殷玉玲教学设计

第一篇：殷玉玲教学设计

《观潮》教学设计

杨家湾小学 殷玉玲

每日一句：寄语重门休上钥，夜潮留向月中看。主题演讲；介绍钱塘江大潮的成因

阅读导航；1.作者按怎样的顺序写潮来时的景色 2.课文还从哪看出钱塘江大潮的雄伟的

第二课时

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。1．师生交流，品读。潮来前 笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮

潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂 潮去时 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词

句独特的感悟。注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

四、以文代文；阅读《第一次见到长江》回答3.4题 五．小练笔；按一定顺序，写一个描写景物（或景观）

第二篇：殷玉玲做最好的自己心得体会呢

《做最好的自己》读书心得体会

杨家湾小学 殷玉玲

书是我们的好朋友，通过它可以“看”到广阔的世界，“看”到银河里的星星，“看”到中华瑰丽的五千年，“看”到风土人情和世间万象„„对我们扩大视野、增长见识、丰富积累、提高素质，有着十分积极的意义。

我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”在人人拥有一好书，人人读一本好书的读书工程的号召下，我买了一本李开复先生的《做最好的自己》。

首先吸引我的是书名，当书到手时我怀着好奇的心情去读这本书。读完后不禁觉得神清气爽，以前也曾读过一些书，读后似乎感觉都是一些空话，仅仅留给我一些无谓的说教，没什么实质性的帮助。看了这本书后，感觉与众不同，如何才能做最好的自己？这需要我们每个人进行思考。是的，更多的时候，大家都在审评对方，研究对手，却很少有时间静下心来了解自己。李博士用平实的语言为我打开了一扇了解自己、重新审视自己的心门。他告诉人们：做人不是只有自省才能更完美，但是不时的自省却能让自己更加的清醒；做人不是简单的树立理想就可以轻松实现，但是没有理想的人却一定无所适从；做人一定要有广阔的胸怀，真正做到严于律已，宽以待人才有容天下之大量的非凡气度；做人要有勇气，真正敢于追逐自己梦想的人才能让更多的机会停留在自己身边„„他不仅提出了浅显易懂的“成功同心圆”说，而且运用了发生在他身边的大量故事来阐述成功的秘诀。这些故事很值得我学习和品味，从中吸取经验和教训，指导我走向成功之路。

其次，每个人对成功的理解不同。相信许多人和我一样，或许经常有这样的感觉：不知道什么才是真正的成功，怎样才能得到成功，搞不清真正的人生价值是什么，如何实现。现在看了李老师的“成功”学后，体会到：人和人之间千差万别，每个人都有自己的选择，不能用同一个模式去衡量所有人的成功，无论是所处地位与名望的高与低，拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，这就是成功，做到了最好的自己就是成功，

第三篇：殷素玉事迹材料

用爱撑起一片快乐的“心空”

——雪堰中心小学道德模范殷素玉事迹材料 她小巧玲珑，文静素雅，踏实稳重，从不张扬。这就是雪堰中心小学平凡而又普通的殷素玉老师。

还记得1990年，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，她踏入了教育这片热土，成为一名光荣的人民教师，转眼间已经24个年头了。二十四年，有着太多的酸甜苦辣。三尺讲台，一支粉笔，没有豪情壮语，没有惊心动魄，“爱”是她全部的内涵。

一、爱洒童心，以心动心

教师是爱的职业，从事的是爱的教育。一个教师，只有走进学生心灵，才能让其“亲其人，信其道”,成为他们真正的朋友，达到心与心的交融。

作为一名班主任，她尊重学生，千方百计地呵护学生的心灵，从爱护学生的自尊心入手，关爱每一个学生。在平时的工作中，看到学生气色不好，精神不佳，她总要上前问一声寒暖；学生突然病了，她会及时打电话通知家长，亲自带他去看病；学生病假后回到学校，她会主动为学生补课；还时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。学生的头发、手指甲长了，及时提醒他们去剪；学生的书本掉在地上，她会马上弯腰捡起来把它放好；看到桌子乱了，地上脏了，她二话不说，亲力亲为；课间活动时、放学时她总要嘱咐学生一定要注意安全；对学习上有困难的学生，帮助他们找原因，不断调整学习方法，促使进步；对个别调皮捣蛋的学生，也从不当众训斥，而是用一颗真诚的爱

