室内设计工作室制教学

第一篇：室内设计工作室制教学

室内设计课程教学手段

1．基于任务引领的“室内设计工作室”制工学结合的课程教学模式创新

“室内设计工作室”课程教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个相互关联、网络状分布的教学平台。以项目引导的个案教学为特征，具有融合性、开放性、互动性、可选择性的特征。这种“工艺作坊”式的教学模式具有现场教学与创业教学特点，是艺术设计专业工学结合人才培养模式的创新途径。

2．室内设计实践教学与社会实践教学相结合模式

通过项目化教学实践，使学生提高设计思维和动手能力，即运用所学知识，为商业空间设计良好的艺术形式，使之体现出完好的使用功能、审美性、促销性、美化性功能。室内设计实践教学分几种方式进行：

1、根据课堂教学内容的需要，进行虚拟性室内设计；

2、根据企事业单位的委托进行对口设计；

3、主动出击，教师、学生主动联系厂家寻找实际课题；

4、开发性的实际课题，对时间项目进行设计参与；

5、鼓励和指导学生积极参加社会的投标设计活动。通过参观室内设计企业、室内行业展示会以及商场产品室内调研等形式，开拓学生视野，了解市场动态，把握室内设计潮流。3．探索传统与现代相结合的多元化教学手段，积极促进互动式教学模式

结合社会实践探索互动式室内设计教学方法。一方面，严格按教学大纲的要求，向学生传授专业理论与基础知识，保持知识结构的完整性；另一方面，根据市场需要，不断渗透学科的前沿观念，不断调整设计内容，采用真题实作和主题设计等形式，使学生的设计能力得以显著提高。

通过室内设计工作室的教学，打破老师讲、学生听的教学模式，调动学生的主观能动性，激活学生的创新思维以及设计观念的语言表达，使师生在互动式教学中进一步强化专业技能。

4、多种教学方法的运用（1）．现场教学

《室内设计》是和实际应用及市场需求紧密结合的一门实践性很强的课程，通过学生的市场调研与实地考察，使之对室内设计有一个实际的感知，比如了解设计到施工的流程。参观的内容是相关的工厂和企业，以及一些设计公司，并组织学生参观各种设计展览。这一方法颇受学生欢迎，通过几年实施，效果良好。（2）．实际项目引导

室内设计工作室得到项目后，分解给每位学生，参与实际项目设计，如杭州阿古姆服饰有限公司武林店店面及室内设计、温岭雷迪森大酒店室内设计、杭州嘉禾户外用品有限公司武林店室内设计、云溪蝶谷别墅室内设计等。同时在相关校内实训基地进行理论和实践教学，使学生了解室内设计的方法、步骤。通过实际项目的锻炼，能够使学生初步掌握室内设计的方法、步骤，为今后的工作或学习深造奠定了基础。

充分利用企业的校外实训基地优势进行现场实训教学，聘请企业人士、行业专家走上讲台，使学生了解最新的专业信息；与企业合作，开展课程共建，在课程后期组织专家对项目设计成果进行评价，使学生非常明了自己设计作品的优缺点，感悟室内设计的思想。

编写了《室内设计项目实训指导书》，明确了技能考核内容和要求。课程要求学生必须同时通过理论考核和技能考核。（3）．案例讨论

通过实例分析和讨论，向学生全面、简明地介绍室内设计的基本观点、设计原则和设计方法。教学中主要通过教师讲课、学生参与共同完成。在教学中，既有教师介绍案例，也有学生评述案例，也有教师、学生共同点评价案例，形式多样，气氛活跃。通过具体实施，这一教学方法效果较好，很受学生欢迎。（4）．专家讲座

邀请室内设计相关行业专家与企业人士，艺术设计方面著名的学者为学生开设不定期的讲座，介绍当今艺术设计发展特别是室内设计的最新趋势与动向。讲座对开阔学生与专业教师的设计视野、加深对设计的理解与认识、提升设计理念等方面起到了有效的作用。

