生活中的广告教学设计翟瑞明（合集）

第一篇：生活中的广告教学设计翟瑞明

《广告知多少》（教学设计）

活动目标：

基础性目标：1.通过活动使学生初步了解广告的种类和特点。2.通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。3.通过欣赏，评价知道精彩广告词的特点和作用。

发展性目标：1.培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。2.培养学生收集、分析、评价广告的能力。3.培养学生的语言组织能力和创新精神。

活动重点：通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。

活动准备：

1．学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告词。2．制作多媒体课件。

3、课前，让学生围绕以下四个小主题，选择自己感兴趣的主题，自由组合成探究小组：1）广告的历史与发展；2）广告的形式和特点；3）广告的利与弊； 4）收集经典的广告词

探究前，各小组推选出一名组长，并制定相应的活动计划，做好记录。[设计意图：尊重了学生的自由选择，让学生确定同伴，自己确定想在什么时间、哪些地点调查，通过什么方式调查。尊重学生的决定，让学生真正成为学习的主人、决策者、参与者，尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，教师做好引导工作，引导各小组形成一个全面、切实可行的活动计划。] 活动过程：

一、导课学习，认识广告

1、白板播放生活中的一则广告，学生说其中的广告内容和广告词。板书课题：广告知多少

[设计意图：学生初步认识广告，并对广告词有一定印象。]

2、师生、生生互动，补说广告词。（课件逐句逐条出示以下广告词）.doc 要想皮肤好，早晚用大宝。好空调，格力造。

今年过节不收礼，收礼还收脑白金。保护嗓子，金嗓子喉宝。爱生活，爱拉芳。小草叮咛，脚下留情。上下楼梯，请靠右行。

保护环境，人人有责。

校园是我家，卫生靠大家。

植树造林，造福后代。

„„

[设计意图：学生知道什么是广告词，并对广告词的作用有一定了解。]

3、学生看书上两幅广告图，回答：“从这两则广告中了解到什么？” [设计意图：学生加深了解广告的重要性，激起学生学习的欲望。]

4、同桌学生互相说自己学习、生活中使用的电器和各种物品，它们是什么牌子的？为什么买这个牌子的？你还知道哪些知名品牌？

[设计意图：通过交流活动，学生初步形成对广告的社会意义思想。]

二、展示资料，感受广告

组长汇报探究情况，组员补充。有时全班同学继续参加讨论和探究。

1、广告的历史与发展（白板播放相关的图案或文字）。学生以“提问——解答”的形式进行汇报，生生互动。古老的原始广告-----酒幌 如：三碗不过冈

图画广告-----始于唐朝。西安一位姓钟的刀铺老板发明的，他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画，贴在店门口，招引了许多好奇的顾客，生意一下子兴隆起来。

印刷广告：始于北宋济南一家姓刘的针铺制作的铜版印刷广告，比1473年英国宣传宗教书籍的印刷广告早了近400年。

实物广告：始于明朝北京一家鞋铺老板发明的。为了招览顾客，他想出个主意，每天用抽签方式赠送顾客一双鞋，一时间门庭若市，生意兴隆。

文字广告：距今约3000年。是一枚纯金硬币上刻着的悬赏捉拿逃亡奴隶的广告。它是考古学家在希腊底比斯城废墟中挖掘出来的。

报纸广告：1650年问世英国一份英文报纸《新闻周刊》上刊登的寻马悬赏启事。是世界上最早的报纸广告。

文艺广告：始于文艺复兴时，是意大利一名叫彼特斯托的服装商以巨额酬金让一名演员穿上由他制作的服装演出，结果服装供不应求。

灯光广告 ：1882年问世，是一个叫哈默的人在英国伦敦安装的，是世界上最早最大的霓虹灯广告。长118米，高23米，灯管总长1280米。

世界上最大广告牌：是美国纽约百老汇的一块牌子，面积1068平方米。世界上最高的广告：安装在加拿大人大厦第73层楼上，距地面高285米，广告的字母长6.7米，宽6米。