心去感化他、教育他„„这些虽然都是一些小事，但是这点点滴滴都已打动学生的心灵。

二、满腔热忱，以心育心

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。她每天用爱编织着珠链，用爱心搭起桥梁。

记得她接任三（1）班班主任的第一天，刚踏进教室，就被一个追逐打闹的小孩撞了个满怀。孩子们哄堂大笑，然后七嘴八舌地说开了：“老师，他叫张守豹，是个也是个懒惰大王。”“老师，他有点笨的。”„„孩子们天真无瑕的话语使她内心受到震撼，直觉告诉她，教育好这个孩子不会那么容易。她没有批评张守豹，而是请他做好，帮他整了整衣服，把快要掉下的红领巾重新佩戴好，并鼓励他说；“老师相信你能进步，我们大家都会帮助你的，要努力哦！”他低着头不说话。后来，才解到他是个外地生，父母都是文盲，平时没时间管孩子，打工挣点钱勉强维持着一家人生活。面对着这样一个孩子，她丝毫没有看不起，反而给他更多的关心，号召全班同学一起帮助他。只要看到他有一点点的进步，就及时表扬鼓励他。如今，同学们不再嘲笑了他了，因为他在各方面也有了很大的进步。

三、无私奉献，以心交心

从教以来，她时刻铭记着“爱生如子，无私奉献。”尤其是对贫困生，更是倾注自己的满腔热情。

班里有一个外地男生叫林宏，一家四口租住在一间不满10平方米的阴暗潮湿的小屋里。父亲在厂里打工，母亲一边带着幼小的妹妹，一边捡垃圾。林宏刚到班级，一脸的愁苦，双眉紧锁，整天不讲一句话。课堂上总是低垂着头，上学总是迟到。她看在眼里，急在心里，在下班后走进了林宏的家，见到了他的母亲，可没见到林宏。原来他在放学路上还在捡垃圾里的废品。而且每天中午他要回家自己弄吃的，经常是冷馒头、凉水。了解情况后，她向全班同学说：同在蓝天下，我们决不能班集体中的一个同学落下。同学们听后，商议好，决不能袖手旁观，一定要伸出援助之手，用集体的关爱去温暖林宏那颗自卑的心。于是同学们试着去亲近他，送他笔，给他本子、作文选。成绩好的同学约定每天利用课后时间帮他补习功课。班里有什么活动也都拉着他一起参加。她也为林宏同学操了许多心。教室里谈心，操场上聊天，在心灵上给他阳光，给他雨露；还为他争取到了学校的补助费，并且还利用课余饭后为他补习。

不久，林宏不再忧郁，不再自卑，笑容爬上了他的脸。课堂上他也敢高高地举手。他和同学们融成了一体。在抗震救灾活动中，他把捡垃圾得来的两块硬币捐给了灾区。在献爱心捐废活动中，他毫不犹豫地把捡来的废纸捐了出来。让人想不到的是，他在两次古诗词考核中取得了99分的好成绩。是老师的爱温暖了林宏幼小的心灵，让他健康快乐地成长。

四、潜心教学，硕果累累

教学中，她潜心钻研教材，精心备课，认真上课。及时进行反思，转变教育观念，勇于探索教学规律。她不放过任何一次学习进修的机会，及时把学习经验应用到教学上。自踏上三尺讲台那天起，她时刻铭记着老前辈的教诲：教书是良心活，可不能亏了孩子们呀。于是，在教育教学中，她一直信奉“爱的教育”，让学生徜徉在爱的海洋里。因为爱，她收获了爱，收获了丰富的教育教学成果。

