内训课程教学设计的套路与方法考试答案

第一篇：内训课程教学设计的套路与方法考试答案

内训课程教学设计的套路与方法

课后测试

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单选题

1.四步教学法的内容不包括哪一项（）。√

A B C D 引起兴趣，提高注意力

讲解具体内容

传播式教学

测试实操，练习应用

正确答案： C 2.下列能体现融会贯通的是（）。√

A B C D 仅记住基本意思

熟练记忆，未能实际应用表现

未能举一反三

能实际表现，反思完善，能创造革新

正确答案： D 3.下列对口诀的说法正确的是（）。√

A B C D 直接背诵口诀可以长时间记住

口诀只能辅助于教学，不能取代正常教学

直接背诵口诀没有违背教学设计的原则

背诵口诀可以等同于正常教学

正确答案： B 4.加深记忆的方法不包括（）。√

A B 编顺口溜

重新做一轮回顾跟总结 C D 单一模式的教学 使用口诀

正确答案： C 5.四步教学法究竟先教哪些知识点，说法正确的是（）。√

A B C D 先教难以实现的，再教易错知识点

先教不易理解的，再教易错知识点

先教不易理解的，再教高频知识点

先教高频知识点，再教易错知识点

正确答案： D 6.（）的课程设计可以让学员真正做到学的会，记得牢，而且会应用。√

A B C D 通过引起兴趣，吸引注意力

照本宣科的宣读知识点

不用铺垫，直接讲知识点

不要设计过多的教学逻辑

正确答案： A 7.课程常见的逻辑框架有（）。√

A B C D 要素并列型、比较法、产品介绍性、技能提升型

要素并列型、比对应用型、产品介绍性、技能提升型

要素并列型、比对应用型、产品说明、技能提升型

要素并列型、比对应用型、产品介绍性、思想提升型

正确答案： B 多选题

8.下列说法错误的是（）。√

A B C 培训中时间是有结构的，前45%的时间要用于暖场，要用于破冰，是有必要的。

内容结构只有总分结构一种形式。

概括，知识点，概括，应用这是知识点结构。D 教学四步法是有逻辑的，没有套路。

正确答案： A B D 9.关于金字塔原理的说法正确的是（）。× A 细分

B C D 金字塔原理的发明者是一位女士，这个人叫做巴巴拉

金字塔原理与大脑处理信息的特征极为相似

巴巴拉的第一本专著《金字塔原理》出版于1963年 形状类似一个三角形，顶端是一个三角形的形状，而顶端有一个观点，且越往下，这种观点就越正确答案： A B C 10.五星教学法是指教学的过程当中有五个步骤，分别是（）。√

A B C D 聚焦问题

激活旧知

论证新知

应用新知

正确答案： A B C D 11.对激活旧知的说法正确的是（）。√

A 原有经验——当引导学习者依据相关的原有经验，回忆、联系、描述或应用知识并将其作为新知识的基础时，才能促进学习

B C D 提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时，是不能促进学习的内容结构——当引导或鼓励学习者回忆用来组织新知识的结构时，才能促进学习

提供经验——当向学习者提供作为新知识基础的相关经验时才能促进学习的

正确答案： A C D 判断题

12.新知需要时间检验，就算验证无效，也会继续强化并使用。√

正确

错误 正确答案： 错误

13.四步教学法起源于加涅的九段教学法。√

正确

错误

正确答案： 正确

14.五星教学法只是一种方法，只是教学的五个方面，对教学没有什么实际作用。√

正确

错误

正确答案： 错误

第二篇：《教学设计原理与方法》课程复习提纲

《教学设计原理与方法》复习提纲

2010年12月

一、教学设计概述

1、教学设计的定义是什么？谈谈你是如何理解的。

2、教学设计的理论基础是什么？

3、教学设计的内容包括哪些？

4、教学设计应用在哪些领域？试举例说明。

二、学习者特征与教学目标分析

1、学习者特征分析的内涵是什么？教学中通常需要分析学习者的哪些特征？

2、教学目标分类的代表性理论有哪些？

3、教学目标如何设计？

4、举例说明如何表述教学目标？

三、网络学习环境设计

1、网络学习环境的内涵是什么?

