河南省第一初级中学七级音乐《丝路驼铃》教案

第一篇：河南省第一初级中学七级音乐《丝路驼铃》教案

丝路驼铃

课 型：以唱歌为主的综合课 年 级：初一年级 课 时：一课时 教学目标：

(一)对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探 索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品 和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感 受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等新疆少数民族乐器；

（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即 兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。教学重点、难点： 歌曲《青春舞曲》。教学过程： 一．组织教学：

二．欣赏歌曲《新疆好》：

1．导入：丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的新疆，提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？

回答：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：新疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《新疆好》。2．欣赏歌曲《新疆好》。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：

1．提问：新疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？ 回答：哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的新疆舞蹈。

四、聆听小合奏《玛依拉》：

1、导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。2、简介： 《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。你们谁会唱这首歌？

3． 欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？ 回答：冬不拉。（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。）7．新疆乐器介绍：大家说出我国乐器分为几大类？

8、教师简介新疆乐器。冬不拉：（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。琴杆细长，张两根弦。一般用于自弹自唱。

冬不拉的传说：很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：“你如果能让青松开口替你求婚，我就嫁给你。”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。

后来到了十三世纪时，据说有一天，当时的皇帝、成吉思汗正在大摆宴席招待宾客，突然传来消息，说他的爱子术赤得急病死了，左右的侍从们谁也不敢把这一噩耗告诉成吉思汗，但又怕事后遭到追究和责难，正在左右为难时，一位名叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务。他来到宴会上要求为大家奏一支冬不拉乐曲。悲切的乐声传达了死亡的消息，成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪。嗣后，成吉思汗不但没有发怒，还下令重赏了这位民间艺人。鹰骨笛：（塔吉克族）吹管乐器。管身为鹰骨制成，开六个按孔，吹奏方法与汉族的笛相似。艾捷克：（唯吾尔族）拉弦乐器。音箱木制半球型，一面蒙羊皮。张四根弦，用马尾弓拉奏。热瓦普：（唯吾尔族）弹拨乐器。音箱木制半球型，琴头有装饰用的弯角，张五根弦。演奏时将乐器横置右肩，用拨子弹奏。

手鼓：维吾尔族打击乐器。汉语称手鼓。木制圆形鼓框，直径约40厘米，一面蒙羊皮或蟒皮，框内置许多小铁环。演奏时两手执鼓边，左右手指交替击鼓面，或摇动鼓身振响铁环。老师拿手鼓示范给学生看，拍打节奏。学生左右手拍左右腿。节奏是：左右左右左右右左右。8．习题用连线表明右侧的乐器所属的民族。五．歌曲《青春舞曲》：

（1）请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲： 提问歌曲的曲名，作者。

1、《掀起你的盖头来》

2、〈啊拉木汗〉

3、〈半个月亮爬上来〉

4、〈可爱的一朵玫瑰花〉

5、〈在那遥远的地方〉（2）复习歌曲《青春舞曲》，（3）提问歌曲的特点？

歌词以形象而富有哲理的语言唱出：小鸟飞去不回来，青春一去不复返。告诫年轻人珍惜青春的美好时光。歌曲采用小调式，节奏密集，轻快而活泼，旋律上下起伏，流畅而优美，颇具有舞蹈性。

（4）复习、表演《青春舞曲》（手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈）请学生讲讲表演的方案。