近几年来邀请的专家例举有：

全国高职高专艺术设计教学指导委员会主任、同济大学林家阳教授 北京大学景观设计学院院长，俞孔坚教授

国际著名设计大师、德国柏林艺术大学克里思坦教授 中国美术学院蒋跃教授

浙江省设计艺术家协会主席、中国美院孙晴义教授 浙江省恒辰装饰工程有限公司董事长张鸿福先生 德国柏林艺术大学访问学者何见平先生 澳大利亚西澳洲中央技术学院简·藤可帧教授 美国圣地亚哥大学罗伯特教授 浙江中冠装饰公司董事长周建中

杭州典尚建筑装饰设计有限公司总经理陈耀光 杭州秀川广告公司总经理范培君 浙江广厦建筑设计院总经理董思阳

全国装饰行业优秀企业家、中国建筑装饰协会常务理事、浙江省建筑装饰行业协会副会长、中国住宅产业研究所所长、紫蝶国际家居产业研究院院长、中冠装饰企业董事长周建中先生在我院讲学

(5).现代教学技术手段的应用

本课程在教学手段上，基本均采用多媒体课件为主体的信息显示方式（如：ppt演示、VCD演示等）。由于本课程授课学时少，而课程内容较多，采用多媒体方式是提高教学效益和效果的有效手段，为此编写了课程的多媒体课件，优秀案例作品，有助于加大课程信息量，并做到图文并茂，教学内容更具可视性、直观性，提高了示范教学的效果，增加课堂教学的趣味性，易于学生理解。

项目化教学中，利用现场收集的影像资料，课余时间广泛查阅有关资料，组织学生采用讨论式教学，在课堂上进行讨论，阐述自己的观点，培养学生的独立思考与语言表达的能力。建立了精品课程网，充分运用现代信息技术，网络技术等手段改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段。利用课程网站，提供有关课件、发布教学信息，为学生自学、课外复习提供方便。具有高度的集成性、再扩充性和交互性。

本课程即将建成网络课程形式，可以加入多样和丰富的教学元素，可以利用先进的网络技术进行本课程信息扩充和交流。师生互动答疑、批改作业、查阅成绩等交流。

1.授课课件制作精美，内容丰富，条理清晰，图文并茂。教材使用不断更新，采用国内外的优秀精品教材。

2.坚持“以人为本”的教育教学思想。

治学态度严谨，课前教学准备充分，严格按照教学大纲要求，认真编写课程教案及教学进度表。教学内容严格按照以学生为本的教育理念，将学生能力的培养及专业素质的提高作为前提，充分讲理论知识与市场实践相结合。并积极探索课程的教学改革，不断将改革的成果融入到教学过程中。

3.探索传统与现代相结合的多元化教学手段，积极促进互动式教学模式

结合社会实践探索互动式室内设计教学方法。一方面，严格按教学大纲的要求，向学生传授专业理论与基础知识，保持知识结构的完整性；另一方面，根据市场需要，不断渗透学科的前沿观念，不断调整设计内容，采用真题实作和主题设计等形式，使学生的设计能力得以显著提高。

4.现代教学技术手段的应用

本课程在教学手段上，采用多媒体课件为主体的授课方式（如：ppt演示、DVD演示等）。由于本课程授课学时少，而课程内容较多，采用多媒体方式是提高教学效益和效果的有效手段，为此编写了课程的多媒体课件，优秀案例作品，有助于加大课程信息量，并做到图文并茂，教学内容更具可视性、直观性，提高了示范教学的效果，增加课堂教学的趣味性，易于学生理解。

项目化教学中，利用现场收集的影像资料，课余时间广泛查阅有关资料，组织学生采用讨论式教学，在课堂上进行讨论，阐述自己的观点，培养学生的独立思考与语言表达的能力。

治学态度：严谨，负责，一丝不苟。

课前准备：充分，教学大纲、教学日历、教案齐全。课件制作美观、精致，内容丰富，信息量大。

教学内容：充实，新颖，有底蕴。理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合。及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。

