教学质量评价反馈表

第一篇：教学质量评价反馈表

糖尿病专科培训基地教学质量评价反馈表

办班时间：

****年**月**日至

月

日

工作单位：

科别：

工作年限：

职称：

职务：

学历：

为提高办学质量，以适应临床工作需要，请您认真填写下表，提出宝贵意见。

1.您认为该班讲授内容时本学科最新进展，最新成果或有待解决的问题：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您对该班讲授内容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您对本学习班的教学计划安排感到：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 4.您对本学习班编写的材料感到：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 5.您对授课教师讲授内容认为：

（1）很满意

（2）满意

（3）一

般 优秀老师是：

需调换老师是：

6.通过此次学习您认为收获：

（1）很大

（2）较大

（3）一

般 7.通过学习您感到收获最大的是：

（1）开阔思路（2）提高理论水平

（3）提高临床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您认为需要补充那些内容？

第二篇：教学质量评价表

南昌大学医学院教学质量评价表

（理论课、学生用）

为了解教学情况，请根据你对教学的感受，认真地、实事求是地回答下列问题。此调查结果将用计算机统一处理，并得到保密。你可以放心作答。谢谢你的合作！

教师姓名

李刚

所任课程名称

医学遗传学

教师性别（男、女）女

学生所在系

第一临床医学院

专业

临床医学

学生性别女（男、女）

年级（一年级、二年级、三年级、四年级）

填表日期：

3、17

二年级

第一部分：总体评价

好

较好

一般

较差

差

1、你对教师教学的总体评价

√5

2、你对本课程的总体评价

√5

第二部分：关于教师

好

较好

一般

较差

差

1、教师对教学工作认真负责

√5

2、教师教学表达清楚

√4

3、教师教学重点、难点突出

√5

4、教师使用教学辅助手段

√5

5、教师激发学生的学习兴趣和主动性

√ 5

6、教师给予学生学习方法的指导

√5

7、教师培养学生分析问题、解决问题的能力

√5

8、教师重视与学生交流

√5

9、教师有自己的教学风格和特点

√5

10、通过教学，学生的能力得到提高

√5

第三部分：关于课程

1、本课程内容的深度

√A、太深

B、较深

C、合适

D、较浅

E、太浅

2、本课程的负担

√A、太重

B、较重

C、合适

D、较轻

E、太轻

3、本课程对你的重要性

√A、非常重要

B、比较重要

C、一般

D、较不重要

E、非常不重要

4、你对本课程的兴趣

√A、非常有兴趣

B、比较有兴趣

C、一般

D、比较没兴趣

E、完全没兴趣

（1）

第四部分：

1、你认为该教师教学的突出优点是什么？ 上课较活跃

2、你认为该教师的教学还有哪些需要改进的地方？ 内容扩展一些

3、你从本课程所得的最大收获是什么？ 知识应该多方面

4、你对本课程的希望和建议？ 可以再广一些

（2）

第三篇：教学质量评价与反馈机制

教学质量评价及反馈机制

教学质量评价及反馈机制建立在广泛主体的支持和参与之上，利用多元化的评价主体对教学进行全方位、多角度考察和评估；教师、学生、学校职能部门、毕业生、用人单位、家长等都可以作为评价主体参与教学质量的评价和反馈活动，形成对教学质量多角度的考量，以保证教学质量评价的客观合理性。在实际工作中，坚持教学质量评价实现师生自评、教师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，在校生评价与毕业生评价结合，教师个体教学质量评价与学校集体教学质量评价结合，使教学质量评价体系成为全员参与、良性互动的网络系统。

一、教学质量评价及反馈机制的指导思想

教学质量评价及反馈机制的指导思想是“院（系）评价——教师评价及反馈——学生评价及反馈”三极机制。院（系）承担起质量评价工作的管理工作，教师和学生这两个教学主体相互配合、相互制约，教师给学生设立直接培养目标，学生将自身的培养效果和成长状况通过教师进行反馈，形成一个良性的评价体系。

1、启动院（系）教学工作评价, 加强对院（系）教学工作的监测

院（系）作为教学管理的主体, 开展对院（系）教学工作的考核与评价,包括对教师和学生的评价管理。出台了院（系）教学工作考评体系, 启动了院（系）教学工作考评工作。通过考评, 能借助院（系）的专业平台, 清楚本专业各方面的工作水平, 找出教学中的薄弱环节, 为改进教学工作提供翔实的依据。

2、开展教师教学质量考核与评价, 加强对教师教学质量的监测和对效果的及时反馈 为了全面评价和衡量教师的教学工作, 促进教师不断改进教学方法、提高教学质量,学校一直重视教师教学质量的考核与评价工作, 并制定了由学生测评、教师自评、专家(督导组)及领导评价、同行评价等教师教学质量考核与评价方案。考评结果不仅作为教师考核、评优、评职、聘任的依据, 还将考评结果反馈给教师本人, 让教师找出自己教学中的不足及影响教学质量的主要因素, 促使教师进一步改进教学方法、精心备课和组织教学,努力提高自己的授课质量。

3、规范学生课程考核工作, 科学评价学生学习效果

课程考核是教学过程中的一个重要环节, 规范课程考核工作是稳定教学秩序, 建立良好学风，提高教学和人才培养质量的重要措施。学校先后制订和完善了一系列关于加强和改善课程考核工作的规章制度。通过规范课程考核工作, 对教与学都起到了一定的监控和督促作用, 有力地调动了学生学习的主动性与积极性。

二、教学质量评价及反馈机制

针对教学质量所包含的各个教学环节、毕业生的培养质量、教学质量工程项目建设等方面都形成了制度化的评价体系，以对教学质量进行全方位、多角度的综合评价。在这个过程中，既看重教师和学生这两个主体的主动参与进程和主动自我评价，又看重教师和学生在机制的作用下产生的被动评价与考核；既重视客观、量化的评价方法，也重视定量评价和定性评价相结合的方法。实施以来，成效显著，有效提高了教师的责任感、教学水平和学生的培养质量。