2、建构主义学习环境的基本构成要素是什么？举例说明。

3、试述网络学习环境的设计方法。

四、学习资源设计

1、学习资源的主要类型有哪些？它们的特点是什么？

2、WebQuest和专题学习网站的基本结构是怎样的？

3、如何设计学习资源？试举例说明。

五、教学模式与策略设计

1、什么是教学模式？什么是教学策略？教学模式的特点是什么？

2、自主学习策略有哪些？协作学习策略有哪些？

3、选择一种基于网络资源利用的教学模式，试用案例加以说明。

4、活动理论的核心思想是什么？学习活动设计时都有哪些内容？

4、什么是协作知识建构？试以一典型例子，说明应用协作知识建构进行网络教学设计的方法。

六、教学评价设计

1、教学评价的概念是什么？谈谈你是如何理解的。

2、教学评价的类型有哪些？

3、教学评价的取向有哪些？

4、教学评价的方法有哪些？试举例说明。

七、教学设计前沿与发展

1、绩效的含义是什么？试述以绩效为导向的教学设计方法。

2、教学设计的未来如何，走向何方？谈谈你的看法。

第三篇：信息技术与课程整合的教学设计方法

不同教学任务需要不同的教学活动，因此，在教学目的的指导下，采用合适的课堂教学活动，让学生用最简单、最直接、最有效的方式来学习，可以提高课堂教学效果。为了增强教学效果的有效性，特分析如下：

1、要体现学生的主体性

新课标指出：教师是学习的组织者、引导者与合作者。要改变过去那种教师主宰课堂的局面，让学生真正成为课堂的主人，把教师和学生从枯燥乏味的讲解和被动接受的痛苦中解放出来。教学有没有效益，并不是只教师有没有交完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同时，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。学生是学习活动的主体，从哲学角度分析，外因是变化的条件，内因是变化的根本。所以，课堂上我们要善于把学生推向主体，让学生唱主角。让学生通过自身积极的思维活动，自主参与，亲身经历学习过程，主动获取知识，形成能力。

2、要体现学生的思维性

实践中我们发现，好的课堂时时处处闪烁着学生思维的火花，抓住了思维训练就能极大地提高课堂的有效性。因此，教师在活动设计时，要以发展学生的思维能力为出发点，注意挖掘教材中蕴含的思维素材，尽可能多地为学生提供“思”和“辨”的机会，使学生在思维活动中，逐步掌握分析综合、判断推理、抽象概括的逻辑思维方法，从而有理有据有序地思考、解决问题。

3、要体现学生的感悟性

创设有助于学生开展活动的情境，为学生提供从事活动的时空，让学生有所感悟，进一步思考，思有所得，从而建立自信。教学活动不仅仅是活动环节的简单操作和实施，更重要的是要加强学生对活动过程的感受、质疑和反思，引导学生用“心”感悟，获得对教学内容的真切体验，绝不可为有活动而设计根本无灵魂的活动。

教学本身就是以人综合型的活动，其中，老师的地位是不可或缺的，没有了老师，课堂就是一盘散沙；老师设计并组织了活动，也未必有效；设计完善的活动，也需要老师在活动实施过程中，加以合理的引导、启发、鼓励性的评价，每一个小环节再作一最适宜的衔接（或习或引或愉），使学生设身处地、有兴趣、有动力、有目的、愉快地学习、思考、交流、协作，达到最快速度学会的最高最好的课堂效果。为此，老师积极主动地研究、分析每一课，课课都亲自设计，不是走形式，而是积极参与，积极实践，不断改进和完善，提高自己的整合水平。

第四篇：高职课程教学设计评价方法与标准

高职课程教学设计评价方法与标准

郑春禄，耿玉香

（沧州职业技术学院,河北 沧州 061001）

摘要：文章对高职院校当前课程评价的方法和标准的不足进行了分析，对课程设计方案科学评价的方法和标准进行了阐述。提出多元专家对口评价、方案评定与效果综合分析是客观评价课程的保障；教育理念决定设计思路、课程整体设计评价的核心是项目、课程单元设计评价的要点是职业技术教育教学规律。

关键词：课程评价；对口评价；效果分析；教学设计；方法；标准

以“做中学”、“做中教”为主题的高等职业技术教育改革从试点到推广，各院校都在对教师的新理念的教学设计方案进行验收或评比。课程评价是一个边评议、边改进、边提高的过程，是加强课程建设的有效途径，其目的在于不断改进课程教学，提高课程的建设水平和教学质量。科学客观的评价起到“引导”和“促进”作用，科学的教学设计评价标准和方法是保证科学客观评价的基础。多元专家对口评价、方案评定与效果综合分析是客观评价课程的保障；教育理念决定设计思路、课程整体设计核心是项目、课程单元设计要点是职业技术教育教学规律是制定评价标准的要点。

