第一篇：与小白兔交朋友教学设计
与小白兔交朋友
【要点】
通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。
【目标】
小组的同学愿意合作与交流；珍爱生命，体验美，欣赏美；通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征；通过研究过程，进一步完善小组研究计划。
【怎样进行】
计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。
（1）实施研究计划。《与小白兔交朋友》，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次：
①动物宝宝的形态。要求各组整理《小科学家记录本》，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。
②动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，要求“表达”出两层意思：一是动物的身体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？
③动物宝宝吃什么？通过实验得出的结论。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物宝宝吃什么？”的结论。
（2）总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔宝宝长得什么样）、身体表面有毛（兔宝宝身上的毛）。
（3）修改完善研究计划。这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。
学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。这个过程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。
在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗？有没有需要修改的地方？在这里，教师要注意三点：第一，在研究过程中要突出什么？第二，重点环节是什么？第三，应该重点记录的是什么？
第二篇：与小白兔交朋友教案设计
【要点】
通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。
【目标】
小组的同学愿意合作与交流；珍爱生命，体验美，欣赏美；通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征；通过研究过程，进一步完善小组研究计划。
【怎样进行】
计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。
（1）实施研究计划。《与小白兔交朋友》，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次：
①动物宝宝的形态。要求各组整理《小科学家记录本》，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。
②动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，要求“表达”出两层意思：一是动物的身体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？
③动物宝宝吃什么？通过实验得出的结论。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物宝宝吃什么？”的结论。
（2）总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔宝宝长得什么样）、身体表面有毛（兔宝宝身上的毛）。
（3）修改完善研究计划。这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。
学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。这个过程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。
在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗？有没有需要修改的地方？在这里，教师要注意三点：第一，在研究过程中要突出什么？第二，重点环节是什么？第三，应该重点记录的是什么？
第三篇：《2 与小白兔交朋友》教案2
《2 与小白兔交朋友》教案
教学重点
通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征；通过研究过程，进一步完善小组研究计划。
教学难点
通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。
教学过程
实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次：
①动物宝宝的形态。要求各组整理《小科学家记录本》，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。
②动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，要求“表达”出两层意思：一是动物的身体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？
③动物宝宝吃什么？通过实验得出的结论。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物宝宝吃什么？”的结论。
在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗？有没有需要修改的地方？
在这里，教师要注意三点： 第一，在研究过程中要突出什么？ 第二，重点环节是什么？ 第三，应该重点记录的是什么？
第四篇：《2 与小白兔交朋友》教案1
《2 与小白兔交朋友》教案
要点
通过观察、记录不同动物（鸟类和哺乳动物）宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。
目标
小组的同学愿意合作与交流；珍爱生命，体验美，欣赏美；
通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征； 通过研究过程，进一步完善小组研究计划。
教学过程
计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。
（1）实施研究计划。《与小白兔交朋友》，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。
（2）总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔宝宝长得什么样）、身体表面有毛（兔宝宝身上的毛）。
（3）修改完善研究计划。这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。
学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。这个过程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。
第五篇：与计算机交朋友教学设计
《与计算机交朋友》教学设计
一、教材分析