板书：广告的历史与发展

2、广告的形式和特点（课件展示广告的形式种类）

（1）以直观的方式出示各种形式的广告（如报纸、杂志、电视.、广播、挂历广告等）

（2）每一名小组成员针对性地对某一种广告形式进行特点介绍。（3）学生对最具吸引力、传播速度快的广告谈看法。

白板板书：广告的形式与特点

（种类：公益性、商业性）

3、广告的利与弊

（1）利： 及时传播信息； 指导消费；扩大了商品流通；促进了生产力发展；推动了对外贸易等。

（2）弊：虚假广告坑害消费者；小广告到处张贴影响市容卫生；„„（3）学生列举消费者从广告中获利的原因。

（4）学生找寻消费者从广告中上当受骗的根源：图便宜、崇拜洋货、崇拜名人名牌、攀比、从众、急于“致富”、轻信以“贵”为好等，杜绝在生活中因此而上当受骗。

（5）在学生中开一个小小辩论会。主题是：我们的生活究竟需要不需要广告？

白板板书：广告的利与弊（作用：传播指导消费）

4、收集经典的广告词

（1）课件出示收集到的广告词。（2）欣赏与评价（互动）：学生说说自己最喜欢的是哪一条广告词，说出喜欢的理由。

白板板书：收集经典的广告词 „„

[设计意图：活动中，重视了调查、访问、实践、查阅、收集资料等活动的过程与策略，学生用多种方式呈现学习的结果，不仅比较全面地了解了广告的知识，而且锻炼和发展了能力。]

三、通过广告，表达收获

通过了解广告，学生分别从广告知识和自己的能力发展、学习广告的方法和实践过程、以及自己情感态度价值观的形成方面，谈论自己在本节课的收获。

[设计意图：学生认识、利用广告这一媒介，帮助自己健康和谐发展。]

四、拓展实践，宣传广告

学生对喜爱的一样事物写一条广告，并张贴、宣传。如：为学校，为家乡写一条广告„„

[设计意图：学生利用广告的独特性质，通过广告实践，形成能力。]

板书设计：

广告的历史与发展 广告知多少

广告的形式和特点 类：公益性、商业性）

收集经典的广告词

„„

广告的利与弊 作用：传播指导消费）

（种（

第二篇：《生活中的广告》教学设计

《生活中的广告》教学设计

设计理念

广告作为现代人类生活的一种特殊产物，仁者见仁、智者见智，褒贬不一，我们要正视一个事实，就是在我们的日常生活中随时都有可能接受到广告信息，翻开报纸、打开电视。网上冲浪，处处都会看到广告。可以说它已经渗透到我们生活的方方面面。现代都市里的人已习惯于这样的生活。“广告就是甜言蜜语的推销员”在教学过程中应注意设计内容要与学生的现实生活紧密结合，让学生主动自主的搜集信息调查研究，这样更有利于培养学生的观察能力与辨别是非能力并养成关心环境关心社会就等于关心自己的好习惯。

学情分析：

五年级学生有一定的创造能力，有一定得信息技术基础，教师尽量放手多让他们自已收集信息，在课上以学生自主学习为主，以教师点拨、启发辅助，满足学生的表现欲和探索欲。使学生在获取、处理、创造和传递信息的过程中，能综合运用以往所学的知识与技能，加深对广告的了解。

