《影子》部编版教案设计（五篇范例）

第一篇：《影子》部编版教案设计

《影子》部编版教案设计

教学目标

认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。

2正确朗读文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重难点

重点：正确朗读文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

2教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。

前准备

．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。

教学过程

第一时

一、游戏引入，出示题

．出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。

2．教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书文题目：影子。

指导学生读题，注意读好后鼻韵母ǐnɡ，“子”读轻声。

指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读文，自主识字

．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！

2．教师组织学生自由读文。

3．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？

开火车，引导学生个别读。

去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

指名摘葫芦，其他学生跟读。

教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢？

教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

学习女字旁。

导学：这节还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

．生字回文，组织学生再读文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。

四、整体感知，引发思考

．指名读文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

五、指导写字

．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。

．展示学生作品，提出意见和建议。

板书设计

第二篇：2017影子部编版优秀教案

一、谜语导入，激发兴趣。

1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？（课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子）

2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说）老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。

3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子 yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。

4、学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！你有什么好办法记住这个“影”字？

呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。

原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？

5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。

二、初读课文，整体感知。

1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！请你打开语文书，先给课文标上小节，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。

2、这篇课文一共有几个小节啊？我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。（2 组）教师正音。还有谁想来挑战的？（1 个）——男女生比赛——同桌读。

3、读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么？

4、读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。

5、文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢！学习前、后，读读，给他们组词。我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。

我的前面是（），我的后面是（）我的左边是（），我的右边是（）老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？

三、分辨方向，课中游戏：看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，前面的朋友拍拍手，说完之后，就请前面部分的同学来拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研读课文，解决问题。

1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢！快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里？（前面和后面）谁来读读这句话：影子在前，影子在后。（评价：影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。）你再来试试看。（你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他！）

还有谁想来试试看？影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。

2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像„„（一条小黑狗）。读句子：就像一条小黑狗。

学习“黑、狗”：你觉得这黑字像什么？（提示，看看这两点）就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里呢！读读，给黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么？你知道为什么狗是反犬旁的吗？你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢？把你知道的说给同桌听。（评价：你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课外认识的字还真不少呢！表扬自己！）

3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢？（1）影子也是黑色的。

那怎么不说像小黑熊呢？谁家养过小狗？小狗看到主人会怎么样？（迎上去，很亲热）请你再读：就像一条小黑狗。（2）影子常常跟着我。A、跟着。

什么是跟着？老师请个小朋友做老师的影子吧！（演示：慢走、疾走、转弯走）

你瞧，影子就像 XXX 同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。跟着这个词是轻声，特别难读，谁能把这个词读好？ 再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

B、常常：如果老师把常常改成时时，行不行？比较这两句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子时时跟着我，就像一条小黑狗。为什么不行啊？学习常，常里面有一个新偏旁，党字头。组词。老师这里用常常写了几句话，你能把他补充完整吗？放学后，我常常（）。早上起来，奶奶常常（）。星期天，（）常常（）。

总结：正因为影子像小黑狗一样，和小主人非常好，常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。现在你就是影子的小主人了，我们一起再来读读这句话：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

4、当我们和小伙伴一起玩的时候，影子和我们在一起；当我们放学一个人孤单地走回家的时候，影子和我们在一起；当我们晚上在灯前写作业时，影子还和我们在一起。拥有这样一个好朋友，你高兴吗？你想对他说些什么？

看来你们都很喜欢这个好朋友，都为有这样的一个好朋友而高兴，让我们一起高兴地读一读第一小节吧！

5、课文中的影子可爱吗？让我们闭上眼睛，一起来背诵第一小节，一边背诵，一边想象课文中影子可爱的样子。

6、影子真是调皮，一会儿功夫，他又躲起来了，这回他又躲到哪里去了啊？我们下一节课再来学习。

五、复习字词，书写指导。

1、学习快结束了，老师给你们送礼物来了，不过你得读出礼物上的词语，礼物才能送给你。复习词语。

2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里，请和同桌一起读一读。找影子太阳升，影子来；前后左右，到处飞。小影子，它在哪？小朋友，一起找。荷叶圆，影子圆；小树摇，影子摇。小鸟飞，影子飞；小狗跑，影子跑。我们走，跟着走；我们跳，跟着跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子，不见啦！

