快乐的舞蹈教学设计

第一篇：快乐的舞蹈教学设计

二年级下册《快乐的舞蹈》教学设计

教材分析：

舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。

本课的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，可让学生运用自己喜爱的表现形式，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。

教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。教材还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生进行有个性的表现。

教学目标：

1、简单认识各种舞蹈，培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力。

2、了解人物动态产生的原理，用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、在绘画中感受舞蹈的快乐，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。教学重点：

感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。教学难点：

在作品中用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。教学准备：

1、教具：教学课件。

2、学具：油画棒。教学思路：

这是一节美术和音乐、舞蹈综合的课目，教学中必须考虑利用多方面的因素，如音乐、道具等手段来激发调动学生的兴趣，让他们融入到音乐的欢快节奏中，从而大胆自由地表现。教学过程的安排如下：

欣赏感受——学习探讨，综合体验——回忆构思，大胆表现——交流创作。

教学过程：

一、欣赏感受

1、师：同学们，一年一度的“六·一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？

2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六·一”节排了什么节目？

我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！（出示课题）

3、播放视频。

（设计意图：轻松的交谈让学生很自然地进入了一个愉快的学习环境。）

二、学习探讨，综合体验

1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？那你能给我们模仿一下吗？

（生到台上来模仿图片上的舞蹈动作。）

师：请同学们注意观察他的姿势，一个舞蹈姿势的形成主要是看手和脚的动作。

师：你的姿势真优美！

还有谁能模仿一下其他比较优美的舞蹈姿势嘛？（生模仿）

2、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把它记了下来，可是方法跟你们不一样，你们看！

3、师在黑板上示范并讲解：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作。

4、说到画跳舞的人，老师知道有两个人非常厉害，你们想不想认识他们？

5、课件出示：法国画家德加《舞台上的舞女》、画家赵士英的速写，引导学生欣赏、交流，了解画家是如何表现舞蹈者的姿态的。

（舞蹈动作是靠人物头、躯体、四肢各部位和谐优美的运动产生的）（板书：步骤 第一步：画出人物的舞蹈动作）

同学们，你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？ 生：能！

（设计意图：在观察、交流的基础上提高学生的观察及分析能力。）

三、回忆构思 大胆表现

1、学生尝试练习。

2、教师指导。要求：不求人物比例准确、动作优美，只求能大胆、生动、线条流畅的画出舞者的姿态。

（设计意图：鼓励孩子们大胆尝试，及时展示评价不同效果的画。）

四、交流创作

1、出示学生作业，提示：老师觉得画面中只有一个舞蹈演员显得很孤单，同学们来帮老师想一下我们可以通过什么样的方式使画面显得热闹些呢？

生：（添加服装、舞伴、道具、背景等）

师：同学们都说得不错。我们可以添加舞伴，还可以添加背景。这也就是我们绘画的第二步。

（板书：第二步 添加服装、舞伴、背景）

2、师：你们想知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们一起来欣赏一下。（课件展示学生作品）

比较一下这几幅画跟我们的画有什么不同？

（一定要注意色彩的运用，要大胆丰富。板书：第三步 涂色）

3、同学们你们能不能拿起你们的画笔，用这三个步骤把你认为最优美的舞蹈动作画下来呢？

生：能！

（播放音乐，学生在音乐声中自由创作）

（设计意图：要求孩子在体验之后说出自己的想法。这样，孩子们不仅自己得到锻炼，也在发言中得到交流，与同学一道分享快乐。）

五、评析小结

1、学生作业展评：

谁画的舞蹈动作表现的最棒？谁的构图饱满色彩丰富？

2、小结：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！

第二篇：快乐的舞蹈》教学设计

快乐的舞蹈》教学设计

执教者：深圳市南山区珠光小学 矫凌奕

指导老师：戴高桃

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材二年级下册第9课

教学目标：

●培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。

●了解人物动态产生的原理。

●激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学内容：

这是一节美术和音乐、舞蹈综合的科目。教学中必须考虑利用音乐、录像、道具等手段来激发、调动学生的情绪，让他们融入到欢快的音乐节奏中，促进他们大胆、自由的表现。

教学安排如下：

欣赏感受——综合体验——赏析评述——回忆构思——创造表现——交流评析

一、图片、作品赏析

1．教师提问导入：

“什么时候我们会唱歌、跳舞呢?”请同学们自由回答。

2．通过多媒体课件欣赏各种类型的舞蹈图片。

通过欣赏，让同学们自己去发现每张画面的不同之处，并请同学模仿部分图片上人物的动作和表情。

教师提问：

A．“谁知道，阿姨跳的是哪一种舞蹈?”(芭蕾舞)

B．“你怎样看出来的?”。

(从衣服上，还有用脚尖跳舞。)

教师提问：

A．“小朋友们在跳什么舞蹈?”