一、常见验收或评比中存在的缺陷

我国职业教育的教学模式不断完善，“校企合作，工学结合”模式、以能力为本位的“项目课程”模式、以德国工作过程系统化为基础的学习领域课程模式、引进麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学的构思-设计-实施-运作的工程教育（CDIO）模式及我国的“1221”模式等在国家示范高职院校中得到试点。绝大多数试点的过程是从课程改造开始。课程改革中都有立项和验收或者是全面改革层层评比选优。常见验收或评比中往往存在如下缺陷。

1． 组织仓促，只评方案质量，不测学生效果 泰勒认为：“课程评价是决定学生行为改变实际达到何种程度的过程”。学校为了申报示范校或试点专业等内涵建设活动急于推出课改典型，决定组织课改试点或教学设计比赛，多数是学期初发文，本学期验收或评比。验收或评比的措施包括听课（1-2次）、提交整体设计（课程标准）和部分单元设计（教案）、说课（专家评议）等环节，对课程教学学生能力培养效果缺少测试分析。也就是说评价方法注重了方案本身的质量，而忽视了方案执行效果的评价。

2． 急于求成，评价侧重模式，项目任务欠缺考究

廖哲勋认为课程评价“是通过系统调查、收集数据资料，对学校课程满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，以此来决定是否接受、改进或排除某种课程或特定教科书的过程。”推行“做中学”为核心的行动导向的课程以来，项目课程、学习领域课程、CDIO课程等在高职院校教师中从学习领会到具体应用需要“模仿”—“改造”—“优化”—“完善”的过程，一门课程教学至少一个学期，从模仿到完善至少需要进行两轮教学。在课程评价中多数是在形式上模仿项目课程、学习领域课程、CDIO课程等课程模式的初级阶段。课程的项目和任务的典型性缺少职业岗位实践专家们的考究。也有模仿学习领域课程开发过程以失败而告终，不得再进行课程改造的例子。

3． 偏重形式，标准可操作性差，专家专业不对口 钟启泉先生认为：“课程评价是根据一定的课程价值观或课程目标，运用一定的科学手段，通过系统的搜集信息、资料，分析、整理，列课程方案、课程实施过程和结果等的价值或特点作出判断，从而为课程决策提供可靠信息的过程。”

验收或评比需要标准，多数学校采用对应项目课程、学习领域课程、CDIO课程等模式的评价标准或精品课程标准的简化，形式上似乎严密，但由于评委本身对专业岗位的不对应

（如项目和任务设置是否合理、对应任务教学安排的合理性等）造成评价标准的可操作性差。强行操作势必误判。

二、建立科学评价系统，客观评价设计成果

时常听到企业抱怨高职毕业生职业意识差、动手能力弱、业务上手慢。根本原因在于课程设计。课程评价和建设缺乏企业专家参与是高职教学受累不讨好的关键，课程设计与教学实施相结合的的评价体系是科学评价课程的基石，充分准备与层层把关是优秀课程教学设计产生的途径。

1．多元专家对口评价，消除跨行误差

基于工作过程课程改革的关键是课程的典型工作任务（项目、学习领域、任务）的确定。无论采用什么模式，企业一线人员、教学人员、教研人员共同开发课程是基本方式。在对课程评价时本行业企业专家、本专业教育教学专家是评价实施的权威。现行的课程评价评委组成多为教学、教研等岗位负责人，由多个跨行业（专业）人员组成，同时对一门课程按同一个标准评价，难免对课程组成的项目和任务开发结果的典型性以及教学特性做出不公正的评判。

我们认为，课程评价程序应当由典型岗位的实践专家（不少于3个同类企业的7个专家）和同门课程其他教师（不少于3所学校的5名教师）一起考究项目和任务的典型性和合理性，根据确定的典型项目和任务分析评价；由教学和教研专家评理念，根据设计者的说课汇报评价其校企合作、工学结合、就业导向、做中学和做中教的高等职业教育思想的理解和应用水平；由同类课程专家根据听课和对学生测试评价教学方案中专业能力、社会能力、方法能力培养的教学方法和“显性知识”、“隐性知识”、“技能”三大要素教学手段和教学过程安排的科学性。以上三种措施构成多元专家对口评价，消除跨行误差，综合评价方案质量。2． 方案评价与实施效果综合评判，保证评价的科学性

理论上合理的方案只有通过教学实施效果来证实。所以我们对方案良好以上的教学设计经过效果实测进行进一步评价。一般进行2-3个单元的教学效果（随堂测验和抽检）和课程完成时教学效果进行评测（书面知识的测验、30%学生的心智技能和动作技能项目的抽测，综合能力考核三项，按课程设计目标命题）权重按40%、60%计算效果分数。课程设计的综合得分按方案和效果各50%计算。