教学目标：

知识目标：

1、通过调查，让学生了解广告无处不在。

2、通过交流，引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。能力目标：

1、通过对广告的欣赏，明白优秀健康的广告会让生活更多姿多彩；

2、学会使用比较的思维方法欣赏和发现问题，从而解决问题；

3、从不同渠道收集信息的技能。

4、培养学生语言组织、表达能力；

5、培养学生合作学习的能力。

6、通过设计广告，培养学生的创新能力。

情感目标：

通过项目学习，让学生体会广告魅力，并品尝完成作品的喜悦与得到别人欣赏的成就感。

教学准备

视频广告、锗钛项圈、学生搜集广告的材料

教学过程：

一、导入新课：

师：上课开始，我们先来欣赏一段魔术表演。（刘谦春晚魔术表演片段）师：你们看到什么？

生：刘谦把果汁变没了。

生：刘谦用的是汇源果汁。

师：汇源果汁，你想到什么？

生：做广告。

生：汇源果汁利用这个节目做宣传。

师：说的很好，这是广告的一种展现形式，生活中，你还在哪里见到过广告？ 生：汽车上、报纸上、灯箱上、马路边、电视上„„

师：广告无处不在，与我们的生活息息相关，这节课就让我们一起走进生活中的广告。

（板书课题）

二、探究活动

1、汇报交流：

师：关于广告，你有没有感兴趣的问题？

生可能回答：广告有哪几种类型；广告都在哪里发布；广告是怎样设计的；广告的作用是什么„„

师引导板书：形式？类型？作用？设计？

师：同学们很善于思考，问题意识是科学研究的开始。

师：根据你平时的生活经验与课前搜集的资料，哪些问题你现在可以解决？

（1）小组交流

（2）全班交流

生汇报：

广告的类型：

1、以传播媒介为标准

报纸广告、杂志广告、电视广告、电影广告、网络广告、包装广告

广播广告、车体广告、宣传单、明信片……

随着新媒介的不断增加，依媒介划分的广告种类也会越来越多。

2、以广告目的为标准

商品广告、公益广告

3、以广播范围为标准

国际性广告 全国性广告 地方性广告 区域性广告

4、以广告传播对象为标准

消费者广告、企业广告

5、以展现形式为标准

平面广告、影视广告、广播广告

师：由于分类的标准不同，看待问题的角度各异，导致广告的种类很多 广告的作用：

商品广告的作用：

1、传递信息，沟通产需

2、激发需求，增加销售.3、广告能较好地介绍产品知识、指导消费。

公益广告的作用：

倡导某种文明道德行为，促进社会主义精神文明发展。

广告的影响：

公益广告的影响：

规范我们的行为。

成功的广告对消费者一般具有六种影响力，它们是：

1、吸引注意力广告以新颖独特的方式给消费者以一定的震撼和吸引的注意力。

2、传播信息 广告向消费者传播商品信息，以形成对商品特别是品牌的认知和印象。

3、情感诉求

广告以情感方式打动消费者的心理，引起情绪与情感方面的共鸣，在好感的基础之上进一步产生信赖感。

4、进行说服

广告在传播商品信息、引起情绪共鸣的时候，逐渐影响消费者的态度，并说服消费者改变原来的态度，促使消费者逐渐喜欢商品并购买商品。

5、指导购买

广告中宣传模式化的消费与购买行为，大力渲染消费或购买商品之后的美妙效果，给消费者明显的示范作用，指导人们的消费与购买行为。

6、创造流行

广告常以完全相同的方式，向消费者多次重复同样的内容和诉求，利用大众流行的社会心理机制创造轰动效应，激发更多的消费者参与购买。

师：同学们刚才说的是广告的正面影响，广告会给我们带来什么样的负面影响？

生交流：损害消费者的利益，形象消费者的身心健康。（举例：锗钛项圈）师：你想对宣传虚假广告的商家说什么？

（生回答）

师：我们希望看到的广告是什么样的？

生：积极的、健康的、能给消费者提供方便的„„

2、探究交流：

师：如果我们设计广告，应该注意什么？

生：不能虚假宣传，要实事求是。

师：一个好的广告只要实事求是好不好？还需要什么？（创意）

（生举例：自己喜欢的广告，为什么喜欢？）

师：老师今天带来了两个电视广告，看看它们是怎样设计的？有没有打动你的地方。（播放视频）

（师提醒：为了能把问题研究的更透彻，我们分一下小组）（播放视频）（小组内交流）

小组内选代表汇报

师小结：有的广告采用明星效应，有的注重了产品的功效，有的从人的情感出发„„