《与计算机交朋友》选自海天出版社的信息技术三年级上册，是第一单元第二课。本课是计算机技术的启蒙知识，主要介绍了计算机的主要组成部件、鼠标的基本操作、计算机的启动和关闭，这些都是计算机知识的基础部分，是后面章节的基础。对于这节课，学生除了应该认识计算机各组成部分的名称，还要学会正确地开、关机及掌握鼠标器的基本操作。这些操作技能为学生学习后面的内容奠定结实的基础，同时也为学生养成良好的使用计算机的习惯创造了有力条件。计算机是一种重要的信息处理工具，学会操作和使用计算机是信息社会对每个人的基本要求，只有熟练操作计算机，才能更高效地处理信息。
二、学情分析
这节课面对的是三年级的学生。三年级是从低年级到高年级的过渡，三年级的学生对于一、二年级的学生来说，学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。他们缺乏学习的持久性，学习兴趣很容易流失，注意力集中时间不长，自控能力不强。由于学生来自于不同文化背景的家庭，不同的生活环境，他们大多数家里都没有电脑，也没有使用过电脑，对本节课的教学内容了解很少，甚至根本不了解。有少数学生家里有电脑，使用过电脑，对计算机有初步的了解。本学期学生第一次接触信息技术课，他们活泼好动，好奇心特别强，求知欲望高。通过本节的学习，使学生初步了解计算机，学会开机和关机，认识鼠标，初步掌握鼠标的基本操作，激发学生用鼠标探索计算机奥妙的兴趣。
三、教学目标 知识与技能
⑴ 了解计算机的一般硬件组成，能够识别各组成部分并说出名称。
⑵ 初步理解“桌面”、“图标”、“开始按钮”、“鼠标指针”等专业词汇，学会规范开机、关机操作。
⑶ 掌握鼠标的五种基本操作，能根据实际情况自主选择需要的鼠标操作。过程与方法
⑴ 通过对比、分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来理解、掌握知识点。
⑵ 通过观看演示、上机操作以及学生小组的交流来掌握正确开关机的操作和鼠标器的五种操作。情感态度余价值观
⑴激发学生学习信息技术的兴趣，使学生意识到计算机的工具性。⑵培养学生爱护计算机，养成良好习惯。行为与创新
⑴引导学生养成爱护计算机的习惯，培养他们规范操作计算机的能力。⑵培养学生积极思考、敢于动手，自主实践、自主探究的能力。
四、教学重点和难点
重点：学生能够从外观上说出计算机各组成部分；认识常用的输入、输出设备；初识计算机桌面，掌握鼠标器的基本操作。
难点：掌握正确开关机的方法和鼠标的基本操作，能够根据实际需要自主选择鼠标操作，引导学生了解如何规范地使用计算机并养成良好的行为习惯。
五、教学策略
由于本节课的知识点比较多，操作性很强，本课的重点是计算机的组成、计算机的开关机操作和鼠标器的基本操作。为了突破重点，教师可以在课堂中采用演示法和观察法，让学生观察自己面前的电脑，并配合多媒体课件向同学们计算机的各部分组成。在这个环节可以设置一个小游戏，我将出示一些图片，同学们要准确说出它的名称和它属于那一部分。对于鼠标器的基本操作，我将先让学生通过了解基本操作，接着结合书本讲解，并通过多媒体课件直观的演示给学生看，然后让学生通过纸牌游戏进行鼠标练习。最后我对单击和双击、单击和右击、单击和拖动进行对比，让学生了解到操作之间的不同之处，巩固所学知识。对于开关机，我将通过直观演示并讲解，接着通过让学生实际动手操作来了解正确开关机的方法。
六、教学过程 课前准备：多媒体课件、相关图片
（一）谜语导入，激发兴趣
师：上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大家一起来猜猜。没有脑袋会思考；缤纷世界全知晓；万事一点便明了；少了电源就睡觉。（谜底：计算机）
师：由于计算机只有在通电的情况下才能工作，所以人们也叫它电脑。今天老师就和大家一起来学习第２课 与计算机交朋友。（出示课题）
（设计意图：通过中低年级学生非常喜爱的谜语导入，调动学生参与课堂学习的热情。）
（二）共同讨论，讲授新知
1、外形各异的计算机
师：同学们，你们知道计算机吗？
生：知道。
师：那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢？
生：学生自由发言。如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。
师：大家除了在学校机房里见到过计算机以为，你们还在其他什么地方见到过计算机的呢？它的外形是什么样的呢？
生：在家里，像电视机一样„„
师：刚才同学们说得都不错。老师这里有一道填空题，题目是目前，我们常见的计算机有哪几种？老师想请同学们帮忙填充完整。（课件展示这道题目，生回答，老师评价）
师：其实答案呢，书上早就告诉我们了，下面我们一起来填充一下。（课件演示，老师结合课件中的图片讲解。）
2、台式计算机的组成
师：人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？
师：（课件出示显示器、主机、键盘、鼠标器、音响）大家认识吗？
生：认识。游戏
师：老师已经把计算机的组成介绍给大家了，现在就让我们来玩一个开火车游戏，小朋友要说出老师指的是计算机的哪个部件。好，我们现在开始！
（以一列为一个小组，让各小组学生顺序回答部件的名称。对回答流畅的小组，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻小组学生充当提问教师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识；如果发现学生已经掌握得较好，则用一些其他外型的计算机如笔记本和掌上型计算机来提问学生。）
3、开机操作
师：现在我们的新朋友在休息睡觉。让我们叫醒他，跟他问声好吧。考考你：起床第一件事是什么？（张开眼睛）找一找：打开显示器的开关（注意旁边的指示灯）先睁开眼睛（生操作打开显示器）。
师：接着该是穿衣做准备了。（示范打开主机电源，请大家注意观察投影仪中启动的过程。此时不要去打扰他。）
让我们叫新朋友做准备吧！（学生打开主机电源）师：这是计算机想认识你的第一步。
（教师引导学生总结开机步骤）
4、鼠标滑动和单击操作
师（边讲解边演示）：开机后，大家会看到计算机的“桌面”。桌面上有什么呢？
（学生答）
师（边讲解边演示）：桌面上有很多下面有文字的图案，叫做图标。在桌面底部有一个长条，是任务栏。任务栏左边有个开始按钮。另外，桌面上还有一个箭头形状，我们叫它“鼠标指针”。这个指针的位置可以用鼠标来控制它。鼠标是我们与计算机进行交流的重要设备，通常有左键和右键。正确的使用鼠标方式是：食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指、无名指和小拇指握住鼠标。请大家用正确的方式握住鼠标，然后让它在电脑桌上滑动，看看计算机的屏幕上有什么变化？（学生练习，教师巡视，纠正错误的鼠标使用方式）
游戏：
将鼠标指针移到“开始按钮”上——程序——游戏——纸牌 利用纸牌游戏练习鼠标
6、关机操作
师：刚刚的游戏很热烈，同学们表现都不错。不过，计算机也累了，应该让它休息一下了。怎么让计算机休息呢？大家注意看老师的操作！
师（边讲解边操作）：
第一步单击“开始按钮”，弹出“开始”菜单； 第二步单击“开始”菜单中“关机”选项；
第三步单击“关闭Windows”对话框里的“确定”按钮 第四步计算机自动切断主机电源；
第五步切断显示器电源（提醒学生：关机时一定记住最后关掉显示器，千万不要让计算机“睁着眼睛”休息）。
（强调：不要直接关闭主机电源，这样新朋友会生气，可能以后不理你了。）
学生练习关机操作，教师巡视指导
（设计意图：通过讨论、游戏，一方面帮助学生复习了前面一课的知识，另一方面在愉快的气氛中又掌握了新的知识点。）
教师引导学生回忆开关机的步骤，并提醒学生开关机的一些重要注意事项。（设计意图：通过回忆培养学生爱护计算机，养成良好习惯。）
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