教学方法及教学效果：灵活运用多媒体、演示、操作等多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

实践教学：设计出的各类训练课题能很好地满足学生的培养要求。注重培养学生对装饰艺术的感知力、实践力、制作能力与表现能力的综合能力，且效果显著。

教材选用：选用优秀教材，含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材组参考资料。

学生评价：为人热情，谦虚，治学严谨。课堂收获多，增长见识。对该课程长生浓厚兴趣。

课堂效果：课堂气氛活跃，有感染力，能吸引学生的注意力，能给学生思考、联想、创新的启迪。

成果展示：2011.5月在教学楼6楼长廊举办艺术设计09界作品展，受到领导、同行与学生的一直好评。

第二篇：室内设计专业“工作室制”教学模式

室内设计专业“工作室制”教学模式

工作室制教学模式的提出主要是依据教学经验的积累、毕业生就业信息的反馈以及对兄弟院校教学模式的借鉴和寒暑假期间各种培训所获经验的总结。本文主要从三个方面介绍了工作室制教学模式，它们分别是：室内设计专业教学情况、“工作室制”教学方法介绍和“工作室制”教学应具备的条件。在这三个方面中，将“工作室制”教学方法介绍作为重点进行了详尽的说明，并从工作室的概念、工作室的特点、工作室的功能和“工作室制”教学模式的意义四个方面对这种新的教学方法进行探讨。

一、室内设计专业教学情况

室内设计现有教学时依据能力进阶规律进行培养：第一阶段是培养技术基础能力，第二阶段是培养核心能力，第三阶段是培养综合能力。

针对专业职业能力进行分解，分为室内设计能力、室内绘图能力、室内施工能力。根据不同能力进行课程的设计，室内设计能力对应室内设计原理、住宅室内设计和公共空间设计课程；室内绘图能力对应手绘效果图技法、电脑效果图技法和计算机辅助设计课程；室内施工能力对应装饰材料与施工工艺和装饰预算与招投标课程。然后在教学中根据课程来进行相应的岗位训练。

以上教学方法正是我们现在所说的模块化教学，这种模块化教学在室内设计教学中仍然存在一定的弊端，主要表现在以下方面：这种教学模式主要是以教师“教”为主导，无法完全调动学生的积极主动性，而且课程与课程之间、教师与教师之间总是存在衔接问题，更不能很好的与企业实践一线进行更好的结合，学生毕业与实践仍存在一定的距离，不能达到国家对职业教育大力倡导的“零距离”就业模式。

二、“工作室制”教学方法介绍

1、工作室的概念

“工作室制”教学模式是以工作室为载体,将课程、教室与生产实践融为一体,将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学,以课程知识为基础,以专业技术的应用为核心,以专业教师为主导,以承接技术项目为主要任务,将生产与教学紧密结合,由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。

也就是说，室内设计工作室对外承接装饰工程，对内对学生进行教学实训，整个过程由教师和学生共同完成，真正实现教学从理论向实践转化，在由实践回归并提高理论水平的目的。

2、工作室的特点

“工作室制”强调自立、自主的教育精神和自我教育过程，在开放的环境、开放氛围中师生共同工作，锻炼学生的自学能力、研究能力、创新能力、表达能力和组织管理能力。

“工作室制”既能发挥学生主体作用，同时也促进了教师自身动手能力、创造性教学思维和教学组织能力的提高，有利于形成高效、竞争的教学局面。从这一特点中我们可以看出“工作室制”教学模式完全符合《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件中的工学结合的培养模式。

根据工作室的特点，我们拟将学生课程大体进行如下安排：

大一：进行基础课的学习

大二：进入工作室学习，主要学习专业课，淡化了教室的概念，也淡化了课程的概念，以公司的模式进行管理，主要以实际案例、项目教学等教学方法为主。

大三：进入企业进行定岗实习。

3、工作室的功能

（1）工作室的教学

工作室教学完全由工作室自行组织，如课程的开设时间、课程内容、考核方式方法、课题案例可直接从实际的课题研究中来，可聘请企业的专家、有丰富经验的工程师作为实践指导教师。

学生进入工作室后，将与正常的企业单位一样，将学生守则改为工作制度，有不同级别的管理，授课教师可根据学生表现出的爱好，以及学生所具备的不同的能力，对他们进行分类培养。

（2）工作室开放型的教学管理

开放型的教学是工作室的教学模式，教学通过与社会实践联系，使学生直接深入了解现实中的企业发展规模、生产工艺流程、经营理念以及市场营销、消费心理、购买力、区域文化、新观念、直至复杂的人际关系。

开放型的教学模式的实施与以往传统的教学存在着很大的不同，例如：教学大纲的制定应留余一定的空间及可塑性，其中对目标、方向的要求可以制定得详细明了些，但对教学的内容、时数就应以宽松为好，还应按照不同的发展时期而制定相应的计划，及时调整内容和时数要求。

