刘玲 根雕的创作构思 教学设计（共5则）

第一篇：刘玲 根雕的创作构思 教学设计

根雕的创作构思

——教学设计

乌鲁木齐市第119小学

刘玲

（一）、引子

校本课程是校本科研的一种形式。在校本科研中，本人将校本课程开发 与学校特色建设相结合起来。因地制宜，营造浓郁的美术氛围。

根雕是作者根据树根、竹根的树皮、枝杈、疤节、疙瘩、孔洞以及腐朽的纹迹等天然形状、质地、纹理、色泽等，充分发挥艺术想象力，经过巧妙构思后，稍加雕刻和艺术加工而成。根雕注重传神，不求形似和逼真，以表现自然天趣为妙。制作根雕正符合我校地处城郊农村的地理特点；我校附近有大面积的树木更便于学生寻找大量的根材；根雕制作一般分为取舍、整形、拼接、雕刻以及后处理等工序，这更利于培养学生创新，协作的意识。这些充分说明，开设根雕课程完全符合我校各方面的情况。

综合以上，本人认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学校工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照学校教学的要求，在新课开始之前制定了周密详尽的根雕教学计划并编写了根雕教案。在根雕校本课教案中有的放矢，有重点有难点，注意根雕课内容的调整，体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的根雕资源，丰富根雕教学的内容。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过根雕教学，培养学生对根雕艺术的兴趣与爱好；学习根雕艺术的基础知识和基本技能，培养学生 健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

本堂课是全套根雕课程中重要的创作构思课程之一。根雕原材料本身有一定的艺术特点和实用结构特点，根雕之绝妙，是以自然造化之奇、人工巧思之妙而见长。本课通过根雕制作者的揣摩和发现，学习运用各种技法尽量去保持原材料原本的最佳的造型，给人予大自然的美感！

（二）、教学设计

1、教学目标：让学生了解并初步掌握根雕造型的基本法则。引导学生深刻体会到根雕造型的最大特征取决于根木的天然美，但是人为加工有时不可缺少 的。没有人工，也就没有天然美，因为再美的根木也需要人工去发现需要人为加工雕琢，它们是相辅相成，缺一不可的。

2、教学重点：了解并初步掌握根雕创作构思的原则。

3、教学难点：使学生做到在根雕的创作构思中面对已有的根料，可以形成一个比较完备的制作方案。在制作时做到量料取材。

4、学习材料：教学课件，制作根雕的用具，根雕造型法则示意图，精美根雕作品图片。

5、教学过程：

课前播放根雕作品的图片，让学生在音乐中欣赏。

一、组织教学，稳定学生情绪，检查学生根雕用具。

二、展示仙鹤的美丽姿态的视频和现实生活中的照片以及绘画作品。），然后拿出仙鹤的根雕作品给学生展示。（播放图片）

师：同学们，欣赏了美丽的仙鹤，在我们的根雕室里也有一只美丽的仙鹤，你们找找看，它在哪？它的姿态美么？有谁能看的出来他是用什么材料制作出来的么？

学生回答：树根。

师：在我的讲桌上还放着一件树根制作的根雕作品——一只奔跑的鹿，它的形态自然古朴，我们把它和图片做个比较，看！它是不是显得更活泼！师总：是啊，你们一定觉得很神奇，我们平时从没有注意到的埋藏在泥土里的树根其实并不是那么的不起眼，它们的形态千变万化，蕴藏着各式各样的造型呢！下面让我们来一起看看神奇的大自然给我们带来的形态各异的树根吧！你们想看么？

三、观看自然界的树根图片，感受大自然的美，提出在选择根材时要注意“依

形赋意，量料取材。”提出课题“我帮树根变新貌”。（展示课件）

四、讲授新课

1你看到这么多的不同形态的树根，你有什么感受呢？ 答：“自然美” 今天我还带来了很多艺术家们根据树根的天然美创作的生动、活泼的根雕艺术作品。你们想看看么？

强调根雕艺术品要“顺其自然，用其自然，还其自然。”（展示课件）

2、同学们也找了很多的根材，能拿上你找的根材说说你为什么会选择它么？你觉得它像什么？

3、教师介绍根雕创作构思的方法：

（1）、根据创作构思，用手势或书刊、报纸等物对根料的取舍存留进行局部遮挡的目测审视。（根无定型，就是在这无定型中求造型。）

（2）、勾画草图，只要能看出根雕的合意形态和加工的效果就可以。

（3）、对因材施艺也要求“整体——局部——整体”的加工程序。（在某一部位施艺中估计整体关系，主根、侧根、须根的姿态，要去其神态，绝不能随心所欲的滥施雕琢。）（课件展示）