(小朋友们在跳民族舞蹈，都穿着民族服装。)

B．“看了这幅画，你有什么感受?”

(他们的动作很夸张，表情非常开心。)

3．欣赏画家和小朋友们的作品。

教师提问：

A．“这幅画是法国画家德加的作品，名字叫《舞台上的舞女》。这幅画主要的色彩是什么?”

(黄色和白色)

B．“看了这幅画，你有什么感受?”

(画得很逼真、很优美；就像真的在舞台上表演一样。)教师提问： A．“画面里的小朋友在跳什么舞?”(新疆舞，维吾尔族姑娘把辫子梳成许多条。)(两个女孩子在扭秧歌，因为她们手里都拿着扇子和布。)B．“同学们都观察得非常仔细，整个画面都用了大红的色彩，为什么?”

(表现了当时热烈、欢快的场景。)

教师提问：

“这幅画主要用了蓝色背景，谁来说说，看了这你有什么感受?”(蓝色代表着宁静，像大海一样。这两个跳芭蕾舞的小朋友非常的投入，动作很优美。)

4．总结舞蹈表演者的特点。

教师提问：

“这些跳舞的小朋友和我们平时的小朋友有什么不同?”

(舞蹈演员的特点： 穿着特制的舞蹈服，头发梳得很漂亮，化妆、动作很夸张，表情都笑眯眯的。)

◆教学设计分析：

本节课，我把欣赏图片放在课程的开始部分，生动的图片可以让学生的注意力迅速集中；通过提问，帮助同学们学会观察和欣赏；通过提问让同学们把自己看到的和想到的用语言表达出来，锻炼了他们的口语表达能力。有时，同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。芭蕾舞的动作难度较大，不宜让学生模仿。

二、欣赏感受

1．通过多媒体课件欣赏儿童歌舞《好日子》、《家在中国》片段。

教师带领学生边拍手边欣赏。

教师提问：

A．“看了小朋友的表演你有什么样的感受?”请同学们自由回答。

B．“舞台上的光线和我们生活中的光线一样吗?舞台的布置有什么特点?”

(舞台上有很多耀眼的彩色灯光，有五颜六色的背景。)

C．“谁能来模仿一下小朋友们的表情(动作)?”请几名同学分别表演。

◆教学设计分析：

按照课程改革所取得的经验，对于低年级的学生来说，导入部分是否精彩是一节课是否成功的关键，但欢快的音乐舞蹈动画容易让学生过于兴奋而分散注意力。因此，我把欣赏舞蹈图片放在了课程的开头，在了解了舞蹈特点之后再进一步欣赏欢快的歌舞，这样有一个较好的过渡。同学们一看到欢快的舞蹈、听到愉快的乐曲和歌声会立刻兴奋起来，此时教师可以因势利导，带领同学们随节奏拍手。

教师要积极地鼓励学生把自己想到的答案用语言表达出来，增加学生回答问题的机会。

三、综合体验

1．请全班同学一起随电视表演舞蹈。教师提问：

“看到电视上的小朋友跳得这么好，你们是不是也想来表演了?”2．选部分优秀同学在前边领舞，老师加入到他们中间。3．游戏：“音乐停、舞蹈停”。请同学们观察跳舞同学的表情和动作。

教师选取一段或几段儿童音乐，快慢相宜，挑选3—5名有舞蹈基础的同学到前面来即兴表演，可以做简单的装饰，准备简单的道具。教师随时掐断音乐，表演的同学要保持不动。请同学们选出表演最夸张的小演员并给予表扬。游戏进行三次。

◆教学设计分析：

请同学们进行集体表演，他们是十分高兴的，选到前面领舞的同学，也会比较积极，老师和同学们一起表演，共同来体验舞蹈时的感受。

游戏“音乐停、舞蹈停”，目的是让同学们加深对舞蹈特征的了解。在这个环节上，由于同学们平时缺少舞蹈训练，课前应安排学生欣赏电视上的舞蹈表演，并进行模仿和练习。

四、想像和构思

1．总结欣赏体会。教师提问：

“看了这么多的作品，谁能告诉老师，要画好一幅跳舞的画，要注意哪些问题呢?”