3．科学组织，分级选送，确保优秀设计的示范作用

教学设计需要时间，尤其是整体设计需要企业专家的协作。基于工作过程课程的开发对绝大多数教师来说是新任务，理念需要变、开发条件需要创造、思路需要不断优化、方案不断修改和完善。所以不管哪个层次的试点和比赛都需要给老师们足够的时间，至少是期初通知，期中开始验收评价。选送的程序应该从课程组—教研室—系—学校层层选送，逐步优化，确保优秀设计的示范作用。

三、制定科学可行的评价标准，突出设计成果重点

国家精品课程评价标准用于学校级高职课程教学设计评价过于宏观，课程的性质、学校师资、学校实践条件及课程资源等的差异决定了用一个宏观的标准评价的针对性和可操作性。制定科学可行的评价标准，突出“因地制宜“和“因材施教“的设计成果重点是学校级课程评价的必需。

1．教学和教研专家评理念的标准应从课程内容、教学方法与方式两方面评定。课程内容评价从课程与专业的关系、项目和任务的开发过程是否符合基于工作过程的思路来评判。教学方法与方式从“教”、“学”、“做”的关系处理是否得当，显性知识传授是否高效、隐形知识和技能采用的训练是否科学，综合评价课程设计中传统教法和行动导向教法选择以及现代教育技术应用等方面来评判教学过程科学性。

2．实践专家和同门课程教师评项目和任务的标准从项目的典型性、任务的合理性来评价项

目和任务开发质量。实践专家精通的是项目和任务的实际工作过程，课程教师明白的是课程在整个专业教学中的作用和本课程中典型项目和任务的教学实施。二者权重各50%。

3．同类课程专家评教法的标准是设计的教学过程符合职业技术教育的心理学规律。传授是显性知识获取的最高效方式，借助现代教育技术的多媒体手段应用将传统的传授效果大大提高。隐形知识和技能的取得必须通过“做”的过程去领会和获得，动作技能往往需要反复的“做”才能掌握。即评价教法必须从“教”、“学”、“做”的活动安排的科学性和实训室、车间、多媒体、网络、教材和参考资料等教学资源利用的合理性两方面综合评价。二者权重各50%。

4．实施效果的评判标准就是其单元教学目标和课程教学目标。基于工作过程课程重视学生职业综合能力的培养。在课程整体教学目标描述中包括专业能力、社会能力和方法能力，在单元（任务）教学目标中描述中的层次则应为对知识、技能、能力的具体描述，必须可以度量。

课程设计的评比或验收是课改中经常性工作，随着理念的改变，课程评价的标准也在变。基于“做中学”、“做中教”理念的教学设计的整体设计的核心是项目、单元设计好坏在于教学过程安排是否符合高等职业技术教育规律。多元专家对口评价、方案评定与效果综合分析为客观评价课程提供了基本保障。

参考文献

[1] 戴士弘，课程整体教学设计的模式[EB/OL]，财经教育资源网，2008-11-24．

[2] 戴士弘，职教课程评价标准的创新——“6+2"基本原则[EB/OL]，财经教育资源网，2008-11-24．

作者简介

郑春禄,男,1963-,河北沧州人, 沧州职业技术学院电气系主任, 教授,研究方向；高职教育 耿玉香,女,1966-,河北孟村人, 沧州职业技术学院机械系主任, 教授,研究方向；高职教育

电话：0317-2128895，6985865，e-mail：zhengchunlu@126.com 地址：河北省沧州市朝阳南街 邮编：061001

第五篇：科学素养与科研方法 考试 答案

科学素养与科研方法 考试 答案

1.比较世界上一些国家的科学教育目标，我们可以看出（ABCD）。P18|A科学教育的共同特点是采用综合课程的形式，重视对科学技术的性质的理解，重视基本概念和原理，重视对事物的联系的认识

B注重对科学、技术、社会三者之间关系的理解

C强调学生运用科学的能力，包括对待科学的态度、价值观、判断力、审美意识，对科学方法的运用，对社会问题正确的判断和解决的能力

D学生的发展及潜能的发挥，包括自主性的形成、个性的发展.2.从事科研创新工作，要有一个善怀疑的头脑，善于求异，它包括（ABCD）。P37|A不盲从

B不迷信

C不唯上是从

D不唯书权威是从

3.从已有的研究成果中寻找薄弱环节，可以从下列（ABD）等方面考虑。P117|A其成果有无不完备、不深入、不妥当之处

B某学科领域中，哪些问题尚待解决

C在已解决的问题中，有哪些问题需要根据时代的发展进行补充或修正

D当前学术界有较大争议的主要问题是什么.4.从哲学角度看，人类认识客观世界的方法按其普遍性程度可分为的三个层次是（ABC）。P80|A各门自然科学中的特殊研究方法