她曾多次上过公开课，尤其在“凤凰语文校园行”活动中执教的《狼和鹿》观摩课受到领导、老师的一致好评。教学之余，不断研究、总结，撰写的十几篇论文获奖，另外还有两篇论文发表。开展的中队主题活动《让健康美德成长护航》受到老师、家长的一致好评，并获得武进区二等奖。在武进区班主任工作征文比赛中荣获一等奖，少先队论文《营造育人环境，陶冶高尚情操》和《切实抓好队干部队伍的建设》分别获全国二、三等奖，《依托中队文化，培养队员素质》获武进区二等奖。辅导的学生习作多次获奖或发表。先后多次被评为镇“优秀教师“优秀班主任”以及校“教科研工作先进个人” “勤朴之星”等荣誉称号。另外，她在武进区“青年教师形象技能比赛”活动中荣获一等奖，在武进区美文诵读比赛中获二等奖。在2008被评为武进区优秀教育工作者，在2012被评为武进区师德先进个人。

她深知：这是大家对她的肯定与鞭策，这些成绩的取得离不开领导的关怀和同事的帮助。如今，她正以优秀教师的高标准要求自己，不懈努力着，恪守着自己的誓言，让自己的青春绽放出最美丽的火花。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”她始终无怨无悔。

第四篇：殷玉珍心得体会

学习《初中化学学科教学建议》心得体会

书院中学

殷玉珍 2014.2 作为一名奋斗在教学第一线的化学教师，在学习教学建议带来的新观念，新方法，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压力。在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学经验，谈谈我学习后的体会。

1、教育理念的转化

随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，新一轮课程改革已经在各学校逐步开展起来。新课程标准对一线教师素质提出了更高的要求，学科教学建议中明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教学建议要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

2、要正确认识新的学习方式

新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

3、今后我在教学中需要注意和加强的方面：

（1）、重视化学学科的“正面”教育。注意培养学生辩证地看问题。如正确看待环境问题，温室效应在弊之外还有其利的一面。

（2）、重视化学史的教育意义在对学生科学思维及精神上的积极影响。

（3）、重视化学在社会、生活、科学三方面的联系，让学生真正能够学以致用。

（4）、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学实验安全意识。

（5）、重视新课标的具体要求以此指导实际教学。吃透课标、教材，灵活实施教学。

（6）、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、心得，大胆写教学论文。

（7）、“让思绪经常处于不平衡状态”多参与各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我们的知识结构不断地从无序到有序。

（8）、拓宽视野，用好资源，防止自己知识的矮化和老化，树立终身学习的意识。

（9）、重视精选习题，力争做题高效。在试题讲解时也要挖掘题目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育资源。

（10）、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、研究、处理自己存在的不足。

总之，学科教学建议已经为我们指明了新的方向，今后的教学中，我将以此为指导，吃透教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程改革中快速的成长起来！

第五篇：班主任论文殷素玉

师爱是师生心灵沟通的桥梁

雪堰中心小学 殷素玉

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，对一个班集体的发展起主导作用。而班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人棘手的就是转化后进生。转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。在班主任工作中，我也深深地体会到，关爱学生是教师的天职，师爱是师生心灵沟通的桥梁，是转化后进生的法宝。

我班有个学生叫李正洋，记得他三年级刚转来时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天学生总是向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正想做一个他人喜欢的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――奚文君跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对奚文君同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。奚文君同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，奚文君同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟奚文君同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是奚文君同学的帮助。在以后的日子里，在同学们的帮助下，自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至还主动每天留下来打扫卫生，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师奚文君同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 案例分析：

自身的性格特点、家庭教育、学校教育不够完善等原因，使李正洋成为了“后进生”。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，给他们无私的爱，让他们感受到集体的温暖，从而激发孩子的学习、生活的自信心。

1、以人为本，真情付出

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于李正洋这样特殊的后进生，我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他自信地抬起头，融入班集体，各方面有了进步。

2、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让李正洋同学与其它同学交朋友做起，和奚文君同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

3、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李正洋的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，然后引导并激励他努力学习，最终学习有了进步，自信欢乐的笑容绽放在他的脸上。

在短短几个月的时间里，李正洋发生了很大的变化。他树立了较强的自信心，变得性格开朗，团结同学，尊敬师长，关心集体，也受到了其他同学的尊重，简直是换了一个人。历经此事，我深深地感受到：每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。我们要想真正读懂“每一本书”，看清“每一个世界”，就必须 用师爱架起师生心灵沟通的桥梁。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！