学习教学设计的实施与评价反思学习收获及心得

第一篇：学习教学设计的实施与评价反思学习收获及心得

学习教学设计的实施与评价反思之后，我觉得教学设计的实施与评价反思应从以下几个方面去掌握：

一、教学设计方面四条标准 1．正确理解教材

对于英语这门学科，对于课文中的内容要有吃透的习惯，便于正确理解教材，便于课堂灵活运用。

2．实证地分析学生情况

因材施教，这个是现在教学的主题。因为我们面对的是不同的、有独立个性的个体。一定要学会抓住适当的时机全面分析和了解自己的学生。才有利于教学工作的开展。3．清晰地确定与表述课时目标

目标的确应该面向所有同学，不然就不能全面实施教学及全面掌握班级。4．以学生为主体设计教学活动

根据本节课的内容设计出适合本节课内容的有兴趣的对话，尽量与生活相接近。学生熟悉的方式去演绎。提供学生的兴趣。

二、教学实施方面七条标准

1、教学实施语言精练、生动

尽量用简单的英语口语表达，外加我们的肢体语言。生动了，形象了，也具体了。

（二）、熟练运用板书

1．板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。

2．板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。

3、恰当运用多媒体等教学工具

有条件完全可以充分运用！通过多媒体可以拓展我们学生的视野。让学生更喜欢英语。

4、恰当地提问与有效追问

这是一门技术活儿，对教师的教学水平体现和学生的应变能力都有益处

5、对重难点内容和学生的反应做出强化

6、合理调控课堂节奏与内容的走向

根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，或做出取舍。

7、面向全体与关注个别学生 1）．在班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注和鼓励。2）．利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。3）．针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。三．教学评价能力方面的两条标准

1、学生的学业评价

评价的方法不应单

一、可视实际情况而定，最终目的是通过对同学们的评价能起到让他们有所进步的作用。

2、具有教学反思能力：

1能够用2+2评价方法，评课。

2．根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法，不断地提高自己的教学业务水平和教学质量。

第二篇：模块8 教学设计的实施与评价反思

模块8 教学设计的实施与评价反思

主讲：邓立

时间：2011.3.14下午 地点：二楼播放教室

教学目标：

1、了解教学设计成果的评价量表和评价方法

2、反思自己的教学设计成果，对其进行进一步优化

3、了解教学实施效果的评价方法，从而了解教学实施中的指导策略与注意事项

4、在小组活动中进一步体验合作学习的过程，理解合作的意义，在对个人活动、小组活动的评价与反思过程中加强反思的意识。

教学时间：4课时 教学过程

教学设计的成果评价 原则：

1、完整性和规范性（1）教学目标阐述（2）学习者特征分析

（3）教学策略选择与活动设计（4）教学资源和工具设计（5）教学过程设计（6）学习评价和反馈设计（7）总结和帮助

2、可实施性（1）时间因素（2）环境因素（3）教师因素（4）学生因素

3、创新性

4、媒体资源的支持性（1）教育性（2）科学性（3）技术性（4）艺术性（5）经济性 方法：

1、自评

2、专家评议

3、一对一评价

4、小组评价

5、实地评价

6、进行中的评价 说课

说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个有效手段。它与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是某一课题的教材。不同处在于：

第一：目的不同。第二：内容不同。第三：对象不同。第四：方法不同。内容：

1、说教材和目标

2、说学习者特征

3、说教学思想

4、说教学过程

5、说评价 遵循的原则：

第一：理论联系实际原则 第二：科学性原则 第三：创新性原则 第四：可行性原则 说课的评价：

1、突出教学理念

2、诠释教学思想

3、体现教学能力

4、展现教学境界

5、展示演讲才华 教学实施效果的评价维度

1、教学结构的转变

2、学生学习方式和学习效果（1）积极主动的学习方式

（2）积极的情感投入、成就感的获得（3）广泛的认知范围（4）深层次的认知体验（5）创新思维的培养（6）学科知识的有效运用（7）解决问题技能的训练

3、教师教学方式和效果（1）角色转换

（2）教学设计的落实与调整（3）教学方法和手段（4）学习资源与工具（5）教学组织

教学实施中应注意的几个问题：

1、以教学目标为导向

2、灵活调整教学环节

3、抓住学生思维的火花，深入探究

4、关注不同学生群体的发展

5、创造性地设置任务 教学反思 内容

教学反思的内容 教学资源 教学过程 教学效果与效率 教学反思的方法 撰写教学日志 观看教学录像 教师间的交流讨论 要求

初步形成教学反思意识 了解可用于教学反思的方法 通过评价数据反思自己的教学

第三篇：学习教学设计心得

听了有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容 ：

一、课程教学的价值取向——

1、教育改革与发展中长期规划(2010—2020)核心理念(为了每一个学生的终身发展)。

2、课程的社会背景(知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会)。

3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。

4、当代课程改革的理念变化(1)：学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化(2)：组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化(3)：只为升学奠基——为了终身发展。

二、课堂教学的评价改革

1、评价的新原理：增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯

一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。

2、评价方案：理论—准则系统(指导思想、评价原则)、指标—标准系统(评价目标、指标系统、标准系统、计量系统)、操作—运行系统(评价组织系统、测评方法、评价心理调控)。

3、好课的标准(有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高)。

4、评课的内容(从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教师教学基本功上分析、从教学效果上分析)。