（3）工作室的企业化管理

工作室的教学以课题项目为核心，对学生的行为（学习态度和学习能力）产出（学习目标和学习业绩）进行管理；确立工作室发展方向和目标；确立工作室人员的管理制度细则和奖惩制度（学生操行和成绩方面）等。

参照设计公司的经营结构，对项目小组的学生进行细致的专业分工：市场调研组-设计管理组-设计实施组-工程监督组-综合评价组。这五个小组的设计是对设计过程的细化，在实施中组成一个完整的系统。而且不定期的对小组成员进行更换职位，使小组成员对整个设计过程进行全面的了解与掌握，还可以培养学生的团队合作能力，对学生以后的岗位就业提供了很好的帮助。

4、“工作室制”教学模式的意义

构建“工作室”理念的设计实践教学的目的本身就是对工学结合的实践。工作室制工学结合模式中强调“学以致用”，学一点，用一点，学了就用，用中再学。

构建“工作室制”工学结合教学模式可以将教学、科研课题与企业等力量进行整合，对教师素质的提高也起到了“充电器”的作用。

三、“工作室制”教学应具备的条件

工作室制教学模式的实施需要多方面因素的配合，本文主要从以下四个方面进行了说明。

1、软环境：师资水平、教学管理。工作室制教学模式对教师素质和能力有着更高的要求，要求教师不仅要有扎实的理论知识，更要具备丰富的实践经验，同时还要求教师能够对实践中出现的各种情况进行总结，回归课堂，实现理论向实践的转，然后在由实践回归理论，起，使学生既提高了实践水平，又巩固的理论知识，画龙点睛。

2、硬环境：教学需求的设施，包括绘图电脑和多媒体及70-100平米的固定教室。绘图电脑和多媒体是我们在教学中常见的。70-100平的固定教室是模拟公司化管理，对教室进行分区，分为接待洽谈区、设计制图区、办公区等，以实现更好的教学。

3、外部环境：需要学院给予大力的支持。这种支持包括了多个方面。比如在人、财、物方面。再比如在教学大纲的制定、课程的设制和课时的安排等诸多方面都需要学院给予一定的空间，以便工作室制教学方法的灵活实施。

4、内部环境：我系教师团结一致，积极探索提高教学水平。

以上是针对工作室制教学模式探索的一点说明，工作室制教学模式的提出以及未来的实施可能会存在诸多不足，希望各位读者能够及时给予指正，使这种教学模式能够从不足走向完善直至完美，以便更好的为教学服务，为学院发展服务。

第三篇：拓者室内设计工作室

拓者室内设计工作室

简介：

拓者工作室成立于2009 年，是专业的室内环境设计工作室，以构筑实用、完美的空间，并致力于研究室内设计的原创和独立为发展方向，秉承拓新，扩展，克难而进，坚持融合艺术与生活的高品质设计，为客户的居家奉献精品。“拓者”拥有资历丰富的，极具创造力和高素质的专业室内设计团体，为客户提供设计服务的同时，也积极吸纳了各国丰富的多元室内建筑文化，并充分结合中西方文化特点，设计了大量优秀的室内建筑作品。