(跳舞的人动作要夸张，要把服装和表情画好，色彩要美丽，背景要涂满颜色，人物比例要尽量放大。)

教师现场勾画一幅构图，注意强调画面的整体感和舞台气氛。

2．引导回忆和构思画面。

教师提问：

“现在每个同学都来想一想，你表演过舞蹈吗?你看过别人表演吗?”

“你想画一幅什么样的画，谁来描述一下。”

五、创作表现

通过语言引导和教师示范，同学们开始用铅笔起稿，本节课完成作品的起稿部分。

使用的材料可以丰富多样，课前让同学们预习并准备好自己要使用的材料。

六、交流评析

在同学们的创作过程中，教师要不断地把具有代表性的学生作品通过实物投影仪展示给大家，请同学们为他讲评，指出优点和不足并与自己的作品进行对照。

◆教学设计分析：

从欣赏动态、静态的影像，到欣赏解析优秀图像作品，到教师示范、同学构思，：大家已经有了一个充分的、明确的绘画目的，并且有了强烈的绘画要求。就会在较短的时间内(10—15分钟)，出现较好的作品，例如： 画新疆舞蹈、儿童舞蹈、芭蕾舞等等。同时，绘画能力较差的同学会感到不知如何画，或画得比较简单不能深入下去，这时通过对部分同学作品的讲评，帮助他们开阔了思路，以便及时地对自己的画面进行调整。

教学设计随感：

艺术课程是美术老师和音乐老师共同面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音教师要不断地丰富自己所欠缺的相关知识及相关的课堂教学经验。这样，才能在课堂上驾轻就熟，处理好每一个教学突发现象，成为学生心目中具有权威性的艺术教师。

第三篇：快乐的舞蹈教学设计

《快乐的舞蹈》教学设计

教 材 分 析

舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。本课的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。教材欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。

教材还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。

二、教 学 目 标

*培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。*了解人物动态产生的原理。

*激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

三、教 学 设 计

这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。

教学过程的安排可设立如下程序：

欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。

欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。

综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以

增强情感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学生用简洁的线条试着画一画舞蹈者的姿态。

在欣赏画家和小朋友作品这一环节时，可引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。

本课的学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。

四、教 学 建 议

*人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。

*在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识到动作姿态的多样性。

《快乐的舞蹈》是湖南美术出版社《美术》二年级下册的第九课内容。它旨在通过学生感受舞蹈的快乐，并能将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来，以培养学生对形象力、记忆力和表现力，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。根据这样的教学需要，本节课的教学设计是：

首先教师以抒情的语言表达春天的美景，激发孩子们共同感受：春暖花开，万物生灵用各种方式来表达出对春天到来的欢乐之情。从而过渡到当我们人遇到高兴事的时候，会怎样，会用什么方式来体现内心的快乐，引出课题《快乐的舞蹈》。

在传授新知中，我设计了三个环节：

1、欣赏舞蹈；

2、学跳舞蹈；

3、评析例画。第1、2环节运用课件展示、学生现场表演等手段感受体验舞蹈的快乐，并进一步通过观察舞蹈动作，培养学生的形象力和记忆力；第3个环节运用教师演示（黑板作画）、范画欣赏评析（投影仪）等直观手段进行教学，指导学生认识快乐舞蹈的多种表现方式，增强学生的表现力。

接着，在创作表现中，我让学生在黑板上合作添画、纸上作画等来充分展示学生自己的绘画才能，引导全体学生自评、互评作品，谈谈自己的收获，体验成功的感受，再一次感受快乐。

最后，我以《我们同在一起》这支乐曲中结束这节课。教学目标：

1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。教学难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。教学过程：

