上海实验版《 i y》教学设计(5篇)

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第一篇:上海实验版《 i y》教学设计

上海实验版《 i y》教学设计

教学目标: 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。能在拼音格中正确收发室i、y,养成良好的书写习惯。

在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点:

i的认读和书写。

教学难点:

i的发音。

教学准备:

拼音卡片、课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、检查复习,引入新课。

开火车认读a o e和四个声调,读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、出示毛衣图,问:图上画的是什么?

2、出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“I”。

3、抽学生试读,评价后再试读。

4、小老师教读,教师点拔示范。学生齐读,个别读。

5、观察发音时,牙齿是什么样的?师生合作编顺口溜;“牙齿对齐iii”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读,个别读)

三、学习大写Y

1、谈话引出:小朋友,今天老师还给你们带来了一个新朋友,它跟“i“的读音一样,只是样子不同。出示y.2、观察i、y笔顺图,试着书写。

A、学习新笔画,竖(|),点(.),右斜,左斜。B学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式;i、y在拼音格中分别占什么位置?抽学生板书并评价。

四、学习音节yi

1、请看:大y带着小i来了,出示yi。它是音节yi,也读作“衣“

2、认记音节yi,大y带小I,紧挨在一起,它是章节yi.3、看着音节,和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读yi的四个声调,采用各种形式认读,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、练习读语境歌,试着背一背。

1、出示课文插图图,说说你看到了什么。

2、自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、课后练习,读读连连。

1、出示图和音节,让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连,以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yí,ā yí,yā.集体读,个别读。

板书、i、y、yi

练习:yí,ā yí,yā.七、作业。

在拼音本上按格式工整书写三个今天学习的i和y。

第二篇:上海实验版《n l》教学设计

上海实验版《n l》教学设计 教学目标:

1、学会声母n、l,能在四线格中正确书写。

2、能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。

3、借助儿歌,感受鼻、边音的不同。教学重点:

读准n、l的音,准确拼读n、l与单韵母组成的音节。教学难点: 区分鼻边音。教学过程:

一、游戏引入。

以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片,认读相关韵母卡片。

二、学习声母n、l

1、学习声母n。

(1)指导看图:图上画了什么?

(2)出示n,范读,听音看口形。适当讲解发音要领。教读,指名读,抽读。

(3)观察图画,识记形。读字形儿歌,相机书空。(4)总结学法。

2、学习l(1)学习小组学习。运用学法,自学l。全班交流,老师点拨指导,读准l。

(2)手捏鼻翼,分别读“n”、“l”,反复体会发音的不同。(3)识记l,读字形儿歌,相机书空。

三、指导书写,完成“读读写写记记”

四、学习“拼拼读读”

1、(将书中的拼读练习变成两组射线图)以n、l为例指导拼读。

2、分队赛读两组拼读练习,老师相机指导。

3、同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。

五、学习“读读连连”

1、以“泥土”一组为例指导:看图引出音节词“ní tǔ”,连一连;练读音节词;用音节词说话;总结学法。

2、同桌合作,运用学法自主学习;全班交流,老师指导;多种形式练读。

3、以“nǚ、ná”做音节四声练习。

六、看图,学读儿歌

七、指导读书

八、巩固练习

1、抽读卡片n、l,说发音要点,读儿歌。

2、听读儿歌:“天蓝蓝,水蓝蓝,海是家,浪是伴,小小船儿当摇篮,白帆带我到处玩。”说说哪些字音有声母l。

3、抄写音节。

第三篇:上海实验版《ai ei》教学设计

上海实验版《ai ei》教学设计 【教学目标】

1.正确认读复韵母 ɑi、ei 和它们的四声,读准音,认清形。2.正确拼读声母和 ɑi、ei 组成的音节。了解复韵母的标调规则。

【教学重点】

复韵母 ɑi、ei 的正确认读;声母和 ɑi、ei 组成音节的正确拼读。【教学难点】

了解复韵母的标调规则。【课时安排】1课时。【教学过程】

一、游戏导入,复习旧知

1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。

2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示

3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示

二、合作交流,学习韵母

出示情境图,引出ai、ei二个复韵母。

导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!

1.教学复韵母ai。

(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?(2)教学ai的发音,认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音)你发现了什么?

我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。

③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。

āi:我挨着你,你挨着我。

ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。ǎi:姐姐高,弟弟矮。ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。(4)拼读练习,巩固发音。

2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。

大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mâi wãi(2)教学ei的发音,认清字形。

教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。

导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mâi、wãi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!

