《书的世界》公开课教案

第一篇：《书的世界》公开课教案

书的世界

教学目标：

1．通过对这一课的学习，并培养看书的兴趣。

2．认识本课要去掌握的字、词，会写“界、者、录、与、义、父”等字。

3．通过本组学习，了解一些有关书的知识，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。

4、通过学生对书的介绍，发散思维，培养口头表达能力。

重点难点：

1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，口头介绍自己的书。

2．认识生字、词语，正确、漂亮地书写生字。

教具准备：课件、词语卡片。

教学过程：

一、导入：

1、孩子们，我们先来猜个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。它是什么东西？（书）喜欢书的孩子请举举手。告诉大家你为什么喜欢书？

2、说得真好！我也很喜欢看书，因为（点击课件①）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（抽读、齐读。）

师：我听到好多同学把“精彩”这个词读得很准，再齐读“精彩的世界”。

3、现在就让我们一起走进书的世界吧。（板书课题——书的世界，齐读课题。）（出示词条“世界”，抽读词语）

师： “界”字是我们今天要记住的第一个生字朋友，说说你们怎样记住它。生：“界”是上下结构的字，上面一个田，下面一个介，合起来就是界。师：说的真清楚！

二、学习生字：

师：来到书的世界，我们先来解决生字宝宝，把他们都请出来吧！我们怎么才能把他们全部都认识了呢？

（生回答识字方法，教师补充。）

师：新华书店

报刊亭

图书馆

阅览室

文化站 这些词语都有什么共同点？——都是有书的地方。师：杂志、工具书、连环画、教科书、报纸 同学们读得真不错，这些词语就是书的种类。

三、寻找有书的地方：

（1）请大家翻开书看看课本48-49页，这条街道上有好多的商店，他们都是什么地方呢？你们能给大家介绍一下吗？

（2）出示词语卡片，人们平时都去什么地方买书看书？（学生说出哪个就读哪个词语）

生相继说出：书城、新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站。师随机贴出词条：新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。师：谁见文化站？ 生：没见过。

师导读词语：在农村没有——新华书店；没有——图书馆；没有——阅览室；也没有——报刊亭。村民们想看书就只有到村里专门提供书的地方去看，那就是——文化站。（3）同学们，我们知道了这么多有书的地方，你们想想哪些地方是买书的，哪些是借书的地方？

（4）为什么城市里有这么多的有书的地方？因为书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

（5）我们一起去看看文化街上这些有书的地方吧！【再读词语，指到哪，读到哪】

四、讨论，了解获得图书的途径

1、请同桌讨论一下，在哪里可以找到自己喜欢的书？

2、汇报

3、你们说得真不错，去借，我们年龄太小；去买，当然可以，但是花钱太多。我们全班每人都带一本书来，办一个班级图书角，大家就有49本书可以看。可是要怎么样才能让别人把书借给自己看呢？看看丁丁冬冬怎么说的！

4、口语训练。和你的同桌练一练，怎么说才能借到书？

5、借到了书之后要怎么做才是对的？

其实，我们不仅可以向身边的好朋友借书来读，还可以去图书馆，那里有很多的书，大家都可以借来读！

五、查找图书报刊：

1、书库

师：走吧，翻开书49页，我们一起去图书馆看看吧！小朋友们，你知道如何在图书馆借书，然后到阅览室看书吗？ 生：找书、借书、看书。

师：那我们一起走进图书馆吧，走进书库你看到了什么？（一排一排的书架，书架上还有标牌，按不同的类别把书摆好了。）在这里你要做什么？（找到自己喜欢的书。）

师：同学们注意到了吗？这里的书架都按照什么种类把书摆上去的？（指读词语）【看图读词语】

师：对呀，图书馆的书按照这种分类方法把书整理好了，我们要找自己喜欢的书只需要到对应的书架上去找就好啦！通过分类我们找起书来很方便！

2、借书处

师：从书架上把书拿下来之后我们要去哪里呢？（借书处！）在借书处我们要怎么说呢？（我们要去借书处的服务台上登记基本信息。通过这个程序我们就可以借到书了。）

生：要有礼貌，要文明用语。

师：真是个文明的孩子。“请、谢谢”这些词我们应该常挂在嘴上。

3、阅览室

师：拿到书之后，我们再去阅览室，在这里我们要怎么做呀？ 生：要保持图书馆内的安静，还要爱护环境。师：你真懂事。

生：要爱护书，不能把书弄脏弄烂。师：你是真正爱书的孩子。生：借了书还要记着还。

师：你的习惯很好！乖娃娃们，你们都有资格去图书馆和阅览室看书了。

六、给家里的书分类 师：从图书馆回来的丁丁也想整理自己的书架，你们来帮帮他吧！

1、你会怎么分类呀？ 学生讨论。

2、教师引导：

（1）如果把课本放在一起，那么另一些书就是（课外书）。（2）如果把图画书放在一起，那么另一些书就是（字书）。。。

3、对呀，原来给家里的书分类的方法这么多呀，那请你回家整理自己的书架好吗？

七、小结

师：小朋友们，这节课我们认识了这么多有书的地方，还学会了给图书分类，简直就像走进了书的世界。让我们一起说：“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”

