《工艺常识》教学设计

第一篇：《工艺常识》教学设计

《 工艺常识》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1.知道工艺是生产过程中的程序、方法和技巧，是技术的组成部分，是提高产品质量和生产效率的有效手段，直接体现社会的文明程度和技术的发展水平。2.知道工艺过程是将原材料（含元器件）转换为设计产品的过程，了解一般工艺过程的具体环节。3.了解常用工艺的种类及其应用。过程与方法：

感性的认识产品的制造过程，并对加工工艺有一个形象化的认识，从而理解什么是工艺；通过分析、归纳、总结，得出产品制造的一般过程，从而理解工艺的一般过程，进而明白改进工艺是提升产品价值的重要手段。情感态度与价值观：

培养学生成养善于观察、思考、积累、总结的习惯，在今后的学习生活中，能够辨别产品的制作工艺，并具有一定的选择工艺的能力。培养人文精神，提高人文修养。

二、教学重难点

教学重点：认识工艺的含义和常用工艺。

教学难点：对工艺的全面、细致了解。因为工艺门类多、范围广、专业性强，而且离学生的感知世界较远。在有限的学时数和客观条件制约下，较全面地学习工艺是难以实现的。

三、教学流程：

1、什么是工艺

以原始人做石器为例子，说明这是最古老的工艺——原始的石器制作工艺。工艺的含义：是生产过程中的程序、方法和技巧，它体现了生产活动中的技术和知识经验，并且把这种体现分解落实到了每道工序、每个操作步骤。了解各行都有其自有的生产工艺。一定的技术总会有一定的工艺相适应。工艺既包括大的生产流程，也涉及细的生产工序和环节。以铸铁的车床机身为例说明生产工艺流程。

了解各工艺的具体的要求和具体操作方法。如：锉削零件的一个平面，用什么锉刀、如何夹持工件、如何分步锉削、如何检验锉削质量等，这就是钳工锉削工艺。

2、工艺的一般过程

工艺过程是将原材料（含元器件）转换为设计产品的过程。不同材料、不同产品的工艺过程有所不同。一般说来，工艺的一般过程包括六个环节： ①备料： 根据设计要求选择产品零件所需的合适材料包括材料的品种、规格、质地和数量等。同时准备产品所需的元器件、标准件、辅助材料等。② 形成坯件：形成零件坯件的方法通常有铸造法、锻造法、冲压法、焊接法、下料法等视具体要求选

③零件加工：形成零件成品的过程这一过程依产品内容和材料特性等具体情况而可能涉及多个工种的工艺其中包含检测工艺。有的产品在其坯件的零件加工是一次完成的。例如某些冲压制品、塑料制品、服装制品等。

④部件制作：较复杂的产品往往是由多个部件组合而成的因此要先制作部件。部件制作包括将零件装配成部件和部件的加工、检测

⑤总装配：将所有零部件装配成设计产品的过程。此过程主要涉及装配工艺和检测工艺

⑥表面涂饰：按要求进行表面涂饰有的零部件可能在工艺过程中已经完成 涂饰要求有的产品可能无而表面涂饰或有其他装饰要求。总之这一环节是产品工艺过程的结束。

3、常用工艺的简介

工艺种类繁多，主要简介一下加工制造领域的常用工艺，主要了解它们的特点及用途。

⑴、木工工艺：加工方法有锯割、刨削、凿削、砍削和钻削等；联接方法有钉联接、榫联接、胶联接和活动联接；以及要操作画线、测量、制作等方面方法；适应一切木制品的生产制作。

⑵、钳工工艺：加工方法有锯、锉錾、刮、研、钻孔、攻丝、套丝和铆接、黏接、螺栓联接等联接方法，以及画线、测量、按照各种配合方式将零件装配成整体的方法，主要适用于机械制造和装配、机械维修以及不便进行机床加工的各种金属加工制作。

