19、《聪明的小白兔(一)》教学设计(何韵清)

第一篇：19、《聪明的小白兔(一)》教学设计(何韵清)

1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

19、《聪明的小白兔

（一）》教学设计

清新县禾云镇中心小学 何韵清

教材分析

《聪明的小白兔

（一）》是S版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，是一篇童话故事。主要写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜搬运回家的事。课文共有四个自然段。第一段写兔兄弟种的南瓜丰收了。第二段写它们搬南瓜很吃力。第三段写小白兔受到自行车车轮的启示，想出省力的办法。第四段写兔兄弟用这个办法把南瓜全部运回家。设计理念

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作、探究能力。以读为主，让学生在读中理解，在读中感悟。教学目标

1、认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。

2、能够正确、流利地朗读课文，能说一说兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。

3、教育学生遇到困难要动脑筋，想办法。教学重点

1、认识十三个生字，会写四个生字。

2、正确、流利地朗读课文，说一说兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。教学难点

了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。教学准备

多媒体课件或教学挂图、生字卡片、小黑板 课时安排

两课时 教学过程

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知

2、学习第一、二自然段，随文识字

一、揭示课题，激发兴趣

小朋友们好！我想考考大家，看看谁聪明，桌上有四只苍蝇，打死一只还有几只？吃苹果吃出几条虫最可怕？什么东西越洗越脏？什么房子大家都不愿意住？你们真聪明！这节课，老师给同学们带来了一只聪明的小动物，（出示小白兔图片）它是谁呀？板书课题：19聪明的小白兔

（一）为什么说它是一只聪明的小白兔呢？

【设计意图：兴趣是最好的老师，采用考考谁聪明，激发学生学习的兴趣，创设一个宽松和谐的学习氛围，让学生在快乐中开始学习。】

二、初读课文，整体感知

1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍，2、看看课文有几段话，标上序号。

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

3、思考：课文写了小白兔的什么事？

【设计意图：自由朗读课文，整体感知课文内容，体现学生自主学习，让学生初步识字教学、朗读课文、理解课文内容。】

三、学习一、二自然段

1、什么时候，小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽？什么时候，南瓜丰收了？自由朗读课文第一自然段，口头填空：（），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（），南瓜丰收了。(随机出示生字词：春、种、丰、收)

2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图(一)指导看图：南瓜什么样，兔兄弟怎么搬，它们搬得怎么样）。课文是怎么写的,(出示第二自然段)谁来读读这段话。指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱（出示生字：太、重、直）

3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？

4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。

【设计意图：图文结合，直观、形象地帮助学生理解品读词语，体现了扎实加强语言文字训练。】

四、认读生字

1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。

2、指名读

3、开火车读

4、同桌合作读（我指你读，你指我读）

5、四人小组认读（先轮读，再说说识字方法）

6、全班交流

【设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，达到巩固识字的目的。小组合作识字，既培养了学生的合作能力，又提高了识字效率。】

五、指导写字：“太、丰、白、的”

六、巩固练习

1、照样子，写词语。

又（大）又（圆）又（）又（）又（）又（）

2、我会变，加一笔，变成另一个字。大—（）日—（）三—（）

【设计意图：积累语言，发展学生思维，发现识字方法。】

七、作业

1、熟读课文

2、抄写生字词

第二课时

教学内容：学习第三、四自然段，随文识字

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

一、复习导入

1、昨天，老师带来了一只聪明的小动物是谁呀？板书课题

2、我们认识了一些生字，先来打打招呼吧。出示生字卡，指名认读

3、秋天，南瓜丰收了。兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家去。它们怎么搬的？后来，小白兔想出什么办法把南瓜运回家？是怎么想出来的？

【设计意图：巩固所学的知识，创设宽松和谐的学习氛围，自然导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、学习第三、四自然段

1、自由朗读第三自然段

2、（出示课文插图

（三））指名回答：小白兔想出什么办法把南瓜运回家。（“把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚。”）板书：滚

3、这个办法是怎么想出来的？（出示课文插图

（二））指名回答。（“小猴子骑着自行车从他们面前经过。小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地上的大南瓜，这个大南瓜不就像自行车的轮子吗？）（出示生字：行、面）板书：观察 思考