你们真能干！

第二篇：黑白世界教案(公开课)

黑 白 世 界（教案）

湖南省邵东创新实验学校 授课老师：唐明星 授课年级：初中一年级

授课教材：义务教育教科书美术七年级下册 学习领域：造型、表现

教学课时：4课时—（第2课时）教学目标：

（1）复习基本理论知识，巩固教学效果。

（2）熟悉木刻版画制作流程，初步接触木刻版画制作。在制版过程中发现问题，解决问题，提高动手能力。（3）亲身实践，认识美、发现美、创造美；陶冶艺术的情操。

教学重点：版画基本知识的学习理解，木刻版画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用。

教学难点：木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。教学方法：讲授法、图文示范法。教学准备：

（1）教师准备木刻版画方面的图片和范作，木刻版画工具及材料。

（2）学生准备三合板，木刻刀，砂纸，复写纸及设计图稿。

教学过程：

一 复习理论知识，巩固教学效果，进入新的课题（知识重点）。教师将版画示范作品展示在黑板上，问答进入复习理论知识。1．师问：同学们，上节课我们一起学习了哪方面的知识呢？

生答：……

师讲：对！我们一起学习了版画方面的知识……

（表扬和肯定学生的回答，书写课题）2.师问：那谁能够说说版画是什么？

生答：……

3.师问：我们生活中常见的有哪些类型的版画呢？

生答：……

4.师问：那木刻版画的制作工序呢？

生答：……

（表扬和肯定学生回答的同时进行进行小结，进入本堂新授内容）知识天地（版画基本知识）1.版画的定义。

版画是集绘画，制版，印刷为一体的艺术形式。2.版画的分类。

按板材分类：木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。

按制版特点：凸版（以木刻为代表）、凹版（以铜版画为代表）、平板（以石版画为代表）、孔板（以丝漏网版画为代表）。

3.木刻版画的制作工序。

起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱 二 教师示范讲解，学生初步实践（教学重点及难点）

着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这3个流程。1.上板：用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。

（教师示范讲解，学生实践操作。）

2．着色：刻版前，在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色（用记号笔或勾线笔），以使刻出的效果鲜明。

（教师示范讲解，学生实践操作。）

3.刻版：按先白后黑，先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版时调整。

（教师示范讲解，学生实践操作。）三 学生实践操作，教师课堂巡视。

1．学生初步进入木刻版画的制作实践操作中，体验木刻版画带给

自己的乐趣。

2.教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题，师生一起探讨木刻版画这一课题。四 师生相互点评，整理课堂卫生。

1.师生相互点评典型的学生作业。2.师生一起整理课堂卫生。五 课后拓展

…………

第三篇：海底世界公开课教案

《海底世界》

教学目标：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”造句。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学习课文一到三自然段，理解前三段的内容，了解先总后分的写作方法。