擅长设计风格

简约风格、芯古典、新中式、地中海，田园风格等

设计范围

各类家装（平层，复式，别墅）工装（酒店、餐饮、文化办公场所、咖啡馆、售楼样板、会所、SPA、专卖店铺）等设计及装修。

工作室成员

朱源兰：首席设计师，毕业于上海应用技术学院，张玉笙：首席设计师，曽荣获。。

谭琴发：主任设计师，毕业于湖南工贸技师学院，专注于室内设计，擅长各种

设计风格。

另有设计助理一名。

设计流程安排：

1，1个月内，学习并掌握正确的绘图知识、技法，及制图软件，独立进行施工现

场测绘，记录的能力。

2，1-3个月，能独立完成80平米内的平面方案设计。

3，3-5个月（CAD和3DMAX）。能独立完成80平米内的平面方案设计。进一步完善技能，并且能自己独立完成平面方案。

实践：跟随设计师学习。了解谈单的流程，技巧。再实践操作中了解施工材料，分析对比其价格，性能和优势。

经常去施工现场咨询工人师傅，学习各项工种的施工流程，材质差异，施工工艺等。

晋升方向：设计师

第四篇：室内设计工作室取名400例

室内设计工作室取名400例

1、俊雅设计

2、元瑞设计工作室

3、新耀设计工作室

4、开源设计

5、博天设计工作室

6、小岩君设计工作室

7、尚来设计工作室

8、美度设计

9、创艺新媒

10、恒峰设计

11、龙院说设计工作室

12、宏星设计工作室

13、万通设计工作室

14、车燃设计

15、瑞鑫设计工作室

16、嘉信设计

17、驴儿House18、豪爽设计

19、裕华设计工作室

20、豪美设计

21、意佳设计

22、兰苑设计工作室

23、博天设计工作室

24、启翔设计工作室

25、会意设计

26、心匠设计

27、Piu设计工作室

28、智通设计

29、开拓设计工作室

30、知了设计

31、海鹰设计工作室

32、艾菲尔设计工作室

33、全昊设计

34、富利设计工作室

35、楚风堂设计

36、科尼设计工作室

37、艺狂新媒

38、至特设计

39、富讯设计工作室

40、博辰设计工作室

41、新胜设计工作室

42、众誉设计

43、华桉设计

44、双鑫设计工作室

45、博洋设计工作室

46、金利设计工作室

47、蕞芽设计工作室

48、鼎胜设计

49、黑雪设计工作室

50、江悦设计

51、智通设计工作室

52、金达设计工作室

53、凯格设计工作室

54、鸿升设计工作室

55、白云设计

56、康泰设计工作室

57、奥格设计工作室

58、翅膀设计设计工作室

59、信达设计工作室

60、杰深创意设计

61、名琪儿设计

62、紫恒设计

63、艺憬新媒

64、菲蓬设计

65、博兴设计工作室

66、森可设计

67、驰通设计工作室

68、品佳设计

69、摩天世纪设计

70、油客米米

71、珈洛美妆设计工作室

72、尚来设计工作室

73、优良映画

74、最划算设计

75、利邦设计工作室

76、万事如意设计

77、艾迪设计工作室

78、联航设计工作室

79、风云设计工作室

80、新瑞设计工作室

81、新胜设计工作室

82、旭日设计工作室

83、欧迪设计

84、小榕树设计工作室

85、明翔设计工作室

86、艺讯新媒

87、标点设计工作室

88、华瑞设计工作室

89、美康设计工作室

90、思扬设计工作室

91、艾菲尔设计

92、星晖设计

93、黑雪设计

94、蝶傲设计

95、金禾设计工作室

96、大明设计

97、七彩设计

98、飞耀设计工作室

99、富盛设计工作室

100、鼎誉设计

101、志协设计工作室

102、铭艺新媒

103、金裕设计工作室

104、弘达设计

105、精纳设计工作室

106、利邦设计

107、全方位设计

108、极速设计工作室

109、南翔设计

110、伟邦设计工作室

111、朗佰设计

112、鼎立设计工作室

113、七星设计工作室

114、天亿设计工作室

115、华宇设计工作室

116、鑫饰界设计

117、盛海设计工作室

118、利信设计工作室

119、泉美设计

120、智来设计工作室

121、四维设计工作室

122、小龙人设计工作室

123、时光印象制片工作坊

124、江悦设计

125、鼎盛设计工作室

126、恒威设计

127、永达设计工作室

128、冠丰设计工作室

129、卓艺新媒

130、智来设计

131、心匠设计

132、喵视觉设计

133、欧迪设计工作室

134、元晟设计

135、奇创设计工作室

136、开拓设计工作室