B各门自然科学中的一般研究方法

C各门自然科学中的普遍性的哲学方法

D各门自然科学中的孤立研究方法.5.从制度层面加强科研道德建设的举措有（ABCD）。P54|A建立健全相关的制度规范

B强化知识产权管理,鼓励原始性创新

C改革人才管理制度,促进科研道德建设

D建立和完善科学的学术管理和评价机制

6.当课题接近结束时，主要的工作是填报项目结题报告，结题报告的要点有（ABCD）。P184| A根据课题任务指标，对比阐述任务完成情况

B以表格或图示提供具体数据，附录相关证明

C对研究成果的分析和讨论，重点阐述创新点

D对研究成果的评述，包括先进性、存在的问题及展望

7.道德的种类繁多，概括起来，分为（ABCD）等等。P27 | A社会公共道德

B个体道德

C职业道德

D科研道德

8.第二次产业革命的主要特征是（ABCD）。P9 | A电力技术

B通信技术

C化工技术

D内燃机的广泛应用

9.对学习科学研究方法的过程，以下论述正确的是（ABCD）。P108 | A学习科学研究方法的过程是一个对已有知识和以往研究历程的反思过程B学习科学研究方法的过程是一个分析、分类、归纳、关联已有知识的创造过程C学习科学研究方法的过程是一个学习、掌握新方法的过程D学习科学研究方法的过程是一个开拓思路、启发思维的过程

10.对于论文的检测，从主观检测角度看应该注意的是（ABCD）。P248 | A对论文的各个环节如标题、论点、论据、论证过程、结论等逐一进行检验B对论文的表述形式进行检验C对论文的语言、文字、标点符号进行检验D以上都对

11.概念推演的过程可分为（ABCD）等几个阶段。P132 | A借助术语分析对课题涉及的术语内容有了准确的认识后，研究人员就要寻找在某种程度上决定术语的那些具体概念B对上述具体概念的概念特征进行分析，进一步展开课题所涉及的术语的内容 C对具体概念的经验特征进行分析，使其具有可操作性D以推演为依据，搜集资料，经过分析加工后，再从较高的水平上返回原有的术语，以修改、充实和发展所研究的概念