4、小白兔想出了办法，心情怎样？小灰兔听了小白兔的办法，心情怎样？我们用高兴的语气来读读它们的对话。（同桌分角色读、指名分角色读）

5、讨论：这个办法好吗？好在哪？（出示生字：呀、定）

6、这个办法真好呀！他们就这样把南瓜一个一个运回了家。“就这样”是指什么样？

7、小结：小白兔多聪明呀！我们要向小白兔学习，遇到困难，要仔细观察，动脑筋想办法。

【设计意图：图文结合理解课文内容，让学生自主、合作、探究学习，提高了学生的学习积极性，注意以读为主，读中理解，读中感悟。激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读小白兔和小灰兔的对话，培养学生的朗读能力。】

三、拓展思维

1、四人小组交流：还有其他办法把南瓜运回家吗？

2、指名汇报

【设计意图：拓展学生思维，培养创新意识和能力。】

四、认读生字

五、巩固练习

1、看拼音，写词语。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

2、在括号里填上合适的字。

小白兔种的南瓜（）收了。(风、丰)今天刮起了大（）。（风、丰）

3、组词

白（）（）太（）（）丰（）（）

4、照样子，写句子。

南瓜像自行车的轮子。

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。

2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!

3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。

4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”

6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”

7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

_____像__________。

【设计意图：抓好基础知识的训练。】

六、作业

1、熟读课文。

2、复习生字词。

3、把《聪明的小白兔

（一）》这个故事讲个爸爸、妈妈听。

板书：

19、聪明的小白兔

（一）南瓜（图）轮子（图）

抱———————————————滚

观察 思考

【设计意图：根据低年级学生特点，抓住重点词语板书，尽量做到精简，图文结合，引起注意。】

1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”

2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。

第二篇：《聪明的小白兔(一)》教学设计

19、《聪明的小白兔

（一）》教学设计

教学内容：

教科书第124 —126页。课型：

讲读课 教材分析：

《聪明的小白兔

（一）》是S版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话可以取名为“兔兄弟搬南瓜”。故事是写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜搬运回家的事。课文共有四个自然段。第一段写兔兄弟种的南瓜丰收了。第二段写他们搬运南瓜很吃力。第三段写小白兔受到小猴子的车轮的启示，想出了省力的办法。第四段写兔兄弟用这个办法把南瓜全部运回家。设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作、探究能力。以读为主，让学生在读中理解，在读中感悟。教学目标：

知识目标：认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。能力目标：了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。

情感态度与价值观：能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

教学重点: 认识十三个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。教学难点：

有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，及他们的办法是怎样想出来的。教具准备：

多媒体课件 课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知。

2、学习第一、二自然段，随文识字。教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣 小朋友们好！我想考考大家，看看谁聪明：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。你们真聪明！这节课，老师给同学们带来了一只聪明的小动物，（出示小白兔图片）它是谁呀？板书课题：19聪明的小白兔

（一）为什么说它是一只聪明的小白兔呢？

【设计意图：兴趣是最好的老师，采用考考谁聪明，激发学生学习的兴趣，创设一个宽松和谐的学习氛围，让学生在快乐中开始学习。】

二、初读课文，整体感知

1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍。

2、看看课文有几段话，标上序号。

3、思考：课文写了小白兔的什么事？

【设计意图：自由朗读课文，整体感知课文内容，体现学生自主学习，让学生初步识字、朗读课文、理解课文内容。】

三、学习一、二自然段

1、什么时候，小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽？什么时候，南瓜丰收了？自由朗读课文第一自然段，口头填空：（），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（），南瓜丰收了。(随机出示生字词：春、种、丰、收)

2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图(一)指导看图：南瓜什么样，兔兄弟怎么搬，它们搬得怎么样）。课文是怎么写的,(出示第二自然段)谁来读读这段话。指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱（出示生字：太、重、直）