分声乐组，舞蹈组，竖笛组练习歌曲，请音乐课代表组织。学生表演。

（5）教师评价：

第二篇：《丝路驼铃》音乐教案

《丝路驼铃》音乐教案

题：丝路驼铃（1）

型：以唱歌为主的综合 年级：初一年级

时：一时

教具：多媒体、钢琴、投影仪、幻灯片。

教学目标：

对我国西北甘肃、x疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，并主动联系相关学科，探

索“丝绸路上”的音乐文化。

（二）能用明朗活泼的情绪和富有弹性的声音背唱《青春舞曲》，知道王洛宾的主要作品

和贡献；能用自然圆润的声音深情地演唱《梦驼铃》。

（三）聆听歌曲《上去高山望平川》、《敦煌》、《打起手鼓唱起歌》和合奏《玛依拉》，感

受其音乐情绪和风格，体验“花儿”的艺术特征；分辨冬不拉等x疆少数民族乐器；

（四）积极参与音乐实践活动，用手鼓、铃鼓或自制的打击乐器为《青春舞曲》等歌曲即

兴伴奏，试用演奏、舞蹈等形式表演。尝试创作、表演一段表现梦的音乐；试以《渭城曲》前两句即兴编唱，并相互评价。

（五）能用竖笛（或口琴）演奏《玛依拉》，学习“si”的第二种指法。

教学重点、难点：

歌曲《青春舞曲》。

教学过程：

一．组织教学：

教学常规管理：检查学习用具。

二．欣赏歌曲《x疆好》：

．导入：丝绸之路北道过玉门关，南道过阳关，我们来到了美丽的x疆，提问；这里有哪些少数民族？又有哪些特产呢？

回答：哈萨克族，维吾尔族，塔吉克族，乌孜别克族。有香喷喷的羊肉串，美丽的壁毯，死角刺绣的小帽“朵帕”，哈密瓜，葡萄干，奶茶等。

提问：x疆还有哪些特产呢？下面我们欣赏一首歌曲《x疆好》。

2．欣赏歌曲。回答：x疆还有许多矿产资源。

三、欣赏歌曲《玛依拉》：

．提问：x疆有个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔交的是什么民族？

回答：哈萨克族。

哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌。

2．听歌曲《玛依拉》的两段。

刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还观看了优美欢快的x疆舞蹈。

3．提问歌曲的特点：

由几个音组成，结束在哪个音上？

七个音组成，大调式。呼唤的音调，回旋的旋律。节奏欢快跳跃。

四、聆听小合奏《玛依拉》：

．

导入：哈萨克有句谚语：“歌和马是哈萨克人的两只翅膀”。

2．简介：

《玛依拉》这首歌曲经过作曲家丁善德配上钢琴伴奏，也象长了翅膀一样飞遍祖国大江南北，已经成为女高音歌唱家喜爱的演唱曲目。你们谁会唱这首歌？

3．请几个同学演唱。其他学生吹竖笛。

第一段请几个女同学唱，全体同学吹竖笛。

4．我们刚才演唱演奏了歌曲《玛依拉》，下面我们欣赏根据《玛依拉》改编的器乐小合奏，听一听是由什么乐器主奏的？

．

欣赏。

6．提问：乐曲用什么乐器主奏？

回答：冬不拉。（投影一组乐器，让学生辨认哪个是冬不拉。）

7．x疆乐器介绍：大家说出我国乐器分为几大类？教师简介x疆乐器。

冬不拉：（哈萨克族）弹拨乐器，音箱木制，有扁平和瓢形两种。琴杆细长，张两根弦。一般用于自弹自唱。

冬不拉的传说：很久以前，一个英俊、勇敢的哈萨克青年爱上了一位美丽的姑娘，当他向姑娘求婚时，调皮的姑娘却指着身旁的一棵青松说：“你如果能让青松开口替你求婚，我就嫁给你。”到了约定的日子，机智的青年拿了一把用松木制成的“冬不拉”琴，用手拨弹着琴身上的羊肠弦线，用婉转动听的琴声表达了心中真挚的爱情，终于打动了姑娘的心。从此，哈萨克就流传冬不拉这一乐器。

后来到了十三世纪时，据说有一天，当时的皇帝、成吉思汗正在大摆宴席招待宾客，突然传来消息，说他的爱子术赤得急病死了，左右的侍从们谁也不敢把这一噩耗告诉成吉思汗，但又怕事后遭到追究和责难，正在左右为难时，一位名叫克尔布哈的哈萨克冬不拉琴手自告奋勇去完成这一任务。他来到宴会上要求为大家奏一支冬不拉乐曲。悲切的乐声传达了死亡的消息，成吉思汗从乐曲中听出了是自己亲爱的儿子遭到了不幸而流下了辛酸的泪。嗣后，成吉思汗不但没有发怒，还下令重赏了这位民间艺人。