12.个性特征的建立的基础是（ABCD）。P241

|

A气质

B性格

C兴趣

D爱好

13.广义的素质包括（ABCD）。P36 |A遗传素质

B身体素质

C文化素质

D道德素质

14.根据文献加工的层次与深度来划分，文献信息源主要（）。| A一次文献

B二次文献

C三次文献

D四次文献

15.根据文献载体的形式分类，文献信息源主要包括的类型有（ABCD）。P133|A印刷型文献

B缩微型文献

C机读型文献

D视听型文献

16.国际学术会议的广域性类型的代表有（ABCD）。P254|A国际光学工程学会

B光通信国际会议

C光电通信国际会议

D亚太光通信会议

17.国际学术会议是一种学术影响度较高的会议，它的基本作用有（AB）。P256|A交流作用

B启发作用

C引导作用

D以上都对

18.国内外学术会议的参会要点有（ABCD）。P264| A成果突出、创新性强是参会的基础

B提纲简明、准备充分是报告的前提

C句法准确、语言流畅是必备的技能

D听懂提问、认真回答是负责的态度|

19.国际学术会议常用语较多，其句法视不同场合灵活多变。下列属于国际学术会议常用语的是（ABCD）。P265 |A开场语句

B导言语句

C内容语句

D结束语句

20.国际学术会议的基本功能有（AB）。P256| A对学科发展的引导功能

B对学术成果的承认功能

C对学术的净化功能

D对学术的垄断功能

21.几何学主要研究（AB），通过用少量的几何图形和相应的符号表达式来描述立体图形。P8|A空间

B形状

C数字

D加减乘除

22.鉴别文献的方法主要有（ABCD）。P153|A可以把不同研究人员关于同一主题的资料用同样方法收集起来加以比较，以验证它们是否一致及其差异大小

B可以把不同研究人员利用不同方法、经过不同的途径所收集的关于同一研究对象的资料加以对比，相互印证，以鉴别其全面性与可靠性

C可以分析和研究与文献有关的原始记录，如观察记录、实验记录、访谈记录、回收的问卷等，从中发现问题，鉴别真伪

D可以把同一文献的不同版本或同一主题的相关文献加以比较，以鉴别文献信息的全面性和可靠性

23.检验论文的标准是（AB）。P248 |A要符合国家规范

B准确、鲜明、精要

C主题明确

D以上都对

24.具体地说，阅读文献的技巧包括的内容有（ABC）。P150 |A侦察

B浏览

C精读

D略读

25.举行论文答辩，对论文作者的提问可从以下（ABCD）等方面提出问题。P249|A针对论题和论点的B针对论证方法的C针对论文中精彩之处的D针对论据的

26.科学的本质是指（ABC）。P3| A科学是一种认识活动

B科学是理论化的知识体系

C科学是一种社会建制

D科学是一种理论精神

27.科学精神是对（ABC）的提炼和升华，也是值得现代人普遍追求的价值理想和行为准则。P5|A科学态度

B科学价值

C科学规范

D科学技术

28.科学精神主要包括（ABCD）。| A探索求真

B理性思考

C严谨实证

D怀疑反思 P5

29.科学方法的研究对象是（ABCD）。P84 |A介绍科学研究的哲学方法和思维科学方法

B介绍系统方法，从全局的高度建立科学研究的总体概念

C讨论一些具体领域的科学研究方法

D介绍部分经济学和社会科学研究方法

30.科学方法是从科学认识过程中总结出来的规律，下列属于自然科学、社会科学和思维科学普遍适用的方法有（ABD）。P82 |A归纳法

B演绎法

C实验法

D分析法

31.科学方法在科学技术研究中的重要地位和重要作用表现在（ABC）。P84|A科学方法是导致科学发现的有效手段

B科学方法是促进科学理论形成与发展的强力催化剂

C科学方法是科学研究程序规范化和最优化的指南

D科学方法是认识世界的唯一方法

32.科学奖励的主要类型有（ABC）。P10 |A建制承认

B职业承认

C荣誉性承认

D经济性承认

33.科学研究方法呈现出的艺术特征主要体现在（BCD）。P101 |A艺术美

B科学美

C和谐性

D简单性

34.科学研究方法的相互关系中，下列对低级简单方法和高级复杂方法的论述，正确的是（ABCD）。P85|A越是高级复杂的科学，其适用的方法就越多，各种方法之间的关系也就越复杂