⑶、机械加工工艺：使用各种工具或各类设备对各种零件所进行的加工工艺。有车工；刨工；镗工；铣工；磨工等工艺。

⑷、焊接工艺：利用高温和焊接材料将分离的零件（或材料）融合在一起形成整体的制造方法。

⑸、铸造工艺：将铁或其他金属熔化成液体，浇注入一定的型腔中，以获得一定形状的零件的制造方法。

⑹、锻造工艺：将金属材料加热到一定的温度使其软化，然后通过锤打、锻压改变其形状，使其符合预定要求的制造方法。

⑺、冲压工艺：利用冲床结合模具将具有较好延展性的金属冲压成型的制造方法。

⑻、热切割工艺：利用一定的设备将化学能、电能、光能转化为热能，产生瞬间 高温熔化金属材料的一种切割加工方法。

⑼、金属材料热处理工艺：通过“加热→冷却”等操作程序改变金属材料的金相组织结构，使其物理性能得到改变的方法。

⑽、表面涂覆处理工艺：广泛应用于木制品、金属制品，起到增强外表美观，防止金属氧化腐蚀等作用。

4、教学反思

本节课着重在于学生选择工艺的能力上，要求学生对工艺常识有所了解，扩大学生对工艺的知识面，了解工艺的特点和用途，是为提高学生选择工艺的能力提供知识基础。

第二篇：《7.2.2工艺》教学设计

第七章 模型或原型的制作

第二节 工艺（第2课时）

一、教材分析

本节是工艺实践教学课，是将如何实现加工工艺，也是对前一节工艺理论的实际操作。实现学生实践活动，学习如何使用加工工具，是为下一节模型制作打下基础，确保模型制作成功。

教学目标：（1）知道各种加工工具和设备、性能、用途和限制

（2）了解金属材料在加工工艺中常用的工具和设备，学会使用简单的工具

（3）侧重学生对技能方法的体验和领悟

（4）积极参与实践活动，树立实事求是的科学态度，对于金属材料的加工工艺教材做了详细说明和分析，利用图表、文字、示意图来说明各种加工工具的名称、用途、操作要领，易看易懂，易学易会，让学生既有兴趣，又有感性认识，降低理解金属加工工艺的难度。

本节课教学地点选在金工教室上课，充分体现教师的引导作用，学生的主动模仿学习，边学边做，通过学生动手实践活动，学生了解一些常用金属加工的工具和设备，学会划线、锯割、锉削、钻孔、连接、表面处理加工工艺，在学习中学会金属材料的1-2种加工方法。

教学重点：（1）学习使用1-2种常用加工工具和设备，（2）领悟工艺加工技能方法的体验

教学难点：学会正确、安全使用工具或设备

教材系统地将金属加工过程的工艺和使用加工工具通过大量图示、表格形式展现在学生面前，让学生有了很强的感性认识，看过图示就明白了加工顺序和如何使用工具加工方法，但是看懂不等于会使用操作，这里要求很高熟练技术才能达到加工要求。在加工连接工艺中的电焊和气焊工艺，一般教室里不能进行的，只能通过讲解。螺纹加工方法也不容易掌握，这里只有的技术熟练的专业老师演示，或工厂的师傅做给学生看。表面处理工艺的镀层工艺也只能靠讲解，没有专门的设备无法给学生示范。

二、教学策略分析： 第二节是工艺实验教学，教学地点选在金工实验室，教具准备充分，边学边做（没有条件的也应该把简单的工具拿到课堂上），充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，教学过程中，教师在使用工具为学生示范，动作要规范，一定讲清操作规程，注意安全事项，使学生正确理解工艺，认识加工工具和加工方法，正确动手使用各种工具和设备。学生感到好奇、引起学习兴趣，让学生动手使用工具，掌握使用工具的正确方法,懂得使用工具的操作程序,安全使用工具,领会金属加工工艺在技术产品中的重要作用性。

教学中采用了讲解、模仿、合作学习方式、实践、师生互动学习方式等方法，这样做是为了让学生尽快地动手学习操作工艺加工方法，把握操作各种工具的技能，避免少走弯路，避开一些不安全的因素影响，学生可以对每一种工艺加工方法亲身体验和领悟一下，获得各种技术加工工艺的技巧和乐趣。

三、教学媒体、资源的运用

如在通用技术专用教室上课，而又配备了多媒体教学设备那是再好不过的了。教师可以运用投影仪出示操作要领等图片，让学生看清楚操作的具体细节，同时结合教师的示范，使学生真正掌握正确的操作方法。教学准备：

