第一篇:毛笔书法教学设计之“点撇捺”
[转载]毛笔书法教学设计之“点、撇、捺”
《点的写法》教学设计方案课题
点的写法
日期
教学目标:
1、认知目标:能对字的笔画和结构发表简单见解,初具书法作品审美能力。
2、能力目标:体验从墨画游戏到点画练习的乐趣,发现点的书写方法。
3、情感目标:领略祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。制定依据:
1、内容分析:点的笔画是比较难写的一种,关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。
2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。教学过程时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图5
一、欣赏引入
书画作品欣赏 ①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》
学生欣赏
通过欣赏,激发学生的兴趣。10
二、新授
1.点的基本写法 点的运笔要领:
(1)露锋斜入笔;
(2)渐按笔;
(3)回锋收笔。
2、教师示范。
3、学生练习。
4、点的意境(“永”字八法中被称作“侧法”)点画像什么。古有云:“点如高峰坠石。”
学生边看教师示范边书空。
学生通过边看教师示范边书空,从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15
三、巩固练习
教师巡回指导、纠错。
学生按要领书写
加强练习,以便牢固掌握。5
四、小结
1、作业展示,点评。
同组互评。
反思与重建
本课如果采用多种教学方法进行教学,可能效果更理想。如:
1、运用比较法,可以加强前后课文的联系,化解了教学的难点;
2、采用“歌谣”的方法,帮助学生加强写法的记忆;
3、采用多评析的方法,既培养学生的观察力、欣赏美的能力,又让学生明确自己的努力方向。
第二篇:点撇捺的写法
《点的写法》教学设计方案 课题 点的写法 日期
教学目标:
1、认知目标:能对字的笔画和结构发表简单见解,初具书法作品审美能力。
2、能力目标:体验从墨画游戏到点画练习的乐趣,发现点的书写方法。
3、情感目标:领略祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。制定依据:
1、内容分析:点的笔画是比较难写的一种,关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。
2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 5
一、欣赏引入 书画作品欣赏
①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏
通过欣赏,激发学生的兴趣。10
二、新授
1.点的基本写法 点的运笔要领:
(1)露锋斜入笔;
(2)渐按笔;
(3)回锋收笔。
2、教师示范。
3、学生练习。
4、点的意境(“永”字八法中被称作“侧法”)点画像什么。古有云:“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。
学生通过边看教师示范边书空,从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15
三、巩固练习
教师巡回指导、纠错。学生按要领书写 加强练习,以便牢固掌握。5
四、小结
1、作业展示,点评。同组互评。
反思与重建
本课如果采用多种教学方法进行教学,可能效果更理想。如:
1、运用比较法,可以加强前后课文的联系,化解了教学的难点;
2、采用“歌谣”的方法,帮助学生加强写法的记忆;
3、采用多评析的方法,既培养学生的观察力、欣赏美的能力,又让学生明确自己的努力方向。
捺的写法
(一)教学设计方案 课题
捺的写法
(一)日期
教学目标:
1、认知目标:使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标:培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据:
1、内容分析:捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的部分。
2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
分钟
一、情趣导入
1、出示滑滑梯这个动画课件的演示,引出本节课的教学重点——斜捺。
2、板书:斜捺 学生看图回答
将笔画形态赋予生活中的滑梯,形象、生动、情趣盎然。10 分钟
二、示范导学
1、学习斜捺的书写方法。
把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法: ①
逆锋起笔 ②
斜入笔 ③
调整笔锋
④
行笔是边行边按
⑤笔画渐渐加重,手笔平出,空回。
2、教师范写斜捺。
教师范写斜捺,学生随教师进行书空练习。
笔画的用笔方法,必须讲清讲透,因此在这一环节中使用了多媒体课件,演示笔画的行笔方向法,帮助学生建立起清晰的认知结构。15 分钟
