提纲导学

【师】幻灯片展示学习目标：

1、理解遮罩动画的原理。

2、理解遮罩层与被遮罩层的关系。

3、掌握遮罩效果的制作方法。【生】观看幻灯片，了解本节课要达到的学习目标。

（三）新知学习

【师】展示遮罩层动画实例1——窗口看枫叶，并进行分析，归纳出遮罩动画的原理； 【生】结合实例进行思考，理解原理； 【师】打开实例1 的源文件，分析图层，讲解遮罩层与被遮罩层的内容及关系； 【生】观看图层，思考并理解。

【师】展示遮罩层动画应用实例2——一个百叶窗，让学生分析遮罩层与被遮罩层的内容，落实知识点。在看每个遮照动画时首先分析动画的是哪个层（遮照层还是被遮照层？）

技术分析：移动的窗口看到了部分树叶，树叶是背景，通过窗口透出来，因此要做动画的矩形是做窗口的，即为所说的遮照层，树叶就是被遮照层。

主要步骤：①做好一个影片剪辑元件，内容为矩形的变形；

②导入图片文fs1.jpj到图层一；

③在场景中建好两个层，分别为遮照层和被遮照层（右键层，选择遮照层，下面一层会自动变为被遮照层）；

④把各个元件放到相应的位置：影片剪辑元件（矩形变形）放在遮照层，枫叶图片放在被遮照层。【师】演示并讲解遮罩效果的制作过程。

【生】观看演示； 【注】实现学习目标，遵循思维规律，提高各种能力。

（四）展示遮罩层动画应用实例3——美化百叶窗（全体学生）在实例2中，新建图层3，并拖放到图层1下边，导入图片“fs2.jpj”到舞台，调整图片大小和位置。

根据教师演示的步骤，制作百叶窗遮罩动画。并把作品保存起来。选出两名学生进行作品展示、讲评，并给予肯定和鼓励，给学生以成就感，同时指出作品中的不足，激励学生不断学习。(五)作业布置

学生可以根据自己的情况选择一个或两个动画进行制作，教师辅导，了解不同层次的学生掌握情况。学生将自己的作品上传至教师机。

任务

1、一个百叶窗口的动态效果制作 任务

2、多叶百叶窗口动态效果任务 主要步骤：

1、导入 图片“fs1.jpj”到舞台，调整图片大小和位置。

2、制作一个影片剪辑元件，内容为三个矩形的形变

3、新建一图层2，拖入影片剪辑

4、新建图层3，并拖到图层1下边，导入图片“fs2.jpj”到舞台，调整图片大小和位置。

（六）知识小结

1、要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。制作遮罩动画之前，先要明确遮罩层和被遮罩层的对象，注意遮罩层与遮罩层的图层顺序。

2、遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。

3、遮罩效果生成后遮罩效果区以外的内容为场景背景色或与被遮罩层相邻的下一层普通层的内容。

（七）教学反思

从整节的过程来看，知识点都得到了较好的落实，学生作业完成的还可以。通过演示不同的Flash 实例，激发学生的学习热情，学生通过亲自动手制作这些Flash 实例，发现并掌握遮罩图层的具体操作方法，提升的目的是为了激发学生的兴趣，引导学生进一步探究、自主学习。