鹰骨笛：（塔吉克族）吹管乐器。管身为鹰骨制成，开六个按孔，吹奏方法与汉族的笛相似。

艾捷克：（唯吾尔族）拉弦乐器。音箱木制半球型，一面蒙羊皮。张四根弦，用马尾弓拉奏。

热瓦普：（唯吾尔族）弹拨乐器。音箱木制半球型，琴头有装饰用的弯角，张五根弦。演奏时将乐器横置右肩，用拨子弹奏。

手鼓：维吾尔族打击乐器。汉语称手鼓。木制圆形鼓框，直径约40厘米，一面蒙羊皮或蟒皮，框内置许多小铁环。演奏时两手执鼓边，左右手指交替击鼓面，或摇动鼓身振响铁环。

老师拿手鼓示范给学生看，拍打节奏。学生左右手拍左右腿。节奏是：左右左右左右右左右。

8．习题用连线表明右侧的乐器所属的民族。

五．歌曲《青春舞曲》：

（1）请学生听一组全部由王洛宾收集整理的维吾尔族歌曲：

提问歌曲的曲名，作者。、《掀起你的盖头来》

2、〈啊拉木汗〉

3、〈半个月亮爬上来〉

4、〈可爱的一朵玫瑰花〉

、〈在那遥远的地方〉

（2）复习歌曲《青春舞曲》，钢琴伴奏。（投影歌曲的乐谱）

a>

复习歌谱；

b>

复习歌词；

>

完整地演唱全曲。

（3）提问歌曲的特点？

歌词以形象而富有哲理的语言唱出：小鸟飞去不回来，青春一去不复返。告诫年轻人珍惜青春的美好时光。歌曲采用小调式，节奏密集，轻快而活泼，旋律上下起伏，流畅而优美，颇具有舞蹈性。

（4）复习、表演《青春舞曲》（手鼓、竖笛伴奏、演唱、表演舞蹈）

请学生讲讲表演的方案。

分声乐组，舞蹈组，竖笛组练习歌曲，请音乐代表组织。

学生表演。

（）教师评价：

六．小结：

今天，我们延着丝绸之路欣赏了甘肃、x疆地区代表性的音乐作品，了解了相关文化，感受到民族音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在后继续了解、探索。