1．教学器材。

教学器材以48人为一个班级，可采用以下配置：

(1)划线工具：划针、钢直尺、角尺、划规、样冲 各26件

(2)转盘式台虎钳(钳口宽度可选择100mm)50台

(3)调节式手锯架(QB-1108-91)50件

(4)钳工锉：齐头扁锉(长度250mm，中锉纹)50把

半圆锉(长度250mm，细锉纹)50把

(5)斩口锤(0.25kg)50把

(6)台钻 2-4台

(7)常用的手用圆板牙(又名螺丝板牙)及配套的圆板牙架(又称圆板牙绞手)

(8)手用丝锥(又名螺丝攻)及丝锥板手

注：(7)(8)两项配置数可在5套左右，但圆板牙及丝锥的规格可配置常见的公制直径为2.5mm、3mm、4mm等多种，因易损耗，要求有足够的备用件。

2.教学场地。

金工专用教室一间。

四、教学过程：

引入：做产品就需要材料，有哪些材料呢？(让学生找找自己身边使用的东西),我们熟悉的有象桌凳的木质材料、铅笔盒金属材料、笔杆、手机壳塑料材料、电子材料、纸制材料等。

不同材料有不同的加工工艺

讲解：金属工艺是一门综合性的技术，下面仅以金属材料的加工、处理为例，说明模型制作中加工工艺的一般步骤和方法。首先，我们来看一下金属的分类：黑色金属、有色金属、特殊金属。

一、金属材料的加工工艺：1.划线

2．锯割

对于金属材料，通常以锯割的方式进行割断。手锯是人工锯割的常用工具，利用它可分割金属材料、木料和硬塑料等。

马上行动：用手锯锯断一根直径为12mm的金属管（或塑料管），并讨论正确的锯割管状材料的方法。

3．锉削

为使工件符合设计要求的形状、尺寸和粗糙度，往往需要进行锉削、铣削和磨削等切削加工。

马上行动：根据锉削要领，用锉刀将一小型长方体金属块的一个表面锉成一平面，并检查工作面的垂直度。假如锉成如下图所示的结果，请讨论其原因。

4．钻孔 用钻头在实体材料上打孔的方法，称为钻孔。

4．连接

通过固定连接和半固定连接的方法可以实现金属件之间的连接。

教师示范：连接（略）

阅读：螺纹的加工方法（如时间不够，可作为学生课外阅读的内容）

5．表面处理

为了防止金属制品表面生锈腐蚀，提高产品的美观程度，通常需要对金属表面进行处理。常见的金属表面处理方法有表面刷光、喷涂油漆和镀层等。

（1）表面刷光

（2）喷涂油漆

喷涂油漆可以防止生锈和增加美观。

油漆喷涂的电动自行车

镀层

为使金属制品外表面美观且能够防止锈蚀，既可以在金属表面涂上一层涂层，也可以采用电镀的方法，即用电解方法在金属表面涂上一薄层抗氧化的铬等金属材料

观看视频：制作小板凳

练习：1．完成小铁锤半成品（已完成划线和锯割）的加工制作。

（1）完成锉削；（2）完成钻孔；（3）完成表面抛光；（4）测量加工达到的精度和误差尺寸；（5）分析评估。

2．自己动手做一次关于材料性能的试验。下面提供了一个简单的机械测试的图示，你可以到技术专用教室里安装后试一试，并设计一个表格，记录测试的情况，与同学一起交流。

五、教学反思

1．如果学校不具备通用技术专用教室和教学器材等条件，学生要真正掌握这方面的知识内容，恐怕是一句空话。

2．操作时，教师的示范是至关重要的。

3．安全问题要放在头等重要的位置来强调。

第三篇：《地震常识》教学设计

《地震常识》教学设计

辽宁省大连市沙河口区知行小学 张丽岩 教案背景

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

教学课题

《地震常识》

教材分析

我执教的是大连理工大学出版社《小学信息技术》四年级下册第6课《我的收藏夹》第一课时“下载图片、文字”。

本课是学生已经学习了浏览器的使用，如：浏览器的打开、网址的输入、链接等操作的基础上，而设立的高层次的学习任务，是教会学生将网页上的图片、文字材料下载到本地计算机上的方法。本课确定的教学目标如下： 知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上收集信息的意义。