B在解决客观实际中的复杂问题时，必须将各种方法有机地结合起来综合运用，才能获得较为满意的结果

C低级简单的方法是高级复杂方法产生、存在的基础

D高级复杂的方法又往往将简单方法包含在自身之中

35.科学素养核心的共同因素包括（ABCD）。P14|A对科学技术的理解，包括理解科学技术的性质、概念、原理、过程

B对科学、技术、社会三者关系的理解

C科学的精神和态度

D运用科学技术解决日常生活及社会问题的能力

36.科研创新要有“六敢”精神，下列属于“六敢”精神的有（ABD）。P35|A敢想前人或他人未想过的研究课题

B敢说前人或他人未说过的话

C敢于违背规律和真理

D敢于和善于克服一切困难去探索真理

37.科研的客观条件包括（ABCD）。P116 | A设备

B经费

C导师

D资料

38.科研发展与道德进步的关系是（AB）。P30 | A科学技术的发展对人类道德的历史发展趋势有影响

B随着科学技术的发展，必将促进新道德规范的形成C道德的发展具有相对独立性

D道德的发展具有依赖性

39.科研不正之风的特征有（ABCD）。P49 |A以追逐名利为目的B独立性与裙带性并存

C具有极大的潜伏性、隐蔽性

D具有顽固性和反复性

40.科研道德具有多方面的功能，概括起来主要有（ABCD）。P32 |A教育功能

B激励功能

C凝聚功能

D辐射功能

41.科研道德失范现象产生原因有（ABCD）。P50 | A利益驱使是科研不正之风产生的直接动力

B官本位思想的诱导及其后果

C学术评价制度不尽合理是科研不正之风的诱因

D学术批评与监督机制不健全为科研不正之风容留了生存空间

42.科研工作者若要敢于在科研领域顶天立地，需要十四种心理素质，下列选项属于这十四种素质之中的有（ABC）。P37|A要有崇高理想

B要有浓厚的和强烈的创新意识

C要有不断求异的心理

D要有敢于违背规律和真理的精神

43.科研前期为课题准备阶段，该阶段的主要任务有（AC）。P176 |A科研资料的收集

B科研选题的方略

C文献阅读

D整理出研究思路

44.科研人员道德修养的主要内容有（AB）。P28 | A爱国主义

B全心全意为人民服务

C职业道德

D科研道德

45.科研设计主要是为了保证科研结果具有以下（ABCD）等几方面的性质。P160| A有用性

B独创性

C可重复性

D经济性

47.科研资料的收集方式有（ABCD）。P176 |A平时对有关文献的收集积累

B根据某一专题进行的文献检索和收集

C从论文、综述或专著中引用的文献目录

D通过其他方式寻找有价值的资料

48.论文的表述形式包括（ABCD）等方面。P248 |A表述

B描述

C论述

D风格

49.论文的表述形式中的表述是指对论文（ABCD）等方面的安排。P248 | A结构

B重点

C层次

D布局

50.论文的表述的要求是（ABCD）。P248 |A一般以详写和略写的区别来突出重点

B总体结构要求比例合理，具有形式美

C各段落之间的层次关系要一目了然

D检验的标准是逻辑性

51.美国的福斯特、维克多和凯沃夫提出的科学教育目标的特点是（AB）。P16|A把如何学习科学纳入科学教育的目标

B强调学生个性和潜能的发展

C规范学生的思维

D限制学生的个性发展

52.内容分析法中的内容分析最关键的一步是对内容进行定量处理和计算，以下属于定量处理方法的是（ABC）。P149 | A统计各类别在文献中出现的频率 B统计分配给某一类别的篇幅量 C各类别所展示的详尽程度 D统计抽样误差

53.全心全意为人民服务的共产主义道德行为规范要求科研人员有（）表现。|A为人民的科研事业刻苦学习

B努力掌握为人民服务的本领

C对祖国和人民的事业要有主人翁意识和历史责任感

D创造性地完成祖国和人民赋予的历史使命

54.确定科研课题选题的原则有（ABCD）。P113 |A根据不同的研究目的选题 B根据社会需要选题 C根据学术价值和科学发展趋势选题 D根据自己的特长选题

55.确定科研课题，一般应从（BCD）等方面考虑。|B可行性

C科学性

D必要性

P113

56.实验效果即实验效应，其内容包括实验指标的选择和观察方法两个部分，指标选择的要求有（ABCD）。P170| A指标的关联性 B指标的客观性 C指标的灵敏度 D指标的特异性