后记：

有的班级学生表演的很好，但大部分班级表演的不好。可以在表演前老师提示一下，在表演的时候，一定要掌握好尺度

第三篇：《丝路驼铃》音乐教案

主题：丝绸之路（1）

课程：基于唱歌的综合课程

成绩：一年级

上课时间：一班

教学辅助：多媒体，钢琴，投影仪，幻灯片。

教学目标：

（一）中国甘肃西北部，新疆等地区民族民间音乐兴趣，并主动接触相关学科，探索

丝绸之路音乐文化。

（B）可以用明亮活泼的情感和灵活的声音唱青少年舞蹈，了解王洛宾的主要作品

贡献;可以使用自然的一轮声音，亲切地唱着梦幻的骆驼铃。

（C）听着山上的歌曲王平川，敦煌，演奏鼓唱歌和合奏马伊拉，一种感觉

通过他们的情感和风格的音乐，体验花的艺术特色;区分冬季不拉等新疆少数民族乐器;（4）积极参与音乐练习活动，鼓手，铃鼓或自制打击乐器为青年舞蹈和其他歌曲

欣伴奏，试玩，舞蹈等表演形式。尝试创造，表演音乐的梦想;在两个即兴创作合唱前尝试魏成歌，并进行相互评价。

（5）可以用单簧管（或口琴）打马亚拉 学习第二指法的si。

教学重点，困难：

宋青年舞蹈。

教学过程：

一。组织教学：

教学日常管理：检查学习工具。

二。享受歌x好：

1.进口：丝路北路在裕门路，南路，杨冠，我们来到美丽的新疆，这里的少数民族是什么？什么是专业？

答案：哈萨克语，维吾尔语，塔吉克语，乌兹别克语。有芳香的羊肉串，美丽的挂毯，帽子二重奏的死角，瓜，葡萄干，牛奶茶等。

问：新疆有什么特色？在这里我们赞赏一首歌x好。

享受这首歌。答：x新疆有很多矿产资源。

第三，享受歌曲Ma Yila：

1.问题：x新疆有热情好客，唱歌跳舞，爱赛马是什么国家？

答：哈萨克。

哈萨克有一个美丽的女孩马伊拉，我们来听她的歌。2.听着马亚拉两段。

刚才，我们不仅听了这首歌的声音，还看着美丽快乐的新疆舞。3.歌曲的特点：

用几个音调，哪个声音到底？

七音组成，大调。调用声调，旋律的迂回。节奏快乐。

第四，听小合奏马亚拉：

1.介绍：哈萨克有一句谚语：歌曲和马是哈萨克的两翼。2.介绍：

马依拉的歌曲由作曲家丁善德陪同钢琴伴奏，也喜欢长长的翅膀飞越祖国南北，成为女高音歌手最喜欢的音乐会剧目。谁会唱这首歌？ 请唱几个学生。其他学生长笛。

第一段几个女学生唱歌，所有学生长笛单簧管。

4.我们刚刚演奏了马雅拉，下面我们欣赏根据马雅拉改编的乐器合奏，听主音乐是什么乐器？

享受。

6.问题：什么乐器用于音乐？

答：冬天不拉。（项目一组乐器，让学生识别哪个不拉冬天。）

7.X新疆乐器介绍：我们说中国的乐器分为几类？教师简介x江仪器。

冬天不拉：（哈萨克语）采摘乐器，木制扬声器，平面 和勺型二。钢琴细长，张二串。一般用于自唱。

很久以前，一个英俊，勇敢的哈萨克青年爱上了一个美丽的女孩，当他提议给女孩，顽皮的女孩指着一侧的松树说：如果你可以让松开为你结婚，我会娶你。在约定的日期，机智的年轻人采取了一个松树做的冬天不拉钢琴，手拨钢琴体羊的眼睛弦，带有旋律的声音心的声音表达真诚的爱，终于触动了女孩的心。此后，哈萨克斯坦对冬季的传播拉扯这一工具。

后来到十三世纪，据说有一天，然后皇帝成吉思汗是一个大宴会客人，突然来了消息，他的爱人的病重，左右右的不敢把这个A坏消息告诉成吉思汗，但害怕被调查和责备后，是困境，一个名叫凯尔巴哈萨克斯坦冬天的人不拉钢琴运动员志愿者完成这项任务。他来到宴会，要求一个非拉音乐的戏剧。悲伤的音乐传达死亡的消息，成吉思汗从音乐中听到的是他亲爱的儿子不幸，流下了泪水的苦涩。继承人 成吉思汗后不仅不生气，而且还命令奖励民间艺术家。