2、掌握图片、文字下载的方法，培养学生的信息筛选、获取能力，提高学生的信息综合素养。过程与方法目标：

利用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体任务的过程中学会下载网上信息的方法。

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

3、通过本节课让学生收集有关“地震”常识，使学生了解更多的科普知识。

重点：图片和文字的下载方法。

难点：利用Internet收集信息的习惯。学生协作学习意识的养成。教学方法

为了更好地突出重点，突破难点，使教学内容系统化、生活化、本节课我采用了情境导入教学、任务驱动法、协作学习法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探索，小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，重点体现教师引导者的角色，而学生将在自主探索与合作交流中掌握知识、发展能力。教学过程 第一个环节：创设情境，导入新知。

师：同学们2008年5月12日下午14时28分，在我国发生了一起震惊世界的大事。你知道是什么事吗？（四川汶川地震）

关于这次地震你还记得什么？

生自由谈（楼倒了、解放军救人、停电、山倒了、死了很多人）师：出示图片

地震，让无数家园瞬间变成了废墟；有无数的同胞被埋压在了废墟之下；地震造成的山体滑坡导致交通阻断，给我们的救援带来了很大困难；与此同时，来自四面八方的救援队伍赶来支援。

师：可以说，地震给我们带来了巨大的灾难，如果在地震来临时，我们能知道一些地震常识。（板书：地震常识）了解一些自救的方法，就可以减少地震对我们的伤害。

这一个环节, 依托生活平台，引导学生收集和利用学习资源，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合去年5.12大地震，和学生一起回顾当时的场景。

（通过谈话和观看幻灯片）让学生真切感受到地震带给我们的巨大灾难，引导学生知道在地震来临时我们如果能够掌握一些自救常识，就可以减少地震带给我们的伤害。将老师事先收集的材料“避震要点”放给学生看，让学生感受到了解一定的地震常识是很有必要的。这些图片和文字是从哪里来的？怎样才能把图片下载到指定的文件夹中？随即引出“图片的下载方法”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。第二个环节：主动探究，理解掌握。

1、图片的下载方法。

师：这些图片和文字是从“中国科普博览”网上下载的，告诉你网址你能找到他们吗？

同学们打开书，翻到42页看下面，网址找到了吗？互相指一下。请登录。（注意网址输入要准确）

同学们看这里有个“地球故事”栏目，找到了吗？单击打开。这里有“地震”专栏，看到了吗？单击 拖动滚动条向下找到“避震要点”单击。看，老师的图片文字就是从这里下载的。

怎样才能把找到的图片下载到指定的文件夹中？请同学们自已来研究研究，把第一张图片下载到D盘4.2文件夹中。

当你遇到问题时，老师给你两点提示。（1）可以小组讨论。

（2）参考43页的步骤二至步骤三。学生操作，师巡视。

师：谁下载成功了，愿意给大家讲讲？ 生：（图片上）右健——图片另存为 注意：路径选择要正确 要起一个见名知意的文件名 板书：图片：图片另存为

小结：下载图片时，在图片上右击，选图片另存为，然后再保存的方法来下载图片。

这部分对学生不明白的地方可以小组讨论或看书学习，教师巡视指导，如果学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。

2、教学文字的下载

师：图片我们会下载了，如果有文字介绍就更好了。

你们能不能也试着把文字下载下来？ 把第一段文字下载到D盘4.2文件夹中。有不明白的地方可以看书45-46页这部分。也可以小组讨论。先完成的同学可以互相帮助一下。学生操作，师巡视。

师：谁来给大家说一下，你用了几步？分别是什么？ 生汇报：操作并讲解。

小结：我们可以将要下载的文字选中，复制，粘贴到记事本中，再保存到目标文件夹中的方法来下载文字。板书：文字：复制 强调：（出示幻灯片）

不论下载图片还是文字我们都要注意：

（1）保存的路径要正确

（2）文件名要便于辨认，方便以后查找。

文字的下载主要用的是文字的复制和粘贴的方法，因为四年级学生没有接触过word等文字处理软件，这部分内容是学生自主探究中的难点。但教材中的方法步骤明确，因为采取了参考教材和小组讨论的方法学习。放手让学生去做，以突破教学难点。

对于本课这两个知识点的学习，分别采取自学、汇报的形式。重视学生获取知识的思维过程，培养学生的探究能力和动手操作能力。而且分别设计了小结，巩固学生对知识的接受和掌握。在课堂中，教师始终是教学活动的组织者、引导者与合作者，在整个教学过程中，注重对学生学习过程的评价，当学生深入思考得出答案后，教师注意面向不同层次的学生，对不同的回答及时给予鼓励，抓住学生表述中的闪光点，激发他们进一步学习信息技术的热情。