1、教学环节评价

（1）课堂教学：音乐表演专业的课堂教学评价涵盖日常的教学检查、教学过程的常态监测、学期各阶段的定期检查等方面，已经形成了一个立体的三级评价体系，即督导组评价、院系领导和教师听课、学生评价。在督导组评价环节，通过每学期教学督导根据各专业教学计划安排进行的大规模听课，对所有教学活动、各个教学环节等进行有针对性的督导评价；在院系领导和教师听课环节，一方面院系两级领导通过听课了解教学情况，发现和解决教学中的问题，另一方面教师之间的相互听课对于提高课堂教学质量也是很好的促进；在学生评价环节，通过建立畅通的学生评价和反馈渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。

（2）教学指导文件：建立并有效运行了教学大纲、课程提纲、备课教案等的抽查和检查制度。教学指导文件是教师进行学科教学的直接依据和衡量各科教学质量的重要标准，通过定期检查教学指导文件，有效把握了每位教师对于课堂教学组织和管理的总体计划和运行情况。（3）考试环节：严格执行对期末试卷的抽查和打分制度。通过审核命题范围、题型、评分标准以及成绩分析报告，评价命题的科学性和合理性，了解考核的知识面、评定成绩的过程和依据。

（4）毕业论文：为了保证本科毕业论文质量，从前期控制、中期控制和后期控制等三方面对毕业论文实行严格控制：前期召开毕业论文专题会议部署相关工作，并检查指导教师到岗情况、课题安排、开题、任务书填写与下达情况；期中重点检查毕业论文的工作进度、教师指导情况、学生的写作态度与进程，查找主要问题并拟定解决办法；期末对学生进行成果验收和答辩工作，另外积极展开自查和互查并配合学院进行抽查。

2、学生培养质量评价

（1）课程考试：每一个学科的考试、考核虽然是日常教学的常规工作，但也是检查教学质量的依据之一，因而针对学生考试成绩的分析也反映了教学过程的综合质量。考试结束后通过任课教师对学生成绩进行总结和分析，一方面可以客观公正地掌握教学运行情况，另一方面也有助于进一步揭示和发现教学规律，对于教学质量的提高具有很大促进作用。

（2）学生评教：每学期进行一次学生评教活动，学生从教师业务能力、教学水平、教学质量、接受能力等等反面对教师进行合理的评教，促进了教与学的良性反馈，更好的提高教学质量。

四、教师能力水平评价

教师的能力水平决定了教学质量的优劣，因而教师的考核与评价也应该纳入到教学质量评价体系之中。

1、教师同行评价：

每学期期末进行一次教师同行评价，教师之间互相评教，取长补短，有效的进行了工作上的良好交流与沟通，同时也可以发现自身不足，加大教师时刻学习和提高的紧迫性。

2、专家评教：

教学督导专家和院系领导直接进课堂，对教师的日常教学掌握第一手客观资料，并对教学能力和效果进行客观评价，积极指导青年教师教学能力，形成教学生互帮互助的良好氛围。

3、学院KPI评价

学院每学期制定KPI，期末进行KPI完成情况的审核，直接薪资挂钩，同时也是检查院系是否完成工作的重要依据。

第四篇：家长、学生对教师评价反馈表

家长、学生对学校教师评议反馈表

尊敬的家长和亲爱的同学：

为了不断的提高我校的教学水平，更好地服务于家长，服务于学生，请你对我校教师的教学给予真实的评价。（请在相应的括号中打“√”。）

1.老师的教学态度

A工作热情高，关心、爱护学生

B工作认真，对学生比较关心

C工作不够认真，不关心学生

A（）B（）C（）2.老师创设的课堂情景

A融洽、活跃而有序

B秩序好，但比较死板

C课堂秩序差

A（）B（）C（）3.老师按时上下课，课前准备

A按时，很充分

B基本按时，比较充分

C迟到拖堂次数多，准备不充分

A（）B（）C（）4.老师对孩子的学习指导

A能够经常进行指导，效果好

B能够进行指导，但效果一般

C很少指导

A（）B（）C（）5.孩子被提问的次数 A较多B较少C很少

A（）B（）C（）6.孩子课堂上参与学习情况

A积极、主动地学习

B 较少主动参与

C基本不主动答问

A（）B（）C（）7.孩子学习的效果及进步情况

A很好；进步较快B一般；进步不大C较差；没有进步

A（）B（）C（）8.老师布置与批改作业的情况

A合理布置作业，批改认真，讲评及时B作业基本合理，批改较认真，讲评较及时

C作业布置不合理，评改不认真，不及时讲评

A（）B（）C（）9.检测考试情况

A按时检测，及时进行评卷B有时进行检测，试卷讲评较及时

C不进行检测和讲评

A（）B（）C（）10.老师对孩子的帮组A帮助很大B帮助比较大C帮助不大

A（）B（）C（）11.教学水平总体感觉A水平很高B水平比较高C水平不高

A（）B（）C（）

第五篇：用人单位对毕业生评价反馈表

用人单位对毕业生评价反馈表

尊敬的用人单位领导：

感谢贵单位对我系人才培养与毕业生就业工作的关心与支持！为进一步优化培养方案，提高教育教学质量，培养和输送更多的高素质创新人才，我系组织开展毕业生就业跟踪调查工作。我校届毕业生毕业后前往贵单位工作，烦请贵单位协助填写反馈表并反馈于我系，谢谢合作！

常熟理工学院自动化系200年月日

用人单位（盖章）：联系人：联系电话：