根据信息化教学设计比赛评分指标进行答辩材料准备

第一篇：根据信息化教学设计比赛评分指标进行答辩材料准备

根据信息化教学设计比赛评分指标进行答辩材料准备，以下列举以下可能的问题供参考。总体设计——

（1）教学目标明确、选题有价值、内容安排合理，符合新时期技术技能人才培养要求；

问：选题的根据是什么?（教学大纲、学情、企业需求）

（2）教学策略得当，确定教学的重点和难点。符合职业院校学生认知规律和教学实际；

问：选择该教学策略的依据是什么?（学情分析，教学策略特点）

（3）合理选用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程;问：如何通过信息技术、数字资源和信息化教学设施系统优化教学过程?（举例说明，与传统教学比较）（4）教案完整、规范，内容科学。教学过程——

（1）教学组织与方法得当，突出学生主体地位，体现“做中学、做中教”； 问：信息化教学中如何体现学生的“做中学”?老师的“做中教”?（举例说明，信息化资源呈现）

（2）教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略；

问：在信息化教学中如何及时获取学生的反馈，选择合适的教学策略?（举例说明，学习数据）

（3）信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现怡当，满足学生学习需求；

问：信息化教学中使用到了哪些信息技术与数字资源?如何使用这些资源实现有效教学?（举例说明，解说视频，上课录像）（4）教学考核与评价科学有效。

问：本次课的教学效果如何?你如何进行评价?（举例说明，学习数据）教学效果——

（1）有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出，效果明显； 问：信息化教学中如何利用信息技术与数字资源解决教学重点难点问题?（解说视频，信息化资源呈现）

（2）切实提高学生学习兴趣和学习能力。

问：如何提升班级学生的学积极性（解说视频，信息化资源呈现）特色创新——

（1）理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；

问：你认为本课信息化教学设计的创点或亮点有项?（解说视频，信息化资源呈现）

（2）广泛适用于实际教学，有较大推广价值。

问：你认为有哪些信息化教学资源或教学路在实际教学中具有推广价值?（举例说明，解说视频，教学设计，信息化资源呈现）

第二篇：如何进行信息化教学设计

如何进行信息化教学设计

首先教学形式阶段理论，可以分为清楚、联想、系统、方法等四个阶段。

第一阶段，“清楚”。在这个阶段，学生的观念活动处于静态的钻研状态，对学习的内容逐个地进行深入的学习；把所学的内容加以分解，逐个地提出，使学生能清楚地、明确地看到各个事物。我们可以明确的把主要学习只是进行系统整理发布，清晰简明的讲解和直观示范等的叙述教学法，通过逐步引导，把教与学上升到互动阶段从而达成新课标的互动学习，同时又可以促进学生探究性学习的积极性和必要性，从而提高教学治疗。

我们就可以明确的把主要学习只是进行系统整理发布，直观的指出学生需要学习内容，通过逐步引导，把教与学上升到互动阶段从而达成新课标的互动学习，同时又可以促进学生探究性学习的积极性和必要性，从而提高教学治疗。

第二阶段，“联想”。这个阶段，学生的观念处于动态钻研的状况；“从一个专心活动进展到另一个专心活动，这就把各种表象联想起来了，此时我们教学的主要任务是开始给学生灌输其相关知识，从而把之前第一阶段的各个学点串联起来，由点变线。通过无拘无束、风趣多变的交谈，运用分析法，加速学生观念的接通，组合成高水平的未知的新观念。贯通其学习内容，使其可以更为系统的学习相关知识，从而加速学生的学习能力和分析能力学生。

第三阶段，“系统”。这个阶段，我们可以扩到到更多的相关层面，把各个学习线之前联合起来变为一个系统面，从而上升到“普遍领域”，引导学生在新旧观念结合的基础上，获得结论、规则、定义和规律性的知识。这时学生的心理活动是“探究”，而我们则应重点采取综合法，指导学生找到所学知识内部的系统联系和确切的定义，从而更好的把握系统性、次序性和关系性。

第四阶段，“方法”。在方法阶段，我就应让学生通过习题、独立作业和按照教师的指示改正作业的错误等练习，运用所学的知识。学生应该融会贯通所学的知识，能在各种条件下通过实际的练习，使已获得的系统知识得到运用，根据实际的需要而重新组合知识、解决实际问题，从而使学习体系得以不断形成、不断充实、不断完善。

第三篇：如何进行信息化教学设计

如何进行信息化教学设计

（一）在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道想得到一个怎样的效果？所以，在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析,其中包括：

学习需要分析；学习目标的阐明；学习任务分析；学习者分析。从而制定教学策略，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改，才可以达到预期效果！

教育信息化就是依据学校教育教学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式加以数字化和改进，其目的是为了提高学习效率和共享教育资源。

信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调“协作”在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化，会使你的课堂变得精彩无比的！

在进行网络信息化教学设计前，首先要对教学设计的概念有所了解。教学设计是运用系统方法分析教学中的问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在进行教学设计前，应该知道：为什么教？教什么？怎样教？想得到一个怎样的效果？所以，在进行教学设计时，就需要我们好好的对教材进行分析,其中包括：学习需要分析；学习目标的阐明；学习任务分析；学习者分析。从而制定教学策略，教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学顺序、教学活动的程序、教学媒体、教学组织形式等因素的总体考虑。应综合考虑学习目标、内容、学习者特点、实际条件等因素。在进行教学设计时，就要达到最佳的教学效果，这也是我们很多老师在讲优质课时，需要进行缜密的教学环节，并多次修改，才可以达到预期效果！