一、情境导入，引出课题。

师：春天来了，你们看见了什么？能不能用动听的词来描述？ 生：冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、柳绿花红、小雨沙沙…… 师：春天的景色真美呀，你们听：莺歌燕舞、百鸟争鸣、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……因此春天一来，各种生灵就用这种种的方式来表达自己无限的欢乐。当我们人遇到高兴的事时，会怎么样呢？用什么方式把这种心情表达出来的呢？

生：会露出笑容，会一蹦三尺高，大叫起来，唱欢快的歌，跳起舞来……

师：说得真好，这节课，我们一起来学习《快乐的舞蹈》（出示课题）

二、传授新知

1、欣赏感受舞姿

师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。请欣赏一段舞蹈。（播放舞蹈录像带）

师：动听的音乐，配上优美的舞蹈，谁来告诉老师你现在的心情是怎么样的？你想怎样表达出来呢？

生：……

师：让我们一起跳吧！

2、观察体验舞趣 全班表演舞蹈。

师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！老师觉得你们都是小舞蹈家了，让我大开眼界。谁还记得刚才的动作，给我们表演一下。（生表演舞蹈）

师：从你们刚才的表现来看，你们对舞蹈动作观察得很认真，因此能模仿得这么好。

3、观看演示，感受表现单个舞蹈人物

刚才老师也观察到了漂亮的动作，把他记下了，可记的方法跟你们不一样，你们看（老师黑板上演示，用简洁的线条勾画出人物的动

作），除了画这个动作之外，还可以画任何一个你想表现的人物，我们来欣赏课本上的范图，看看别人是怎么表现的？

4、范图欣赏，领会画面的多种表现方式

A、（速写）师：谁来说说你对这种画法的认识。生：……

（小结）师：是呀，可以画单个的，也可以画合舞的多个人物，画面非常简练，但人物动作明显突出。

B、（成人画）师：《舞台上的舞女》这张是法国著名画家德加的一张油画作品。谁来说说对这张画的感觉。生：……

（小结）师：你讲的很准确，大师的画，人物比例正确，讲究表现出画面的空间，色彩丰富，能表现出人物真实的肤色。C、（儿童画）师：我们再来看看小朋友的画，谁来说。生：……

（小结）师：跟大师的作品相比，小朋友画的人物比例不是那么的准确，但也有你们自己的优点，就是对人物的动作表现非常大胆，非常自由色彩鲜艳、丰富。你们看，在红红的灯笼下，大人、小孩在尽情地舞蹈，也同样能把快乐的舞蹈给表现出来了，给我们非常美的享受。因此，大家作画时，注意画面的构图，把重点人物安排得大一点，就大胆把自己觉得最能体现快乐的舞蹈动作表现出来，不要怕那里画得不准确。

（播放课件）老师这里有一些在快乐的节目里摘下来的精彩瞬间，让你们再来欣赏，希望你们能从中再一次体会到快乐，然后让快乐的舞蹈，舞蹈的快乐，用你手中的画笔描绘出来吧！三，学生作画，播放轻音乐。提议：

1、绘画表现的方式很多种，以前老师上课时，有用电脑作画给你们看，谁能上来试试，用电脑来完成今天的作业；

2、谁愿意上来，把黑板上的画添得完整一些；

3、在你的作业纸上完成。

四、交流评析

师：你们画得真是太棒了，老师真为你们骄傲，让我们一起来欣赏你们的精彩作品。

生：……

五、小结

师：你们得到这么多的收获，快乐吗？老师看到你们这样，也是满心的喜悦，就让我们在这快乐的日子里，跟着音乐一起来尽情唱吧，尽情跳吧。

第四篇：《快乐的舞蹈》教学反思

《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。培养学生的对运动形象的观察力、记忆力和表现力。使学生了解动态产生的原理。激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