三、设计广告

过渡：了解了广告的这些知识，同学们想不想设计一个广告。

出示肥城特产肥桃资料

小组交流设计广告

设计提示：选用哪种方式宣传

交流评比：比比哪个小组设计最有创意。

四、谈体会，总结下课。

老师为你们的精心设计而感到骄傲和自豪，相信同学们在今后的学习中，一定会有更多的惊喜带给大家！

《生活中的广告》教学反思

在《生活中的广告》一课的活动中，我从学生搜集的资料和平时的生活经验入手，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生对广告的深度认识。在活动中学生分成小组研究“广告的类型”、“广告的作用”、“广告的影响”、“广告的设计”。其实本次活动内容涵盖非常广泛，在这一活动的教学中，我尽量体现本学科的教学特点，让学生自主交流，自主探究，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。尤其是在“广告的设计”时，调动了全班学生设计广告语的热情，都积极参与其中，并设计出非常有创意的广告词，真是让我刮目相看，觉得孩子们非常了不起。

在活动中我也发现了一些缺憾：那就是学生的合作意识不够强，只顾自己想知道些什么，而不把自己看成是小组成员之一，合作意识不强。这一点是需要教师的引导，也是我今后工作的重点所在。从教师引导、组织教学上看，教师准备不足，教师语言不简练。

相信在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在综合实践课的教学中，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。

第三篇：生活中的广告教学设计

生活中的广告

过程与方法目标：1.参与社会实践，在各种媒体中搜集有用信息。

2.培养学生的团结协作精神。

3.提高学生的创新能力。

情感态度与价值观：1.提高学生辨别假伪、不盲目消费的能力。

2.培养学生实事求是的优良品质。

教学准备

1.广告图片、录像；

2.安装Powerpoint、Flash和画图等软件。

教学流程

一、创设情境，激趣导入

同学们，又到综合实践课了，大家高兴吗？大家根据自己的兴趣组成了不同的小组，还起了好听的名字，来，各组汇报一下吧。（各组组长汇报小组名字，组员一起喊口号。）同学们的口号设计得真好，又响亮又突出了自己的特点，给人的印象可真深刻！

同学们，在今天老师给同学们播放几段影片。（出示课件：电视广告和公共服务性广告两种）

几段影片看完了，同学们看到了什么？

刚才我们欣赏的几个广告影片是我们经常在电视上看到的，你们喜欢吗？

在我们的身边有着各种各样的广告，让我们眼花缭乱。我们今天就一起来走进广告世界。

二、汇报搜集的资料 在课前，大家都去收集了一些生活中常见的广告，你们愿意把搜集到的广告和大家分享吗？ 学生汇报自己搜集到的广告。

谁能说说你最喜欢哪一种广告？为什么呢？

（我很喜欢“999皮炎平”的广告，因为觉得很有趣。

我喜欢脑白金的广告“今年过年不收礼，收礼只收脑白金”念的特别顺口。

我喜欢丰田汽车广告语“车到山前必有路，右路必有丰田车”。我觉得词写的特别好，既简单又有含义。）

三、了解广告与生活的关系

你们会不会因为喜欢这个广告，或者说熟悉了这个广告而去买这一样商品呢？ 每天早上我们都要漱口，我们来调查一下每个家庭都是用的什么品牌的牙膏吧。请学生说牙膏品牌，并统计。孩子们，你们为什么会选择某一个品牌，而不是其他的呢？有没有受到广告的影响？

你家还有哪些生活用品是看了广告之后去买的？

除了家里的日用品，还有哪些事情是不自觉地收到广告的影响呢？请学生举例说说 看来，随着社会的信息化，广告对我们生活的影响真是越来越大了！

四、.了解广告的类型

谁注意到，在上课前我们欣赏的几个广告是那种类型的呢？

（公益广告。商品广告。）咱班同学真聪明，一下就能说出课前我们欣赏的广告中是商品广告和公益广告，谁还知道其他形式的广告吗？

还有广播广告、因特网广告、条幅广告、灯箱广告、街道广告、汽车广告、宣传单等。广告真是无处不在！

是不是所有的广告都是真实可信的？你是否遇到过或者听说过因为虚假广告而上当的事例？老师可适当补充。同学们，当我们接触到一条广告的时候，可以从哪些方面来判断它是真实广告还是虚假广告呢？出示广告法。读一读。