如何进行信息化教学设计

（二）信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体 和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

总之，在教学上充分利用各种信息技术和信息资源，尤其是网络技术和网络资源来支持和促进学生的学习。强调发挥学生的主体性和主动性，注重学习者学习能力的培养。强调“协作”在学习中的作用把学习内容与实际情境相联系，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习活动的主要形式。强调发展性评价，主张评价的过程性和多元化，会使你的课堂变得精彩无比的！

第四篇：如何根据学生的需要进行教学设计

教师的教和学生的学之间如何密切地配合好，与老师对学生情况是否了解有着非常重要的关系。所以在写教学设计的时候，只关注的是学生的学习情况似乎不够全面，更要关注学生的需求，谈谈学生学习之前的各种情况，也就是说学生在学习知识的时候，在上课时候，其实他有各个方面的很多需求。对于这方面，如果我们老师对学生需求了解的多一些，了解的全面一些，了解的深入一些，那么对课堂教学和老师之间达成默契，提高课堂教学的效率，那是非常有好处的，下面我结合《长方形和正方形的周长》这节课来谈一谈如何根据学生的需求来设计教学。

一、关注兴趣需求，激发学习热情

有人说，兴趣是最好的老师。一个老师为了激发、调动学生的学习兴趣，往往会创造一个很有趣味的情境。您创造的那个情境，无论它怎样引起同学的兴趣，一定 要和您这节课，这个单元所讲的知识要紧密相配合、紧密联系。创设了一个好的情境，就会激发学生的学习热情。例如我在教学《长方形和正方形的周长》时我才用了学生喜欢的龟兔赛跑的故事来引入同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟学习。后来他两成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来，他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围着草坪走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜想说服不了他们，我们必须用科学的方法进行验证。才能使他们心服口服。我们先来观察一下他们每天走的路线(课件演示)。你发现了什么? 长方形的有何特征？正方形呢？要看谁每天走的路多，就是要比较什么？这节课，我们就来学习计算长方形和正方形的周长。一石激起千层浪同学们纷纷表意见，并投入到了学习中

二、关注知识需求，满足求知欲望

关注知识需求，满足求知愿望。就是我们在进行知识教学当中，从知识的角度看，学生可能会有些什么样的需求，老师要有一定的预见，并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中去，然后在课堂教育当中给予体现，我觉得也是对同学的一种尊重，也是对他的知识需求的一种满足。我在这节课中就尊重了学生的知识需求。1．师：假如这个长方形是小乌龟每天绕着走的水池，谁来指指这个图形的周长。怎样就能知道这个长方形的周长？（先量再算）

2、师：乌龟采用了大家的建议，他们量出了（板书)长方形的长是6米，宽是4米。如何计算这个图形的周长呢？小组讨论一下，并记录下你们小组的算法。

3、汇报交流：

师：谁来说说你们小组的算法（想法）。教师随着学生的回答板书算式。演示课件。

生一：6+4+6+4=20（米）我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。）那就是

长+宽+长+宽=长方形的周长 生二：6×2+4×2=20(米)，先算了两个长，再算两个宽，也就是一组对边一组对边的求，然后加起来就是长方形的周长。师:这样算的根据是什么？(长方形的对边相等)也就是长×2+宽×2=长方形的周长 生三：我是用（6+4）×2=20(米)，先算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边。因为有两组相等的邻边，所以再乘2。师板书：长+宽×2 这样写行吗？

这样学生根据自己的需要，在小组合作交流中解决了问题，学到了知识。同时他们也体验到了成功的喜悦。

以上是我一些粗浅的看法，但我想如果我们每节教学都能遵循这两点去进行设计，那我们的课堂一定会很精彩。

第五篇：信息化教学设计比赛方案

信息化教学设计比赛方案

一、比赛时间及地点

时间：2014年5月13日（周二下午）； 地点：多媒体教室

二、组织机构 组

长：曲东阳 副组长：曲蕾艳、鹿伟丽

成员：郝成强、解伟杰、邹振乐及教研组长

评委会

考核委员会成员及教研组长

三、参赛说明

此项目考核教师运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成指定教学任务的能力，要求教师现场讲解信息技术在教学过程中的作用和预期效果。

1、教学设计应基于信息化环境，充分利用信息技术和信息资源，应有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，针对1-2课时的教学内容进行设计。

2、教学设计可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，可以是一个独立的教学单元，也可以是某一个教学单元中的部分内容，但须保证其教学的完整性。

3、教学设计含教案以及现场讲解演示的ppt（含供演示用的多媒体教学资源）。

4、信息化教学设计必须是参赛教师原创。

5、赛前完成教学设计，比赛采用现场演示的形式，时间为10分钟。

四、具体安排

1、参赛人员的产生：全校教师采取自愿报名的方式，上报参赛教师名单。

2、分数汇总：现场公示成绩，汇总时分别去掉一个最高分和最低分。

3、奖项设置：一等奖2人，二等奖4人，三等奖6人。

教导处

2014年5月

附件：比赛评分标准