鹰骨长笛：（塔吉克）管乐器。管体为鹰骨制成，开6孔，打法和汉笛相似。

艾杰克：（维吾尔）弦乐器。喇叭木半球型，一侧的羊皮。张四根根弦，用马尾弓拉。

热插拔：（维吾尔）拔取器械。喇叭木半球型，头部装饰有角，张五弦。在右肩时玩乐器，用表盘演奏。

铃鼓：维吾尔打击乐器。中文叫鼓。木制圆鼓架，直径约40厘米，一面羊皮或Wyrmhide，箱内建许多小铁环。播放鼓的两侧，左右手交替鼓，或摇动鼓环。

老师用鼓演示给学生看，打节奏。学生左右手拍摄左右腿。节奏是：左右左右。8.练习表明文书在右边的国籍。

Fives。宋青舞：

（1）请学生听一组王罗宾收集的维吾尔歌曲：

问这首歌的歌，作者。

1，掀开你的头巾

2，u003cah 拉木汗 3，半个月上来

4，一个可爱的玫瑰花 5，在遥远的地方

（2）查看歌曲Youth Dance，钢琴伴奏。（投票歌曲的分数）

评论歌曲 B 审查歌词;C 全曲全曲。

（3）询问歌曲的特点？

歌词的哲学语言的形象唱歌：鸟飞不回来，青春永远。警告年轻人珍惜时代的青春。这首歌使用了一个小调，节奏密集，光和活泼，旋律起伏，光滑和美丽，相当一个舞蹈。

（4）回顾，表演青少年舞蹈（小手鼓，单簧管伴奏，唱歌，表演舞蹈）

让学生谈论节目。

低音炮组，舞蹈组，单簧管组练习曲，请音乐班代表组织。

学生表现。

（5）教师评价：

六。概要：

今天，我们延伸丝绸之路欣赏甘肃，新疆地区代表的音乐作品，了解相关文化，感受民族音乐的魅力无限。丝绸之路有一种非常丰富的文化和动人的音乐灵感，学生感兴趣，可以在课后继续理解，探索。

课后注意：

一些班级学生表现不错，但大部分班级表现不好。

第四篇：河南省第一初级中学八级语文上册《第14课 我的母亲》教案 苏教版

《第14课 我的母亲》教案 苏教版

【教学目标】

1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。

2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。【教学重点】 目标2、3 【教学难点】 目标1 【教学安排】 二课时 【课前准备】

1.查找资料，了解作者。

2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？ 【教学过程】 第一课时

一、导入

1、作者简介

邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

2、导语

有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。我们来看看作者如何写一位普通而伟大的母亲的吧。

3、积累成语

蹑手蹑脚 一饱眼福 娓娓动听 热泪盈眶 循循善诱 饮泣吞声 辗转反侧 万籁俱寂

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流、明确： 全文可分为三个部分。第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

四、探究

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。

四个片段：

1、元宵夜的“巡阅”

2、涌流的泪珠

3、丰富的内心世界

4、劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语如：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

第二个片段中最感人的细节如：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节如：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

第四个片段中最感人的地方如：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

五、比较阅读

朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

第二课时

一、导入

1.学生活动：

莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。

二、默读课文，整体把握内容

1.通过四个片段，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了________________，我看到了一位________________ 的母亲。请学生自由发言：

2.作者抒发了怎样的情感？

怀念、赞美

3．母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务”上？

在封建社会，男尊女卑，她们没有应有的社会地位（连名字都没有），不可能在社会上有所作为，只能在家里生儿育女、相夫教子，所以“葬送在没有什么意义的事务”上。3.教师小结：

“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。

第五篇：江苏省泰州中学附属初级中学七级语文上册《夏》教案苏教版-精

夏

教学目标：

1． 感受夏季紧张、热烈、急促的特点，体会作者对夏天的独特情感。2． 品味富有魅力的语言，理解句子的深刻含义。3． 学习课文抓住特征写景的方法。

教学重点：感受夏季紧张、热烈、急促的特点，体会作者对夏天的独特情感。教学难点：1.品味富有魅力的语言，理解句子的深刻含义。

2.学习课文抓住特征写景的方法。

教学方法：诵读法、赏析法 课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课：

昨天我们与老舍先生一起欣赏了济南冬天独特的美，今天让我们随着作家梁衡走进另一个季节——夏。一提到夏，你有怎样的感受？

请用这样的句式回答：

我认为夏天是，因为。

看来，由于生活经历的不同，同学们对夏的感受也不一样。那么，作家梁衡对夏又有怎样独特的感受呢？（板书：夏 梁衡）

二、【初读感知】——领略美

过渡：大声朗读课文，思考：作者对夏的具体感受是什么？用文中词语表达。师问：

1.本文原题为《夏感》，顾名思义即抒写对夏天的感受、感悟。通读全文，你发现作家梁衡对夏天的总体感觉是什么呢？用文中相关词语回答。

紧张、热烈、急促

2.将文中的“热烈”换成“炎热”好不好？为什么? 不用炎热而用热烈，赋予夏天人的感情，流露出作者对夏的喜爱之情 3.夏的“热烈”体现在何处？试举例分析。1）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”