137、纳森设计工作室

138、华洋设计工作室

139、宜居设计

140、万华设计工作室

141、桃花设计

142、华驰设计工作室

143、瑞鑫设计工作室

144、扬名设计工作室

145、龙宝设计工作室

146、尚讯设计工作室

147、飞创设计工作室

148、鼎胜设计

149、卓成设计

150、利信设计工作室

151、联和设计工作室

152、上上设计

153、宜居设计

154、博创设计工作室

155、青春龙院设计工作室

156、智讯设计

157、俊雅设计

158、名琪儿设计

159、正华设计工作室

160、鼎立设计工作室

161、智来设计工作室

162、品博设计

163、科悦设计工作室

164、明泽设计

165、通盛设计

166、团团设计工作室

167、精纳设计工作室

168、捷众设计工作室

169、博源设计工作室

170、叁锐设计工作室

171、经纬设计工作室

172、华宇设计工作室

173、标筑设计

174、合胜设计

175、汇智设计工作室

176、聚祥设计

177、嘉信设计工作室

178、向新设计

179、博华设计工作室

180、高通设计工作室

181、新空间设计

182、富海设计工作室

183、夕又米设计

184、恒源设计

185、居仕设计

186、麦灯设计

187、昌盛设计

188、戈登设计

189、油客米米

190、华美设计工作室

191、佑民安居设计

192、卡尼设计

193、元瑞设计工作室

194、起点设计工作室

195、印象龙院设计工作室

196、美卓设计

197、联创设计

198、吉时设计工作室

199、光速设计工作室

200、牛菲儿设计

201、华驰设计工作室

202、鼎盛设计工作室

203、丰尚设计

204、嘉信设计

205、米多设计

206、宏信设计工作室

207、华彩设计工作室

208、美康设计工作室

209、泉友设计

210、鸿升设计

211、华远设计

212、万邦设计工作室

213、双子设计工作室

214、万宜设计工作室

215、源达设计工作室

216、飞龙设计

217、金乌设计

218、欧迪设计工作室

219、朗佰设计

220、时泰设计工作室

221、维航设计工作室

222、亿诚设计工作室

223、科力设计工作室

224、赛格设计工作室

225、尚来设计

226、厚土设计

227、优赛设计工作室

228、标点设计

229、欧迪设计

230、六一

231、思扬设计工作室

232、タ又米设计

233、奥纳设计工作室

234、鼎匠设计

235、赛格设计工作室

236、半永久设计工作室

237、小岩君设计

238、天频设计工作室

239、星期八设计

240、靓YI(艺)新媒

241、蚁后设计

242、昌盛设计工作室

243、一格设计

244、纳格设计工作室

245、联和设计工作室

246、优赛设计工作室

247、冠丰设计工作室

248、鼎盛设计工作室

249、思亿设计工作室

250、聚安设计工作室

251、爱扬设计工作室

252、厚土设计

253、毛驴家

254、星程设计工作室

255、信亿设计工作室

256、巧妙视觉设计

257、捷信设计

258、印象龙院设计

259、聚力设计

260、视觉设计工作室

261、Aloha262、万宜设计工作室

263、康诺设计工作室

264、金誉设计工作室

265、天奕设计

266、瑞冠设计工作室

267、博创设计

268、优良映画设计工作室

269、万宜设计

270、纳格设计工作室

271、新意设计工作室

272、庄臣设计

273、肆品设计工作室

274、新视野

275、青春龙院设计

276、奥纳设计工作室

277、小青龙设计工作室

278、恒驰设计工作室

279、博兴设计工作室

280、荣泰设计工作室

281、盛海设计工作室

282、风云设计工作室

283、有琴岁月

284、爱文化设计

285、优映摄影

286、顺泽设计工作室

287、志协设计

288、悠客吧

289、裕华设计工作室

290、新空间设计

291、思亿设计工作室

292、裕华设计工作室

293、名设计

294、青蓝设计工作室

295、瑞创设计工作室

296、唐仁设计

297、智讯设计工作室

298、源艺设计

299、知了设计

300、聚格设计工作室

301、名骜设计

302、吱音设计

303、盛阔设计

304、亿成设计工作室