3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？

4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。

【设计意图：图文结合，直观、形象地帮助学生理解品读词语，体现了扎实加强语言文字训练。】

四、认读生字

1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。

2、指名读

3、开火车读

4、同桌合作读（我指你读，你指我读）

5、四人小组认读（先轮读，再说说识字方法）

6、全班交流

【设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，达到巩固识字的目的。小组合作识字，既培养了学生的合作能力，又提高了识字效率。】

五、指导写字：“太、丰、白、的” “太”字注意“撇”与“捺”要站在一条线上。“白”字要写得上大下小，不要写成一样宽。“丰”字要与“三”的写法一样，中间的“横”最短。“的”是左右结构的字，左窄右宽。

六、巩固练习

1、照样子，写词语。

又（大）又（圆）又（）又（）又（）又（）

2、我会变，加一笔，变成另一个字。大—（）日—（）三—（）

【设计意图：积累语言，发展学生思维，发现识字方法。】

第二课时

教学内容：

学习第三、四自然段，随文识字。教学过程：

一、复习导入

1、昨天，老师带来了一只聪明的小动物是谁呀？板书课题。

2、我们认识了一些生字，先来打打招呼吧。出示生字卡，指名认读

3、秋天，南瓜丰收了。兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家去。它们怎么搬的？后来，小白兔想出什么办法把南瓜运回家？是怎么想出来的？ 【设计意图：巩固所学的知识，创设宽松和谐的学习氛围，自然导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、学习第三、四自然段

1、自由朗读第三自然段

2、（出示课文插图

（三））指名回答：小白兔想出什么办法把南瓜运回家。（“把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚。”）板书：滚

3、这个办法是怎么想出来的？（出示课文插图

（二））指名回答。（“小猴子骑着自行车从他们面前经过。小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地上的大南瓜，这个大南瓜不就像自行车的轮子吗？）（出示生字：行、面）板书：观察 思考

4、小白兔想出了办法，心情怎样？小灰兔听了小白兔的办法，心情怎样？我们用高兴的语气来读读它们的对话。（同桌分角色读、指名分角色读）

5、讨论：这个办法好吗？好在哪？（出示生字：呀、定）

6、这个办法真好呀！他们就这样把南瓜一个一个运回了家。“就这样”是指什么样？

7、小结：小白兔多聪明呀！我们要向小白兔学习，遇到困难，要仔细观察，动脑筋想办法。

【设计意图：图文结合理解课文内容，让学生自主、合作、探究学习，提高了学生的学习积极性，注意以读为主，读中理解，读中感悟。激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读小白兔和小灰兔的对话，培养学生的朗读能力。】

三、拓展思维

1、四人小组交流：还有其他办法把南瓜运回家吗？

2、指名汇报

【设计意图：拓展学生思维，培养创新意识和能力。】

四、认读生字

五、巩固练习

1、看拼音，写词语。

bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()

2、在括号里填上合适的字。小白兔种的南瓜（）收了。(风、丰)今天刮起了大（）。（风、丰）

3、组词

白（）（）太（）（）丰（）（）

4、照样子，写句子。南瓜像自行车的轮子。_____像__________。

【设计意图：抓好基础知识的训练。】

六、作业

1、熟读课文。

2、复习生字词。

3、把《聪明的小白兔

（一）》这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：

19、聪明的小白兔

（一）白兔

兔兄弟搬南瓜

灰兔

南瓜（图）轮子（图）

聪明

搬———————？————————滚

观察 思考

第三篇：《聪明的小白兔(一)》教学设计2

《聪明的小白兔

（一）》教学设计2 教学要求：

学会本课生字词，初步理解课文内容 教学重点：学会本课生字词 教学难点：生字词的读写 教学过程：

第一课时

一、激趣、导入新课

1.教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）

2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。

3.教师总结，导入新课，板书课题。是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。

二、教师范读，整体感知 1.教师范读课文，学生看文倾听。2.学生借助拼音，自由读课文。3.要求找出本课的生字、新词。

4.指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）

三、小组合作，认读生字新词 1.借助拼音拼读生字。

2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。3.认读生字卡片，并组词及口头造句。

四、学生课堂练习

小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家

五、作业：抄写生字词 《聪明的小白兔》

第二课时

一、巩固复习

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导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。