第三个环节：巩固深化，拓展运用。

师：图片和文字的下载方法你们都学会了吗？还有没有什么问题？那好，现在是我们大显身手的时候了。

关于地震你还想了解些什么？下面同学们可以到地震专栏中，把你最感兴趣的内容收集到D盘4.2文件夹里。（出示幻灯片）并能够用自己的语言讲出来。学生操作。

把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了下载图片和文字的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成老师开始提出的任务——收集地震常识，（幻灯片展示制作要求）向老师和其他同学介绍。

当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，（通过网络演示）学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。第四个环节：评价与反思。

师：停，同学们准备一下，向老师这样（桌面演示），把你收集到地震知识介绍给大家，谁愿意先来？ 生汇报（3-5人）师适当评价

师：由于时间关系，我们不能一一介绍了，回去之后把我们收集到的地震知识介绍给我们的亲人和朋友好吗？ 总结：今天这节课我们都学会了哪些知识？ 生：图片和文字的下载方法。了解了地震知识。师：指板书

图片的下载用什么方法？（在图片上右健选图片另存为，再保存的方法。）下载文字呢？

（我们学习了将文字复制、粘贴到记事本中，再保存的方法。）师：掌握了图片和文字的下载方法，我们就可以从网上收藏更多的信息资料。老师希望同学们能够利用好网络，让网络成为我们学习、生活的得利助手。

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力。教学反思

《地震常识》这节课让学生学会下载指定网页上的图片和文字，是一节操作性比较强的课，学生在教师创设的学习情境中逐步开展下载网页上图片和文字的探究与实践活动。回顾整个教学实践过程，分析总结如下：

一、在本课的教学设计中，比较有亮点和特色的是：

1、贴近社会现实，创设学习情境

本课学习的主要知识是下载图片和文字。课堂上，教师用汶川大地震的珍贵图片资料及和学生一起交谈的方式和学生一起回顾当时的场景。学生真切感受到地震带给我们的巨大灾难，紧接着将老师事先收集的材料“避震要点”放给学生看，引导学生知道在地震来临时我们如果能够掌握一些自救常识，就可以减少地震带给我们的伤害。让学生感受到了解一定的地震常识是很有必要的。激发起学生收集地震常识的兴趣。

2、强调以学生为主体

设计中，学生唱主角，教师融入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究，了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请成功的学生广播演示，鼓励能者为师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。

3、抓住学生错误操作

在学生操作及汇报的过程中，抓住学生容易出现的错误，比如学生在汇报文字的下载操作时，用单击操作无法打开D盘，这时教师通过为同学纠错，提高学生操作的准确性。

二、教学后发现的不足之处：

没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，在课堂中，对于很快完成任务的孩子，应该及时给他们安排一些新任务，继续进行与任务相关的深入的探究，还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。另外，由于网络原因，学生没能够收集更多的地震常识，也是一个很大的遗憾。

课堂上还需要尽一步精练语言，把更多的时间留给孩子们。

第四篇：色彩常识 教学设计

色彩常识 教学设计

www.xiexiebang.com第十六课

色彩常识

写生教具：水果，几何体。

示范教具：教学范画学生准备：作画工具作业安排：完成两张四开的色彩练习。授课时间：第十六周共

2课时展示目标：

1、掌握水粉静物的作画步骤及其方法。

2、能正确地观摩色彩，从整体出发，通过比较的方法区别色彩倾向，表现出它们之间的色彩关系。在色彩练习实践中逐步掌握色彩调配规律，色彩对比和调整的规律。导入新课：前一周我们学习了单个静物的塑造方法，加深了对水粉静物的作画步骤的认识，在实践中也对色彩的规律以及色彩的调配有了进一步的认识。讲授新课：（1）

只有通过整体的观察方法，才能进行全面的比较，从而取得正确的认识。当一组错综复杂的静物摆在你面前时，在光线与环境的作用下，便呈现出了物体的大小、主次、色彩的冷暖明暗，前后空间虚实等等，实际已经形成一种互相贯通、互相依存、互相连接、互相对立的整体制约关系，这时要迅速敏锐地抓住对象色彩总的倾向，确定其基调、尔后进一步分析和研究局部的色彩关系。这就是通常所称的色彩“大关系”。