五、感受广告的特点

我们同学在相互配合下搜集了不少广告，现在老师也有几个广告词，你能猜出是什么商品广告吗？（出示课件）

学生猜出商品。你是根据什么猜出来的？

不论是哪一种广告，它们都有共同的目的，那是什么？（打动别人）

根据老师课前播放的广告片和我们刚才看广告词猜商品结合起来，谁能给广告下个定义？

（用简短文字、新颖图片、完美创意、打动别人。）

六、小组合作，设计广告

1、孩子们，还记得上课前你们给自己组设计的口号吗？那是否也算一种广告？你能根据我们总结的定义来设计出自己的广告吗？今天老师想请在座的广告设计家们帮老师设计出一个广告来：（幻灯片出示要求）

（1）给我们学校设计一个广告。

（2）为我们班级创设一个广告。

（3）为我们学校的花草创设一个公益广告。

（4）为我们学校环境保护创设一个公益广告。

（5）为我们学校的同学创设一个文明礼貌的公益广告。

可以用网上获取图片的方式进行创设和编排。

2.作品评选

把学生作品完成的进行展示，评出获胜者颁发“小小广告创设家”称号奖状。

七.总结下课

我们同学真不愧于当代的“小小广告家”，我会把你们制作的发布给学校和老师，我代表学校和老师为你的精心创作而感到骄傲和自豪。

第四篇：《生活中的广告》教学设计

《生活中的广告》

渝北实验小学

钟静

一、情境导入

（1）师：今天钟老师给大家带来了一段视频，咱们共同欣赏好吗？

师：孩子们刚刚看到的是什么呀？

师： 对了，是广告。你能说说打这个广告的目的是什么吗？ 生：······

师：孩子们很会发现，刚才看到的广告是商人为了推销自己的产品而设计的，我们把这一类型的广告叫做——商业广告。（边说边出示）

（2）咱们继续欣赏（课件播放公益广告)请孩子们边看边思考，这则广告跟第一个广告的目的有什么不一样？看出来了吗？广告的目的有什么不同？

像这种为了宣传一种观念和道德，弘扬某种精神而设计的广告，我们称为——公益广告。

（3）而我们刚刚看到的两个广告有一个共同点，它们都是由好看的镜头组合而成的，是动态的，这类形式的广告通常称为——视频广告。

（4）师：请孩子们接着欣赏（课件展示几个平面广告）。你觉得这一组广告，跟视频广告有什么不一样呢？

师：孩子们，像这类平面的、静止的广告我们称它为平面广告。

（5）师：孩子们，无论是视频广告还是平面广告，在我们的生活中都随处可见，广告与我们的生活息息相关，今天我们就来学习《生活中的广告》（板书）

二、了解生活中的广告

1、交流分享

⑴师：孩子们，你能谈谈你在生活中见过的，印象最深的广告吗？

（师适当引导，灵活处理，适可而止，初步谈谈印象深刻的原因。）生：自由举手发言

师：孩子们刚刚说了那么多，生活中这些随处可见的广告之所以能够给你留下那么深刻的印象，就是因为这个广告很怎么样呢？

师小结：创意。板书

三、展示平面广告

1、师：老师搜集了一些比较有创意的平面广告，想跟孩子们一起分享。请孩子们仔细看，边看边读。（课件出示）

生：浏览，齐读。

师：孩子，我们来看看这几个平面广告，哪一个广告最吸引你？

（指名学生回答）

最吸引你的地方在哪里？

为了让这个广告更吸引人的眼球，它还在哪些方面动了脑筋的呀？（1）脑白金广告：广告词：这句广告词从语文的角度讲它的前后是矛盾的，正是这种前后矛盾给我们留下了深刻的印象。

