横与竖教案 3

第一篇：横与竖教案 3

写好带有横与竖的字

（一）激趣导入，引入书法 播放《王羲之吃墨》的故事 师：孩子们，你们想听故事吗？ 生：想。

师：那现在老师将和同学们一起分享一个小故事——《王羲之吃墨》，请同学们坐端正，竖起你的小耳朵，仔细听一听。（播放）（播放后）

师：刚刚你们听到了谁的故事？ 生：王羲之

师：关于王羲之什么的故事？ 生：练书法（抽生）

师：孩子你真棒！是关于王羲之“勤练书法”的(奖励小花）

王羲之是我们古代一位伟大的书法家，他的字写得非常好，老师一直以为书法家王羲之字写得好是因为天赋，但刚刚和同学们一起分享了小故事我才知道“天才书法家是勤学苦练才有的”。

师：那同学们，你们想不想像王羲之一样把字写得非常好，名传千古? 生：想！

师：要想把字写得好，那首要的肯定是要调整好坐姿：头正（师说）生：身直肩平足安（生说调整姿势）

师：老师倒是有几招，但要想学，首先要通过老师一个考验

（二）认识笔画 回忆田字格知识

师：（PPT出示田字格）这是什么？ 生：田字格。

师：中间两条线是什么？ 生：（抽生）横中线和竖中线。

师（奖励贴纸）正确，有了横中线和竖中线，我们就能把横写得更平，竖写得更直。恭喜同学们通过老师的考验，那老师就教大家几招吧！师：（出示第一招）同学们读一读 生：中有横横要平

师：（出示挑担子图片）笔画长横就像是这个挑担子的人，扁担一定要长，不然什么都挑不起来。

师：（出示笔直的树图片）第二招藏在图中，请问是哪一个笔画？ 生：竖

师：你真棒！第二招就是关于这一长竖。（出示第二招，生读）中有竖，竖要直。

师：就像松树的树干一样，中间一定要直，这一才能长得挺拔。师：现在老师教了大家两招了，第一招“中有横横要平”，第二招“中有竖竖要直”，那在田字格里那两条线能帮帮我们的忙？ 生：横中线和竖中线。

师：招式已经学了两招了，那我们一起先来练练真本事！看看到底怎么样才能写好横和竖。（插入视频横和竖，生看）

看后，师：观看了视频里漂亮的横和竖，想必大家都手痒痒了，那现在同学们书空，跟着老师一起写写吧！

师：（边写边念，生书空）长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点，左边低来右边高。

一竖就像直松树，从上往下很挺拔。

师：现在请大家在本子上把横和竖分别练4遍吧！（生写）写字不仅要“头正身直肩平足安”，而且一定要注意握笔姿势……（补充）长横就像蚕宝宝，两头饱满都藏点，左边低来右边高。一竖就像直松树，从上往下很挺拔。

师：写完的同学坐直示意老师。老师看了，大部分同学都写得很不错，看来这两招已经被同学们学会了。（师巡视，指导）

（三）学习新字

师：笔画是汉字的骨头，就像是人的骨头一样，一根根骨头零零落落地散开就不能成为事物了，所以现在老师打算把今天学的笔画组成一个字，大家想学吗？ 生：想（出示土）师：这个字是什么？ 生（齐说）：土

师：对，他是我们的老朋友“土”，但是今天他也是我们的新朋友，一会儿老师想写的漂亮的“土”字挂到这棵树上。写之前我想问问大家，我们要怎么样才能把“土”写得漂亮呢？ 生：中有横横要平，中有竖竖要直。师：两个横，有区别没有？ 生：一个长，一个短。

师：对你们观察真仔细！所以我们写得时候横要写平，竖要写直，而且一个横长，一个横短。

师：一个漂亮的字，开始于正确的姿势，现在请你调整姿势：头正、身平、肩平、足安，现在本子上练习，觉得你写得够漂亮了，就写到我们的小苹果上吧！看看哪些同学的苹果让我们的苹果树结出果实，哪些同学的又是苹果树上最漂亮的！现在开始吧（音乐起）师巡视，寻找漂亮的展示在展示台上，等大部分同学都准备好了选择挂在树上。（边点评）。

师：（手指树）看，在同学们的共同努力下，苹果树长出了一个个果实，你们真不错！

师：现在老师想请你们欣赏一些书法家的作品，看看我们小小书法家们的前进方向。

第二篇：横和竖写字教案

“横”和“竖”写字教案

教学目标：通过学习，使学生初步掌握硬笔的基本笔画——横、竖书写方法，体会硬笔字书写过程中的用笔方法。同时增强练好书法的信心，提高学习兴趣。教学重、难点：横、竖的书写方法。教学准备：投影仪、粉笔、黑板 教学过程：

一、谈话导入

同学们，我国的书法艺术博大精深，源远流长。现在老师带领大家一起来欣赏一些书法作品。（ppt展示）说一说，你觉得这些字写得怎么样？好在哪里？同学们想不想写一手的好字？（生：想）光想不做嘴巴式，想了就要付诸行动。正所谓：千里之行，始于足下。要想练得一手好字，我们应该从字的基本笔画开始。