305、智通设计

306、高格设计

307、华宏设计工作室

308、大明设计工作室

309、热度摄设计工作室

310、天马设计工作室

311、远大设计

312、精维设计

313、纠结—设计工作室

314、聚格设计工作室

315、精创设计工作室

316、金裕设计

317、亚特设计

318、中意设计工作室

319、精维设计

320、闽之泉设计

321、万盛设计

322、晟光设计

323、嘉信设计工作室

324、墨影设计

325、嘉立设计工作室

326、欧雅设计

327、零点设计

328、远大设计

329、桃园设计

330、华扬设计工作室

331、伐木累设计工作室

332、捷众设计工作室

333、众邦影视设计工作室

334、梵轩设计

335、凯瑞设计工作室

336、喵视觉设计

337、尚讯设计

338、瑞鑫设计

339、油客米米

340、尚艺堂设计

341、华信设计工作室

342、吉时设计工作室

343、众禾设计工作室

344、锦新设计工作室

345、车燃设计

346、之信设计

347、方岩设计工作室

348、茂丰设计工作室

349、同益设计工作室

350、海恒设计工作室

351、新耀设计工作室

352、百耀设计工作室

353、联森设计工作室

354、通达设计工作室

355、新玛设计工作室

356、青春小龙人设计工作室

357、瑞雪设计工作室

358、百汇设计工作室

359、精维设计工作室

360、超美设计

361、火星时代设计工作室

362、青蜂设计

363、瑞雪设计

364、团团设计

365、UkuBar366、华信设计工作室

367、创天设计工作室

368、弘讯设计工作室

369、奥格设计工作室

370、七彩设计

371、纳维设计工作室

372、精维设计工作室

373、星云设计

374、丽丽bar375、开源设计工作室

376、海鹰设计

377、纳森设计工作室

378、光讯设计工作室

379、倍易设计工作室

380、普祺设计

381、亿成设计工作室

382、康泰设计工作室

383、艺影新媒

384、嘉荷设计

385、有颗米米

386、优映摄影设计工作室

387、天邦设计工作室

388、吉鑫设计工作室

389、杰深创意设计

390、源达设计工作室

391、恒驰设计工作室

392、新辰设计工作室

393、联航设计工作室

394、中意设计

395、飞龙设计

396、牧子设计

397、海恒设计工作室

398、华恒设计工作室

399、信达设计工作室

400、火星时代设计

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第五篇：高职室内设计专业“工作室”教学模式改革

高职室内设计专业“工作室”教学模式改革

摘 要：就目前我国高职院校室内设计教育的现状，按照高职教育室内设计专业的人才培养和职业成长规律，通过校企合作，建立一批融合教学实训、职业资格培训和技术服务为一体的具有职业氛围的各种类型工作室。引入项目实现工学结合，实施工作室制的教学模式，是探索有效的对接行业企业、解决当前我国高职院校室内设计专业人才培养与社会需求脱节的途径。“项目工作室制”的教学模式改革必将顺应行业发展，改变传统专业教学与社会脱节的现状，培养出符合企业岗位需求的室内设计人才。我从高职室内设计专业“工作室”教学模式的概念、特点、运行方式等方面展开研究，从而得出“工作室”教学模式下的成绩考核评价是应该从职业素养与专业能力两方面展开，在室内设计工作室模式下的具体项目的运行过程中的各个阶段强调过程考核。

关键词：工作室教学模式；专业能力；过程考核；成绩评价

我国很多高职院校艺术设计专业教学都延续了传统的课堂教育模式，比如从专业基础课到专业设计课的过渡，过程都离不开教师讲、学生听；教师布置作业、学生完成作业。在这种教育模式下，学生大多都是被动的、机械地接受，甚至提不上兴趣去学，他们不懂制作的流程，风格设计上也主要以迎合老师口味为目标，设计缺乏灵魂，毫无特色，所以在这一环境下，“工作室制”教学模式便应运而生了。构建高职艺术设计专业在一种新环境下以基础设施建设向内涵建设转变的，即“工作室制”教学模式还在初期实施阶段，很多方案并不成熟，还存在一些问题：(1)很多企业都是以对外服务，承揽业务为主，不太愿意与学校合作，就算愿意，也是以小企业为主，规模小，种类少。(2)项目教学时缺乏真的课题任务，教学时间和项目时间比起来，相对较短。(3)对于学生就业创业的教育和能力培养还是不足。(4)缺乏有效的工作室运行管理机制。