图像：两位老人诙谐幽默的舞蹈动作，不禁让我们联想到是因为喝了脑白金才让他们充满活力！人物形象及动态都充满了创意。

（2）自吻，自刎：你很会观察，它用了简单的两个同音字配合有创意的图像，来告诉了我们吸烟的危害，充分体现了广告词巧妙的创意。

（3）黄山：这句广告词用工整的语言，对仗的语句，写出了天下没有哪座山能比得过黄山。

（4）成语广告：对的。这就是这个广告的巧妙之处，用人们耳熟能详的成语来宣传自己的产品，广告词的创意设计给人留下了深刻的印象。

（5）伊利：它的图像用到了拟人，而且色彩鲜明，搭配得当，这是对物象的创意设计。

（6）海水：这个广告没有广告词，图像很夸张，它的图像创意吸引了我们。

板书：主题 创意（广告词、图像）

师小结：孩子们，刚才我们看到的那么多平面广告无论是哪个方面吸引了你，它都是围绕着一个主题进行了有创意的设计。这个平面广告的创意就体现在广告词和图像这两个方面。广告词的创意有很多，（指向课件）前后矛盾的语言，运用同音字，工整、对仗的语句，成语。图像的创意就体现在色彩搭配，图像用到了拟人，以及夸张等。

三、任务驱动、合作设计：

1、师：孩子们，你们想不想自己来设计一个平面广告呢？

（让我们以爱护校园花草为主题，为我们学校设计一个平面广告吧！）在创作之前，请孩子们结合我们刚才学到的知识，从设计广告的这几个要素六人小组讨论讨论你们的广告打算怎样设计。并且，请小组长们做好分工，比如，谁来负责画画，谁负责想广告词，谁负责写字。（师巡视指导，加入讨论）

2、师：孩子们都讨论好了吗？

师：孩子们，今天钟老师特意为我们学校设计了一个平面广告牌。

生：读广告词。

师：我做得怎么样啊？我的平面广告哪里最能吸引你？（指名一人）

用掌声鼓励一下老师好吗！

师：接下来就该你们大显身手啦，请大家结合刚才的讨论，以及我们今天学到的知识，快快动手吧！请孩子们一定先听清要求。

要求：（1）六人小组分工合作，共同设计一个广告，做在老师发的广告牌上。

（2）主题：以爱护校园花草为主题。

最先能高质量完成的小组，有机会上台展示你们的作品，而且老师还有奖品！

四、创意展示、激励评价：（根据给出的设计提示评价）教师分别把学生的作品拿上讲台展示，学生欣赏。

师：（1）请设计该广告的小组成员，说说自己的设计意图。

（2）指名学生说说自己想给哪一个广告颁奖。

你能从平面广告的几个要素去评价一下他们的作品吗？

生：生生评价，取长补短。师生合作评价。

（教师主要结合广告的几个要素进行评价，多鼓励！）

五、小结

师：今天同学们的作品完成质量很高，有部分小组的同学没有设计完成，回去后可以在家里完成也可以抽课余时间完成。我相信，等你们长大后一定会成为优秀的设计师！

第五篇：生活中的广告教学反思

生活中的广告教学反思

第二小学 苍海东

我认为对学生来说最大的收获莫过于他们在发现中学到了知识，在快乐平等的学习氛围中培养能力，在动手实践的过程中体验到成功的乐趣。在活动中陶冶自己的情操，改变、树立自己的道德观。

所以，我在课的导入部分用了几则生活中比较有特色广告，淡淡地将学生引入生活，引入本课。将教学内容生活化，让学生在和谐的氛围中了解、贴进我们的生活，展示自我。在确立了知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度目标后，我以任务驱动的形式，让学生自由合作，自主学习，让学生感受到民主与平等。让学生真正地成为课堂的主体，感受学习的快乐，让学生自己去充分体验信息技术在生活中的重要作用。

在全体同学的共同努力下，在实践活动的过程中，学生能够自己去发现问题、确立主题、研究问题、解决问题、表述问题。培养了学生各方面的能力，树立了正确的人生观、价值观和道德观。