对于二年级学生如何表现快乐舞蹈的动态是本课的难点，虽然对于人物动态画得准确与否对学生不应提出过高的要求，但应引导学生表现出灵活的动态，快乐的心情。为了更好的提高学生人物动态的绘画表现力，我调整了教学流程从绘画体验、欣赏评述与比较交流几方面入手突破教学难点。首先是音乐导入《如果感到幸福你就拍拍手》就把学生带入了快乐舞蹈的气氛当中，接着从欣赏到的儿童舞蹈视屏又让学生更进一步的感受到舞蹈的美，再接着又让学生上台来表演舞蹈，让同学进一步的了解舞蹈的动态，接着是拼摆游戏，师生进行互动，让学生更直观的感受舞蹈的动态美，接着我让学生评选出动态最美的动作，为什么他的动态最美呢? 很自然的学生找到了动态灵活的窍门:头、四肢、躯干、腰部的灵活多变。我又通过欣赏各种舞蹈图片及作品让学生进一步体会动态的变化美。最后我在黑板上画出几个不同方向的人物身体，让孩子们添画不同动态的四肢和头。在此基础上学生再画舞蹈者，个个动态生动、活力。最后我提出将学生作品张贴出来，学生自评评选出最佳上镜奖、最佳动态奖、最佳活力奖、最佳情感奖。进一步强化了人物动态表现的要领。

虽然本节课的教学难点和重点都向学生讲解了，但还不够深层次，没有把教学难点讲授的很透彻，一个环节就要解决一个难点。在评价作品部分，有时同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。在让学生评价时应积极地鼓励学生把自己想到的答案用语言表达出来，增加学生回答问题的机会。也能更好的展现在教学中教师的语言魅力。这也是我自己存在的问题，在以后的教学中要加强教学语言的学习。学生在课堂上是占主体地位的，教师是起主导作用的，把学生学习的积极性调动起来，这也是我们教师教学的目的。

第五篇：《快乐的舞蹈》教学反思

《快乐的舞蹈》教学反思

《快乐的舞蹈》教学反思1

《快乐的舞蹈》是一堂综合性很强的一节内容，课中牵涉到音乐和舞蹈的结合体验，然而他又是一堂美术课。是通过孩子们对音乐的欣赏，对舞蹈的体验，感受舞蹈给人们所带来的快乐，用画的形式将其表现出来。

在这节课之前，我对教材和课标作了详细的阅读，由于是低年级的课程，我们在教学中尽量把握深入浅出的原则，对学生重感受体验和情感的培养。故而课前准备，我找了大量有关舞蹈的图片及视频。在图片上，我力求找到清晰唯美的照片。如杨丽萍的《雀之灵》；还有一些表演性比较强的体操舞蹈，群舞《千手观音》等等。然而，我发现这些图片并不是孩子们所喜欢的。孩子们所喜欢和感兴趣的东西是建立在他们所处的年龄阶段和审美趣味上。所以在上课的过程中，孩子们对这些照片并没有“来电”的感觉。

那么这个时候，我在想必须得改变思路，重新找一些图片，找一些接近他们的生活和年龄接近的一些图片。做到备教材，备学生。在上这堂课的过程中，我把这节课的内容分为两大环节。利用循序渐进的方式把学生的作业从易到难，从简单到复杂，从局部到整体，这样一个方式进行引导。这节课除了对音乐的欣赏对舞蹈的体验，最后要回到主题。得用画笔将其表现出来。那么要画这样一幅画，其难点，主要在于对人物动态的表现和理解。这是本课的难点也是本课的重点。于是，在对重难点的土坡上，我采用模仿舞蹈动作，让学生亲身体验的方式让其加深印象。然后用画笔将舞蹈动态表现出来。这个练习是学生尝试练习的过程。也是为下一步做好准备。紧接着让学生看一些相关舞蹈方面的画作。对比自己的画，跟范画相比找出自己的画面所缺少的内容将其完成。

在整个教学环节中我认为思路和方法是清晰的。从课堂效果来看我发现有一个重大不足。孩子们在体验舞蹈的快乐这个环节中做得不够。从学生的作业来看，虽然画面相对完整了，但是没有做到百花齐放。从孩子们得年龄和思维乃至每个人对快乐的理解和所见所闻来看，他们的作品应该要各有个性。

所以这堂课后来我进一步的思考：教学不是一味地让孩子们看，看图看画。重在让其对教学内容的体验，在活动过程中去悟，感悟和领悟。在画法上也不要作过多的要求。强调基本原则便行。对于孩子们来说，画无定法。或许他们幼小的心灵，他们的单纯画出来的东西正是原汁原味的东西，是真正属于自己的东西，是一种原始的美。

《快乐的舞蹈》教学反思2

歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》是人教版第四册第二课“快乐的舞蹈”中的一首表演歌曲，上这节课之前，我觉得这首歌学生都应该比较熟悉，所以我想教唱歌曲这一环节会比较容易，想想先让他们听几遍音乐表演几遍，唱会这首歌就应该没问题了，果然同学们随音乐表演的时候都非常兴奋、有趣。