工作室制教学模式的内涵及形式

工作室制教学模式是将传统的以班为单位的统筹安排的封闭课堂式教学，转换为以教授导师工作室为教学单位的开放式教学。每个工作室都有明确的研究方向，学生在专业基础教育完成之后，根据个人的兴趣和未来发展方向，自由选择进入相应的工作室进行后续专业课程的学习，直至在工作室导师的指导下完成毕业设计。工作室教学实行的是导师负责制，一般由1名导师负全责，由多名设计经验丰富的教师参与工作室的教学工作。学生在工作室导师的指导下，通过参加导师的科研项目和生产设计课题的方式完成相应专业设计知识的学习。从某种程度上，工作室具有设计公司的基本特征，可以给学生提供开放式的实践能力综合训练。但又不同于一般的校内外实践基地的实践教学，它是以工作室为载体，将课程、教室与生产实践融为一体，以整合课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以承接设计项目为主要任务，将生产与教学紧密结合，在导师的指导下完成专业知识的学习，并在参加承接和完成实际设计项目过程中接受综合设计能力的训练。

工作室制教学模式的特点及运行方式

从某种意义上来说工作室制教学模式就是借鉴传统的“学徒训练制”的方法，工作室一般是由教师带领学生直接参与设计项目的实践，基础是企业的实际项目，但在无项目的情况下也可以模拟运行。把工作室的项目内容贯穿到整个课程当中，老师在教学中用项目式教学方法引导学生，从“授人以鱼”到“授人以渔” 的目标上进行培养。这一般可将学生在工作室的学习过程分解为3个阶段：(1)主要是基于工作过程的基础素质学习。(2)主要是基于工作过程的专业课程学习，进行职业素质、岗位技能训练。(3)主要是基于以任务驱动“工作室”制下的专业实践能力训练，提高学生的职业能力和创业能力。

工作室制教学模式的成绩考核及评价方式

如果把学生看成是学校这个企业生产的产品的话，那么成绩的评定就是检验“产品”是否合格的主要方法之一，成绩的评价对学生平时的学习有着直接的导向作用。工作室模式下的室内设计课程的成绩考评具有特殊性，需要对设计过程进行引导和控制，通过学生的自主创作和设计、思维表达等环节的测评。工作室制教学模式的成绩考核及评价可以从职业素养与专业能力两个方面综合评价。变“结果考核”为“过程考核”得到学生的最终成绩。

室内设计课程内容要坚持“原理――方法――实践――工程的运用”的主线，学生要在实践教学环节中主动参与，任务调研、材料市场调研、工程工地参观认知实习等内容，加强认知，深化理论知识的学习，提高技能。我们可以将学生在工作室的实践训练，结合室内设计的工作任务分为如下7个环节：(1)任务接受：将工作室的学生一般总人数控制在15人左右，把项目任务分给学生，并设计好任务分工和进度安排。(2)资料搜集：本阶段主要准备设计项目所需的基本理论、方法与手段、相关专业素材等。(3)完成设计方案：学生各组根据收集到的素材设计出合理化方案。(4)方案的讨论与深入：在学生展开讨论之后，教师再对小组的方案进行评价，提出自己意见。(5)设计方案的确定与设计表达完成项目：学生根据讨论建议和老师的处理意见修改方案，完成项目。(6)设计实施与考核评价：重点考察学生的知识综合运用能力、观察分析能力和设计能力。(7)学生的平时表现、作业等都作为成绩评定的依据。针对每一个设计实践环节，教师进行过程评价，一般来说工作室模式下每一阶段的任务均采用团队分工合作，成绩评价涵盖的职业素养评价与设计能力评价需贯穿每一个环节的。

工作室模式的教学实践，使高职院校艺术设计专业的教学过程更符合学生的兴趣、期望和认知规律；使教学场所与设计工作一体化、学生与企业员工一体化；让学生在真实的任务完成过程中通过讨论、质疑、探索，学会思考、学习和创造，引导学生学会主动建构自身的知识和能力结构，对教学内容进行选择，并对学习过程进行自我调整。这极大改变了传统教学中的被动性与依附性，让学生完整体验标志设计的职业化过程，内化能力、提高职业技能和素养，从而逐步养成自我学习、主动学习的态度；促进学生的自我发现，使学生的综合职业能力得到全面发展。

参考文献：

［1］ 王道静.从设计创作过程的成绩考评看设计类课程教学［J］.装饰，2012(12).［2］ 龙安梅.职业院校艺术设计类专业学生职业能力培养的探讨［J］.文化与艺术，2010(8)：208??212.［3］ 喻伟忠.艺术设计类专业“工作室”制教学模式的构建［J］.