用三组对比手法形象地写出了从春到夏的过程，体现夏季热烈的特点。2）“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。”

通过自然景物来体现夏天的热烈。3）“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” 通过农作物、通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的热烈。4.夏的“紧张、急促”又体现在哪里？试举例分析。1）“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。”

通过正面描写农民的劳动场面来体现夏天的热烈。反复、短句更体现劳动的紧张、急 促。

2）人们的每一根神经都被绷紧。

侧面写夏天的紧张。3）“田家少闲月，五月人倍忙”

引用白居易《观刈麦》中的诗句说明夏天处处体现紧张急促的旋律。

三、【再读品味】——发现美

过渡：梁衡可谓是一个高明的“摄影师”，他捕捉到了夏天许多精彩的画面。从刚才的朗读中我们已经感受到了夏天的美，这篇文章在语言、内容、结构方面也有着许多美点值得我们细细品味。

1.以四人小组为单位，找出你认为美的语句读一读、品一品，说说喜欢它的理由，小组交流。

指导赏析语言的方法：（白板出示）

①扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词等。② 抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。

③ 找角度：从哪一角度表现的、运用了什么描写方法。④ 析内容：表现了写作对象的什么特点。⑤ 悟情感：表现出作者怎样的感情。2.推荐优秀小组，全班交流。示例：

1）好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。（生读，读中明确重音：这里的“泛泡”“冒气”“沸腾”都应该重读，但又不能一样的重读，而应该由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。）2）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（形成）

凝结成为某种事物，能引起人美好的联想。

3）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（照射 托）

烘烤：温度特别高，照射：光线射在物体上，不能表现温度高。

涌：指水或云起冒出来，给人以美感。托：只是手掌向上承受的一个动作。4）轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。

赏析：这句话通过描写昆虫的变化，形象的写出了从春到夏的过程。动词“潜” 的意思是隐藏的，这一动词生动的写出了蝉儿静静的伏在树上的状态，同时也暗写夏天树木的枝繁叶茂；

“一声声的长鸣”更使人觉得天气越来越炎热，唯独蝉儿在享受这炎阳带来的活力，这就表现了夏的热烈的特点。5）你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只想着快割,快割；麦子上场了,有想着快打,快打。

（节奏要急促些，体现了紧张、急促的旋律）6）他们的肩上挑着夏秋两季

意思是：麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，肩负着两个季节的收成。

四、【三读探究】——感悟美

过渡：

1）在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”？

2）怎样理解文章结尾处“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”中 “黄金”的内涵？

像黄金般的贵重，价值高、分量重。

3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？

采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。

五、了解作家

梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价：梁衡很谦虚、梁衡待人诚恳、梁衡品格高尚得令人心颤、梁衡的百姓心不必说明。

六、【比较阅读】——欣赏美

过渡：正如作者所说：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？

山 亭 夏 日（唐）高骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。

七、【结束语】

夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！

八、课后作业：

1．收集描写夏景的古诗名句不少于5句。

2.仿写：冬之色为，如，如。

请仿照文中句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。

• 夏之色为暖的黄，如麦浪，如玉米，象征着丰收的喜悦。• 冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。3．课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》（见语文读本P141）

要求：(1)注意写景方法（2）体味作者感情。

【板书设计】

自然景观

热烈 气势磅礴 景美

农作物

夏 劳动创造美

白天

紧张、急促 神经紧绷 人勤

半夜