二、认识田字格，说说横中线和竖中线

三、掌握横画的特征 1.学习“横”的书写

（ppt展示）出示相关有“横”的字，如：

三、平、士

（1）引导学生观察与思考：同学们观察一下，这三个字中有一个共同的笔画，你们发现了吗？（生：横画）师贴图：横画（2）学生通过观察，自由说一说横画的书写特征。

（3）教师总结：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。但是，由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高的趋势。即，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平，而是要求看上去平稳的意思。（4）教师讲解并示范书写要点（长横）：下笔较重，向右行笔，写到中间略提笔转锋上昂，收笔时略顿一下，使笔画变重一些。这样看起来才平稳好看。（硬笔习字册描红一个展示）

（5）学生观察，跟在老师后面书空练习。（硬笔习字册描红一个）（6）学生练写硬笔习字册，教师检查坐姿和执笔姿势（口诀）（7）教师行间巡视及时纠正错误。（描三个）

（8）将学生的放到投影仪上展示，让学生观察后，说一说写的怎么样？再练写三个。

2.学习“竖”的书写

（ppt展示）出示有关带“竖”的字：下、怡、牛、中

（1）引导学生观察与思考：同学们观察一下，这四个字中有一个共同的笔画，你们发现了吗？（生：竖画）师贴图：竖画（2）学生通过观察，自由说一说竖画的书写特征。

（3）教师总结：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中起着支撑作用。竖不垂直，则字不正。竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。

（4）我们这节课学习垂露竖。教师讲解并示范书写要点：下笔稍重停顿，向下行笔稍轻，收笔时稍重停顿。（硬笔习字册描红一个展示）（5）学生观察，跟在老师后面书空练习。（硬笔习字册描红一个）（6）学生练写硬笔习字册，教师检查坐姿和执笔姿势（提醒口诀）（7）教师行间巡视及时纠正错误。（描三个）

（8）将学生的放到投影仪上展示，让学生观察后，说一说写的怎么样？再练写三个。

四、巩固练习

学生继续练习写横画和竖画，教师巡航指导。

第三篇：基本笔画横、竖教案（精选）

《横和竖的写法》的写字教学设计

教学目的：

1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。

2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。在习字过程中渗透审美教育。

4．继续培养良好的铅笔写字姿势和执笔方法。教学重难点;学生能掌握好横和竖这两种基本笔画的书写方法 教学过程：

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、︱。

3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：横、竖的书写有什么特点。

5．揭题，板书课题 第二课 横和竖的写法（全班齐读课题）

二、指导书写长横、短横。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3．全班练习写三个“—”字。

注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。

4、指名板演：评议

5．全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。1．指名读：一、二、三。2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写“︱ ”。

（一）指导书写重笔

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3．全班练习写三个“︱ ”字。

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

五、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。

3．师范写，学生仿写，展示评议。

八、教师总结 同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：“

一、”是从左到右去写；写 “

十、土、士、干 ”是先横后竖去写；写 “

二、三、王、工”时是从上到下去写。然后，老师出示汉字的笔顺规则小黑板，教学生读。告诉学生，以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。

第四篇：竖弯钩 横折弯钩 教案

竖弯钩 横折弯钩

三年级(下册)钢笔字指导课

教学目标：

1．掌握竖弯钩

横折弯钩的书写要领。

2．写好“北、九、光、旭”这些字，写得正确、端正、比例恰当。

3．通过讨论、实践及评价等教学方式，了解带有竖弯钩、横折弯钩的字的一般规律，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。