5、评课的层次(提出建议、发现问题、归纳经验、发掘亮点、就课论课)。

6、评课的方法(评青年教师课，突出一个“导”，倡导一个“帮”;评教学检查课，突出一个“实”，倡导一个“促”;评研究观摩课，突出一个“研”，倡导一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，倡导一个“学”)。

7、评课的“工具”——评课表(理念目标、观察点—观察面、基本依据)。

三、教学设计的有效追求——

1、教师教学行为——以“学生发展为本”，指导新课程的实施(因材施教、教学机智、情感激励)。

2、提高教学有效性(教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效)。

3、教学目标制定——落实课改理念(“以学生素质发展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点”、实现与信息技术的整合)。

4、教材内容分析(本主题内容的地位 ——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值);本主题内容的结构 ——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程);本主题的重点与难点 ——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念))。

5、教学准备的要求(教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论;资料更新：如对课文中某些偏早(太老)的经济数据(案例)，适当更新等;学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等)。

6、教学过程设计——基本要求(注意讲究教学导入的艺术;注意激发学生问题意识，培养问题能力;体现课堂教学中的教学互动;注重课堂中的有效巩固与评价 注意运用信息技术提高教学效益。)。

7、学习评价的实施(“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果

“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业;个性化作业、表现性作业;注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心)。

8、如何让课件为教学内容服务(紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合)。

9、教师的专业发展——基本思路(专业引领、同伴互助、自我反思)。教师的成功人生不是都当特级教师、校长 而是是否拥有丰富的思想。

知道了以上内容我的懂得了：

1、新的课堂教学设计必须要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。

2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。

3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。

在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。

第四篇：学习《教学设计》心得

学习《如何撰写单元分析和撰写教学设计》感悟

在见习教师的第二次培训课中，基地学校为我们安排了《如何撰写单元分析和撰写教学设计》，当我一看到“ 教学设计”四个字就打起了精神，因为这一直是萦绕在我心中的难题。果然陈老师的讲座没让我失望，让我受益匪浅。通过学习我对教学设计有了更深的理解：原来它并非一般意义上的教学准备。一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。教学设计更多的是关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。

陈老师通过自己十多年的教学经验，以科学这一学科的教学设计为例，为我们详细地展示了教学过程中教学设计的重要性。首先对于如何撰写教学设计的基本内容有了更清晰地了解，即设计思路：教材分析、学情分析，设计说明：教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，板书设计，教后反思。对于上述中的各个细节，陈老师耐心地讲解了每一个环节。让我感触最深的是教学难点的设计和板书设计，让我茅塞顿开。因为教学难点一直是我最困惑的地方，陈老师纠正了我的一个错误思想：自己学生不会的就是难点。要严格按照教学内容分析教学难点，同时还要思考如何解决教学难点的策略。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，教学难点是我们的一个教学设计的一部分，要精心设计达到很好的教学效果。

以前我在设计教学活动时，一些理论的内容比较抽象，通常会结合实物、视频等多媒体进行教学。以为多媒体教学越多越好，没考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，导致课堂表面热闹，而实际是并没调动起学生学习的积极性，教学效果可想而知。而传统的板书设计要设计调理，像流程图一样，清晰地呈现给大家，才知道这些才能使得课堂教学更加严谨，从而提高教学质量和教学水平。

好的教学设计能使学生受益，起到事半功倍的效果。通过这次学习使我懂得应该不断的读书学习新的理论知识，这样才能很好的驾驭教材，才能进行更好的教学设计。总之，陈老师的讲解让我受益匪浅，在以后的教学设计中，我要理论联系实际，以学生的学习兴趣为切入点，结合学生的自身特点，并以此来激发学生的学习兴趣，从而达到课堂教学的高质量。

第五篇：学习《教学设计》心得

学习《教学设计》心得

作业完成时间：2012-08-09 22:25

在这次培训选课中，看一到“ 教学设计”四个字就毫不犹豫的选择了它，果然没让我失望，让我受益匪浅。通过学习我对教学设计有了更深的理解：原来它并非一般意义上的教学准备。一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。教学设计更多的是关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。一个完整的教学设计包括了教学分析、教学设计和教学评价三个部分。突出了教学目标、教学过程和教学评价三者的一致性。

教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统的过程和程序。而创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表相出学业进步的条件和情景做出精心安排。

教学设计主要包括教学分析、教学设计和教学评价三个部分。教学内容分析指的是对要教授的教学内容的分析，各部分教学内容的设计意图，本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。教学目标的制定要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。

教学活动设计应该遵循基本的规律。以前我在设计教学活动时，一些理论的内容比较抽象，通常会结合实物、视频等多媒体进行教学。

以为多媒体教学越多越好，没考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，导致课堂表面热闹，而实际是并没调动起学生学习的积极性，教学效果可想而知。通过教学设计的学习，才知道这些实物、视频需要授课之前精心的设计，才能使得课堂教学生动活泼，才能激起学生的兴趣和爱好，从而提高教学质量和教学水平。

好的教学设计能使学生受益，起到事半功倍的效果。通过读书使我懂得应该不断的读书学习新的理论知识，这样才能很好的驾驭教材，才能进行更好的教学设计。总之，皮连生、吴红耘老师的讲解让我受益匪浅，在以后的教学设计中，我要理论联系实际，以学生的学习兴趣为切入点，结合学生的已知设计出师生双边多元互动的活动，并以此来激发学生的学习兴趣和发展他们的综合语言运用能力，从而体现出课堂教学的实效性。