教学重难点：

1、学会用窃窃私语造句。

2、理解课文一到三段的内容。

教学过程：

一、导入新课

地球图片出示：海洋面积是陆地面积的两倍，海洋那么大，大海深处到底是一个什么样的世界呢？

一起来学习第22课，海底世界。

二、初读课文、总体感知

1、自由朗读课文，提出要求：海底世界是什么样子的，用文中的话概括一下。

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）

2、预习检测：词语闯关。

三、感知课文

（一）学习课文第一、二段

1、看完词语，老师有一个问题想要问大家，谁来当小老师，帮我提出这个问题？

（第一段：你可知道，大海是什么样的吗？）

2、请大家跟着老师来到大海边（出示视频），这样的海面是什么样子的？（波涛汹涌）

3、海面波涛汹涌，海底又是什么样的呢？出示图片？海底什么样？（宁静）

4、当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（指读，齐读）

依然的近义词——依旧、仍然、照旧

5、老师给大家提出了第二个小问题，谁来读一读？

（那么，海底是否一点儿声音也没有呢？）这个问题的答案是什么？（窃窃私语）

窃窃私语：背着人轻轻交谈 文中指海底动物发出的声音微小 造句练习——例：上课时和同桌窃窃私语是不对的。

6、我们要怎么才能听到海底的声音呢？——特制的水中听音器

7、自由朗读第二段，读完之后用横线画出海底动物都发出什么样的声音。

嗡嗡 啾啾 汪汪 打呼噜

海底是不是只有这些声音？（省略号）海底还可能有哪些声音呢？按照这样的句式来说一说——有的像 一样

同桌相互说：

连起来说一说：有的像 一样 ；有的像 一样 ；还有的像 一样。

8、同一种小动物发出的声音也是不同的，找一找有什么不同？

9、齐读小结：海底世界可真热闹，我们一起来读一读第二自然段，边读边感受一下海底各种不同的声音。

（二）学习第三自然段

1、海底动物们除了会发出不同的声音，还有什么也是不同的？自由朗读第三自然段，读完找出第中心句。（海底动物各有各的活动特点。）

2、快速浏览第三段，写了那些动物的活动方式，用圆圈画出来。

海参——伸缩爬行

梭子鱼——每小时游几十千米

乌贼和章鱼——喷水

贝类——巴在轮船地下

深水鱼——发光

3、齐读第三段，重新感受一下海底动物的活动特点。

4、出示第三段，先写中心句，再分散写特点的写作方法叫什么？（先总后分）

四、总结

这一节课我们在海底世界听到了许多声音，看到了小动物们不同的活动方式，下一节课我们再一起学习海底植物是什么样子的。

第四篇：公开课教案-世界气候

《世界的气候》教学设计

郭翠

一、教学要求

1、区别天气与气候的特点。

2.举例分析纬度位置（太阳辐射）、大气环流、海陆分布、地形、洋流等对气候的影响。3.掌握主要气候类型的特点和判断方法。

4.能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

二、教学重点、难点

重点：影响气候的主要因素、世界主要气候类型的分布。难点：分析各类型气候的特征。

三、教学过程：

图片导入（不同自然景观图）：

在图中，大家看到世界不同地方的自然景观差异，尤其是植被景观的差异，实际上就是不同地区的什么差异决定的呢？气候差异。各地不同的气候类型，主要表现为各地不同的气温和降水组合特点。而世界气温和降水时空分布的差异，使世界气候复杂多样，各气候类型的命名也与植被相关。那么，世界共有多少种气候类型，它们分布在什么地区，影响气候分布的因素又有哪些，而我们又该如何去判断一种气候类型呢，本节课我们就一起来学习，读图认识——世界的气候。

首先，大家来看下列词语，说说哪些是描述天气的，哪些是描述气候的？ 我们让一位同学起来分类一下。天气：

阴转多云/风和日丽/早冷午热 /暴风骤雨 气候：

全年高温多雨 /夏热冬凉 /四季如春

联系实际生活，我们不难得出天气和气候的差异： 天气：

是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热的大气状况，它是时刻变化的。气候：

是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

描述一个地方的气候，主要用的是哪两个要素呢？——（气温和降水）

对，气温和降水是影响气候的两个基本要素，那么，我们从气温和降水来考虑，影响气候分布的主要因素有哪些呢？

（学生自由回答）

好的，老师听到同学们的回答了，影响气候分布的主要因素主要有：

1、太阳辐射（纬度位置）**

2、大气环流（气压带、风带）**

3、海陆分布

4、地形

5、洋流

6、人类活动

气候的各影响因子是相互关联的，共同影响气候的形成。接下来我们一 一学习：

1、太阳辐射（纬度位置）看图，太阳辐射在地表引起气候差异及气候的季节变化，从低纬地区向两极：五带变化，热带、温带、寒带，太阳光热减少，气温如何变化？（降低）。也就是：气温从赤道向两极逐渐______（）降低。

第五篇：书愤(公开课教案)

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书愤教案

【教学目标】

1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；

2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。【教学重点】

1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

【教学难点】把握作者的思想感情。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入新课 由陆游的爱国诗《示儿》导入。

二、知人论世

陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。陆游的诗今存9300首(“60年来万首诗”)。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张，怀着 “一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖（平定）国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，使得他“报国欲死无战场”。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

2、《书愤》作于何时、何地、何种境遇下？

宋孝宗淳熙十三年（1186）春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十二，被罢官六年后重新起用，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。

三、品赏诗歌

1、朗读课文

2、解题 书：写，抒发；愤：愤懑，悲愤。

3、陆游因何而“愤”？表现什么悲愤之情？请同学们结合课下注释，自主梳理诗句，然后讨论这个问题。

明确：所愤之一：“世事艰” ——愤：报国有罪

所愤之二：“空自许”——愤：壮志难酬

345303364.doc 所愤之三：“镜中衰鬓已先斑”——愤：年华空老 所愤之四：“千载谁堪伯仲间” ——愤：无人领军 作者“愤”的根源又是什么？

这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。

4、表现手法

（1）对比手法

（2）借古讽今（3）用典明志

5、学生自由诵读全诗，把握作者的情感。

四、拓展探究

1、除了《书愤》，陆游在不少诗中谈到了诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？

明确：三国蜀国，诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”，一生力主北伐，恢复汉室，而且付诸实施。

《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿； 诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神； 诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。

2、《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回答。

引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓斑白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。

五、情怀感染

读一读陆游其它的爱国诗，再次感受他的爱国情怀。

六、布置作业

用相互联系的方法再读陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同。