4、对根雕创作构思的方法，总结一首创作口诀。

根雕关键在“审料”，奇形怪状仔细瞧，上下左右正反侧，突出展现天之娇，动刀锯前应谨慎，一旦损料难再找，因材施艺求意趣，神形兼备显“奇”、“巧”。

五、学生实践，提出作业要求，（课件展示）教师针对学生的制作进行指导。同时播放精美的根雕作品和音乐营造制作气氛。提出创作要求。

六、学生展示自己的作品。自评，互评。教师课件展示学生几年来的根雕作品照片，希望同学们有持之以恒的精神继续完成你采集的根雕，能帮助它们更好的显示出它们原本的自然的美的面貌！

六、课堂延展：（展示课件）

让学生思考通过对本课的学习，除了掌握了根雕创作构思的方法还懂得了什么做人的道理？

“做人也要像根雕一样，要顺其自然、遇事不能强求。” “每个人都有优点和缺点，我们要学会扬长避短。”

乌鲁木齐市第119小学

刘

玲

——教学设计

乌鲁木齐市第119小学

刘

玲

我帮树根换新貌

第二篇：刘玲 根雕造型基本法则 教学设计 hao

第八讲

根雕造型的基本法则

——教学设计

（一）、引子

校本课程是校本科研的一种形式。在校本科研中，本人将校本课程开发 与学校特色建设相结合起来。因地制宜，营造浓郁的美术氛围。

根雕是作者根据树根、竹根的树皮、枝杈、疤节、疙瘩、孔洞以及腐朽的纹迹等天然形状、质地、纹理、色泽等，充分发挥艺术想象力，经过巧妙构思后，稍加雕刻和艺术加工而成。根雕注重传神，不求形似和逼真，以表现自然天趣为妙。制作根雕正符合我校地处城郊农村的地理特点；我校附近有大面积的树木更便于学生寻找大量的根材；根雕制作一般分为取舍、整形、拼接、雕刻以及后处理等工序，这更利于培养学生创新，协作的意识。这些充分说明，开设根雕课程完全符合我校各方面的情况。

综合以上，本人认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学校工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照学校教学的要求，在新课开始之前制定了周密详尽的根雕教学计划并编写了根雕教案。在根雕校本课教案中有的放矢，有重点有难点，注意根雕课内容的调整，体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的根雕资源，丰富根雕教学的内容。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。通过根雕教学，培养学生对根雕艺术的兴趣与爱好；学习根雕艺术的基础知识和基本技能，培养学生 健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。

本堂课是全套根雕课程中重要的技法课程之一。根雕原材料本身有一定的艺术特点和实用结构特点，本课通过根雕制作者的揣摩和发现，学习运用各种技法尽量去保持原材料原本的最佳的造型，给人予大自然的美感！

（二）、教学设计

1、教学目标：让学生了解并初步掌握根雕造型的基本法则。引导学生深刻体会到根雕造型的最大特征取决于根木的天然美，但是人为加工有时不可缺少的。没有人工，也就没有天然美，因为再美的根木也需要人工去发现需要人为加工雕琢，它们是相辅相成，缺一不可的。

2、教学重点：了解并初步掌握四种根雕造型的基本法则。

3、教学难点：使学生将根雕造型的基本法则运用于根雕制作中。

4、学习材料：教学课件，制作根雕的用具，根雕造型法则示意图，精美根雕作品图片。

5、教学过程：

一、组织教学，稳定学生情绪，检查学生根雕用具。

二、复习根雕的创作构思的教学内容：“依形赋意，量料取材。”

1、欣赏天然根图片。强调“依形赋意，量料取材。” 运用故事引入根雕。

2、展示精美的根雕作品图片，强调制作时要“顺其自然，用其自然，还其自然。”学生回忆根雕制作过程，并说出根雕制作的过程。

3、课件展示根雕的制作过程。展示精美的根雕作品图片，强调制作时要“顺其自然，用其自然，还其自然。”