三、示范指导、练习书写。

同学们,ai、ei 我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。

四、游戏活动,学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

五、布置作业,加深巩固 读熟ai ei 及其音节并各写一行。

第四篇:上海实验版《u ü w》教学设计

上海实验版《u û w》教学设计 教学目标:

1.学会u、û二个单韵母,w一个声母,wu一个整体认读音节,读准音,认清形,并正确书写。

2.掌握u、û、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。3.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学准备: 多媒体课件 课时安排: 1课时 教学过程:

一、导入新课

(一)出示复习a、o、e及其四声的卡片,开火车读。

(二)教师:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着学习另外二个单韵母u、û和一个声母w。

(三)教师板书: u、û、w并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课

(一)观察插图,讲述内容

1.教师出示插图,要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。(阿姨正在屋前晒衣服,一只乌鸦正站在池塘边的大树上,小弟弟正在池塘边喂鱼,小鱼快乐地在水中吐泡泡„„)

(二)借助插图,学习拼音 学习单韵母u(1)教师出示插图,明确:龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形;“乌龟”的“乌”提示了u的音。

(2)教师范读并强调:我们念u的时候,要把嘴唇收成圆形,在中间留一个小孔。u的发音要清楚,要响亮,要读重一些,长一些,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦,uuu;一座木屋,uuu。(学生跟读)(3)同桌合作,练习u的发音。教师巡视指导纠正。(4)开火车读,指名读。

(5)教师:你有什么好方法记住u?

(6)教师出示u的四声,明确:u也有四声,第一声读ū,乌龟的乌;第二声读ú,蜈蚣的蜈;第三声读ǔ,跳舞的舞;第四声读ù,大雾的雾。

(7)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ūūū,汽车上坡úúú,汽车拐弯ǔǔǔ,汽车下坡ùùù。

(8)出示u及其四声的卡片,要求学生按顺序读或者变序读。3.学习单韵母û。

(1)教师出示插图,提问:小弟弟在干什么?这条鱼与其他的鱼有什么不同?它吐了几个泡泡?

学生回答,教师明确:这个插图提示了û的形,这两个泡泡就是û上面的两点。

(2)教师指导:“鱼”这个音是û的第二声。我们念û的时候,嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡,ûûû。(学生跟读)

(3)同桌合作,练习û的四声,教师巡视并纠正。(4)开火车读,指名读。

(5)明确:û也有四声,第一声读ǖ,淤泥的淤;第二声读ǘ,金鱼的鱼;第三声读ǚ,下雨的雨;第四声读ǜ,玉米的玉。

(6)出示“小汽车走势”图,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走ǖǖǖ,汽车上坡ǘǘǘ,汽车拐弯ǚǚǚ,汽车下坡ǜǜǜ。(7)出示û及其四声的卡片,学生按顺序读或者变序读。学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片,学生齐读。

2.教师:u是单韵母里面的小弟弟,它呀,有一个声母爸爸(出示卡片w),叫大w。声母w也要读得轻、短。(教师范读,学生跟读)

3.教师出示插图,提问:图上的什么像声母w的形状?

明确:房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。(板书w)

4.教师:你们可以用手摆出w的形状吗?谁能来试试?

学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师:大w和小u在一起,同样组成看一个音节(出示音节卡片wu)。wu也有四声,第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”,教师范读儿歌,学生跟读:汽车平走wūwūwū,汽车上坡wúwúwú,汽车拐弯wǔwǔwǔ,汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片,打乱顺序,指名读,开火车读。

三、学写u、û、和w

(一)教师出示四线格,提问:请问同学们认真观察一下,u、û、和w 分别在四线格的什么位置?

(二)教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边写,(三)学生拿出练习本,在四线格里正确地书写u、û、和w

四、课堂小结

教师:这节课,你们都学会了什么?(会读、会写韵母声母u、û、和声母w;会读整体认读音节wu及它们的四声。)

五、作业设计 抄写u、û、和w。

第五篇:上海实验版《ui iu》教学设计

上海实验版《ui iu》教学设计

教学目标:

1.学会复韵母ui iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与ui iu组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.知道ui iu的标调位置。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点: 学会复韵母ui iu,明确单韵母与复韵母之间的不同之处。教学难点: ui iu的标调位置。教具准备:

拼音 识字卡片 课件 课时安排:

一课时 教学过程:

一、复习导入:

1、复习单韵母: 复习ɑ o e i u ü

2、复习复韵母ɑi ei

二、学习ui 1.出示汉字“水”。谁认识这个字?给大家读一读。2.课件演示:shu!去掉声母,出现复韵母ui。3.同学自学:

(1)ui怎么读?怎么记?(2)ui在四线格里的什么位置?

(3)ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。

三、学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?

②出示复韵母iu,学生自由练读。

③比较iu和ui。

(2)学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)

②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

四、指导写法

五、做作业巩固。

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