可是到了演唱歌曲环节的时候，就出现了问题。因为这首歌几乎全是附点音符的节奏，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏就很难把握。

有些同学甚至跟也跟不上。于是这节课我用了大半节的时间进行教唱，学生也觉得乏味，效果不理想，课后，我到网上查找了一些资料，看看有没有相关的一些好的方法，我碰到了一些跟我有同样困惑的老师，然后我采用了他们对比的方法，把节奏提前进行练习等。

用三种小动物的叫声分别出示八分音符，附点八分音符，以及旋律，让学生进行对比分辨，从而掌握附点音符的节奏。结果第二节课取得了一定的效果。

《快乐的舞蹈》教学反思3

《快乐的舞蹈》一课旨在让同学根据自身的记忆和感受，充沛利用所掌握的形色知识和方法进行感性表示，充沛宣泄他们的快乐情绪。能让同学在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的'图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。

本课属于造型·表示的学习领域，以回忆和模仿结合的方式，用速写的形式画出人物的动态。首先，从备课，准备教具来看，都进行了精心的布置与设计；从教学过程来看，通过多样的教学活动与教学形式，来引导与指导同学积极参与活动，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：首先能够抓住同学的心理，以舞蹈视频为导入。激发同学的学习兴趣。其次让同学模仿舞蹈动作时能让同学直观的看到人物舞蹈动作的姿态。示范画也让同学直观的看到色彩的运用和构图。本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：首先，在导入局部，在同学模仿时假如能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，同学就有了一个参照物，便于同学模仿。其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以至于后面的同学根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。再次，在评价作品局部，有时，同学们往往不能准确地描述出自身的内心感受，需要老师和时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。在让同学评价时应积极地鼓励同学把自身想到的答案用语言表达出来，增加同学回答问题的机会。

艺术课程是美术老师和音乐老师一起面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音教师要不时地丰富自身所欠缺的相关知识和相关的课堂教学经验。这样，才干在课堂上驾轻就熟，处置好每一个教学突发现象，成为同学心目中具有权威性的艺术教师。

《快乐的舞蹈》教学反思4

教学中我们常说要激发孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能调动学生学习的积极性，发挥学生的潜力。但我认为在美术教学中，应考虑学生对生活经验的积累。

如果没有对生活的接触，认识，体验，就如同盲人摸象，不能具体描绘出事物的形象，那么又何谈美术作品的创造呢？所以我在平时的上课中都注意诱导学生从生活中寻找灵感，从生活中发现有趣的，有意义的，有价值的东西。在《快乐的舞蹈》课时让学生现场表演舞蹈，回忆从电视中看到的或平时活动中的所见所闻，用绘画的形式表达出来，这样一来，学生的作品主题鲜明，内容丰富。

因此，创造并不是凭空想象，而是对已有知识经验的综合运用和提高，生活中处处都有美，学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

《快乐的舞蹈》教学反思5

《快乐的舞蹈》一课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。

本课属于造型·表现的学习领域，以回忆和模仿结合的方式，用速写的形式画出人物的动态。

首先，从备课，准备教具来看，都进行了精心的安排与设计；从教学过程来看，通过多样的教学活动与教学形式，来引导与指导学生积极参与活动，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：

首先能够抓住学生的心理，以舞蹈视频为导入。激发学生的学习兴趣。其次让学生模仿舞蹈动作时能让学生直观的看到人物舞蹈动作的姿态。示范画也让学生直观的看到色彩的运用和构图。本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：首先，在导入部分，在学生模仿时如果能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，学生就有了一个参照物，便于学生模仿。其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以至于后面的学生根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。再次，在评价作品部分，有时，同学们往往不能准确地描述出自己的内心感受，需要老师及时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。在让学生评价时应积极地鼓励学生把自己想到的^答~`案用语言表达出来，增加学生回答问题的机会。

艺术课程是美术老师和音乐老师共同面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音教师要不断地丰富自己所欠缺的相关知识及相关的课堂教学经验。这样，才能在课堂上驾轻就熟，处理好每一个教学突发现象，成为学生心目中具有权威性的艺术教师。