三、辨析,巩固认知
1、教师巡视,指导、正误。
2、指导评价。学生练写捺。小组互评。
通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。5 分钟
四、小结
1、展示优秀的学生作业。
2、布置巩固作业。
反思与重建
品味汉字的不同体例,在获取美的熏陶的同时,感受中国书法艺术的博大精深,也给学生留下一个深刻的思考——学无止境,成功来自于奋斗,来自于实践和创造。
《捺的写法》
(二)教学设计方案 课题
捺的写法
(二)日期
教学目标:
1、认知目标:使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标:培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标:引发学生的习字兴趣;激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据:
1、内容分析:捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的部分。
2、学生实际:激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
分钟
一、欣赏学生作业
1、出示具有代表性的学生作业,提问:这些作业中你认为哪些写得还可以?哪些需要改过? 学生欣赏,分组讨论。
学生对发表自己的见解情趣十足。5 分钟
二、复习要领
复习斜捺的用笔方法:(1)逆锋起笔(2)斜入笔(3)调整笔锋
(4)行笔是边行边按
(5)笔画渐渐加重,手笔平出,空回。
复习,学生回忆书写要领。
通过回忆学生有温故了一遍,帮助加深记忆。15 分钟
三、共同分析
一起来看病(出示各种病笔)。
1、“虎头蛇尾”(病因、纠正)
2、“细头垂尾”(病因、纠正)
3、“翘头轻尾”(病因、纠正)
4、“弯身翘尾”(病因、纠正)
小组评论。
通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。5 分钟
四、小结
1、提问、复述捺画的写法要领。
2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。学生由班长帖五星。加强激励。反思与重建 病笔,是初学书法者,在没有正确理解和掌握笔画写法时,容易出现的笔病,如不及时纠正,形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育,使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。
撇的写法 教学设计方案 课题 撇的写法 日期
教学目标:
1、认知目标:认识撇的特点。
2、能力目标:掌握不同撇的写法,初步学会撇在汉字中的运用
3、情感目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操。制定依据:
1、内容分析:撇的笔画比较优美,注意要写出它的顺畅美。
2、学生实际:这个笔画难度不高,学生较易掌握。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
分钟
一、导入新课
1、出示书法作品;
2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种,我们现在先来学习斜撇。欣赏书法作品。
通过欣赏,激发学生的兴趣。10 分钟
二、讲授新课
1、出示斜撇的幻灯,观察撇画的形态特点: 斜撇头方,身直斜左下,尾细尖。
2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠,比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀
通过幻灯的演示,比较简洁明了地认识其特点。15 分钟
三、教师示范学生练习
1、讲解撇画的运笔方法并示范,强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤: ①逆锋起笔; ②右下落笔; ③调整笔锋;
④笔锋离散纸时,借下行之势凌空收笔。
2、学生练习,教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。
学生练习书写短撇和斜撇
长撇是我们汉字的一个基本笔画,但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法,可触类旁通。5 分钟
四、作业展评并小结
1、组织学生书写三个例子,最后进行课堂“小型书法展”,评出“小小书法家”
2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流,并作互评。
让学生在尝试成功后有一种成就感。反思与重建
书写完毕,先由各小组推荐一幅作品来展示,鼓励其他学生在课后相互交流,学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家,而且还有许多名副其实的小书法家,为他们共同的收获鼓掌!