三、讲授新课：

1、根雕造型的成型法则：

a、截减造型法：去掉与造型不相关的根料。（是根雕各类造型方法中最理想的方法）

注：一定要仔细注视根料材质，纹理上的变化，尽量保留，突出和展示自然美。

b、拼镶造型法：是在充分利用根料的基础上，用拼镶粘接的方法，在根雕造型需要补充的部位添加上同类质地纹理的根料。（决定根雕造型的整体表现力。）

注：是根雕造型的天然形态与人工拼镶巧妙结合，浑然一体。c、雕刻造型法：只要在根木上动用刀锯斧凿都称为雕刻。

（起“画龙点睛”的神来之笔的作用。）

d、扭曲造型法：对根料进行牵引，烘烤，挤压的方法。

注：用在藤根，荆根及灌木根材上。

2、教师针对具体学生根雕作品进行讲述。

3、通过学习，学生拿着根材分析自己需要运用什么样的根雕造型方法。教师指导。

四、学生讨论，提问并开始实践。

五、教师针对学生的制作进行指导。同时播放精美的根雕作品和音乐营造制作气氛。

六、学生展示自己的作品。课件展示学生几年来的根雕作品照片。

六、课堂延展：

让学生思考通过对本课的学习，除了掌握了根雕技术还懂得了什么做人的道理？

“做人也要像根雕一样，要顺其自然、遇事不能强求。” “每个人都有优点和缺点，我们要学会扬长避短。”

乌鲁木齐市第119小学

刘玲

第三篇：我为你骄傲教学设计刘盛玲

《我为你骄傲》教学设计

(第一课时)教者：刘盛玲 班级：二年级 教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认9个生字.2.领会故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点

知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学时数：两课时 教学过程

一、释题引入

课件出示“骄傲”。

同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？你有没有做过一些让你骄傲的事呢？教师相机引出课文。（板题）

二、质疑

启发学生思考：读了课题你想知道什么？

2、听录音观看视频，初步了解课文内容。

三、识字

1、检查生字预习情况，出示生词，请小老师带大家读一读。

2、课件出示生字，开火车读生字扩词。

3、同桌互相说说你是怎么记住这些字的。

四、读悟

1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？

2、引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语。

3、找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

4、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？

5、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？？

五、拓展：

1、你想对老奶奶，“我”说些什么话

2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

六、实践

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信

《我为你骄傲》说课稿

一、说教材

革命导师列宁儿时打碎过姑妈家的花瓶，先贤孟子儿时贪玩不好好读书，惹得母亲“断机杼”„„孩子天性好动，常常沉醉于游戏。他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。可是，当我们看到孩子闯祸后那沮丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？如果闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他高兴、为他骄傲吗？这就是成长啊！

“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

二、说教学目标、重难点

1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。会承担责任，学会宽容。

4、教学重点：认识生字，能有感情地朗读课文。

5、教学难点：知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”,学会承担责任，学会宽容。

三、说设计理念

语文是文本性很强的课程，应培养学生通过与文本的接触，感受语言文字的魅力，而培养这种能力的主要途径也应是语文朗读实践。在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的

语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。

四、说设计思路

（一）、谈话激趣，初步感知课文

1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？ 2.学生听录音范读课文，初步感知课文大意。

（二）语境中学习生字

1、学生自读课文，借助拼音自学生字，读准字音，记忆字形。

2、游戏巩固识字，开火车扩词

（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

（四）感情朗读，想象感悟

启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

（五）扩展延伸

1.你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？ 3.添加插图，续讲故事。

（六）实践

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信，学写便条。为下节课续写课文打基础。

五、说教学反思

于永正老师曾说：“学生读不熟课文就不开讲，语文教学是学生在反复的诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。” 可见，学生的朗读训练在语文阅读教学中的重要。二年级的学生具备了一定的阅读能力，但要让他们进入情境读，移情读，还有较大的难度，因此，我采取了多形式的、有层次的、有目的地逐步推进读。整个教学紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、富有责任心的孩子。教学中设计了大量的共同参与、合作学习的环节，让学生在获取知识，发现问题、解决问题中体验合作学习的快乐，培养合作学习的精神。这堂课我对学生的表现比较满意，但自己却有很多不尽人意的地方。如：课堂环节的设计还不够精炼，语言文字的理解引导不够深入，以及在本次教学中生字地教学通过检查预习来学习是否适当等等的问题。我想在今后的课堂教学中，我要多钻研教材，关注细节，多反思，多进步，提高自己的教学水平。说的不到的地方还请各位领导及老师批评指正。

说课人：刘盛玲

2011年5月

第四篇：《别挤啦》教学设计——刘凤玲[推荐]