57.术语分析一般包括几个相互联系的阶段，它们是（ABCD）。P131 |A对与课题有关的术语及其相应的概念进行有目的研究

B通过词源分析搞清特定术语的来龙去脉

C将课题所涉及的一组术语联系起来，研究术语及其所表达的概念

D依据前几阶段获得的新资料，对照选题阶段所做的假设和推测，给每个概念以准确的、具体的表述，从而使选题阶段的模糊表述明朗化

58.“数学实验”过程主要包括（ABC）等几个步骤。P226|A建立描述系统行为的数学模型

B将数学模型转化成能用计算机作数值运算的形式，并依据初始条件，使模型在计算机上运转

C对实验结果进行分析

D对实验对象进行调查

59.团结合作精神受人的（ABCD）等多种因素所规定和制约的稳定的意识倾向，是一种优秀的思想品德。P64|A知识

B品德

C修养

D能力

60.为建立逻辑方法论做出了理论贡献的科学家有（ABC）。P87|A泰勒斯

B亚里士多德

C德谟克利特

D伽利略

61.为了达到高效、快速和经济之目的，实验设计必须遵循的基本原则有（ABCD）。P171|A对照性原则

B随机化原则

C重复性原则

D典型性原则

62.为了营造良好的学术氛围，应该发挥表率的良好作用，具体表现是（ABC）。P62 |A系主任的带头作用

B学科带头人的动态激励作用

C各级领导及相关职能部门的示范作用

D学生的带头作用

63.为了营造良好的学术氛围，应进行的人文导引的内容有（ABC）。P60|A开展教研活动

B开展校园、院所单位文化建设

C举办学术讲座，参加学术会议

D以上都错

64.围绕选题搜集的有关资料主要有（ABD）资料。|A理论性

B学术性

C科学性

D材料性

65.文献调查法的主要优点是指（ABC）。P129|A它可以超越时空的限制，从古今中外的极其广泛的文献中搜求、提炼与课题有关的知识信息

B它所获得的知识信息一般比较系统、客观、真实、准确和可靠

C它可以达到低花费、高效率的效果

D它提供的信息是完全准确的

66.文献检索的基本方法包括（ABC）。P138|A利用检索工具书查找法

B参考文献查找法

C分段查找法

D分节查找法

67.系统分析的方法主要应用于各种组织的或自组织的系统。组织的系统也叫他组织系统，可以划分为（BCD）。P211 |A彩色系统

B黑色系统

C灰色系统

D白色系统

68.下列对系统的论述，正确的是（ABCD）。P199 |A从内容上看，所有的系统都是由要素组成的整体

B从构成方式上看，所有的系统都是结构和功能的统一体

C从作用方式上看，所有的系统都不是孤立地存在的，它总是处于一定的外部环境之中

D系统的构成要素、存在方式、演化机制之间的相互关系和发展规律，在系统科学中得到不同程度的揭示

69.下列对于爱国主义道德规范说法，正确的是（ABC）。P28|A爱国主义道德规范要求科研人员具有强烈的民族自尊心、民族自强心、民族自信心和民族自豪感，激励人们为振兴中华而努力奋斗，不怕流血牺牲

B爱国主义道德规范要求科研人员正确处理个人利益与国家和集体利益的关系

C爱国主义道德规范是科研人员事业成功的巨大推动力

D爱国主义道德规范要求科研人员杜绝一切个人利益

70.下列对于科学方法特性之一——构成独立学科的论述，正确的说法是（BCD）。P101 |A科学方法是科学认识的唯一工具，直接为科学认识服务

B在科学认识过程中，科学仪器是科学认识的“硬件”，而科学方法则是科学认识的“软件”

C科学方法论除了研究各个学科领域的具体研究方法外，主要研究具有指导性的、超越具体学科领域的普适性研究方法

D今天，对于科学研究方法的研究已成为科学研究的一个重要领域，对于推动科学技术研究的进展起着十分重要的作用

71.下列方法中，属于科学的方法的是（ABCD）。P15 |A分类法

B比较法

C对比法

D试错法

72.下列自然资源能够提供能量的有（ABCD）。P7 |A石油

B煤

C太阳能

D天然气

73.校园、院所单位文化建设的措施有（ABCD）。P60 |A要把风气建设与学术氛围培育有机地结合起来B要通过教风建设来增强学术氛围

C强学风建设，培育教职工认真做学问的良好风气

D进一步强化学术道德建设，营造崇尚创新、探求真知、宽松和谐的学术研究氛围

74.写作学术论文时，从方法方面的考虑选择适合于自己的方法应该做到（ABC）。P247|A要认清每种方法的利弊

B要力求选择能使主客体实现最佳结合的方法

C要注意方法的综合运用和移植、改造、创新

D要选择一种方法并且绝不改变

75.写作学术论文时，应该从（ABC）等方面考虑选择适合于自己的方法。P247 |A主体

B客体

C方法

D爱好

76.信息方法的确立，使人们从以物质和能量为中心的传统研究转变为以（ABC）为中心的现代科学研究的观念。P205 |A信息

B能量

C物质

77.信息方法可综合运用于（ABCD）等现代科技。P205 |A现代通信理论

B控制论

C自动化技术

D电子计算机技术

78.信息推理术包括以下（ABCD）等几个有序的步骤。P146| A获取信息

B异质结合C由极少的资料、信息开始推理，充分发挥自己想象能力，敢于大胆地推测

D对推测进行检验和证实

79.修改学术论文应做到（AB）。P240 |A从大处着眼，检查论点是否正确

B从行文角度检查，如论述的顺序、各部分结构的比例、语言方面的问题等

C检查论据是否可靠、充足或多余

D检查论证过程是否合乎逻辑，是否严密

80.选题方法中的综合法，此类选题大致可以分为（CD）两类。P120 |A研究

B调查

C述评

D综述

81.学会会议报告提纲的形式一般有（ABCD）。P260 |

A摘要式

B文摘式

C论文式

D条列式

82.学术会议报告的提纲撰写要突出主要研究成果，其要点有（ABCD）。P260 | A语句的逻辑性B内容之间的关联性C图表的说明D结论的印证

83.学术会议报告要点包括（ABCD）。P260 | A报告准备B撰写提纲C讲前演练 D会上报告

84.学术垄断的主要表现有（ABC）。P48 | A唯我独尊,排斥他人学术观点

B科研项目垄断

C借助自己的学术权威,为自己、亲属或他人谋取学术名誉、文化资本和社会地位

D进行学术交流和研

85.学习科学研究方法应注意的事项是（ABCD）。P108|A坚持以辩证唯物主义哲学为指导

B学习科学技术发展史

C学习积累人文知识

D跟上现代科学技术发展的步伐

86.学校和科研单位营造良好学术氛围的途径和方法有（ABC）。P58 |A制度激励B 研讨会制度

C学术活动制度

D法律制度