第三篇:点横竖撇捺教案(本站推荐)
点横竖撇捺
教学目标:
1.学习及掌握点横竖撇捺的书写 2.提高学生汉字的审美能力。
教学重难点:掌握点横竖撇捺的书写 教学过程: 一.学习“点”的书写。
1、教师出示不同的“点”的写法。
2、请学生比较不同。
3、教师范写、讲解。垂点:轻落向左下按笔。侧点:轻落向有下按笔。
提点:左下按笔,向右上快提。撇点:右下按笔,向左上快提。
4、“点”的变化练习,教师随机指导。
5、出示汉字:觉、湾、烂、烈等
6、读一读,认一认。
7、描摹中观察点得变化。二.学习“横”的书写
1、请学生说说“横”在书写上有什么样的变化。
2、教师讲解示范: 长横:下、上 短横:工、二
3、请学生进行横的笔画练习,教师及时指导。
4、出示带有“横”画得字:盖、真、艳、扶等。
第四篇:基本笔画之横竖撇捺教学设计
基本笔画之横竖撇捺教学设计
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握基本笔画的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横竖撇捺”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时 教学过程:
一、导入:
向学生展示优秀的作品,让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣:同学们,想不想自己也写出这样一手漂亮的钢笔字啊? 练习出一手好字,使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好基本笔画。
导入过渡:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,是写好钢笔字基础中的基础,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
板书课题。二、新授:
(一)讲解“横竖撇捺”书写要领。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。(出示教学视频)
竖:竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。(出示教学视频)
撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。(出示教学视频)
捺:捺,亦同人的手足。古人说,捺的“伸缩异度,变化多端,要如鱼翼、鸟翅,有翩翩自得之状”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往顺着斜撇而来,角度为45°;平捺因在字的下面,大都取逆势,角度较平,古时讲一波三折,有波势,有折态,有节奏。写捺最忌一笔拓下,又忌曲折过度;一笔拓下,无波味,不成具体形态;曲折过度,棱角太突出,非常不自然。(出示教学视频)
(二)学生练习书写横,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)学习书写带“横竖撇捺”的字。(下发作业纸)
(四)总结评价
对学习态度认真,积极参与,写字较好同学进行表扬!(星级评价)今天我们学习了横的书写方法,还学习怎样写“上”和“五”,能告诉老师,你今天有什么收获吗?
第五篇:基本笔画之横竖撇捺教学设计
基本笔画之横竖撇捺教学设计
教学要求:
1、在老师的讲解引导下,了解掌握基本笔画的书写要领;
2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横竖撇捺”。
3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间:一课时 教学过程:
一、导入:
书法是我们中华民族特有的艺术,中国书法源远流长、博大精深。经过数千年的演变、积淀才形成自己独特的艺术形式。(欣赏书法作品)
俗话说:“字如其人”,就是说我们每个人写的文字体现了他的修养、性格、学识甚至健康。也有人说,文字是人的第二外貌,就是说,你的一手好字能够很大程度上弥补你的不足。对于我们来说,你一生的字写得好坏,很大程度取决于小学阶段,而小学时期把字写好了,就可以使我们受益一生。
那么请问在座的同学们,你们想不想写出一手漂亮的钢笔字呢?好,从今天开始我们就来共同学习怎样写好钢笔字。
汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,是写好钢笔字基础中的基础,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
板书课题。二、新授:
(一)讲解“横竖撇捺”书写要领。
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横:横画在汉字中起着横梁般的作用,它的长短变化则平衡整个汉字结构,因此,既要坚挺扎实,又要生动活泼。写横画不论长短,为适合人的视觉效果,都要写得左低右高,略带斜势。但也不能太斜,以5°~7°为宜,一般短横要斜,长横基本平正。(出示教学视频)
竖:竖画在汉字中起着支柱的作用,必须写得挺拔坚劲,它要象一个人立正的样子,胸腰挺起,精神抖擞,雄赳赳、气昂昂;切不可左歪右斜,更不能弯腰曲背。(出示教学视频)
撇:撇如同人的手足,可伸可屈,在结构组合中,它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展,笔意流畅,潇洒时如同兰叶,竖实处恰似大象的长牙,撇画用笔由按到提,由重到轻,速度由慢而快,线条由粗而细,颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形,撇尖角度要按字中所处的位置而定,力求准确,使字搭配稳当。(出示教学视频)
捺:捺,亦同人的手足。古人说,捺的“伸缩异度,变化多端,要如鱼翼、鸟翅,有翩翩自得之状”。捺有斜捺,平捺之分,斜捺往往顺着斜撇而来,角度为45°;平捺因在字的下面,大都取逆势,角度较平,古时讲一波三折,有波势,有折态,有节奏。写捺最忌一笔拓下,又忌曲折过度;一笔拓下,无波味,不成具体形态;曲折过度,棱角太突出,非常不自然。(出示教学视频)
(二)学生练习书写,师进行巡视辅导。
(三)学习书写带“横竖撇捺”的字。(下发作业纸)展示优秀的学生作业(适时进行表扬)
(四)总结评价
对学习态度认真,积极参与,写字较好同学进行表扬!(星级评价)今天我们学习了基本笔画横竖撇捺的书写方法,说说你今天有什么收获?