二、读文，整体体会

1.学生集体读课文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。

2.学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。

3.教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。

4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。

三、指导朗读课文小结：

四、作业：抄写词语

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第四篇：《聪明的小白兔》(二)教学设计2

聪明的小白兔

（二）教学目标：

1、认识“兔、冬、早、块”等十二个生字，会写“飞、老、鸟、早”六个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。教学重点：

会写“飞、老、鸟、早”4个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、聊天引入课题

1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。

2、谁见过兔子？喜欢吗？

3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。

二、初读课文，认识生字

1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、识字： ①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？

2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。

4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）

（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。

（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

5、小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

四、拓展延伸

1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？

3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）

五、作业。

把故事讲给家人听。

第五篇：小班语言看图讲述《聪明的小白兔》教学设计

小班语言看图讲述《聪明的小白兔》活动设计

设计意图：《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。故事选择了幼儿喜爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机智，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，图片中许多情节都是以帮助小兔子想办法为线，不仅让孩子们大胆想象，运用多种方法解决问题，而且鼓励孩子们充分表现自己敢于尝试用新办法解决问题，通过幼儿自身的意识和体验，培养幼儿大胆想象，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维能力及口语能力的发展。活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的机会，吸引幼儿大胆讲述，积极表达。

活动目标：

1、能结合教学课件大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机智。

2、理解、学习词语：“满头大汗、四脚朝天”。活动准备：课件。活动过程：

1、教师创设故事情景，导入活动。

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太阳火辣辣的，小白兔被晒得满头大汗。

学习词语：满头大汗。

小白兔热得满头大汗，他怎么做呢？ 我们一起来看看小白兔是怎么做的？

2、教师逐幅出示挂图，启发幼儿大胆想象并讲述故事情节。（1）图一，提问：

图上有什么？大太阳下，小白兔怎么样？（满头大汗）小白兔热得满头大汗，它是怎么做的？

（2）图二，提问：吃完了西瓜，小白兔是怎么做的？（用西瓜皮当帽子。）

小白兔为什么要戴西瓜帽呢？（天气太热，戴上西瓜帽可以凉快些。）

教师总结：小白兔真会动脑筋，戴上西瓜帽真的凉快多了。它继续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（有一条小河。）

小白兔不会游泳，这可怎么办呢？

（3）图三，提问：小白兔想了什么办法呢？（小白兔坐在西瓜船上稳稳当当地过了河。）

（4）图四，提问：过了河，小白兔遇到了谁？

狐狸要干什么？你从哪里看出来的？（狐狸很凶狠，张开大嘴。）你有什么办法帮助小白兔？

（5）图五，提问：小白兔究竟有没有被狐狸吃掉呢？它想了什么办法战胜了狐狸？（理解词语：四脚朝天）

3、幼儿观察图片，尝试完整讲述故事，感受小白兔的智慧。小白兔用西瓜解决了哪些困难？（用西瓜解渴，用西瓜皮当帽子遮阳，用西瓜皮当小船过河，用西瓜皮战胜了狐狸。）

4、教师完整讲述图片。

5、你喜欢这只小白兔吗？为什么？

6、请给故事取个好听的名字。

7、延伸活动： 鼓励幼儿分角色表演。【讲述参考】

聪明的小白兔

有一天，小白兔去森林里采蘑菇。夏天的太阳火辣辣的，小白兔被晒得满头大汗。它看到前面有一片西瓜地，心想：吃过西瓜解解渴吧！于是，它摘了一个西瓜，大口大口地吃了起来。吃完了西瓜，小白兔把西瓜皮戴在头上当西瓜帽，这下可凉快多了！

小白兔继续往前走，走着走着，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？小白兔把西瓜皮放在河里当西瓜船，它坐上西瓜船，稳稳当当地过了河。

河对岸的草丛里躲着一直饿极了的狐狸，它看见小白兔走来，张开大嘴就想吃掉小白兔。小白兔急忙拿起西瓜皮朝狐狸砸去，狐狸想冲过去抓小白兔，正好踩到西瓜皮上。“啪”的一声，狐狸摔了个四脚朝天，小白兔趁机逃走了。