第三篇：小学语文《竹影》教案设计

教学目标 ：

通过体味本文生动形象的描写，感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

教学过程 ：

一、导入 ：

大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

二、作者简介：

丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。

三、整体感知：

请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。

——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

四、品读课文，交流感受：

朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：

1、课文中描写景物的句子；

2、课文中富有童趣的活动）

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。

不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。

五、品读父亲

1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。

主要有三处：

第3小节：

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

第3小节：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

第8小节：

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。

—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。

丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？

六、学习感悟：

读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。

第四篇：《竹影》教案设计-教学教案

1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。

中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)[教学重难点] 重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。[教学准备] 2．师生共同制作多媒体课件。[设计思路] 1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

[教学过程]

一、谜语激趣，导入新课(多媒体演示。)师：同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

三、自由朗读，整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

四、品味朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

六、口语交流

(语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。)

七、课堂小结

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答，教师归纳演示板书。)艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

(学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)

第五篇：影编部个人工作总结

2012—2013学年

影

编

部

个人

工

作

总

结

张帅

入影编部约半年,在此做一份总结,既是对以往这段时光的梳理,也希望借此通过所思所想,所得所悟,所败所成可以成就以后发展的契机。

第一章：工作回顾：

参与活动有：

1拍摄照相类

 拍摄照相类迎新篮球赛活动场地

 啦啦操大赛暨迎新篮球赛道德风尚奖

 校会迎新送老晚会

 学习雷锋活动

 挑战杯大赛

 冬季拔河赛

 生活部宿舍文明创建活动

2.剪辑导片类

 校会迎新送老晚会

 拔河比赛

3.值班出勤类

 周一周五例会

 周一下午第一节会议室值班

 暑期社会实践展板出勤

 公交志愿服务

4.文本节目类

部门承诺书

散文诗朗诵《我们毕业了》

 《校学生会宣传片策划书》

 《校会成员简历表》

第二章：工作心得

1.技术：现在可以完成摄像机与单反相机的基本操作以及基础的拍摄任务，但在真正的取景、构图、角度等方面的功夫还差得很远，导致最后拍出来的结果不能令人满意，这是亟待加强用心的地方。由于技术不够娴熟，所以会对从原始开拍到最后刻盘的总流程不够熟悉。比如说移动机位的窍门，捕捉运动镜头的要领，入门也不够格；有时候喜欢把事情捂在自己手里，专注闭门造车，既影响任务进度。也于个人发展无益。做事情该分清主次，抓主要矛盾，什么时间做什么事，哪些是本质工作，哪些是延伸拓展的层面，都要想清楚；缺少日常总结，如果每天、每周、每月能定期对以前的工作来一次回顾，相信会对以后的发展起作用；做事不够果断，存在拖沓现象，对事情想了又想，耽误了时间，凡事总要思考很多遍就会事倍功半；缺乏工作经验，尤其是现场经验，活动现场抓拍不到出彩镜头：工作细化程度不够，容易忽视细节，从而失去很多必要的机会，就如同一个小螺丝钉就让飞机无法起飞，很可能最后的成品因为一点失误从头再来，更严重的后果也不一定。

2.人际：这或许是一个敏感的话题，但在我看来如果能做好为人处事，学习解决事情的能力是一门“社会学必修课”。校会是一个大家，影编部是一个小家，各成员相处愉快与否，不在于笑声爽朗程度，而是在处理一件事情上所做的协调、默契等等共同进退的因素。对于本部门而言，我认为前者的完美绰绰有余，但真真正正的凝聚力体现在是否能把心往一处使，朝着同一个方向前进，不有其他异念，众人的各自努力才会让让团体力量不断壮大，实现1+1大于2。很显然这个坐标离我们还有一段距离。

第三章：工作计划

1.要吃苦耐劳，勤勤恳恳，踏踏实实地做好每一项工作，处理好每一个细节，努力提高自己的专业技能和执行力，尽快的成长和进步。

2.要提高工作的主动性，做事干脆果断，不拖泥带水；工作要注重实效、注重结果，一切工作围绕着目标的完成；

3.要提高大局观，是否能让其他人的工作更顺畅作为衡量工作的标尺；

4、把握一切机会提高专业能力，加强平时知识总结工作；

5、精细化工作方式的思考和实践。

其实作为一个干事，所有的地方都是需要学习的多听、多看、多想、多做、多沟通，向身边每个人学习他们身上的优秀工作习惯和丰富的专业技能，实际工作才会不断的进步.不论在什么环境下，我都相信这两点：一是三人行必有我师，二是天道酬勤。我会努力的!张帅2012.12.24