（2）

在确立“大关系”前提下，仔细分析研究局部色彩关系，要多作比较多找关系。a.同冷暖，比色相，比纯度，比明度；b.同色相，比冷暖，比纯度，比明度。c.同明度比冷暖、比色相，比冷暖。D。明暗相近比冷暖，冷暖相近比明度。总之，在作画过程中，要求学生注意在同一静物中各种白色、红色、黄色等衬布及物体自身颜色的区别，及其在分辨出在不同调子的静物中，同一块白布、有色布及物体有所呈现出的不同色彩倾向。

（3）

形体塑造和视觉中心的把握：形体塑造在一幅习作中起到至关重要的作用，一幅好的习作是大关系好和局部色彩关系正确，质感的表现充分，空间虚实关系合理等诸方面的结合。不同质地的物象的表现，借以灵活的用笔、扫、摆、拖、点几种笔法兼用，注意到其素描关系和色彩关系的结合，加之恰当而有力的笔触会起到事半功倍的效果。视觉中心即画面中最主要的部分，作画时眼睛盯住主要部分，用余光去看其他部分，这样就很容易判断和找到它们之间的素描关系和色彩关系，同时也能更好的表现其空间主次和虚实关系。摆正整体与部分的关系，关系到作品的成败。探究一：研究色彩规律的正确分布。尝试练习一：单个静物与单个几何体的塑造刻画。探究二：研究在作画过程中的用笔规律。

尝试练习二：静物写生、几何体。探究三：静物水果与几何体尝试练习三：静物水果与几何体的组合测试课后探究：总结与单元小测灵活安排在课时内进行，教师应注意示范与辅导。静物应选择形体简单，颜色鲜明，易于写生的实物。

美术考试安排在最后3学时进行，作为色彩本学期本阶段的色彩成绩。www.xiexiebang.com

第五篇：急救常识教学设计

第八课《学习急救知识》教学设计

一、整体设计 1.教材分析

本节主要是识别各种危急情况，学会和运用各种急救方法，帮助学生储备日常救护知识，培养学生实际应用知识的能力。2.教学设想

新课程倡导“立足实际”，以解决现实情景中的真实问题为目标的探究过程。本节课的最大特点通过创设不同的情景，设计不同的问题，让学生通过亲力亲为，在现实生活中捕捉问题。在探究问题中掌握知识，熟悉方法，解决问题；同时培养学生严谨的科学态度与关爱生命、关爱社会、关爱他人的美好情感与价值观。

本节课的处理应突出以下两点：

1.培养学生的问题意识。在教学过程中通过情景创设问题，让学生带着问题学习，增强探究意识。体现诱思探究式的教学模式。

2.培养学生的小组合作意识。让学生意识到，在很多时候，团结合作才是一切成功的保障。

借助的教学平台：自制的多媒体课件 3.教学目标 知识目标：

1.学会正确拨打“120”等急救电话。

2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、煤气中毒等急救方法。3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。能力目标：

1.培养学生自学探究、综合分析能力。

2.通过分析资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。3.通过实践操作锻炼学生的实际动手能力，并提高学生自救和救助他人的能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生珍爱生命、乐于助人的美好情感。2.培养学生学科学、爱科学、用科学的意识。4.教学重点

1.掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。2.珍爱生命、乐于助人的教育。5.教学难点

培养学生的实际操作能力。

二、教学过程

1、探究急救电话的打法

教师设疑

（1）.在生活中我们会遇到什么样的危急时刻呢？（2）.遇到这样的时刻我们作为一名中学生首先应怎样做？（3）.打电话应该打给谁？注意什么问题？

2、煤气中毒的急救

教师质疑：

（1）.什么是煤气中毒？

（2）.遇到煤气中毒时，小袁媛是如何应急的？（3）.小袁媛为什么被评为中国骄傲？

（4）.如何进入煤气中毒的房间更安全？

3、人工呼吸与人工胸外心脏挤压

创设新的情景：

假如在我们美丽的烟台海边有一位外地游客溺水昏迷，呼吸与心跳停止，正好你经过，你想帮助他吗？

4、出血的判断与急救方法

过渡：生活中最常见的是出血，同学们肯定都经历过，你是怎么处理的？教师总结：毛细血管出血的症状及处理方法。