集体备课:《别挤啦》

刘凤玲

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会朗读诗歌的方法“读正确、流利—读出感受—读出思考”。

2、联系现实生活能正确理解诗歌的道理。感受“善良、爱心、尊重”等优秀品质，知道只有每个人都献出爱心，人与人之间才会更加和谐，世界才会更加美好的道理。

二、教学重难点：

1、学生诗歌朗读的层次体现。

2、学生能正确联系生活实际理解诗歌中的道理，体会作者的思想感情。

三、课前准备：作者狄更斯生平简介。

四、教学过程：

（一）了解作者，导入课文

1、师导入：我们该如何与别人相处？

2、学生简介课前收集的狄更斯的资料。

3、出示课件，师生再了解狄更斯。

（二）初读，感知诗歌

1、师出示课题，生读课题质疑。

2、生初读诗歌，要求：正确、流利。

3、教师检测学生读诗歌情况。

4、生交流：这首诗你读懂了什么？（师板书：“挤、思想上、心灵上”）

（三）深入探究、理解

1、生交流：最初看到“挤”字，你想到了生活中的哪些现象？（师板书：“行动上”）

2、学习第一小节。

（1）生读第一小节思考：“不要挤”是对谁说的？“你”指谁？（2）学生交流，师指导第一小节第一句话朗读。（突出“挤、那么、你、我”字）

（3）讨论：“尽情”的含义？“最好的一切”指什么？（得出结论：这些追求都是从自己的需要出发）

（4）生交流：如何保证你不使别人受到压抑？（得出结论：不侵犯别人的权利，给别人自由，充分考虑别人的感受）

（5）师范读，指导朗读。

3、学习第二小节。（1）同桌合作。

要求：

1、找出感受最深的词或句子，结合现实生活谈自己的感受。

2、针对诗歌有疑问的地方提出自己的问题。

（2）学生交流感受。

（3）联系生活实际，学生质疑并理解“心灵中该留下什么？又该挤走什么？”

（4）思考完成练习： 我们应该给（）以（），才会（）。（5）指导学生朗读第二小节前半部分。

（6）学生交流：联系生活谈自己感受最深的事例。

（7）理解：世界那么大，作者为什么在结尾还一再发出呼吁“不要挤，千万不要挤”。

4、配乐朗读。

5、指导背诵。

五、教学反思

这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：

1、说说文中的“挤”是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为(思想上行动上)，“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2、联系实际说说“挤”的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗?学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。

3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，要用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。

板书设计： 别挤啦

行动上 挤 思想上 心灵上

留下：尊重、宽容„„ 挤走：自私、冷酷„„

第五篇：2012教学工作总结(刘庆玲)

履职工作总结

洛党中心学校 洛党完小刘庆玲

20121-6年级美术教学工作总结

凤庆县洛党中心学校洛党完小刘庆玲

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间,一年过去了,一年来，我担任一至六年级10个班的美术教学工作，以及学校校园文化建设工作。一年来我勉力耕耘、不断进取，热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛学习各种知识，以形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为下一步的教育教学工作奠定了良好的基础，现将履一至六年级美术教学工作履职情况作如下总结。

一、加强师德修养，提高道德素质

在过去的一年中，我一直将加强自身政治思想及师德修养至于首位，在教育教学实践过程中，认真加强思想师德修养，提高道德素质。我认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，积极用科学发展观和党的先进理论武装自己的头脑，努力钻研“十七大、十七届五中、六中全会精神”；拥护党的路线、方针、政策，严格遵守法律法规和学校规章制度。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，-1-

及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。对学生民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对同事团结协作、互相尊重、友好相处；对家长主动协调，积极沟通；对自己严于律已、以身作则、为人师表。

二、依纲施教，严格贯彻落实教育教学计划

在整个教育教学实践中，本人能认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育与参与式教学，注重抓学生动手实际操作能力培养，按时按质地完成了本学期的教育教学工作，得到了校领导和同事们的充分肯定。

三、苦练教学基本功，扎实教育抓好教学工作

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，注重自身教学水平的提高，科学认真遵照《美术课程标准》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生学习美术的能力。在美术教学中，我注重面向全体学生，-2-

以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力。因此，我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。于是，我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范，利用同桌帮助一些不会绘画的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，激发部分学生学习美术的兴趣，形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。

1.课前认真准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2.认真贯彻课程标准，关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

3.加强示范，充分利用展示图片、美术作品及影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼-3-

地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

4.培养学生的创新意识,在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。

四、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，尽量不因个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作，并根据校领导的统筹安排，抓好全校文化建设工作，以求文化誉校、文化勉师、文化育生。一分耕耘，一分收获，教育教学质量和自身的综合素质有了一定的提高，工作成效明显。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作和学校文化建设工作中难免有缺陷和不足，在今后的教育教学工作和学习中，我会改善自己的不足，更加严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，用“生命不息，奋斗不止”的信念和“终身学习”的理念不断勉励自己，争取为教育事业的发展做出新的更大的贡献。

二〇一二年七月十二日-5-