教学重难点：

掌握竖弯钩 横折弯钩的书写要领，熟练的书写带有这两种笔画的字，做到规范、端正、匀称。注意握笔姿势。教学准备：配套的多媒体课件，展示台。

生准备铅笔、垫写板等书写用具。教学过程：

一、复习双姿，揭示课题。

1、摆好双姿，复习写字歌。

2、师：同学们，今天我们一起来学写竖弯钩 横折弯钩以及带有这两个字底的字。

生齐读课题。

二、讲授新课。

（一）指导书写竖弯钩。

1、课件出示竖弯钩。

2、生描红两遍，体会书写方法。师提要求：边描红边体会，怎样才能把竖弯钩写美观？

3、集体交流写好竖弯钩的方法。

通过课件演示，揭示：起笔轻顿，竖略左斜，弯处圆转，向上出钩。

生读书写方法。

4、师范写竖弯钩，请生提醒老师书写的注意点，强化竖弯钩的书写方法

5、生临写竖弯钩，师巡视，相机提醒书写的注意点。

6、展示学生临写的竖弯钩，对照范字自评后，集体评议，强调写后比照的习写方法。

7、学生继续练写竖弯钩，师继续巡视。

（二）指导书写“北”字。

1、课件映示：田字格中的“北”字。观察“北”字，揭示书写注意点。

2、生描红体会书写注意点：左低右高，两竖相背，弯钩圆转。

3、指名“小老师”范写“北”字，其余生共同观察，并提醒“小老师”书写的注意点。

4、集体评议“小老师”的范写。

5、生临写“北”字，师巡视指导。

6、同桌对照范字互评。写得好的给他加圈，不好的给他提提意见，特别好的推荐给全班欣赏。

7、鼓励得到圈的同学。

（三）教学横折弯钩。

1、师对比出示横折弯钩和竖弯钩，引导学生观察，发现其不同点。

相机揭示书写要领：横折弯钩，横略上斜，折处稍顿，弯钩圆转。

2、生描红临写横折弯钩，师巡视。

3、请学生自己到展示台上展示作业，集体评议后奖励红圈。

学生对照范字自评，自己给自己加圈。

4、生继续练写。

（四）教学“九”字。

1、引导学生观察，先小组交流书写注意点，然后集体交流书写的注意点。

2、生描红临写“九”字，师巡视。

3、出示书写有问题的作业，请生对照范字帮助找问题，指名生到展示台上改正。

4、生再临写一两个“九”字。

（五）课内休息。

师：播放轻柔的音乐，带领学生放松，压压手指，转转手腕，扭扭脖子，伸伸手臂。

三、迁移练习。

1、出示“光”字和“旭”字。

2、借用范字，复习竖弯钩和横折弯钩的书写方法。

3、集体交流书写“光”字和“旭”字的其他注意点。

4、生描红临写，师巡视指导。

5、展示优秀的作业，集体欣赏。

四、课外延伸。

师：今天我们学写了竖弯钩和横折弯钩，同学们学得可认真啦！在平时的学习中，我们还认识了很多带有这两个笔画的字。课后，就请大家用上这堂课学到的书写方法，在下面的田字格中写写这些字，比比谁学得最扎实。

第五篇：横钩、竖钩、斜钩说课稿

横钩、竖钩、斜钩写法说课稿

一、说教学目标

新课标实施后，对小学各年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写好字，感受汉字的形体美，培养写字兴趣；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。

（一）、知识与技能

1、让学生掌握并学会钩的三种写法。

2、努力写好四个带有“横钩、竖钩、斜钩”笔画的字，要求写得正确、端正、整洁。

（二）、过程与方法

1、在观察、比较、临摹的基础上，学习书写竖弯钩。

2、在点评、互评、自评的过程中肯定自己的成绩，改进不足。

（三）、情感态度与价值观

1、继续培养并使学生保持一定的写字兴趣，真正把写字当成一件乐事。

2、培养学生的审美能力，逐步教会其欣赏美、鉴赏美。

其中教学重点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步掌握横钩、竖钩、斜钩写法要领。

难点是掌握横钩、竖钩、斜钩用笔方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

三、说教法、学法 在多年的写字教学实践中，我一直在使用一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，本节课我继续使用这种教法。另外，为了让学生轻松理解“钩”中圆转的概念，并掌握其书写技巧，我还采用了课件演示法，加强形象思维，充分发挥教学的审美效应，以此调动学生的写字兴趣。而学生则在老师的引领下，通过观察感知“钩”的写法；通过反复练习写好“横钩、竖钩、斜钩”；通过例字比较，发现“钩”在不同字里的不同形态；通过各种评价促进练习，使所写的字逐渐符合范字要求，达到“形似”。练习法、观察法、比较法、评价法，就是本节课的主要学法。

四、说教学思路

1、念写字歌，强调姿势导入新课。

良好的写字姿势是学生写好字的先决条件，对书写技能的形成有很大的影响。从学生书写第一个汉字起，我们就非常注重规范书写姿势，要求学生掌握正确的执笔方法和坐姿，并在书写过程中逐步形成良好的习惯。

2、直观演示，突破难点。

在课堂上我们通过课件及示范写给学生演示了怎样写好钩，学生一看，顿然领悟。再辅以反复的练习，应该说，他们已能掌握这个要点。

3、练习书写，掌握方法。

写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实，所以，在学生掌握了“横钩、竖钩、斜钩”的书写要领后，我安排了练习的时间，以练为主，并要求学生一边练习一边念书写要领，最终达到对写字方法熟习的目标。

4、学以致用，拓展训练。掌握了“钩”的行笔要领后，我安排了一个环节，便是书写带有这个笔画的字。每个汉字各种笔画的长短粗细，每一组成部分的大小高低都有各自的特点和一定的规矩，所以教学过程中，我引导学生把字的每个笔画都写好，都摆放到合适的位置上，促使学生掌握书写规律，把字写得端正、匀称，提高书写能力。

5、积极点评，总结提高。

这不是一个独立的程序，而是贯穿于每一个练习环节中。因为从心理学的角度来说，小学生好动，机械练习对其无兴趣可言，也不利于写字水平的提高，他们好表扬，好展示自己，所以我采取了不同方式的评价，这样做可以充分调动学生的练字积极性，让其产生成功的喜悦感。

整堂课教学，我始终力求做到以练为中心，处处围绕练，层层紧扣练，在练中让学生发现问题、探索问题、解决问题，从而使学生成为真正的学习的主人。